综合日语 第三册 课件 第6课
めようという心・ゆとり
それでは、その心があれば、つまり考えるだけ でいいですか。
• いいえ、応Leabharlann しよう・実行しようという心構え を持たなければならない。
茶道関連
• 茶禅一味ーー茶道は禅から起こったもので あるから、求めるところは禅と同一であるべ きである、の意。
• 禅味ーー禅宗や禅文化に特徴的に見られる 味わい。超俗的で枯淡な味わい。
まとめ
和ーーお互い同士が仲良くする、和しあうとい うこと。
敬ーーお互い同士が敬いあうということ。 清ーー心を清めること。心の中が清らかである
こと。 寂ーーどんなときにでも動じない心・どんな事
態になったときでも、それに動じない心
心の汚れや曇りを取り除くためにはどうしたら よいのでしょうか。
• 清める • 心を清める • 自分自身で自分の力で、自分の気持ちを清
だけの
• どんなところでも生きていけるだけの生 活力が彼にはある。
• その日彼の財布にはコーヒーを一杯飲む だけの金もなかった。
• 妻に本当のことを打ち明けるだけの勇気 もなかった。
• その学生には異国で暮らすだけの語学力 が不足している。
嘆く
• 才能はあるのにコネがないと嘆く。 • 儲からないと嘆く。 • 運が悪いと嘆く。 • モラルの低下を嘆く。
ばかりに
• 働きがないばかりに、妻に馬鹿にされている。 • 彼の言葉を信じたばかりにひどい目に遭った。 • 彼に会いたいばかりに、こんなに遠くまでやっ
てきた。 • 嫌われたくないばかりに、こころにもないお世
辞を言ってしまった。 • わずかな金がほしいばかりに、人を殺すなんて、
なんてばかげたことだろう。
趣
• 冬枯れの景色も趣がある。 • 異国的な趣のある街。 • 大陸とは趣を異にした文化を味わうこと
ができた。 • お話の趣は承知しました。
ユニット２
唱える
l 念仏を唱える l 万歳を唱える l 平和論を唱える l 軍縮の必要性を唱える l 提案に異議を唱える l 生物学上の新説を唱える
世俗的な名利にこだわる気持ちが全くなく、自然の姿そ のものに成り切っているという印象を受ける様子だ
ある。
なり～なり
• 彼の父親なり母親なりに相談しなければ ならないだろう。
• 東京なり大阪なり、好きなところで生活 すればいい。
• 叱るなり誉めるなり、はっきりとした態 度を取らなければだめだ。
動じる
• 物に動じない。 • 顰蹙などを買いつつ動じない。 • 称賛される人間・性格などとして動じな
い。 • 危機・誘惑などに遭遇しつつ動じない。
ごとく
• 光陰矢のごとし。 • 時間というものは矢のごとくはやく過ぎ去って
いくものだ。 • その二人は貧しかったが、世界中が自分たちの
ものであるかのごとく幸せであった。 • 彼女はそのことを知っているはずなのに、全く
聞いたことがないかのごとき態度だった。 • 桜の花びらが雪の降るごとく散っていた。 • 空気の人におけるは水の魚におけるがごとくで
第６課
茶道体験
ユニット１
寛ぐ
• 仕事のことやしなければならないことを忘 れて体や心をゆっくり休めることを「くつ ろぐ」といいます。男の人は寝転んで、女 の人は座って、くつろぐことが多いようで す。
• 温泉につかって寛ぐ。
• 寛いだ雰囲気。 • 浴衣に着替えて寛ぐ。 • ソファーでおくつろぎください。
ならでは
• 当店ならではのすばらしい料理をお楽しみくだ さい。
• これこそ日本の味だ。日本ならではの風味があ る。
• この昔から変わらない町並み、落ち着いたたた ずまい（和谐宁静）、古都ならではのものだ。
• 素足に浴衣は日本ならではの夏の風情だ。 • あの役者ならでは演じられないすばらしい演技
だった。
それでは、その心があれば、つまり考えるだけ でいいですか。
