送东阳马生序复习笔记
《送东阳马生序》复习笔记
一、概括作者的求学经历：勤+艰
二、具体分析艰、勤
（一）艰
全文从几个方面体现作者求学的艰难
四方面：1幼时抄书之艰 2成年叩问之难 3从师奔走之劳 4住读生活之苦
如果限三个字：抄书苦、求师难、奔走劳、衣食简
三方面：1幼时抄书的困难 2成年从师的困难 3求学衣食住行生活条件的艰难
（二）勤
1、克服无书的困难（幼时嗜学的具体表现）
1）借书抄书不怕辛苦
2）天气寒冷手冻不懈怠
3）抄完跑着送回不超过约定期限，得以遍观群书
2、克服求师的困难
1）跑到百里之外求师，不怕路途遥远
2）老师严厉，求师诚恳、虔诚、恭敬
★写老师的严厉的目的是什么？
老师的严厉反衬作者求学的诚恳虔诚恭敬
3、克服求师奔走的困难
求师路上意志坚强，不怕天寒地冻
4、克服生活条件的艰苦
1）不与富家子弟攀比，不怕吃不好，穿得差，不怕生活艰苦
2）内心有精神安慰和思想寄托——以学习为乐（以中有足乐者）
★写同舍生的目的：
1）与自己求学生活的艰苦形成对比
2）反衬自己勤奋好学，求学的信念坚定
三、总结“卒获有所闻”的原因
（宋濂学习的秘诀）
主观因素（优秀品质）：
1嗜学、乐学；慕道；3勤奋刻苦学习不怕困难（坚忍）；4坚持不懈；5虚心求教；6诚信客观因素：得书——遍观群书
得师——水平高、教诲严
根本原因：精神的力量——以中有足乐者
送东阳马生序-复习资料
送东阳马生序 1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专? 幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。 2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？ 用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。 3、从几方面概括作者求学时的客观条件？ 路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。 5、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？ 对比，通过对比突出了我物质条件很差，体现了我不畏艰难、不慕高贵、勤奋求知的思想境界，同时也转入了对我精神境界的揭示（以中有足乐者，不知口体之奉不若人也）。 6、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。 7、本文揭示了怎样的道理？ 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 8、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？ 作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。 9、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？ 我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。 10、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？ 我的看法：（1）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。 （2）可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。 11、文中对比：①、"廪稍之供""裘葛之遗"与"日再食，无鲜肥滋味之享""缊袍敝衣"。②、"坐大厦之下而诵诗书"与"趋百里外"、"行深山巨谷中"。③、"问而不告""求而不得""未尝稍降辞色叱咄""叱咄"④、"凡所宜有之书，皆集于此"与"每假于藏书之家，手自笔录" 12、对比的作用：表明昔日读书条件艰难，能业精德成。今日读书条件优越，但是，也不精德不成，突出了用心不专。 13、文中先写自己少年求学的艰难与刻苦，目的何在？这种先客后主的写法有什么作用？目的：激励马生不腰辜负太学的良好条件。作用：容易让人接受作者所表达的中心。 14宋濂年轻时代求学的艰辛都表现在哪些方面：⑴、在乡求学的艰难。⑵、远学从师之苦。 15、你你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？ 我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。 16、本文是写给马生的赠序，为什么文中作者详写了自己的求学经历？ 作者是现身说法，叙述自己青少年时期求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，寓含殷殷的期待之情，突出勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才的写作目的。
送东阳马生序知识点整理
