提示语 ppt课件
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统编版小学语文园地四：提示语公开课课件三年级语文上册
提示语在中间，点个逗号在后边。
1.“怎么啦？”莫林问， “为什么愁眉苦脸呢？” 2.“哎呀，真是美极了！”皇帝乐滋滋地说，“我十 分满意。” 3.“是的，”小男孩站起来鞠了个躬，“请让我进去 吧。”
提示语放最后，结尾画个小圆圈。
1.“是啊，金奖章非大王莫属 ！” 大伙儿异口同 声的说。 2.“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 3.“我一定会回来的！”灰太狼气急败坏地说道。
提示语的三种用法：“引号歌”
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。
提示语在前面，冒号引号紧相连。
1.妈妈纠正说： “你说的不对。他是人，人没有翅膀。” 2.他顽皮地眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。” 3.小男孩摆弄了很久，说：“一切准备好了。”
部编版语文三年级上册
什么是提示语？
提示语就是对话中除了人物所说的话外，所做的 启示性说明的文字。它不仅是交代谁在说话，还有人 物的动作、语调、心理、神态等细节。例如：说、答 道、问等，都属于提示语。
简单来说，就是XX说。
提示语出现的三种位置
1)妈妈纠正说： “你说的不对。他是人，人没有翅 膀。”(提示语在前) 2）“怎么啦？”莫林问， “为什么愁眉苦脸呢？” (提示语在中) 3）“是啊，金奖章非大王莫属 ！” 大伙儿异口同声 的说。(提示语在后）
“
。”
“
,
？” 。
:“
。”
，“
。”
,“
？”
。
。”
。
同一句话，提示语的位置不同
1. 大伙儿异口同声的说：“是啊，金奖章非大王莫 属 ！” （常见的：冒号+引号） 2.“是啊，”大伙儿异口同声的说，“金奖章非大王 莫属 ！” (逗号） 3.“是啊，金奖章非大王莫属 ！” 大伙儿异口同 Байду номын сангаас的说。（句号）
让提示语、警示语富有魅力PPT课件
1、比较下面的句子，在你感觉舒服的说法后面画“√”， 再说说你的感受。 不要着急，红灯亮了歇口气 □ 红灯亮时禁止通行 □ 禁止踩踏草坪 □ 小草正在休息，请不要打扰 □
“言之无文，行而不远。” 意思是说：语言如果没有文采， 它的影响力就不会久远。没有味 道的语言，犹如一杯白开水，尽 管朴实，但不能给人留下深刻的 印象。 在生活中，脍炙人口、 具有感染力的宣传标语，有利于 沟通人们的感情，让人们在潜移 默化中受到启发和教育。
YOU
SUCCESS
2019/4/20
3、谐音双关
来也匆匆，去也冲冲。
4、对比手法
一棵大树， 可制造千万根火柴； 一根火柴， 可以毁掉千万棵大树。
5、经典语言
谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
6、提问技巧
现在，人类渴了有水
喝；
将来，地球渴了会怎样？
四、语言真实动人
在我们的家庭中也可以恰当地使用一些温馨 提示语言。那样，我们的家庭生活会更美好。
为了全家人的健康， 请您不要吸烟了
让提示语、警示语富有魅力
1、用词准确，避免歧义 2、简洁凝练，含蓄易懂 拟人
对偶句式 3、恰当运用修辞，使语言富有人文性
4、语言真实动人
谐音双关 对比手法 经典语言
提问技巧
写提示语、警示语，也可以 在一篇文章中，把我们观察的结果， 思考的内容，以及写的过程一一描述 出来，就是一篇写事的文章。
三、恰当运用修辞，使语言富有人文性
语言要有文采、有深度，可恰当地选用对 偶、对比、比喻等修辞手法，还可借助歌词、谐音、 双关、成语变脸、词类活用等手法使语言富有人文性。 另外，要避免喊口号直接教育人，或口气生硬。
1、拟人
小草在睡觉，请勿打扰
精品课件-小学语文张海霞微课《对话中提示语及标点符号的运用》共21页PPT
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
精品课件-小学语文张海霞微课《对话 中提示语及标点符号的运用》
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 9、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
语言描写提示语(一)课件
03
语言描写提示语的应用场 景与实例
小说写作
小说中的人物语言描写能够展现人物性格、情感和内心世界，使读者更好地理解人 物形象。
语言描写提示语在小说中可以起到引导读者进入故事情境、增强故事真实感的作用 。
通过语言描写提示语的运用，小说作者可以更好地控制情节发展，推动故事情节的 展开。
剧本创作
在剧本中，语言描写提示语是塑 造角色、表现人物性格和情感的
提供具体的语境信息
通过语言描写提示语，可以提供一些具体的语境信息，如 时间、地点、环境等，帮助读者更好地理解人物的语言内 容和情感表达。
02
语言描写提示语的分类与 特点
描述