• いいえ、応Leabharlann しよう・実行しようという心構え を持たなければならない。
茶道関連
• 茶禅一味ーー茶道は禅から起こったもので あるから、求めるところは禅と同一であるべ きである、の意。
• 禅味ーー禅宗や禅文化に特徴的に見られる 味わい。超俗的で枯淡な味わい。
まとめ
和ーーお互い同士が仲良くする、和しあうとい うこと。
敬ーーお互い同士が敬いあうということ。 清ーー心を清めること。心の中が清らかである
こと。 寂ーーどんなときにでも動じない心・どんな事
態になったときでも、それに動じない心
心の汚れや曇りを取り除くためにはどうしたら よいのでしょうか。
• 清める • 心を清める • 自分自身で自分の力で、自分の気持ちを清
だけの
• どんなところでも生きていけるだけの生 活力が彼にはある。
• その日彼の財布にはコーヒーを一杯飲む だけの金もなかった。
• 妻に本当のことを打ち明けるだけの勇気 もなかった。
• その学生には異国で暮らすだけの語学力 が不足している。
嘆く
• 才能はあるのにコネがないと嘆く。 • 儲からないと嘆く。 • 運が悪いと嘆く。 • モラルの低下を嘆く。
ばかりに
• 働きがないばかりに、妻に馬鹿にされている。 • 彼の言葉を信じたばかりにひどい目に遭った。 • 彼に会いたいばかりに、こんなに遠くまでやっ
てきた。 • 嫌われたくないばかりに、こころにもないお世
辞を言ってしまった。 • わずかな金がほしいばかりに、人を殺すなんて、
なんてばかげたことだろう。
趣
• 冬枯れの景色も趣がある。 • 異国的な趣のある街。 • 大陸とは趣を異にした文化を味わうこと
ができた。 • お話の趣は承知しました。
ユニット２
唱える
l 念仏を唱える l 万歳を唱える l 平和論を唱える l 軍縮の必要性を唱える l 提案に異議を唱える l 生物学上の新説を唱える
世俗的な名利にこだわる気持ちが全くなく、自然の姿そ のものに成り切っているという印象を受ける様子だ
ある。
なり～なり
• 彼の父親なり母親なりに相談しなければ ならないだろう。
• 東京なり大阪なり、好きなところで生活 すればいい。
• 叱るなり誉めるなり、はっきりとした態 度を取らなければだめだ。
動じる
• 物に動じない。 • 顰蹙などを買いつつ動じない。 • 称賛される人間・性格などとして動じな
い。 • 危機・誘惑などに遭遇しつつ動じない。
ごとく
• 光陰矢のごとし。 • 時間というものは矢のごとくはやく過ぎ去って
いくものだ。 • その二人は貧しかったが、世界中が自分たちの
ものであるかのごとく幸せであった。 • 彼女はそのことを知っているはずなのに、全く
聞いたことがないかのごとき態度だった。 • 桜の花びらが雪の降るごとく散っていた。 • 空気の人におけるは水の魚におけるがごとくで
第６課
茶道体験
ユニット１
寛ぐ
• 仕事のことやしなければならないことを忘 れて体や心をゆっくり休めることを「くつ ろぐ」といいます。男の人は寝転んで、女 の人は座って、くつろぐことが多いようで す。
• 温泉につかって寛ぐ。
• 寛いだ雰囲気。 • 浴衣に着替えて寛ぐ。 • ソファーでおくつろぎください。
ならでは
• 当店ならではのすばらしい料理をお楽しみくだ さい。
• これこそ日本の味だ。日本ならではの風味があ る。
• この昔から変わらない町並み、落ち着いたたた ずまい（和谐宁静）、古都ならではのものだ。
• 素足に浴衣は日本ならではの夏の風情だ。 • あの役者ならでは演じられないすばらしい演技
だった。
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日语教程第6课
４．ちょっと休みましょう。