《送东阳马生序》知识点整理 一、给下列加点字注音 叱咄 ．．（chì duō）俟．（sì）负箧．曳屣．（qiè）（xǐ）皲．裂（jūn）媵．人（yìng）衾．（qīn）容臭．（xiù）烨．然（yè）緼．袍敝衣（yùn）二、文学常识。 序：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分 宋濂，字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。 三、解释 1、致：得到。 2、假借：借。 3、走：跑。 4、以是：因此。 5、弗之怠：即弗怠之，不懈怠，不放松读书。弗，不。之，指代抄书。 6、逾约：超过约定的期限。 7、硕师：学问渊博的老师。硕，大。 8、既加冠：加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。 9、从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。叩，请教。 10、德隆望尊：道德声望高。11、叱咄：训斥。，呵责。12、至：周到。 13、援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问。 14、俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教（表示尊敬而专心）。 15、稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。辞色，言语和脸色。 16、俟：等待。17、穷冬：隆冬。18、皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。 19、负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。20、汤：热水。 21、舍：这里指学舍，书馆。22、媵人：这里指服侍的人。 23、寓逆旅：住在旅店。逆旅，旅店。 24、沃灌：浇洗。 25、衾：被子。26、缨：帽带。 27：烨然：光彩照人的样子。 28、腰：腰佩。腰，用作动词。 29、容臭：香袋。臭，气味，这里指香气。 30、緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。 31、略无慕艳意：毫无羡慕的意思。慕艳，羡慕。 32、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。口体之奉，指吃的穿的。 四、通假字。 1、四支僵劲不能动支：通“肢”，肢体。 2、同舍生皆被绮绣被：通“披”，这里是穿的意思。 3、日再食“食”通“饲”，给饭吃。 4、与之论辨“辨”通“辩”，辩论
送东阳马生序理解性默写
《送东阳马生序》情景默写 1.《送东阳马生序》中，表现宋濂少年博览群书使他增长了知识和提升了理想高度，因此成 年后追求更加高远的句子，。 2.在《送东阳马生序》中，宋濂用自己从小就喜欢读x 书做开篇，进而提出全文中心的句子是： 。 3. 宋濂在《送东阳马生序》中，表现自己家庭贫困，借书抄书，按时奉还的句子是：，，，， 4. 在《送东阳马生序》中，表现了宋濂在寒冷季节里努力抄书的痛苦和坚强意志的句子 是，，，。催人奋进 5. 在《送东阳马生序》中，宋濂用先达品行高、门人多和严肃来反衬求学之难的句子是，，， 6. 在《送东阳马生序》中，表现了宋濂提出疑问，询问道理和谦逊专一的学习态度的句子是：，， 7. 《送东阳马生序》中，从脸色、礼节、语言反映宋濂虚心接受“先达”“叱咄”的句子的是，，，。表现他谦逊礼貌的态度 8.在《送东阳马生序》中，表现宋濂虽“先达”尊敬，反映她学习意志的坚韧和从师的收获的句子是，。，。 9. 在《送东阳马生序》中，宋濂选择了记从师途中的艰苦和上文的“笔录”之苦，都是严寒日子的句子 是：，，， ，。 10. 在《送东阳马生序》中，宋濂对天寒行路之苦的补充，交代自己到住所时手脚冻僵的艰难情况，意在说明求学艰难的句子 是，，， ，。 11. 在《送东阳马生序》中，宋濂从求学时饮食生活的清苦角度来表现求学艰难的句子是，， 12. 在《送东阳马生序》中，宋濂与舍生对比，表现对穿戴不羡慕，自得其乐的人生观。从而概括了自己不怕艰苦、勤奋学习的精神的句子 是，，， ，。 13. 《送东阳马生序》中宋濂极写同舍生服饰奢华，反衬自己清苦的句子 是，，，， ，。 14. 在《送东阳马生序》中，表现宋濂虽家贫但能博览群书，借书讲究诚信的句子是，，。， ，。 15. 在《送东阳马生序》中，表现宋濂因担心没有大师指导，跑到百里以外向前辈请教的句子是，，。
送东阳马生序总复习资料
送东阳马生序 一．文学常识填空。 （1）宋濂字景濂，号潜溪，明初文学家。著有《宋学士文集》。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。 （2）本文是作者晚年辞官后写的一篇勉励后学的文章。洪武十一年，作者从家乡进京朝见。同乡马君则是国子监的学生，回原籍探亲前，来拜见作者。于是，作者写了这篇文章作为赠序送与马生。 二．给下列加点字注音。 嗜学shì 叩（kòu）问 叱（chì）咄（duō）俟（sì） 负箧（qiè） 曳（yè）屣（xǐ） 皲（jūn）裂 媵（yìng）人 衾（qīn） 容臭（xiù）烨（yè） 缊（yùn）袍敝衣 烨然yè 划分句子停顿 又患/无硕师名人/与游 以中/有足乐者，不知/口体之奉/不若人也 盖/余之勤且艰/若此 三．找出本文的通假字，并解释。 1．四支僵劲不能动支通肢，肢体 2．同舍生皆被绮绣被同“披”，这里是“穿”的意思。四．解释下列加点字的古今异义。 1．走送之（走古义：跑今义：） 2．日再食（再古义：两次今义：又，又一次）3．媵人持汤沃灌（汤古义：热水今义：） 4．以是人多以书假余（是古义：这，此；今义：判断动词） 5．尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋：古义：为奔向；今义：趋向） 6．以是人多以书假余（假：古义：为借；今义：与“真”相对） 五．解释下列加点字，注意对一词多义字的积累。 然：（1）……的样子。烨然若神人。佁然不动。 （2）可是；但是。然徒步则汗出浃背。 （3）这样。然则北通巫峡。 虽：（1）虽然。故余虽愚，卒获有所闻。虽有千里之能。 （2）即使。故虽有名马。虽乘奔御风不以疾也。 故：（1）所以。故余虽愚，卒获有所闻。故虽有名马。 （2）原来。而两狼之并驱如故。（3）原因；缘故。 以：（1）因为。不以物喜，不以己悲。以中有足乐者。以其境过清。 （2）用。以衾拥覆。因以为号焉。 （3）来。无从致书以观。不敢出一言以复。俯身倾耳以请 （4）把, 以是人多以书假余 （5）而计日以还 或：（1）有时。或遇其叱咄。或置酒而招之。 （2）或许。或异二者之为。 （3）有人。或凭或立，不一状。
