部编版2018-2019九年级语文上册第四单元第15课我的叔叔于勒教案
15 我的叔叔于勒
一、情景导入生成问题
同学们，我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。
当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内作不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了一首《七步诗》出来。
豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。
我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。
今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。
下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。
二、自我研学生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．文学常识
(1)作者简介
莫泊桑(1850—1893)，19世纪后半叶法国著名的批判现实主义小说家。
自幼酷爱文学，70年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。
长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。
短篇小说《家人》《两个朋友》《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
(2)背景链接
《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的，表达出了作者对当时社会的不满(人与人之间的金钱关系)。
2.生难字词
(1)字音
拮据
．．(jié jū)栈．桥(zhàn)
牡蛎
．．(lán lǚ)
．．(mǔ lì) 褴褛
撬．开(qiào) 煞．白(shà)
诧．异(chà)
(2)词义
【拮据】手头紧，经济境况不好。
【褴褛】(衣服)破烂。
【诧异】觉得奇怪。
【撬开】用刀或棍棒、锥等的一头插入缝中或孔中，用力扳(或压)另一头，使东西移动或分开。
【煞白】由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
步骤二整体感知走进文本
1．朗读指导
(1)听录音读课文，注意正音。
(2)学生复述故事梗概。
2．熟读课文，归纳文章层次结构
明确：分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”“赞”“遇”“躲”于勒，将课文分为四个部分。
第一部分(第1～4段)：盼于勒。
第二部分(第5～19段)：赞于勒。
第三部分(第20～47段)：遇于勒。
第四部分(第48～49段)：躲于勒。
三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深入了解
1．学生听读全文，明确人物关系，尝试复述故事梗概。
要求：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。
明确：(1)称呼：贫：坏蛋、流氓、无赖。
富：正直的人、有良心的人、好心的人、有办法的人。
贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。
(2)菲利普夫妇的态度：恐怖——希望——恐怖——仇恨。
2．文中的于勒是怎样的一个人？请尝试从课文内容中归纳出于勒的“简历”。
明确：于勒年轻时，是个浪荡子。
他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至被视为全家的“恐怖”。
终于，他被送到美洲。
后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国同住。
于是，哥哥、嫂子把他看做全家的“希望”和“福音”。
但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重新变得潦倒落魄，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上靠摆摊卖牡蛎过日子，他又重新成为哥嫂的“恐怖”，被弃之家门外。
3．菲利普一家为什么盼望于勒回来？
明确：听说于勒在国外发了财，要用这位叔叔的钱“置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”定了婚。
4．小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？
明确：其直接原因是菲利普夫妇只认识钱，而于勒又重新沦落为穷人。
根本原因是那个金钱至上的社会制度。
5．小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。
试根据下面的提示。
多角度梳理课文的情节结构。
明确：于勒挥霍家产，被送到海外。
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。
菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。
于勒破产成了穷光蛋。
菲利普夫妇弃他而去。
(逻辑)
于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。
于勒成了穷光蛋，希望破灭了。
(心理)
菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。
菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。
在船上发现于勒破产成了穷光蛋。
菲利普夫妇弃他而去。
(情节发展)
菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。
不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。
(技巧)
步骤四深层探究领悟写法
1．文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈
桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。
这样写的好处是什么？
明确：这样叙述是设置悬念，使读者急于知道于勒是谁，他在哪里，为什么菲利普一家都急切盼望他回来，从而使情节发展更有吸引力。
2．文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交代的？这部分内容对情节发展起什么作用？
明确：插叙。