Ｖましょう 相手に予定の行動を促す意味のほか、「Ｖませんか」の提 案や誘いに対し、積極的に応じる答え方として扱う ※ちょっと…「少し」と同じ意味だが、「少し」より口語的。 ～ましょう 例 「Ｖませんか」の導入のやりとりを続ける Ｔ：いっしょに京都へ行きませんか。 Ｓ：はい、行きます。 Ｔ：ええ、行きましょう。 練習 １）やすむ ２）勉強する ３）食べる ４）飲む いいですね→勧誘されたときの賛成の答える。「ええ、～ ましょう」より会話的な応答。
練習 １）買う 傘 何を買いますか。傘を買います。 ２）飲む コカコーラ 何を飲みますか。コカコーラを飲 みます。 ３）書く 手紙 何を書きますか。手紙を書きます。 展開２ 何も～ません 例：Ｔ：毎朝 何を食べますか。 Ｓ：パンと卵を食べます。 Ｔ：わたしはパンを食べません。卵を食べません。 →何も食べません。 毎晩 何も飲みません。 日曜日 何もしません。 練習 １）今朝 飲む ２）昨日 買う ３）明日 する ４）おととい 読む
次の文を日本語に訳す
1) 你什么时候去公司？下午2点钟去。 あなたはいつ会社へ行きますか。午後 ２時に行きます。 ２）田中坐什么去上海？坐飞机去，还是坐汽车车。 田中さんは何で上海へ行きますか。飛行機で行きますか。バ スで行きますか。 ３）佐藤和谁一起去银行？和朋友一起去的。 佐藤さんは誰と銀行へ行きますか。友達と行きます。 ４）上周六，你去了哪里？我哪里也没去。 先週の土曜日 あなたはどこへ行きましたか。わたしはどこ へも行きませんでした。 ５）你和谁来的学校？我一个人来的。 あなたは誰と学校へ来ましたか。わたしは一人で来ました。
综合日语第6课
格助詞「から」
词性：格助词，表示时间的起点。 用法：按在时间名词后面。 意思：从……，由……，自……
例：日语课从早上8：30开始。 日本語の授業は朝八時三十分からです。 会议从下午三点开始。 会議は午後三時からです。
格助詞「まで」
词性：格助词，表示时间的终点。 用法：按在时间名词后面。 意思：到……止，到……为止
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
お＋名詞
お： 接頭語 。 「お＋名詞」
敬语：お名前、 お誕生日、お電話、お嬢さん 美化语：お茶、お酒、お寿司、お米、お店
戻る
…や…など
「や」词性：并列助词，表并列。 用法：用来列举两个或两个以上的事物，放在名 词之间表示罗列； 「など」是副助词，常与「や」呼应使用，表示“等 等，之类”。
どんな
哪样的，什么样的，如何的 例： 中山先生はどんな先生ですか。 你的父母是怎样的人？ ご両親はどんな方ですか。
星期的表达
月曜日 火曜日 水曜日 木曜日 金曜日 土曜日 日曜日
（げつようび） （かようび） （すいようび） （もくようび） （きんようび） （どようび） （にちようび）
「ここ」「そこ」「あそこ」「どこ」
是一组场所指示代词，也分近称，中称，远称。 「ここ」近称，指示身边的场所。 「そこ」是中称，指示对方身边或稍远的场所。 「あそこ」远称，指示不在双方身边或远处的场所。 「どこ」表示疑问。 例： ここは図書館（としょかん）です。 ＝としょかん（としょかん）はここです。 そこはトイレです。 ＝トイレはそこです。 あそこは教室（きょうしつ）です。
第六課 キャンパス・スケ ジュール
ユニット１ キャンパス
日语第6课
综合日语1
第六課
マリーさんは毎朝何時に 起きますか
大连理工大学出版社
内
容
4 1 1 引 言 5
数量词 练 习 词 汇Ⅱ 情景会话
2
3
课 文 6 1 词 汇Ⅰ 1 7
引言