《送东阳马生序》知识点总结
《送东阳马生序》问答题 一、概括本文的主要内容：叙述了自己青少年求学的艰难和勤奋学习的经历。 二、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？ 1、幼时求学的艰难。 2、成年求师的叩问之难。 3、求学旅途之艰，生活之苦。 三、统领全文的句子是：余幼时即嗜学。 文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。 四、作者勤奋学习的原因有哪些（用原文回答） 1、余幼时即嗜学。 2、益慕圣贤之道 3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 五、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？是为了鼓 励马生勤奋学习。 六：用原文的语句回答： I、1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学 2最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚， 手指不可曲伸 3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤 之道，又患无硕师名人与游 4对太学生中的其他人烨然若神人”作者却略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人 也。 5、写借书的句子：每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。 6、写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 7、写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。 8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。| 9、写冷冻之苦的句子：（1）足肤皲裂而不知；（2 ）四肢僵劲不能动。 10、写衣食简陋的句子：（！）缊袍敝衣处其间；（2）无鲜肥滋味之享。 II、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。 12、作者写富家子弟衣饰华美，写自己緼袍敝衣，用了什么手法？ 有何作用？ 对比反衬自得其乐。说明精神上的富足，能战胜物质上的贫 困。 13、你觉得应该学习作者什么精神品质？ 守信、不畏艰苦、求师诚恳、态度谦恭，不计客观条件的艰苦，执着追求，虚心求教。 14、古人刻苦求学的事迹： 悬梁：东汉孙敬；刺股：战国苏秦；囊萤：晋车胤；映雪：晋孙康；负薪：西汉朱买臣； 挂角：隋李密；凿壁偷光：匡衡；韦编三绝孔子。闻鸡起舞（东晋、祖逖） 15.作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？ 与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。 16?作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？ 吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。 17作者并不因衣食住行的条件比同舍生”差而稍有自 卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。 读完此文后，请用一组不少于五言的对偶句，概括你对本文的理解。如：勤学不畏寒苦，苦读岂惧艰难。学士名从勤艰得，梅花香自苦寒来。 18 ?《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？ 1作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。2是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。 19、余在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式？ 这是中国旧式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐，学生完全可以与老师平等交流，各述己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。 20、通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？ 学习条件的好坏对学习能有影响，但不是绝对的。学 习成功的关键在于主观努力。 25、学习了本文后，你在学习上得到了怎样的启示？在学习上要不畏艰难险阻，才能获得成功。 26、请写出关于苦读、勤学的名言诗句。 名言诗句：莫等闲，白了少年头，空悲切。业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随（韩愈） 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，
送东阳马生序理解性默写及答案【部编版语文九年级下】