介绍于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节发展作了铺垫。
3．写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛岛旅行，这与整个故事情节有什么关系？
明确：二姐婚事的成功，引出了去哲尔赛岛旅行，从而创造遇见于勒的机会，把故事引入对中心事件的叙述。
4．安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样一个细节，作用是什么？
明确：这一细节牵动了菲利普的虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎的念头，而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同时也增强了故事的戏剧性。
5．“我”给于勒叔叔十个铜子的小费的一段描述，对表现主题起什么作用？
明确：这段描述把故事情节推向高潮，使菲利普夫妇冷酷无情、唯利是图的本质暴露得十分充分。
6．用简洁的语言归纳文中主要人物形象。
明确：菲利普：是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。
菲利普太太：除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。
文中的“我”富有正义感和怜悯心。
于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1．课堂小结
同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。
经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情心，变得庸俗、狭隘和自私。
观照生活，思索人生，我们找到了健全人格的答案。
2．拓展延伸
读完这篇小说，大家有没有什么话想对小说中的人物说呢？或者对作者有什么话说吗？
明确：例如：老师读完后想对作家说：莫泊桑，谢谢你的一支妙笔，向我们勾画了资本主义社会金钱至上，人性泯灭的现实，在这样的现实中生活，是人类的悲哀！大家也结合自己的阅读体会说几句好吗？
3．布置作业
(1)完成课后相应的练习。
(2)完成《名师测控》的本课练习。
(3)请同学们畅谈学习课文后的感受和启示。
学生探讨交流，教师点评：
(1)不要把理想的实现寄托在别人身上，应该通过自己的努力去奋斗、去争取。
(2)在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。
(3)对弱者应多付出爱心，树立正确的人生观。
我的叔叔于勒
莫泊桑
开端————盼于勒
发展————赞于勒
高潮————遇于勒
结局————躲于勒
五、课后反思查漏补缺
通过这篇课文的教学，我觉得引导学生主动地提出自己的疑惑往往比解决一个问题更为重要。
所以在这篇文章的教学中，我尽量为学生设置一种宽松自由的环境，让他们能积极主动地质疑和释疑，在参与讨论中培养学习语文的兴趣，培养他们健全的人格和高尚的情操。
部编九年级语文上册第四单元15我的叔叔于勒教案（精选11篇）
部编九年级语文上册第四单元15我的叔叔于勒教案部编九年级语文上册第四单元15我的叔叔于勒教案（精选11篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的部编九年级语文上册第四单元15我的叔叔于勒教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
知识与技能准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。
过程与方法多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
情感、态度与价值观理解人与人之间的关系不应建立在金钱的基础上。
重点理解从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的写作方法及运用对比手法刻画人物性格。
难点体会文章主题，认识社会现象。
1、线索教学法：抓住“金钱”的变化——“称呼”的变化——“亲情”的变化这一主线，让学生能够清晰地整理情节，自然地感悟主题。
2、活动式教学法：对教学难点的突破，结合小说的体裁特点和本篇小说的内容，设计语文活动，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对小说的感悟能力。
莫泊桑的画像。
2课时在法国的海港城市勒阿佛尔，生活着菲利普一家人。
每逢星期日，他们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
而这时，只要一看见从远方归航的大海船进港，菲利普总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”导入课题：这个于勒到底是怎样的一个人呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来呢？莫泊桑(1850～1893年)，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他和俄国的契诃夫、美国的欧·亨利并称为世界三大短篇小说巨匠。
短短的一生中，他写了300多部短篇小说和6部长篇小说。
著名的有长篇小说《她的一生》《漂亮朋友》，短篇小说《项链》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神上的堕落。
《我的叔叔于勒》的六个“两”。
1、两条线索：菲利普夫妇盼望于勒从海外发财归来是文章的叙事明线，于勒离家到美洲冒险的多年经历是暗线。
部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：15我的叔叔于勒》优质课教案_9
《我的叔叔于勒》【教学目标】：1.知识与能力(1)整体把握小说内容，能从不同角度梳理课文的情节。
(2)多角度理解小说主题。
(3初步学习文中通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法。
尝试多角度分析人物形象。
(1)运用掌握的小说阅读常识分析作品。
(2)引导学生以小组为单位，进行自主、合作、探究式学习。
3.情感、态度与价值观1、引导学生正确、客观地认识和评价社会现象。
2、对人性有初步的思辨能力，建立正确的人生观，价值观。
【教学重点】激发学生阅读兴趣，培养文学鉴赏的能力。
【教学难点】教会学生从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
【教学方法】1.速读法。
2.讨论法。
3.赏析法。
【教学时数】共一课时【预习准备】1、学生课前预习，做好交流准备【教学步骤】一、导入，激发阅读兴趣法国作家巴尔扎克说:“没有一个讽刺作家能写尽金银珠宝底下的丑恶。