直接提示语是指通过明确的语言指示，直接引导受众进行某种行为或理解某件 事情。例如，“请打开这本书”是一个直接提示语，明确指示受众进行打开书 本的动作。
语言描写提示语的作用
通过提供一些具体的语境信息和情感 色彩，帮助读者更好地理解和感受人 物的语言，增强语言描写的表现力和 感染力。
作用
增强语言描写的表现力
通过添加语言描写提示语，可以更加生动、形象地表现人 物的语言特点，使读者更加深入地理解人物的性格、情感 和心理状态。
引导读者的情感共鸣
语言描写提示语可以引导读者更好地理解人物的情感色彩 和语境氛围，使读者更加深入地感受到人物的情感变化和 心境，从而产生情感共鸣。
详细描述
在写作语言描写提示语时，应注意人物的性格特点和所处的情境，使语言符合人物的身份、性格和情 感。同时，也要注意语言的情境化，根据情节和场景的不同，使用不同的语言表达方式。这样可以让 人物形象更加真实可信，使读者能够更好地感受到人物的特点和情感。
05
语言描写提示语的实践练 习与评估
补写句子题答题技巧之提示语推断法 课 件 (共9张PPT)
和水流的影响，提高其生存几率。
花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的 细胞液中，能够决定花的红色，蓝色，紫色等颜色 的差别，这是因为花青素_________ ，在酸性 , 溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中 性环境中则是紫色。更令人惊奇的是 ________ 比如一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色， 最后变成蓝色，究其原因，就是花瓣表皮细胞的液 泡内PH值发生了变化_________ 而形成花的颜色的变化。 ，从
补写句子题答题技巧之提示语推断法
16、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，没出不超过15个字。 (5分)
花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内 的细胞液中，能够决定花的红色，蓝色，紫色等 颜色的差别，这是因为花青素_________，在酸性 溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于 中性环境中则是紫色。更令人惊奇的是________, 比如一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色， 最后变成蓝色，究其原因，就是花瓣表皮细胞的 液泡内PH值发生了变化_________，从而形成花 的颜色的变化。
二、答题步骤 1．阅读 拿到题目先阅读，把握语脉，理清层次和前后逻辑。 2．推断 一是据上下文逻辑的发展推断，做到内容上扣得紧； 二是由与上下文的照应推断，做到形式上接得上。 3．检查 检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、 有无语病、是否简洁等。
三、方法：根据提示语（标志语）推断
有些语言（词语）对补写的语句进行暗
示。
四、练一练 一提到根的作用，可能首先想到① 。 这两项是绝大多数植物根系的本职工作。然而，进 化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取 养料，而是② 假根。③ ，这种早期类型的根被称为 ，是因为在这些根内部没有运输
部编人教版语文三年级上册《调皮的提示语》优秀教学课件
提示语在后
“小林，加油！你是最棒的！”小军大声的说。
提示语在中
“小林，加油！”小军大声的说，“你是最棒的！”
观察提示语所在的位置及“说”后面的标点有什么变化？
冒号
1.小军大声的说：“小林，加油！你是最棒的！”
句号
2.“小林，加油！你是最棒的！”小军大声的说。
逗号
3.“小林，加油！”小军大声的说，“你是最棒的！”
“ 妈妈等我 ，”小红着急的喊道 ，“ 我害怕。”
“ 快过来 ，”老师说，“ 那里危险。”
“ 那是小鸟 。” 妹妹说 ，“ 我们放了它吧。”
小儿歌： 提 示 语 ，真 调 皮， 捉 迷 藏，来 回 跑 。 跑 在 前 ，冒 号 帮 。 躲 在 后 ，句 号 挡 。 藏 在 中 ，逗 号 扛。
鸟儿轻轻说 ：大“树，明年我还回来看你。 ” 大“ 爷，请回到自己的座位上。司” 机大声说 。 弟“ 弟，哥” 哥急着说 ，我“ 的手快没劲了。 ”
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
课后研讨 感谢各位同仁的积极参与，望批 评指正，提出您的宝贵意见！
小学语文统编教材三年级上册第四单元语文园地四
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
导语：
就是对话中交代谁在说话，并体 现人物的动作、语调、心理和神态等 细节的文字。
小军大声的说：“小林，加油！你是最棒的！”
提示语
引语（人物 所说的话）
提示语+人物所说的话+标点符号
提示语在前
小军大声的说：“小林，加油！你是最棒的！”