◇ 前一课我们学习了形容词、形容动词作谓语，这一课我们将要学习形容词和 形容动词作定语。对两者区别的理解和掌握，更有利于我们对将要学习的动 词变化形态的理解和掌握。 ◇ 我们已经学习了判断句、存在句、描写句。这一课我们将要学习动词为谓语 的叙述句。它和形容词、形容动词相同，在结构上由词干和词尾两部分组成， 而且词尾会发生变化。 ◇ 在存在句中，我们学习了表示存在场所的补格助词「に」。这一课我们还将 学习「に」表示某个时间点。还将引进宾格助词「を」，补格助词「から」、 「まで」、「で」。
词汇解说
词汇Ⅱ
课文
1
形容词、 （町で） 形容动词作定语 張 ：小林さん、あの黄色い建物は何ですか。 「か」的用法
小林：あれは古本屋です。わたしはいつもあそこで小説か雑誌を買います。 吉田：隣の綺麗な建物は喫茶店です。わたしは時々あそこでコーヒーを飲 みます。 張 ：そうですか。ところで、インターネットカフェはどこですか。 います。
张 ：是什么论文？
引言
课文
词汇Ⅰ 练习
数量词
句型・语法解说 情景会话
词汇解说
词汇Ⅱ
课文翻译
3 山田：关于中国的交通情况。下周要在讨论会上发表。
张 ：那我帮你。 山田：谢谢。
引言
课文
词汇Ⅰ 练习
数量词
句型・语法解说 情景会话
引言
课文
词汇Ⅰ 练习
第六課
マリーさんは毎朝何時に 起きますか
大连理工大学出版社
内
容
4 1 1 引 言 5
数量词 练 习 词 汇Ⅱ 情景会话
2
3
课 文 6 1 词 汇Ⅰ 1 7
引言
◇ 前一课我们学习了形容词、形容动词作谓语，这一课我们将要学习形容词和 形容动词作定语。对两者区别的理解和掌握，更有利于我们对将要学习的动 词变化形态的理解和掌握。 ◇ 我们已经学习了判断句、存在句、描写句。这一课我们将要学习动词为谓语 的叙述句。它和形容词、形容动词相同，在结构上由词干和词尾两部分组成， 而且词尾会发生变化。 ◇ 在存在句中，我们学习了表示存在场所的补格助词「に」。这一课我们还将 学习「に」表示某个时间点。还将引进宾格助词「を」，补格助词「から」、 「まで」、「で」。
词汇解说
词汇Ⅱ
课文
1
形容词、 （町で） 形容动词作定语 張 ：小林さん、あの黄色い建物は何ですか。 「か」的用法
小林：あれは古本屋です。わたしはいつもあそこで小説か雑誌を買います。 吉田：隣の綺麗な建物は喫茶店です。わたしは時々あそこでコーヒーを飲 みます。 張 ：そうですか。ところで、インターネットカフェはどこですか。 います。
张 ：是什么论文？
引言
课文
词汇Ⅰ 练习
数量词
句型・语法解说 情景会话
词汇解说
词汇Ⅱ
课文翻译
3 山田：关于中国的交通情况。下周要在讨论会上发表。
张 ：那我帮你。 山田：谢谢。
引言
课文
词汇Ⅰ 练习
数量词
句型・语法解说 情景会话
引言
课文
词汇Ⅰ 练习
第六课新标准日本语综合管理PPT课件(32页)
•
5、人生每天都要笑，生活的下一秒发生 什么， 我们谁 也不知 道。所 以，放 下心里 的纠结 ，放下 脑中的 烦恼， 放下生 活的不 愉快， 活在当 下。人 生喜怒 哀乐， 百般形 态，不 如在心 里全部 淡然处 之，轻 轻一笑 ，让心 更自在 ，生命 更恒久 。积极 者相信 只有推 动自己 才能推 动世界 ，只 要推动 自己就 能推动 世界。
• 场景会话2 • 下班前，山田和科长在说话。 • 山田：課長、明日はまっすぐ空港へ行きますね。 • 課長：そうです。今晩資料をちゃんと準備して、明日
の朝出発ですよ。 • 山田：それでは、今晩遅く帰りますね。 • 課長：そう、ちょっとおそくまで。 • 山田：では、お先に失礼します。 • 課長：はい、お疲れ様。
李さんは どこへ 行きましたか。 / 小李去哪儿了？
• 格助词「と」表示动作的对手、对象
「と」接在表示人物的词后面，表示 共同动作的对方或行为的对手、对象。可 以在“と”后加“いっしょに”。 • 例：小野さんは 友達と 帰りました。 /小野女士和朋友一块儿回去了。 •