《送东阳马生序》理解性默写及答案【部编版九年级下】 班级：姓名： 《送东阳马生序》理解性默写： 1、揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基调的语句： 2、文中最能表现作者抄书之苦的句子： 3、用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习刻苦的句子： 4、初步揭示学习勤奋态度的句子： 5、写作者幼时抄书原因的句子： 6、表明作者坚守信用，决不耽误还书日期的句子： 7、写作者求师心切的句子： 8、表明作者“尝趋百里外”求学的原因的句子： 9、表明叩问之师的确是德隆望尊的严师的句子： 10、表现平时求教时恳切和虔诚的句子： 11、表明老师发怒，自己谦和的态度和请教的情节： 12、对太学生中的其他人“烨然若神人”而作者却“略无慕艳意”的原因（或揭示精神追求战胜物质贫困）的句子： 13、写跋涉之苦的句子： 14、写冷冻之苦的句子： 15、写衣食简陋的句子：
参考答案 《送东阳马生序》理解性默写： 1、余幼时即嗜学。 2、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。 3、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 4、手自笔录。 5、家贫，无从致书以观。 6、录毕，走送之，不敢稍逾约。 7、尝趋百里外，从乡之先，达执经叩问。 8、益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。 9、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 10、余立侍左右，俯身倾耳以请。 11、或遇其比咄，色愈恭，礼愈至，不敢出合以复，俟其欣悦则又请焉。 12、以中有足乐者，不知口体之奉若人也。 13、当余之从师也，负箧曳行深山巨谷中。 14、穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 15、无鲜肥滋味之享，余则缊袍蔽衣外其间。
送东阳马生序复习题
《送东阳马生序》复习题 原文： 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅]，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略
无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 翻译： 我幼时就爱好读书。因为家里贫穷，所以没有办法买书来看，常常向藏书的人家去借，亲手抄录，计算着日期按时送还。冬天天气十分寒冷，砚里的墨汁结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，赶紧去送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，我就能够广泛地阅读很多书。到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师交往求教，曾经跑到百里以外，捧着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈道德、声望高，门人弟子填满了他的屋子，他不曾稍微缓和自己的言辞脸色。我站着陪伴他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他大声斥责，（我的）脸色更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话解释；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽
送东阳马生序知识点
《送东阳马生序》复习知识点 一、内容梳理 1、本文是篇赠序，属临别赠言，宋濂以自己年轻时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习。 2、本文讲述方面内容，第一段讲述作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一第二段采用对比的手法，叙说当今大学生学习条件之优越，得出结论：“其业有不精，德有不成者，非天质不卑，则心不若余之专耳。” 第三段点明赠序的写作背景和意图。 二、重点字词 1、嗜：爱好 无从：没有办法 致：取得，文中指买到 假：借 怠：懈怠，放松 益：更加 患：忧虑，担心 硕：大，指学问渊博 游：交往，外出求学 尝：曾经 趋：快步走 降：减，减退 辞色：言辞和神色 援：引述 质：询问 请：询问，请教 叱咄：大声斥责 复：回答 俟：等待 卒：终于，最终 负：北 屣：鞋 曳：拖 沃灌：洗濯 再：两次 臭：气味，文中指香料 烨然：光彩鲜明的样子 缊：乱麻 敞：破旧 慕艳：艳羡，十分羡慕 奉：供养 天质：天然资质 卑：低下 岂：难道，哪里 谒：拜见 夷：平和 亲：父母 2、至???)()(到至舍周到礼愈至 从???)()(向从乡之先达办法无从 以?????????) ()()()()(把以为贽用以衾来致书以观因为以中有足乐因为以是 3、稍逾约．：约定的期限 汤．：热水 腰．：挂在腰间 走． ：跑 4、四支．：支通“肢”，肢体 被． 绮绣：被同“披”，穿 三、重点语句 1、录毕，走送之，不敢稍逾约。 译：抄写完后，赶快跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。 2、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叫问。 译：又苦于没有大师、名人交游，向他们请教。我曾经跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。 