例一：跑 在 前 ，冒 号 帮。
“小林，加油！你是最棒的！”小军大声的说。
提示语在中
“小林，加油！”小军大声的说，“你是最棒的！”
观察提示语所在的位置及“说”后面的标点有什么变化？
冒号
1.小军大声的说：“小林，加油！你是最棒的！”
句号
2.“小林，加油！你是最棒的！”小军大声的说。
逗号
3.“小林，加油！”小军大声的说，“你是最棒的！”
“ 妈妈等我 ，”小红着急的喊道 ，“ 我害怕。”
“ 快过来 ，”老师说，“ 那里危险。”
“ 那是小鸟 。” 妹妹说 ，“ 我们放了它吧。”
小儿歌： 提 示 语 ，真 调 皮， 捉 迷 藏，来 回 跑 。 跑 在 前 ，冒 号 帮 。 躲 在 后 ，句 号 挡 。 藏 在 中 ，逗 号 扛。
鸟儿轻轻说 ：大“树，明年我还回来看你。 ” 大“ 爷，请回到自己的座位上。司” 机大声说 。 弟“ 弟，哥” 哥急着说 ，我“ 的手快没劲了。 ”
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
课后研讨 感谢各位同仁的积极参与，望批 评指正，提出您的宝贵意见！
小学语文统编教材三年级上册第四单元语文园地四
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
导语：
就是对话中交代谁在说话，并体 现人物的动作、语调、心理和神态等 细节的文字。
小军大声的说：“小林，加油！你是最棒的！”
提示语
引语（人物 所说的话）
提示语+人物所说的话+标点符号
提示语在前
小军大声的说：“小林，加油！你是最棒的！”
例一：跑 在 前 ，冒 号 帮。
写好对话中的提示语 (五年级语文精品课件)
八、巩固使用提示语
1. “多漂亮的毛衣呀！ 是自己织的吗？”我惊讶地问道 。 ，
2. “我不明白，” 父亲并不退让 “难道世界上糟糕的诗还不 够多吗？”
3.父亲郑重地说 ： “人要做有用的人。 ”
4. “爸爸，真的是你吗？ ” “是我，是爸爸！我的儿子！ ” “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救
（二）提示语在后
1.“你还会钓到别的鱼的。” 父亲平静地说。 2.“妈妈，爸爸晚上什么时候回来？” 我红着脸问。
（三）提示语在中间
1. “不是，” 她答道，“是维黛安太太织的，她在美国学 的。” 2. “花生的价钱便宜，” 哥哥认真地说，“谁都可以买来 吃。”
（四）省略提示语
我的母亲，一对眼神疲惫的眼睛 吃惊地望着我：
四、那如何将提示语写具体
李玉说：“哎呀，对不起，对不起。”大姐姐说：“没 关系”。李玉又说：“你看，你的衣服……” 大姐姐说： “不要紧，我回家洗洗就好了。”“还是我给你洗吧。” 李玉说。大姐姐说：“不用了，快去忙你的。” 说完， 大姐姐走了。
李玉充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！”
“没有关系。”大姐姐温和地说。
我，也能救大家。 ” “你现在怎么样？有几个孩子活着？ ” “我们这里有14个同学，都活着。 ”
“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……我要钱……” “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角……”
六、口诀
提示语在前 提示语在后 提示语在中间 省略提示语
先冒号后双引 先引号后句号 话前话后先引号 ，提示语后加逗号。 直接加双引，但前文必说明。
七、练习
写好对话中的提示语
现形式之一。指人物间 的谈话、询问、争议等。写好对话，不但可以显示人物性格 特征，更好地表现文章的中心、推动故事情节的发展。
提示语的大作用 小学语文微课PPT
小马说：“让我试试吧！”
小马 毫不犹豫地 说：“让我试试吧！” 深吸一口气，
提示语的大作用
什么是提示？
提示语是指对话中除人物说的 话之外的启示说明性的文字,包含人 物说话时的表情、动作、语调、神 态、心理等细节,读者凭借提示语可 以想象出人物的各种情态,体会人物 复杂的思想感情和性格特点。
动作
小马连蹦带跳地说：“怎么不
能？我很愿意帮您做事。” 天真、活泼
小马向四周望望，看见一头老 牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去， 问道：“牛伯伯，请您告诉我，这 条河，我能蹚过去吗？” 急切
语气
他叹了一口气，说：“哎！还是 回家问问妈妈吧！”
无奈 表情
小马难为情地说：“一条河挡住 了去路，我……我过不去。”
羞愧
提示语是人物对话中的点睛之笔,正是 有了提示语,文学作品中的这些人物形象才 更加鲜明、生动、各具特色。
妈妈问他：“怎么回来啦？”
妈妈 奇怪地 问他：“怎么回来啦？” 连忙走过去，摸着小马的头，
小马 毫不犹豫地 说：“让我试试吧！” 深吸一口气，
提示语的大作用
什么是提示？
提示语是指对话中除人物说的 话之外的启示说明性的文字,包含人 物说话时的表情、动作、语调、神 态、心理等细节,读者凭借提示语可 以想象出人物的各种情态,体会人物 复杂的思想感情和性格特点。
动作