• 李さんは だれと 日本へ来ましたか。 /小李和谁一块儿来日本的？
语法解释
• ～へ ～ます。 • 森さんは７月に日本へ帰ります。（森7月回日本。） • 「へ」是格助词，读作「え」。接在表示场所、方向等
词的后面，表示移动的方向、去处。在这种情况下， 也可以用表示归处、去处的格助词「に」。「へ」「に」 后面的动词必须是表示移动的动词，例如「行く」 「来る」「帰る」等。句型「～へ ～ます」相当于汉语 的“去（来）┅┉（地方）”的意思。 • 例：◇田中さんは去年の８月に中国へ来ました。 （田中去年的8月来到了中国。）
勤劳感谢节
• 12月23日 天皇誕生日 （てんのうたんじょうび） 天皇诞辰
新编商务日语综合教程 会话部分 第6课(30P)
布会表示感谢。
あなた： ～（て）いただき、ありがとうございます。
上司 ： 適当に応対する
取引先にお詫びする
場面１： 客户向你订购了4箱产品。本月3号你交
货了。今天客户来电说型号与当初订购的 型号不符。
对此表示道歉，并表示马上联系配送负 责人。
場面２： 你们卖给客户一台机器。机器出故障了。
客户请你们马上去修理。 对此表示道歉，并表示会尽快去修理。
場面３： 昨天参加了一次宴会，宴会上课长介绍
了很多来自不同部门、不同公司的人给你 认识。
对此表示感谢。
あなた： ～（て）いただき、ありがとうቤተ መጻሕፍቲ ባይዱざいました。
上司 ： 適当に応対する
同僚にお礼を言う
場面１： 本周五下午部门有个会议，同事主动要
求帮你预约第一会议室。 对同事表示感谢。
場面２： 公司要向客户“上海贸易”报价，同事
げさまで何とか無事間に合いました。 Ｂ： Ａ：本当に助かりました。このお礼は必ず。
２．資料の入れ忘れ Ａ：お詫びする人
在寄往北京商事的信封中，忘了放入随函 资料。北京商事的负责人Ｂ来电话了。道歉。 Ｂ：お詫びされる人
接到东南商事的信，但信里没有索取的资 料，给负责人Ａ打电话，要求马上寄来。
第六課
お礼・お詫び
Ⅰ．練習する文型・表現
Ⅰ－１．お礼を言う １．ありがとうございます。 ２．感謝しております。 ３．助かります。 ４．そう言っていただけると 嬉しいです。
Ⅱ－２．お詫びする １．すみません。 ２．申し訳ありません。 ３．失礼しました。 ４．お手数を掛けました。 ５．ご面倒を掛けました。
場面３： 客户对你们的交货延迟表示不满，并警
告以后不要再发生此事。 道歉。
あなた： ～（て）いただき、ありがとうございます。
上司 ： 適当に応対する
取引先にお詫びする
場面１： 客户向你订购了4箱产品。本月3号你交
货了。今天客户来电说型号与当初订购的 型号不符。
对此表示道歉，并表示马上联系配送负 责人。
場面２： 你们卖给客户一台机器。机器出故障了。
客户请你们马上去修理。 对此表示道歉，并表示会尽快去修理。
場面３： 昨天参加了一次宴会，宴会上课长介绍
了很多来自不同部门、不同公司的人给你 认识。
对此表示感谢。
あなた： ～（て）いただき、ありがとうቤተ መጻሕፍቲ ባይዱざいました。
上司 ： 適当に応対する
同僚にお礼を言う
場面１： 本周五下午部门有个会议，同事主动要
求帮你预约第一会议室。 对同事表示感谢。
場面２： 公司要向客户“上海贸易”报价，同事
げさまで何とか無事間に合いました。 Ｂ： Ａ：本当に助かりました。このお礼は必ず。
２．資料の入れ忘れ Ａ：お詫びする人
在寄往北京商事的信封中，忘了放入随函 资料。北京商事的负责人Ｂ来电话了。道歉。 Ｂ：お詫びされる人
接到东南商事的信，但信里没有索取的资 料，给负责人Ａ打电话，要求马上寄来。
第六課
お礼・お詫び
Ⅰ．練習する文型・表現
Ⅰ－１．お礼を言う １．ありがとうございます。 ２．感謝しております。 ３．助かります。 ４．そう言っていただけると 嬉しいです。