3、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 译：有时遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说。 4、故余虽愚，卒获有所闻。 译：所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。 5、曰再食，无鲜把滋味之享。 译：每天只吃两顿饭，从没有鱼和肉这样的东西可以享受。 6、余则缊敞衣处其间，略无慕艳意。 译：我却穿着旧棉袄，破衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。 7、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 译：因为我心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上别人。 8、县官曰有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。 译：朝廷每天供应膳食，父母每年给（他们）准备皮袍和绸衣，没有受冻挨饿的顾虑。 9、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之支最，岂他人之过哉？ 译：他们的学业要是不精通，不能养成良好道德品行，不是天资低下，而是用心不及我的专一罢了，
《送东阳马生序》知识梳理及课后练习题
送东阳马生序 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！ 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！ 翻译： 我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄录。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。 当我寻师时，背着书箱，趿拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。 如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？ 如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！ 东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特
《送东阳马生序》复习资料
《送东阳马生序》复习资料 一、文学常识 作者明朝著名文学家宋濂。 二、重点字词解释 （一）重点实词 1嗜：酷爱，喜爱。 2无从：无法。3致：取得，这里指买到。4假借：借。5弗：否定词，不。6怠：懈怠，放松。 7毕：完。 8走：跑，赶快去。 9逾：超过。10以是：因此。 11加冠：指成年。12益慕：更加仰慕。 13道：学说。14患：担心。15硕：大。16游：交往。 17尝：曾经。 18趋：小跑，这里指跑。19先达：有德行学问而显达的先辈。 20执经叩问：执：拿；经：经书；叩问：请教。21德隆望尊：道德高，声望高。22填：挤满。23援：提出，引。24质：询问。25俯：弯下。26倾：侧着。27或：有时。28叱咄：斥责，训斥，呵责。29色：脸色，神情，态度。30至：周到。 31复：还言。 32俟：等到。 33卒：最终。 34负箧曳屣：箧：箱子，这里指书箱。曳：拖着。屣：鞋子。35穷冬：严冬。36皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。37媵人：服役的人。 38汤：热水。39沃灌：浇洗。40寓：寄居。 41逆旅：旅店。逆：迎。 42衾：被子。 43再：两次。 44享：享受，享用。45同舍生皆被绮绣：通“披”穿着。绮绣：绣花的衣服，这里指华丽的衣服。 46腰：腰里挂着。 47容臭：香袋。 48烨然：光彩照耀的样子。49缊袍敝衣：缊：旧絮。敝：破旧的。50略无：一点也没有，毫无。 51慕艳：羡慕，欣羡。 （二）古今异义 1.臭古：气味今：难闻的气味 2.博士古：官名，国子监的老师今：一种学位名称 3.再古：两次今：一次又一次4汤古：热水今：食物煮熟后的汁水 5.走古：跑今：行走6、趋古：快步走今：趋势 7、或古：有时今：或者8、卒古：最终今：士兵 9、遗古：赠送今：遗失10、假古：借今：虚假 （三）一词多义 以：无从致书以观连词，表目的，来。 计日以还表修饰，不译。 以是以书假余因为，介词把，介词。 以中有足乐者因为，连词。 以衾拥覆介词，用。
送东阳马生序理解默写
《送东阳马生序》理解性默写 1、揭示作者小时候学习就很勤奋或统领全文，为全文奠定下基调的语句：_____________。 2、文中最能表现作者抄书之苦的句子：_____________，_____________，_____________。 3、用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习刻苦的句子：_____________，_____________，_____________，_____________。 4、初步揭示学习勤奋态度的句子：_____________。 5、写作者幼时抄书原因的句子：_____________，_____________。 6、表明作者坚守信用，决不耽误还书日期的句子：_____________，_____________，_____________。 7、写作者求师心切的句子：_____________，_____________，_____________。 8、表明作者“尝趋百里外”求学的原因的句子：_____________，_____________。 9、表明叩问之师的确是德隆望尊的严师的句子：_____________，_____________，_____________。 10、表现平时求教时恳切和虔诚的句子：_____________，_____________。