小马连蹦带跳地说：“怎么不
能？我很愿意帮您做事。” 天真、活泼
小马向四周望望，看见一头老 牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去， 问道：“牛伯伯，请您告诉我，这 条河，我能蹚过去吗？” 急切
语气
他叹了一口气，说：“哎！还是 回家问问妈妈吧！”
无奈 表情
小马难为情地说：“一条河挡住 了去路，我……我过不去。”
羞愧
提示语是人物对话中的点睛之笔,正是 有了提示语,文学作品中的这些人物形象才 更加鲜明、生动、各具特色。
妈妈问他：“怎么回来啦？”
妈妈 奇怪地 问他：“怎么回来啦？” 连忙走过去，摸着小马的头，
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1.妈妈对我说：“ 我今晚要加班，不回家吃饭 了。”
2.小华对小丽说：“明天我们班要参加区文艺会演， 我得早点到校排演。”
3.蔺相如说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？”
5、 妈妈大声质问妹妹 你放学为什么不回家 6、 是你吗 爸爸叹了口气说 小林 为什么不说 话
7、 我高兴地说 今天玩得真开心 8、 太美了 姐姐高兴地说 这儿真是太美了 9、 你怎么啦 老师问 为什么哭呀 10、 这个玩具真好玩 弟弟高兴地说
一、照样子，改一改。
例1: 我兴高采烈地说：“今天我们小组胜利 了。” “今天我们小组胜利了。” 我兴高采烈地说。 1.妈妈亲切地问：“这次你有信心成功吗？”Fra bibliotek例如：
(1)小明说：“今天好热啊，你都出汗 了。” (2)“今天好热啊，”小明说，“你都出 汗了。” (3)“今天好热啊，你都出汗了。”小明 说。
练习：
1、 爸爸说 今天 你在干什么 2、 小明 你昨天为什么没有上学 老师问 3、 小丽摇了摇头 小声说 我不知道 4、 再见 表妹一边向我摇手，一边对我说 下次 再来和你玩
提示语
什么是提示语
什么是提示语
• 就是对话中除了人物所说的 话外，所做的启示性说明的 文字。它不仅是交代谁在说 话，还有人物的动作、语调、 心理、神态等细节。这样人 物就活灵活现了。
熟记加标点口诀 ：
总结儿歌：
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。
2.他轻轻地说:“我买不起，我的钱不够。”
3.小华告诉我：“ 我的《儿童时代》先借给你 看。”
例2：“秋天真是一个丰收的季节。”我感叹道。 我感叹道：“秋天真是一个丰收的季节。”
1. “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲 地说。
例3: “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲 地说。 “爱护花草树木，”老师和蔼可亲地说，“人人 有责。”
2.小华对小丽说：“明天我们班要参加区文艺会演， 我得早点到校排演。”
3.蔺相如说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？”
5、 妈妈大声质问妹妹 你放学为什么不回家 6、 是你吗 爸爸叹了口气说 小林 为什么不说 话
7、 我高兴地说 今天玩得真开心 8、 太美了 姐姐高兴地说 这儿真是太美了 9、 你怎么啦 老师问 为什么哭呀 10、 这个玩具真好玩 弟弟高兴地说
一、照样子，改一改。
例1: 我兴高采烈地说：“今天我们小组胜利 了。” “今天我们小组胜利了。” 我兴高采烈地说。 1.妈妈亲切地问：“这次你有信心成功吗？”Fra bibliotek例如：
(1)小明说：“今天好热啊，你都出汗 了。” (2)“今天好热啊，”小明说，“你都出 汗了。” (3)“今天好热啊，你都出汗了。”小明 说。
练习：
1、 爸爸说 今天 你在干什么 2、 小明 你昨天为什么没有上学 老师问 3、 小丽摇了摇头 小声说 我不知道 4、 再见 表妹一边向我摇手，一边对我说 下次 再来和你玩
提示语
什么是提示语
什么是提示语
• 就是对话中除了人物所说的 话外，所做的启示性说明的 文字。它不仅是交代谁在说 话，还有人物的动作、语调、 心理、神态等细节。这样人 物就活灵活现了。
熟记加标点口诀 ：
总结儿歌：
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，后面画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。
2.他轻轻地说:“我买不起，我的钱不够。”
3.小华告诉我：“ 我的《儿童时代》先借给你 看。”
例2：“秋天真是一个丰收的季节。”我感叹道。 我感叹道：“秋天真是一个丰收的季节。”
1. “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲 地说。
例3: “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲 地说。 “爱护花草树木，”老师和蔼可亲地说，“人人 有责。”