”的确，金钱能够影响到人与人之间的关系。
马克思说:“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
”足见金钱的魔力。
那么，在资本主义社会里，金钱又怎样深刻地影响着人与人之间的关系呢？法国优秀的短篇小说巨匠莫泊桑以他生动的笔触对此做了准确犀利的阐释。
今天，我们就一起走进他的小说《我的叔叔于勒》，去体会人情冷暖和世态炎凉。
二、检查预习1、畅谈预习收获三、整体感知1、小说围绕菲利普夫妇对于于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。
试根据下面的提示，梳理课文的故事情节。
（速读复述，整体感知课文，梳理情节。
）开端→发展→高潮→结局（情节发展）四、分析个性鲜明的人物形象（一）分析菲利普夫妇1、菲利普夫妇对于于勒态度的变化，表现在哪些方面？所有的这些变化都是围绕什么来变的？明确：“钱”。
2、读出刻画菲利普夫妇的语句，说说你对他们的认识。
“本文集中表现菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化，从而刻画了他们贪婪、自私、冷酷、丑陋形象。
”—《教师教学用书》3、从另一角度分析菲力普夫妇的形象（菲利普夫妇应该“躲”于勒吗？为什么，说出你的看法）：追问：a、（如果应该躲，为什么？情有可原，生活拮据），“拮据”表现在？B、这家人是否好吃懒做，才这么穷？（过渡）有位网友说：“于勒年轻时是个浪荡子，他是这场悲剧的罪魁祸首。
《我的叔叔于勒》教案语文教案
《我的叔叔于勒》教案语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我的叔叔于勒》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解作者的观点和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）运用批判性思维，对课文进行深入思考和讨论。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情的重视和珍惜。
（2）培养学生对待挫折和困境的积极心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我的叔叔于勒》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的情感和作者的观点。
（2）运用批判性思维对课文进行分析和讨论。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生了解课文背景。
（2）邀请学生分享他们对家庭和亲情的看法。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文《我的叔叔于勒》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生合作讨论，分析课文中的情感和作者的观点。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词，学生自主学习。
（2）学生互相交流，讲解生字词的含义和用法。
（3）教师进行点评和讲解，确保学生掌握生字词。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《我的叔叔于勒》。
（2）运用生字词写一段话，描述他们对家庭和亲情的看法。
2. 课堂作业：（1）完成练习册的相关题目。
（2）写一篇短文，分析课文中的情感和作者的观点。
五、教学反思：在教学过程中，观察学生的学习情况，及时进行调整教学方法和节奏，确保学生能够达到教学目标。
针对学生的不同需求，给予个性化的指导和帮助，提高他们的语文水平。
在课堂上，注重培养学生的批判性思维和表达能力，激发他们对文学作品的深入思考和欣赏。
六、教学策略：1. 情境创设：通过设置相关情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
我的叔叔于勒教案我的叔叔于勒教案（优秀5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，本页是细心的小编给大伙儿分享的我的叔叔于勒教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
《我的叔叔于勒》公开课教案篇一我的叔叔于勒一部分1.《我的叔叔于勒》作者，是国杰出的批判现实作家，世界短篇小说巨匠，其代表作有、等。
2.在括号中给加点字注音并解释句中词语：拮据（）栈桥（）褴褛（）（）阔绰（）⑴可是父亲的希望与日俱增。
与日俱增：⑴对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划。
十拿九稳：3.结合句意解释句中词语：⑴于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。
吃：⑴可是您看他今天已落到什么田地。
田地：⑴买十五个铜子一米的花边，常常在价钱上计较半天。
计较：4.“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话运用的描写方法和作用分别是什么？5.“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
”这句话运用了什么修辞手法？有什么深刻含义？6.小说一开始便写“我”家拮据的生活环境，其目的是。
7.课文中写吃牡蛎一节的主要作用是（）a、让菲利普夫妇有登场亮相的机会。
b、让故事的内容更有波澜。
c、让故事情节得以向前发展。
d、让“我”看得清父母虚伪的真面目。
8.小说的人物中，给你留下深刻印象的是谁？谈谈你对这个人物的看法。
9.于勒一生中的经济情况有三大变化，菲利普夫妇一家对于勒的态度也有三次变化，而菲利普夫妇也有始终不变的方面，请用简洁的话分别概括这些变化。
⑴于勒经济的变化：⑴菲利普夫妇态度的变化：⑴菲利普夫妇不变的方面：10.一位作家和一位厨师发生争执，经过一番激烈的争论之后，作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此你无权对本书提出批评。
”厨师反驳道：“岂有此理！我这辈子没下过一个蛋，但我能尝出炒鸡蛋的味道，母鸡行吗？”⑴作家与厨师争论的话题是：⑴厨师答话的言外之意是：第二部分较后我父亲终于说：“您船上有一个卖牡蛎的，那个人倒很有趣。
初三上册语文我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
初三上册语文我的叔叔于勒教案（优秀5篇）教学难点篇一结合自己体验，理解感悟小说主题思想。
《我的叔叔于勒》教案篇二教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
