实验教学设计说课 PPT
合集下载
二氧化碳的制取说课PPT课件
在探究适合实验室制取
二氧化碳的反应原理过
程中，使学生初步了解
1
实验室制取气体原理选
择的一般原则；
2
3
通过对氧气和二氧化碳实 验室制法的分析和归纳， 使学生初步了解实验室制 取气体的一般思路；
6
.
设计思路
• 制取氧气的 方法
温顾
知新
•归纳选择发生装 置的依据及收集 气体的方法 •迁移制取氧气的 经验，选择制取 二氧化碳的装置
由于时间问题，我总结时没能画龙点睛。只停留在了 知识的总结，而没有上升到更好的高度，让学生知道， 这节课不仅学的是二氧化碳的实验室制取，而是要通过 回顾氧气的实验室制取、学习二氧化碳的实验室制取， 总结得出实验室制取气体的设计思路。
.
18
.
19
大理石 稀盐酸
设计意图： 依据实验室制取二氧化碳的反应原理，迁移氧气的制 取经验，小组讨论并选择出制取二氧化碳的实验装置。
.
13
教学流程
2.装置选择 ——学生进行实验
CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2 ↑
.
14
教学流程
（三）总结：实验室制取气体的一般思路
制取 气体
鲁教版八年级化学第六单元
实验室制取二氧化碳的探究
.
1
说课环节
▪1
课标分析
▪2
教材分析
确定重点
▪3
学情分析
▪4
教学目标
确定难点
▪5
设计思路
▪6
教学流程
2
.
课标分析
1
•义务教育阶 段的化学课 程以提高学 生的科学素 养为主旨；
部编版三年级下册语文《我做了一项小实验》说课教学课件
我的小实验写作提示：1、要交代好四要素。2、写出实验的用具。3、实验的过程要写清楚，注意用上合适的描写方法。4、要揭示实验的原理。5、写出自己实验成功的感受。
实验名称：纸片托水实验准备：小杯子 A4卡纸 水实验过程：第一步：准备器材第二步：杯子里接满水，将卡纸放在杯口上，再使劲按一下第三步：快速翻转杯子，观察到杯子里的水一滴都没有流出来。第四步：自己猜测实验成功的原因：见鬼了？大气引力在帮助纸片呢？第五步：问妈妈得到答案。实验结果：纸片托水实验成功了，这是大气压力在作怪，杯子里水的表面张力把纸片和杯子完全的闭合起来，所以杯子里水的压力小于杯子外大气压的压力，这样大气压就使纸片稳稳地托在杯子上了，杯子里的水自然不会流出来了
❶开篇交代实验的名称以及做实验的目的。❷写准备的实验器材。
❸用“先……接着……然后……”的句式具体写了做这个小实验的过程。❹写实验观察到的现象和作者的疑问。
❺通过妈妈的话写出了实验结果的科学原理。❻总结全文， 写出了实验后的感受。
本文作者选取了“纸片托水”这个试验，按照事情发展的顺序将实验介绍给大家，实验过程描述清楚，语句通顺。这都源于作者在习作前的用心审题和认真整理实验信息。
我做了一项小实验
习作
实验原理：
吹风机产生的气流中的压力低于它周围打旋的空气，周边的空气在乒乓球的四周产生推力，使乒乓球悬浮在吹风机产生的气流中。重力阻止了乒乓球向空气中飞去。当吹风机倾斜了一定的角度，乒乓球会掉落。这是因为此时重力大于使乒乓球漂浮的空气压力。
你做过什么实验呢？向大家介绍一下
借助图表整理实验信息
2.口头交流，么做呢？
对照自己填好的图表，将这次实验的过程详细地说一遍，此时就是按照事情发展的先后顺序叙述的，自己怎么做的怎么说。特别是实验步骤可以用“先……接着……然后……最后……”这样的句式自己说一遍，然后说给同学听，问问她们你的实验过程是否说清楚了？哪儿没听明白。
五年级上册科学《变色游戏》说课PPT模板