11、表明老师发怒，自己谦和的态度和请教的情节：_____________，_____________，_____________，_____________，_____________。 12、对太学生中的其他人“烨然若神人”而作者却“略无慕艳意”的原因（或揭示精神追求战胜物质贫困）的句子：_____________，_____________。 13、写跋涉之苦的句子：_____________，_____________。 14、写冷冻之苦的句子：_____________，_____________，_____________。 15、写衣食简陋的句子：_____________，_____________。
送东阳马生序复习资料
《送东阳马生序》复习资料 一、文学常识。 《送东阳马生序》选自《宋濂全集》，作者宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家。与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”，为明代“开国文臣之首”。“马生”，字君则，“生”是长辈对晚辈的称呼。 序是一种文体，有书序和赠序之分。本文属于赠序。赠序，即临别赠言。本文是作者写给同乡后学马生的临别赠言。 二、课后练习题。 1、作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要想表达什么意思？ 答：作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，主要是为了勉励青年人应该珍惜良好的读书环境，专心治学，成为德才兼备的人。 2、在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？ 答：作者在求学过程中遇到的困难有：①家境贫寒，无书可读；②无名师引导，求教难；③穷冬时节，远道求学，生活异常艰苦，吃粗茶淡饭，穿破衣旧袍。 如何克服：①家贫无书，作者常向人借书，“手自笔录”，“天大寒”而“弗之怠”，因此得以“遍观群书”。 ②为了从师求学，作者“尝趋百里外”，向有学问的前辈虚心求教，毕恭毕敬。③生活上的艰苦，并未动摇作者求学的意志，在艰苦的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不羡慕，用精神上的富足战胜了物质上的贫困。 3、课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。 答：①作者将自己与同学求学时的生活作对比，强调求学时要矢志不移，不畏生活的艰难困苦，追求精神的充实；②作者还将如今太学生求学条件之优越与自己当初求学条件之艰苦作对比，强调学业是否有成，关键在于自身学习是否专心致志，而不在天资的高下和条件的优劣。 总之，作者运用对比的手法，更好地突出了文章的主旨，在和颜悦色、侃侃而谈中循循善诱，让人欣然领悟其中的道理。 4、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？ 答：作者宋濂身上所体现出的中华民族的尊师美德是当代中学生应该学习并践行的。我们应该像宋濂一样有热爱学习的态度和不怕吃苦的精神，再苦再累也决不放弃。宋濂“以中有足乐者”，故“不知口体之奉不若人也”。现在，我们的学习生活条件优越，更应该在乐中学，学中乐，追求精神的富足。 三、补充问题。 1、文中写老师“门人弟子填其室”，有什么作用？ ——侧面表现前辈道德声望高，学识渊博，求教的人多。 2、作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？ ——用老师的严厉反衬出作者求师的谦虚、诚恳、恭敬，突出了求师的艰难。 3、作者以自己的经历来写有什么好处？ ——文章由自己的经历写起，读起来更平易亲切，更具有说服力。 4、读完全文，你觉得应该学习作者的什么精神和品质？ ——不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。 5、古人刻苦求学的事迹：
《送东阳马生序》理解性默写()
? 《送东阳马生序》理解性默写 姓名：______________ 得分：_________________ 1.说明“援疑质理”的求教之艰难，表现出作者求知的渴望与诚心的句子：___________________， _________________，___________________；___________________，__________________， ___________________，______________________；___________________，___________________。2.?写出从师求教道路之辛苦的句子：___________________，____________________， ___________________；___________________，______________________。_______________， ______________________。 3.?太学生优越的学习条件：___________________________，__________________________。 4.?写出太学生读书环境之优越的句子：__________________________________。 5.?写出太学生教学条件之优越的句子：__________________________。 6.?写出太学生读书条件之优越的句子：__________________________________。 