Ⅱ－２．お詫びする １．すみません。 ２．申し訳ありません。 ３．失礼しました。 ４．お手数を掛けました。 ５．ご面倒を掛けました。
場面３： 客户对你们的交货延迟表示不满，并警
告以后不要再发生此事。 道歉。
综合日语三
ページ162~163
乗り遅れる 申し遅れる 立ち遅れる 学歴 苦しみ 付く 溢れる ：涙が～てきた 元気に溢れる 着替える ：スカートに着替える 鍵をかける 傷が付く 傷つく 傷 瓶 ：ジャムを瓶に詰める ガラス瓶 ファックス：原稿を～で送る 直る 直す 冷える ：よく冷えたビール 今夜は～ているね 冷やす ：スイカを冷蔵庫で～ 頭を冷やして考えなさい。 冷やし中華
朴
：そうそう。なんだか｢もっとほしい｣って催促されて る感じだよね。 チャリヤー：ふーん、そういうふうに取られることもあるんだ。 ちょっと驚きだな。
(三好が入ってくる)
三好 劉 三好 朴
：なんかみんなで盛り上がってるね。 ：日本人にものをあげるのは難しい、って話をしてたんだ。 ：え、どうして？ ：劉さんが大家さんに手作りのギョーザをもってったら、 お返しにりんごを渡されたんだって。三好さん、どう思う？ 三好 ：それ、何が変なの？日本では普通じゃないかな。 劉 ：えっ、本当？ 三好 ：母なんかも近所の人から何かもらったら、 必ずお返ししてるよ。
Page:186
新出単語
談話室 載る ：新聞に載る 車に載る 大家 ：～さんに部屋代を払う そしたら 頂き物 ほんの 物々交換 なのに くせに お返し おもたせ 裾わけ 誠意 ：～を見せる 誠心誠意 なんで ホストファミリー ホームステー ホスト 物凄い：甚だしい 恐ろしい いつまでも 催促 盛り上がる 近所 あんまり 負担 高価 効果 廉価 恋歌 恐縮：わざわざお知らせくださり恐縮に存じます。
それは清めるということではないでしょうか。自分自身で、自 分の力で、自分の気持ちを清めようという心が一番大切なのです。 このといえるでしょう。
最後の「寂」はどういう意味であるかと言いますと、これはど んなときにでも動じない心であるといえます。誰にも私たちの未 来を予測することはできないのですから、どんな事態になったと きでも、それに動じないだけの心をもたなければなりません。 例をあげると、あなたがたはよく教室で先生からいきなり質問 され、ハッとすることがあったでしょう。そのときになって、 「ああ、予習をしておくのだった」と嘆いてももう遅いのです。 そのように恥をかかないため、失敗をしないために、あらかじめ 予習をしておく、つまり心を作っておくということが「寂」であ るといってもいいと思います。
综合日语(三年级)
综合日语5（三年级上学期）第1部分课程任课教师简介第2部分课程说明与介绍课程名称: 综合日语5学分: 6学分学时:120学时/班选课对象: 日语专业三年级考核方式：平时成绩占30%，期末占70%，闭卷考试使用教材：《新编日语3、4》主编：周平，陈小芬上海外语教育出版社出版课程简介：综合日语是为日语专业本科生开设的专业基础课程，着力于培养学生语言技能和传授日语文化知识，是学生系统掌握语言知识体系、全面提高综合素质的基础。
课程开设时间为3年，共6学期。
因为日语专业学生都是零起点，所以前四个学期为打基础的初级阶段，以学习语音和基础语法为主。
综合日语5、6为巩固基础的中级阶段，涵盖后两学期。
综合日语课程目的在于全面提高学生听、说、读、写、译的技能，传授语言基本知识，培养学生实际运用语言的能力、逻辑思维能力和独立工作能力，形成良好的学习方法；丰富学生的社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性从而培养其在文化碰撞中分析、协调和解决问题的能力，进而适应社会发展对日语专业人才所提出的更高层次的要求。