2、品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
教学重点通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
课时安排：2课时一课时教学程序：（一）导入同学们我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。
当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了这首《七步诗》出来。
豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。
我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。
今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。
下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。
（二）作者简介居伊•德•莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国的批判现实小说家。
生于没落贵族家庭。
自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的作。
长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。
短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。
他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。
还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。
（三）初读感知1、提问：请同学们快速浏览课文，注意生难字词的读音，并用一句话概括本文的主要内容。
栈桥zhàn 牡蛎lì 撬开qiào拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。
部编九年级上册第四单元《我的叔叔于勒》教学设计
部编九年级上册第四单元《我的叔叔于勒》教学设计一、教学内容分析《我的叔叔于勒》是部编本语文教材九年级上册第四单元的第二篇课文。
这一单元的小说作品或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。
学生阅读这一单元的小说作品，可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。
在该单元的学习过程中，学生要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。
《我的叔叔于勒》作为法国作家莫泊桑的经典短篇小说，虽篇幅短小，却有着丰富的内涵。
这篇小说讲述了一个曲折的故事，以少年〃我〃的视角讲述了远赴美洲的于勒叔叔曾是一家人幻想中的救世主,当真相揭穿时，其形象跌落为穷困潦倒、老无可依的水手，成为家人避之唯恐不及的对象，前后的巨大反差揭示出残酷的社会现实，既刺痛了年少的〃我〃，也启发读者深思。
作者通过故事情节的发展，塑造出丰富的人物形象，揭露了资产阶级社会中人情的冷漠，呼唤真善美的回归。
二、学情分析从知识能力上来说，九年级学生已经掌握了小说的基本特征，对小说的学习方法、学习重点都有了初步认识，已经具备阅读的基本能力，可以精读、略读、速读，已具备概括梳理文章情节、分析人物形象的基本能力，但对小说的品读、人物的分析和主题的理解都比较肤浅。
学生在阅读小说时，受应试的影响，主要围绕三要素，过多地关注故事情节，标签式地分析人物，宽泛地归纳主题，缺少对文本的个性审美和深入品读。
从心理情感层面来说，九年级学生开始产生成人感，自我意识向独立成熟方面发展；由于缺乏人生阅历和社会经验，在对客观事物的认识上，还存在着浅表性的特点。
三、目标确定1.语言目标(1)通读、跳读课文，抓住文中菲利普夫妇对于勒多变的称呼，梳理故事情节。
(2)通过圈点批注法、第一人称转换叙述、演读法等揭示人物心理变化过程，学习刻画人物性格的方法。
2.思维目标在梳理情节、品析人物与研讨小说主题的过程中，提升归纳与辨析能力。
九年级《我的叔叔于勒》教案
《我的叔叔于勒》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握课文《我的叔叔于勒》的基本情节、人物关系和主题思想。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对家庭、亲情和人性的深入思考，增强学生对文学作品的感悟能力。
1.2 教学内容1.2.1 课文《我的叔叔于勒》的基本情节和人物关系。
1.2.2 作品的主题思想和文学价值。
1.2.3 相关的文学常识和背景知识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文《我的叔叔于勒》的基本情节和人物关系。
2.1.2 作品的主题思想和文学价值。
2.2 教学难点2.2.1 对课文中的象征手法和隐喻的理解。
2.2.2 对作品深层主题和人文关怀的把握。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过阅读课文，理解并掌握基本情节、人物关系和主题思想。
3.1.2 讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示课文相关内容，丰富教学手段。
3.2.2 网络资源：查阅相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤4.1.1 导入新课：介绍课文《我的叔叔于勒》的作者和背景，激发学生的兴趣。
4.1.2 阅读理解：让学生阅读课文，理解基本情节、人物关系和主题思想。
4.1.3 讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.1.4 写作练习：布置读后感写作任务，深化对课文的理解和思考。
4.2 时间安排4.2.1 导入新课：10分钟4.2.2 阅读理解：20分钟4.2.3 讨论交流：15分钟4.2.4 写作练习：15分钟第五章：教学评价与反思5.1 教学评价5.1.1 对学生的阅读理解、讨论和写作进行评价，了解学生的学习情况。
5.1.2 鼓励学生提出问题和建议，及时调整教学方法和内容。
《我的叔叔于勒》教案
《我的叔叔于勒》教案一、教学目标1.理解文章的主题思想和情感表达。
2.分析人物形象，理解作者对于亲情、金钱、社会的深刻思考。
3.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.分析文章中的人物形象。
2.理解文章的主题思想。
三、教学难点1.深入挖掘文章的社会背景。
2.理解文章中的象征意义。