变色游戏
游戏二：纸花变色
游戏要求： 1.分辨紫甘蓝汁、小苏打溶液和白醋。 2.拿出提前画好的纸花。 3.用滴管在花瓣上滴上白醋溶液，在 叶子上滴上小苏打溶液。 4.用小喷壶往纸花上喷一些紫甘蓝汁， 观察并记录颜色的变化。
实验现象：
喷上紫甘蓝汁后，花瓣呈现出 红色 。
喷上紫甘蓝汁后，叶子呈现出
。
变色游戏
白醋 酸性物质
小苏打溶液 碱性物质
紫甘蓝的汁液中含有一种花青素，能和酸碱反应， 产生颜色的变化。
生活中的变色现象
漂白粉或84消毒液 漂白衣物
生活中的变色现象
铁生锈，黑色变为红色
收获与小结
1.认识了物体的变色现象，能用自己的话 解释出变色游戏的原理，体会到有些物质 的变化会生成新物质。 2.能够探究物体变色的原因，能够举出2个 实例，说明生活中常见的的其他变色现象。 3.能够和同学一起合作进行探究。
冀人教版小学科学五年级上册
变色游戏
变色游戏
游戏一：苹果变色
20分钟后
不产生新物质
产生了新物质
不相同
想一想变色的苹果还能恢复成原来的颜色吗？ 为什么？
不能。因为苹果变色是由于苹果中的物质与 氧发生了反应，产生了一种新的物质，这种 变化是不可逆的。
阅读资料，了解切开水果的变色原理
切开的水果和蔬菜为什么会变色 水果、菱、藕都含有—种叫做鞣酸的物质。当铁质的小刀跟 鞣酸接触后，会生成一种叫做鞣酸铁的黑色物质。水果的表皮 被碰掉以后，时间一长也会变色，这是因为水果中还含有一种 叫做氧化酶的物质，它与空气中的氧接触，就会生成一种新的 物质，使水果变色。
作业：
1.用家里的物质做一做变色小实验。 2.把物质变色的原理讲给父母听。
发酵现象实验说课课件2021-2022学年八年级人教版上册
义务教育教科书 生物 八年级 上册
发酵现象演示实验 的创新设计
英山县雷店中学 江桂喜
说 课
说课流程
教材分析 实验原型与不足之处 实验创新与改进之处 实验效果 小结
一、教材分析（地位与作用）
“发酵现象”是人教版《生物学》八年级上册 P84“第五节 人类对细菌和真菌的利用”一节中的 一个演示实验。设计该实验的目的： 1、让学生通过观察发酵现象，获得对发酵的感性认 识。 2、理解细菌真菌在食品制作中的发酵原理。 3、让学生更真切的体会到科学技术、生物学知识与 人们生产生活之间的紧密联系，从而激发学生进行 科上的气球慢慢鼓起来了，表明瓶中
生成了气体。将产生的气体通入澄清的石灰水
中，可看到澄清的石灰水变浑浊，这表明有二 氧化碳产生。实验过程中闻到了芳香的米酒味 ，说明发酵产生了酒精。
发酵前
气球慢慢膨胀起来
气球继续变大直至竖立
澄清的石灰水变浑浊
四、实验效果
1、原理科学 利用二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊的原 理验证产生的气体是二氧化碳，使实验更具说服力。 2 、设计合理 实验设计严谨科学，让学生在体验到实验 的乐趣的同时，培养科学探究精神，激发学生学习兴趣。 3 、现象明显 改善发酵条件后，短时间内可明显地观察 到发酵现象，节省时间。
二、实验原型与不足之处
不足之处：
（一）反应条件不明确，反应时间难以控制 发酵需要控制一定的条件，如：温度、酵母的用量等。不
同的条件对实验速率的影响非常大，而原实验对这些条件均 未明确提出。反应时间难以控制，甚至要1-2天才可以观察 到明显的实验现象。 （二）教材所用的实验装置使得实验现象见效慢
气球要鼓起来，那么必须产生足够多的气体，因此要让学 生看到明显的实验现象的话，时间长。 （三）未探究发酵产物