中级阶段（综合日语5、6课程）涉及到的知识模块、能力要求和学时安排等：第3部分课程教学大纲适用：日语专业三年级上学期教学学时：120学时/班一、课程的性质和任务综合日语5是日语专业三年级学生必修的专业课。
其任务是巩固复习一二年级所学的日语基础知识并学习新的语法知识，提高日语应用能力，扩大学生的知识面，为学生学习学习更高级别的专业课奠定良好的基础。
二、课程教学目的1、全面开展各项专业技能的训练。
在继续抓紧听说的前提下，努力加强对口语和翻译能力的训练。
指导学生进行广泛阅读。
口语训练由初级阶段的问答应对和简单复述过渡到较长的叙述、描写，以及初步的分析和演讲能力的培养上。
2、大力扩充词汇量，通过练习使学生掌握基础阶段重点词、常用词以及词组和习惯用语，以达到日语能力测试二级的水平。
3、继续操练语法弱项，突出语法在交际中的实用功能，以另一种角度提升学生对语法的掌握和运用能力。
新编日语第三册第6课
○ 車に食べ物を積み込んで、ピクニックに出かけた。
24
応用文の言葉と表現及び練習
５ ～がる（接尾語） 【意味】感情・感覚など心理状態を表す形容詞・ 形容 動詞の語幹について、第三人称の感情・感覚・心理を 表す。 【関連表現】 ～げ よく使う言葉：悲しがる、楽しがる、懐かしがる、暑が る、寒がる、偉がる、不思議がる、得意が る、珍しがる、ほしがる、嫌がる、残念が る、寂しがる、面白がる、うれしがるなど 注射を嫌がる子供は多い。 子供たちにおもちゃを買っていって、嬉しがらせてやろ 25 うと思う。
２～ように思う（思われる）
【意味】自分の意見を控えめに主張するのに用いる／ 用于委婉地表述自己的意见。“我觉得似乎・・・”。
太田さんは内気なので、ウェィーターの仕事に向いてい ないように思う。 この社員旅行のプランは、ちょっとゆとりがなさ過ぎるよう に思うのですが、こんな短期間であちこち動き回っても 疲れるだけではないでしょう。 こちらのほうがお似合いになるように思います。
12
～ように思われる。
【意味】更に婉曲にしたい場合に用いられる。
心なしか、彼の表情が曇ったように思われる。
国民一人一人の幸せを考えることは、首相としての当然 の義務であるように思われますが、首相は、いかがお考 えでしょうか。
このように考えると、日本社会の仕組みとヨーロッパ社 会の仕組みと、かなりの違いがあるように思われます。
○ ひよこの癖に生意気な口を利くな
18
会話文の言葉と表現及び練習
４ ～ほどの+名詞（もの、こと）ではない 【接続】名詞、形容詞・動詞終止形の後ろにつく 【意味】程度がそれほど高くないことを表す／没有像 样的・・・，没有称得上・・・，用不着・・・。 医者に行くほどの怪我ではない。 そんなに怒るほどのことではない。 そんなに深刻に悩むほどの問題ではない。 確かに便利そうな機械だが、２０万円も出すほどのも のではない。
第6课_1新版_标准日本语_上
（１）名古屋 新幹線 飛行機 （２）デパート バス 地下鉄
（３）学校 電車（でんしゃ） 自転車（じてんしゃ）
◎ — だれと 美術館へ 行きますか。
— 李さんと 行きます。
（１）フランス お母さん （２）エジプト 兄
◎ 王さんは １０月に 中国へ 帰りました。
（１）張さん（ちょう） ６月 アメリカ （２）スミスさん ９月 韓国
那个人是从哪儿来的？
６ いつ アメリカへ 行きますか。 什么时候去美国？
名（人）と 动 名（交通工具）で 动 名（场所）から 名（场所）まで 动
◎助词特征： 「と」：共同做某事的对象。 「で」：交通手段，方式。 「から」 ：移动空间上的起点 「まで」 ：移动空间上的终点
例句
おの
ともだち かえ
１ 小野さんは 友達と 帰りました。
６ 上海まで 飛行機で 行きます。
到上海坐飞机去。
もり
とうきょう
ひろしま
しんかんせん