7.?本文揭示了怎样的道理：__________________，_____________________， _________________________，___________________________，___________________________? 8.?为什么作者在众多富有的同学中能“略无慕艳意”：___________________________， ___________________________。 9.?最能体现作者求学之“勤”的句子：_____________，____________________， ________________________，___________________，______________________。 10.最能体现作者求学之“艰”的句子：___________________，___________________， ______________________。 11.赞扬马君则善学的句子：______________________。
送东阳马生序练习题
《送东阳马生序》练习题 《送东阳马生序》是明代宋濂送给他的同乡、浙江东阳县青年马君则的文章，勉励马生勤苦学习。 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠（guān ），益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱（chì）咄（duō），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧（qiè）曳(yè)屣(xǐ)行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn）裂而不知。至舍，四支僵劲（jìng）不能动，媵（yìng）人持汤沃灌，以衾(qīn)拥覆，久而乃和（huō)。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（pī)绮(qǐ)绣，戴朱缨(yīng)宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xiù)，烨(yè)然若神人；余则缊（yùn）袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 一、《送东阳马生序》选自《宋学士文集》其作者是宋濂，明朝的文学家。《送东阳马生序》是一篇赠序。“序”是一种文体 二、解释下列加点的词。 1、余．幼时即嗜．学（我）（爱好、特别爱好） 2、无从致书 ．．．．以观（没有办法，没有门径）（引来，得到，指买到） 3、每假借于 ．．．藏书之家（借）（向）4、弗之怠．（懈怠，放松） 5、走．送之，不敢稍逾约 ．．．（跑，赶快去）（稍微）（超过约定的期限） 6、以是 ．．人多以．书假余（因此）（把） 7、既加冠 ．．．（已经）（表示已经成年） 8、又患．无硕．师名人与游，尝趋 ．．百里外（担心，忧虑）（大）（曾经）（快步走） 9、从．乡之先达 ．．执经叩．问（向）（有道德，有学问而显达的前辈学者）（请教，询问） 10、德隆望 ．．尊（高）（声望，名望） 11、门人弟子填其 ．．室（充满，这里是拥挤）（他的） 12、援．疑质．理（引，提出）（询问）13、俯身倾耳以．请（来） 14、或遇其叱．（chì）咄．（duō）（训斥，呵责） 15、色愈恭，礼愈至．（周到） 16、不敢出一言以复．（答复，回答，辩解）[17] 俟．其欣悦（等待） 18、卒．获有所闻（终于） 19、负箧曳屣 ．．．．行深山巨谷中（背）（书箱）（拖）（鞋子） 20、穷冬 ．．烈风，大雪深数．尺（隆冬）（几） 21、足肤皲裂 ．．而不知（皮肤因寒冷干燥而开裂）
2020中考必背文言文《送东阳马生序》知识点
2020中考必背文言文《送东阳马生序》知识点 知识点 【重点字词】 余幼时即嗜学 嗜：特别爱好 无从致书以观 致书：得到书，这里是买书的意思。致：得到。 每假借于藏书之家 假借：同意复词。借。“假”也是借的意思。 弗之怠：即“弗怠之”,不懈怠,不放松抄书.“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。代词作宾语，宾语前置。 录毕，走送之 走：跑。 不敢稍逾约 逾约：超过约定的期限。 以是人多以书假余 以是：因此 既加冠，益慕圣贤之道 既：已经道：学问、学说 又患无硕师、名人与游 游：交流
尝趋百里外，从乡之先达执经叩问 趋：奔向。执：拿着叩问：求教。叩，请教。 门人弟子填其室。 填，塞。这里是拥挤的意思。 援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。或遇其叱 咄 或：有时 色愈恭，礼愈至 至：周到。 不敢出一言以复 复：这里指辩解。 俟其欣悦，则又请焉 俟：等待。 故余虽愚，卒获有所闻 卒：最终 负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。 四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌 支：通“肢”四肢的意思汤：热水。 寓逆旅，主人日再食 寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。再：两次 同舍生皆被绮绣
被：通“披”穿着 腰白玉之环 腰：用作动词，腰佩 右备容臭 容臭：（xiù）香袋。臭：气味，这里指香气。 烨然若神人 烨（yè）然：光彩照人的样子。 而承天子之宠光，缀公卿之后 缀：这里意为“跟随” 父母岁有裘葛之遗 遗：给予，赠送 凡所宜有之书 宜：应当不必若余之手录若：像 假诸人而后见也。 假：借流辈甚称其贤贤：贤能 生以乡人子谒余 谒：拜见余朝京师朝：朝见 撰长书以为贽 贽：初次进见尊者时所持的礼物。