发酵现象演示实验 的创新设计
英山县雷店中学 江桂喜
说 课
说课流程
教材分析 实验原型与不足之处 实验创新与改进之处 实验效果 小结
一、教材分析（地位与作用）
“发酵现象”是人教版《生物学》八年级上册 P84“第五节 人类对细菌和真菌的利用”一节中的 一个演示实验。设计该实验的目的： 1、让学生通过观察发酵现象，获得对发酵的感性认 识。 2、理解细菌真菌在食品制作中的发酵原理。 3、让学生更真切的体会到科学技术、生物学知识与 人们生产生活之间的紧密联系，从而激发学生进行 科上的气球慢慢鼓起来了，表明瓶中
生成了气体。将产生的气体通入澄清的石灰水
中，可看到澄清的石灰水变浑浊，这表明有二 氧化碳产生。实验过程中闻到了芳香的米酒味 ，说明发酵产生了酒精。
发酵前
气球慢慢膨胀起来
气球继续变大直至竖立
澄清的石灰水变浑浊
四、实验效果
1、原理科学 利用二氧化碳可使澄清石灰水变浑浊的原 理验证产生的气体是二氧化碳，使实验更具说服力。 2 、设计合理 实验设计严谨科学，让学生在体验到实验 的乐趣的同时，培养科学探究精神，激发学生学习兴趣。 3 、现象明显 改善发酵条件后，短时间内可明显地观察 到发酵现象，节省时间。
二、实验原型与不足之处
不足之处：
（一）反应条件不明确，反应时间难以控制 发酵需要控制一定的条件，如：温度、酵母的用量等。不
同的条件对实验速率的影响非常大，而原实验对这些条件均 未明确提出。反应时间难以控制，甚至要1-2天才可以观察 到明显的实验现象。 （二）教材所用的实验装置使得实验现象见效慢
气球要鼓起来，那么必须产生足够多的气体，因此要让学 生看到明显的实验现象的话，时间长。 （三）未探究发酵产物
教科版五年级下册科学《绿豆苗的生长》PPT说课教学课件
探索3
容易侧翻
我们的独木舟测试
会晃动
承载的重物很少
......
探索3
我们的独木舟的船首是什么形状的？ 什么样形状的船头比较好呢？为什么？
探索3 不同形状的船头，受到的阻力一样吗？
圆形
利用这些材料设计一个对比实验，探究船首形 状与阻力大小之间的关系。
方形
尖形
研讨
1.从船的发展历史中，你发现了哪些变化？
五年级下《生物与环境》第3课
绿豆种子发芽需要哪些条件呢？
需要 土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。
聚焦
绿豆种子 需要阳光吗？ 不需要
绿豆苗的 需要阳光吗？光对植物的生长起什么作用？ 需要？不需要？
探索1
设计实验验证
怎样设计实验可以验证我 们的猜想呢？
——让一个条件发生改变
探索 设计对比实验来研究绿豆苗的生长是否需要阳光
动力
记录单 摇橹木船
轮船
探索3
最初的小船——独木舟
最开始的船有什么特点， 是怎样制作而成的呢？
探索3
制作一个独木舟
把一根木条当作独木舟的 模型。试一试，你的独木 舟能稳定地负载一个物体 吗？
探索3 研究独木舟
轻轻放，放均匀； 做三次，取最大。 我的独木舟能稳定地 负载 个钩码。
思考：在船中放置重物时，怎样才能做到保持稳定、 不侧翻？独木舟在装重物时有哪些不足？
探索3
了解光合作用
探索3
光合作用科普
研讨1
交流与讨论
1.绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物的生长起着什么作用？
需要！光是植物进行光合作用合成养料和氧气的必要条件。
研讨
交流与讨论
2
2.为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要做什么？我们可以怎