四、教学过程1.导入利用图片、视频等方式，引导学生关注19世纪法国社会的背景，了解当时的社会状况。
2.阅读感知让学生自主阅读课文，感知文本内容，理解故事情节。
针对文本中的生词、难句进行解释和解析。
3.分析人物形象分析主人公于勒的形象：他的善良、乐观、坚韧等品质。
例如，在文章开头，于勒对生活的热爱和乐观态度，以及他对家庭的照顾。
分析其他人物形象：如于勒的妻子、儿子等，了解他们的性格特点。
4.理解主题思想引导学生从文章中找出体现主题思想的句子或段落。
例如，文章中“金钱是万能的”这句话，反映了当时社会对金钱的盲目追求。
分析作者对于亲情、金钱、社会的深刻思考。
5.挖掘象征意义引导学生关注文章中的象征元素，如“小船”、“海浪”等，分析它们的象征意义。
例如，“小船”象征着于勒一家人的生活状态，而“海浪”则象征着社会的动荡。
6.课堂讨论1.你认为于勒一家人的生活困境是什么原因造成的？2.你如何看待文章中的亲情、金钱、社会问题？7.课后作业让学生结合课堂所学，写一篇关于《我的叔叔于勒》的读后感。
鼓励学生从不同角度对文本进行解读，提出自己的观点。
五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在分析人物形象、理解主题思想方面是否存在困难？3.如何改进教学方法，提高学生对文本的解读能力？六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。
2.作业完成情况：检查学生的读后感，了解他们对文本的理解程度。
3.学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法。
重难点补充：1.教学重点补充“同学们，你们觉得于勒叔叔的性格中最突出的特点是什么？有哪些细节体现了这一点？”“大家注意到了吗？在于勒叔叔面临困境时，他的态度是如何变化的？这反映了什么样的品质？”“我们能不能从于勒叔叔对待金钱的态度上，看出他与其他人物的不同？”“文章中，作者通过于勒叔叔的故事想要传达什么样的信息？你们能找到相关的文段吗？”“金钱在故事中扮演了什么角色？它对于勒叔叔一家有何影响？”2.教学难点补充“我们知道这个故事发生在19世纪的法国，那么同学们知道当时法国的社会状况吗？这样的社会背景对于勒叔叔一家的命运有何影响？”“如果我们将故事放在今天的社会背景下，你们觉得于勒叔叔的命运会有所不同吗？为什么？”理解文章中的象征意义，可以这样引导学生：“文章中的小船和海浪，你们觉得它们仅仅代表了它们本身吗？有没有更深层的含义？”“如果小船代表的是于勒叔叔一家的生活状态，那么海浪的汹涌澎湃又代表了什么呢？”教学过程补充：1.阅读感知教师提问：“请大家先读一读课文的第一段，看看你们能从中感受到什么？有没有什么词语或者句子给你们留下了深刻的印象？”2.分析人物形象教师引导：“请大家找出文中描写于勒叔叔性格的句子，我们一起来看看他是怎样一个人物。
九年级我的叔叔于勒教案
九年级《我的叔叔于勒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解能力，能够正确把握文章的主旨。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点词语和句子。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生关爱家庭，珍惜亲情的价值观。
二、教学重点1. 理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，体会作者表达的情感。
2. 学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
四、教学准备1. 课文《我的叔叔于勒》及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《我的叔叔于勒》的作者及背景。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享自己的阅读感悟，讨论课文中的疑问。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的重点词语和句子。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 课堂总结教师总结本节课的学习内容，强调课文中的写作特点和情感表达。
5. 课后作业（1）学生课后复习课文，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 对比分析教师引导学生对比分析《我的叔叔于勒》与其他相关作品，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，让学生了解不同作品在人物塑造、情节安排等方面的特点。
2. 文学作品欣赏教师推荐相关文学作品，让学生进行课外阅读，提高学生的文学素养。
七、课堂互动1. 角色扮演学生分组进行角色扮演，演绎课文中的场景，增强对课文内容的理解。
2. 讨论交流教师组织学生就课文中的主题、人物关系等问题进行讨论交流，提高学生的表达能力。
八、情感教育1. 亲情教育教师引导学生关注课文中的亲情元素，如叔叔于勒与家人之间的关爱，让学生学会珍惜亲情。
我的叔叔于勒教学设计教案(3篇)
我的叔叔于勒教学设计教案(3篇)第1篇: 我的叔叔于勒教学设计教案教学内容分析《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。
从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。
在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。
使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。
教学目标知识与技能1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
过程与方法1.整体感知法2.比较教学法3.自主讨论法KK情感态度价值观培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。
教学分析教学重点深入理解文本，分析人物形象教学难点难点学习并应用本文刻画人物形象的方法解决办法根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，以及与《变色龙》的比较，培养学生比较思维的能力。
教学策略在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。
通过自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。
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