《送东阳马生序》理解性默写
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 《送东阳马生序》理解性默写 姓名：______________ 得分： _________________ 1.说明“援疑质理”的求教之艰难，表现出作者求知的渴望与诚心的句子：___________________，_________________，___________________；___________________，__________________，___________________，______________________；___________________，___________________。 2. 写出从师求教道路之辛苦的句子：___________________，____________________，___________________；___________________，______________________。_______________，______________________。 3. 太学生优越的学习条件：___________________________，__________________________。 4. 写出太学生读书环境之优越的句子：__________________________________。 5. 写出太学生教学条件之优越的句子：__________________________。 6. 写出太学生读书条件之优越的句子：__________________________________。 7. 本文揭示了怎样的道理：__________________，_____________________，_________________________，___________________________，
《送东阳马生序》复习资料
文言文复习资料 一、文学常识 1、作者：宋濂：字景濂，号潜溪，明代文学家。 （与高启、刘基并称“明初诗文三大家”，与高启、刘基、方孝孺并称“四学士”。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。） 2、序：文体名，分为书序和赠序，这是一篇赠序。 送东阳马生序 宋濂 余幼时即．（就）嗜．（喜爱）学。家贫，无从 ．．（没有办法）致．（得到）书以．（来）观。每（常常）假．（借）借于．（向）藏书之家，手自笔．（用笔）录．（抄写），计．（计算）日以．（表 修饰，相当于“而”）还。天大．（非常）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗．（不）之．（代指抄书）怠．（懈怠，松懈）。录毕．（完），走（跑）送之．（代指借来的书），不敢稍．（稍微）逾．（超 过）约。以是 ．．（因此，所以。以：因为。是：这，此。）人多以．（把）书假余，余因．（于是） 得遍观群书。既．（已经）加冠 ．．（指已成年），益．（更加）慕．（仰慕）圣贤之道．（学说，思想），又患．（担心）无硕．（大）师名人与．（跟，同）游．（交往），尝．（曾经）趋．（快步跑）百里外， 从．（向）乡之先达 ．．（请教）。先达德隆．（高）望．（声望，．．（有道德有学问的前辈）执经叩问 名望）尊．（高），门人弟子填．（挤满，充满）其室，未尝．（曾经）稍降．（缓和）辞．（言辞）色．（脸色）。余立侍．（侍奉）左右，援．（提出）疑质．（询问）理，俯身倾．（侧着）耳以．（来） 请；或．（有时）遇其叱咄 ．．（训斥，呵责），色愈．（更加）恭，礼愈至．（周到），不敢出一言 以．（来）复．（辩解，申辩）；俟．（等到）其欣悦 ．．（同义复用，高兴），则．（就）又请．（请教） 焉．（兼词，于之，即“向他“）。故余虽．（虽然）愚，卒．（终于，最终）获有所闻。 当余之从．（跟从）师也，负．（背）箧．（书箱）曳．（拖着）屣．（鞋子），行深山巨谷中。 穷冬 ．．（皮肤因寒冷干燥而开裂）而不知。．．（隆冬）烈．（猛烈）风，大雪深数尺，足肤皲裂 至．（到）舍，四支．（通“肢”）僵劲 ．．(浇洗)，以．(用) ．．（僵硬）不能动，媵人持汤．（热水）沃灌 衾．(被子)拥．(围裹)覆．(盖)，久．（长时间）而．（表示修饰）乃．(才)和。寓．(居住)逆旅 ．．(旅店)，主人日．(每天)再．（两次）食．(吃)，无鲜肥滋味之．(助词，无义)享。同舍生皆被．(通“披“， 穿)绮绣 ．．(绣有花纹图案的丝织衣服)，戴朱缨宝饰之帽，腰．(腰佩)白玉之环，左佩刀，右备 容臭 ．．(光彩照人的样子)若神人；余则．(连词，表转折，却)缊．(旧絮)．．(香袋。臭：香气)，烨然 袍敝．(破)衣处其间，略．(丝毫，一点儿)无慕艳 ．．(羡慕)意，以．(因为)中有足乐者，不知口体之奉．(用度，供奉)不若．(如，及)人也。盖．(发语词，用在句首表概括，大概)余之勤且（连词，表并列）艰若．(如，像)此。 译文： 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔 抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不 能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家 多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学 说，又担心没有与大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈 请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。我站