说课：椭圆及其标准方程 (2) 公开课一等奖课件PPT
二、过程意识
3、练习巩固，感悟新知----知识的运用
（1）写出适合下列条件的椭圆的标准方程（课本P40）
①a=4，b=1，焦点在x轴上
②a=4，c= 15 ，焦点在y轴上
如果该椭圆上一点P到焦点F1的距离等于6，那么P到
另一个焦点F2距离是---------------
（2）已知椭圆两个焦点的坐标分别为 (2,0),(2,0) ，并
图1
二、过程意识
现在请同学们将细绳的两端拉开一段距离，分别固 定在圆板的两点F1、F2处，移动笔尖一周，看看这时笔 尖画出的轨迹是什么图形？
这时候动点P满足的几何条件又是什么？学生不难说 出动点到两定点距离之和等于定长（常数）。
这时根据学生回答的情况结合
教具的演示让学生直观感知，假如 绳子的的长度（常数）小于或等于
36 16
36 16
D. x2 y2 1
64 4
二、过程意识
（4）如图：画出所给的椭圆的焦点的位 置，并说明理由。（补充练习）
y
x o
二、过程意识
说明：这个环节结合教学目标对教材例题、习 题进行了重组和加工，以学生的练习、感悟为 主，不预设例题，那个题目需要分析、讲解由 课堂实际而定，另外练习尽可能体现题形多样 性和层次性，以满足不同层次的学生的需要。 分析解答中注意发现学生思维的闪光点，注意 不同思维、方法的碰撞。 设计意图：不同于以往，这个环节通过放手让 学生自己练习、感悟，让学生在“游泳中学会 游泳”，以增强对学生能力培养的针对性和实 效性。
三、探究意识
y p
o
课外探究(2)
设计意图：通过创造性的使用 教材,一方面使针对教材内容所 开展的探究性活动成为一种真 x 实的可能；另一方面通过这样 的设计可逐渐培养学生自主学 习、自我探索的良好习惯，并 最终从根本上转变学生的学习 方式，同时为对学生数学学习 的过程性评价找到一种比较好 的形式和一个很好的落脚点。
人教版高中《化学必修2》第四章第一节海带中碘的提取说课22ppt
二、目标分析—三维目标
知识与 技能
通过海带中碘的 提取的实验，了 解化学实验中原 材料的处理基本 方法。掌握灼烧、 萃取、过滤的基 础知识和基本技 能；掌握碘单质 的检验方法。
过程与 方法
（1）通过同学们的 亲自操作和实际观察 掌握实验的方法与技 巧；（2）通过学生 自主学习，培养学生 探究实验、设计实验、 分析试验的能力； （3）通过海带中碘 的存在形态信息的搜 索，学会运用观察、 实验、查阅资料等 多种手段获取信息。
1、设置情境导入新课 2、小组合作问题讨论 3、实验探究法教学。
学法分析： 资料查阅、问题思考、分组讨论、实
验验证、归纳总结等方法进行学习
四、教学过程分析
导入 新课
前期 讨论
实验 探究
总结 提升
问题 讨论
四、教学过程分析
环节一：导入新课
【展示图片】
同学们知道缺碘 会造成什么健康问题？
？
我们可以通过哪些 途径可以补充碘元素？
五、教学反思分析
学生收获：
（一）认识能力的提升：通过实验中碘单质的检验实验，加深了学生对于碘 单质检验方法的认识，并且进步一认识到了灼烧实验的应用范围。
（二）操作能力的提升：本实验涉及了原材料的预处理、灼烧灰化、溶解过 滤、物质检验等基本实验操作过程，对于学生设计实验，组装仪器，基本实 验操作都是很大的考验。 （三）分析问题能力的提升：本实验以生活中的物质为原材料，在教师的指 导下，让学生解决如何从海带中提取碘，并且设计实验检验提取出的碘。学 生能在已有的只是体系上，加上查阅资料，交流探讨，形成有效的实验方案， 对于学生分析问题和解决问题能力的提高显而易见。