７ 森さんは 東京から 広島まで 新幹線で
行きます。
森先生从东京乘新干线去广岛。
えき
あぱ と
たくし
８ 李さんは 駅からアパートまで タクシーで
帰りました。
小李从车站乘出租车回公寓。
注意
第5课学过了「は」表对比的意思，当本课的 助词「に、で、へ、から、まで、と」与「は」 连 用时，可以构成复合形式。例如，
小野女士和朋友一块儿回去了。
にほん
き
２ 李さんは だれと 日本へ 来ましたか。
小李和谁一块儿来日本的？
いえ かえ
３ わたしは バスで 家へ 帰ります。
我乘公共汽车回家。
きょうと
なに
き
（３）学校 電車（でんしゃ） 自転車（じてんしゃ）
◎ — だれと 美術館へ 行きますか。
— 李さんと 行きます。
（１）フランス お母さん （２）エジプト 兄
◎ 王さんは １０月に 中国へ 帰りました。
（１）張さん（ちょう） ６月 アメリカ （２）スミスさん ９月 韓国
那个人是从哪儿来的？
６ いつ アメリカへ 行きますか。 什么时候去美国？
名（人）と 动 名（交通工具）で 动 名（场所）から 名（场所）まで 动
◎助词特征： 「と」：共同做某事的对象。 「で」：交通手段，方式。 「から」 ：移动空间上的起点 「まで」 ：移动空间上的终点
例句
おの
ともだち かえ
１ 小野さんは 友達と 帰りました。
６ 上海まで 飛行機で 行きます。
到上海坐飞机去。
もり
とうきょう
ひろしま
しんかんせん
７ 森さんは 東京から 広島まで 新幹線で
行きます。
森先生从东京乘新干线去广岛。
えき
あぱ と
たくし
８ 李さんは 駅からアパートまで タクシーで
帰りました。
小李从车站乘出租车回公寓。
注意
第5课学过了「は」表对比的意思，当本课的 助词「に、で、へ、から、まで、と」与「は」 连 用时，可以构成复合形式。例如，
小野女士和朋友一块儿回去了。
にほん
き
２ 李さんは だれと 日本へ 来ましたか。
小李和谁一块儿来日本的？
いえ かえ
３ わたしは バスで 家へ 帰ります。
我乘公共汽车回家。
きょうと
なに
き
标准日本语第六课本文(1)
一、名詞を動詞（他動詞） 助词「を」表示动作、作用所涉及的对象。 ジュースを飲みます。 ご飯を食べます。 注意： 「を」的发音和「お」相同，「を」只用在表 示助词时。
「で」接在表示场所的名词后，表示动作发生的 场所。 駅で 新聞を買います。 教室で 本を読みます。 家で テレビをみます。
日语的动作「します」，可以将极大范围的名词す。 トランプ をします。 2.集会、活动等。 パーテイー をします。 会議 をします。 3.其他。 宿題 をします。 仕事 をします。
练习：
例：読みます。
新聞ーー新聞を読みます。
部屋ーー部屋で新聞を読みます。 （１）飲みます。 （２）洗います。
お茶ーー
食器ーー
喫茶店ーー
台所ーー
（３）見ます。
（４）買います。
テレビーー
靴ーー
居間ーー
デパート
復習：ーーーます
読む (よむ) (1) [动1] 看，读 居間 (いま) (2) [名] 起居室 (全家常用的房间) 奥さん (おくさん) (0) [名] 夫人，太太 食器 (しょっき) (0) [名] 餐具，食具 洗う (あらう) (0) [动1] 洗 台所 (だいどころ) (0) [名] 厨房 娘 (むすめ) (3) [名] 女儿，姑娘 する (0) [动3] 做，干 自分 (じぶん) (0) [名] 自己 出かける (でかける) (0) [动2] 到……去，出去 傘 (かさ) (1) [名] 伞 買う (かう) (0) [动1] 买 音楽 (おんがく) (1) [名] 音乐
読む 本を読む 居間 今（いま） 奥さん（对别人妻子的称呼）
妻 家内（对自己妻子的称呼） 食器 食器を洗う 娘 お嬢さん 自分 自分で 出かける －－へ出かける