在加碘食盐的溶液中加入 淀粉，溶液是否会变为蓝色， 为什么？
《氯气的性质》说课稿PPT课件
氯气的医学应用
随着医学的发展，氯气在医学上的 应用将更加广泛，如用于杀菌消毒 等。
THANKS
溶解性及其他物理特性
总结词
氯气不易溶于水，但易溶于有机溶剂。
详细描述
氯气的溶解性较弱，不易溶于水，但在高温或高压条件下可以部分溶解。此外，氯气是 一种密度较大的气体，比空气重，因此容易在低洼处聚集。此外，氯气还具有较高的热 稳定性和化学稳定性，不易与其他物质发生反应。这些物理特性使得氯气在工业和实验
氯气在生活中的实际应用
氯气用于游泳池消毒
游泳池水中的氯气可以杀死细菌和病毒，保证游泳者的健康。
氯气用于自来水消毒
自来水通过加氯消毒，杀死水中的细菌和病毒，保证饮用水的卫 生安全。
氯气用于家居清洁
一些家居清洁产品中含有氯气，可以起到杀菌消毒的作用。
氯气的安全使用案例分析
某化工厂因氯气泄漏导致人员中毒事故
某化工厂在生产过程中发生氯气泄漏，导致多名员工中毒，事故原因是设备老化、管理不 善。
某游泳池因氯气泄漏导致游客呼吸困难事故
某游泳池在消毒过程中发生氯气泄漏，导致多名游客出现呼吸困难症状，事故原因是操作 不当、设备故障。
某自来水厂因氯气投加量过多导致异味问题
某自来水厂在消毒过程中因氯气投加量过多，导致水质异味问题，事故原因是技术失误、 操作不当。
02
可以进一步了解工业上如何制备氯气，以及实验室中如何制备
氯气。
氯气的毒性
03
可以进一步了解氯气的毒性，以及如何避免氯气中毒。
氯气未来可能的应用领域预测
氯气的替代品
随着环保意识的提高，人们正在 寻找氯气的替代品，如二氧化氯
等。
氯气的工业应用
随着科技的进步，氯气在工业上的 应用将更加广泛，如用于制造高分 子材料等。
随着医学的发展，氯气在医学上的 应用将更加广泛，如用于杀菌消毒 等。
THANKS
溶解性及其他物理特性
总结词
氯气不易溶于水，但易溶于有机溶剂。
详细描述
氯气的溶解性较弱，不易溶于水，但在高温或高压条件下可以部分溶解。此外，氯气是 一种密度较大的气体，比空气重，因此容易在低洼处聚集。此外，氯气还具有较高的热 稳定性和化学稳定性，不易与其他物质发生反应。这些物理特性使得氯气在工业和实验
氯气在生活中的实际应用
氯气用于游泳池消毒
游泳池水中的氯气可以杀死细菌和病毒，保证游泳者的健康。
氯气用于自来水消毒
自来水通过加氯消毒，杀死水中的细菌和病毒，保证饮用水的卫 生安全。
氯气用于家居清洁
一些家居清洁产品中含有氯气，可以起到杀菌消毒的作用。
氯气的安全使用案例分析
某化工厂因氯气泄漏导致人员中毒事故
某化工厂在生产过程中发生氯气泄漏，导致多名员工中毒，事故原因是设备老化、管理不 善。
某游泳池因氯气泄漏导致游客呼吸困难事故
某游泳池在消毒过程中发生氯气泄漏，导致多名游客出现呼吸困难症状，事故原因是操作 不当、设备故障。
某自来水厂因氯气投加量过多导致异味问题
某自来水厂在消毒过程中因氯气投加量过多，导致水质异味问题，事故原因是技术失误、 操作不当。
02
可以进一步了解工业上如何制备氯气，以及实验室中如何制备
氯气。
氯气的毒性
03
可以进一步了解氯气的毒性，以及如何避免氯气中毒。
氯气未来可能的应用领域预测
氯气的替代品
随着环保意识的提高，人们正在 寻找氯气的替代品，如二氧化氯
等。
氯气的工业应用
随着科技的进步，氯气在工业上的 应用将更加广泛，如用于制造高分 子材料等。