人物对话-有趣的提示语精选ppt
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小学四年级语文巧用提示语写好对话-微课件
1、明明红着脸，低着头，忐忑不安地说： “外婆，这个花瓶是我打破的。”
2、丁丁满不在乎地说：“外婆，这个花瓶是 我打破的。”
第二， 提示语在后。即：说话人在后，说 话内容在前。
1.“老鼠，老鼠啊！”弟弟尖叫着，慌乱中被 椅子绊了一脚，摔了个四脚朝天。
2.“孩子，你伤到哪儿了？”妈妈赶紧放下手 里的东西，把弟弟扶起来。
第三， 提示语在中间。即：先写人物的话，然后交 代话是谁说的，再继续写这个人物说的话。
1.“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了 ，也要读懂这本最大的‘书’！”
2.“是啊，杏花开了。”说着，爷爷弯下腰，习惯地 问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”
第四， 在特殊的情况下，可以省略提示 语，连续写对话内容。
如：上课了，体育老师问：“这节课外活动，我们去玩 什么？” “老鹰捉小鸡！” “丢手绢！” “三角追” ……
记忆法宝
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，句后画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。 直接对话最方便，用上引号真简洁。
小牛试刀
小猴子：妈妈，我想吃桃子。 猴妈妈：一天吃三个，够不够？ 小猴子：不够，不够！太少，太少！ 猴妈妈：三天吃九个，够不够？ 小猴子：够了，够了！谢谢妈妈！
课 名： 巧用提示语写好对话 科： 语 文 授课年级：四年级 教材版本：人民教育出版社 执教教师： 工作单位：
对话的定义：
两个或两个以上的人之间的谈话。 对话一般由三个部分组成， 即：提示语+人物所说的话+标点符号
提示语: 提示人物说话时的神态、动作、
语气等的词语。
提示语位置的变化
第一， 提示语在前。即：说话人在前， 说话内容在后。
小牛试刀
2、丁丁满不在乎地说：“外婆，这个花瓶是 我打破的。”
第二， 提示语在后。即：说话人在后，说 话内容在前。
1.“老鼠，老鼠啊！”弟弟尖叫着，慌乱中被 椅子绊了一脚，摔了个四脚朝天。
2.“孩子，你伤到哪儿了？”妈妈赶紧放下手 里的东西，把弟弟扶起来。
第三， 提示语在中间。即：先写人物的话，然后交 代话是谁说的，再继续写这个人物说的话。
1.“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了 ，也要读懂这本最大的‘书’！”
2.“是啊，杏花开了。”说着，爷爷弯下腰，习惯地 问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”
第四， 在特殊的情况下，可以省略提示 语，连续写对话内容。
如：上课了，体育老师问：“这节课外活动，我们去玩 什么？” “老鹰捉小鸡！” “丢手绢！” “三角追” ……
记忆法宝
提示语在前面，冒号引号紧相连； 提示语在后面，句后画个小圆圈； 提示语在中间，画个逗点在后面。 直接对话最方便，用上引号真简洁。
小牛试刀
小猴子：妈妈，我想吃桃子。 猴妈妈：一天吃三个，够不够？ 小猴子：不够，不够！太少，太少！ 猴妈妈：三天吃九个，够不够？ 小猴子：够了，够了！谢谢妈妈！
课 名： 巧用提示语写好对话 科： 语 文 授课年级：四年级 教材版本：人民教育出版社 执教教师： 工作单位：
对话的定义：
两个或两个以上的人之间的谈话。 对话一般由三个部分组成， 即：提示语+人物所说的话+标点符号
提示语: 提示人物说话时的神态、动作、
语气等的词语。
提示语位置的变化
第一， 提示语在前。即：说话人在前， 说话内容在后。
小牛试刀
人教部编版语文三年级上册《提示语的三种形式》优秀教学课件
提示语就是对话中除了人物所说 的话外，所做的启示性说明的文 字。它不仅是交代谁在说话，还 有人物的动作、语调、心理、神 态等细节。这样人物就活灵活现 了。
范文
妹妹朝姐姐大声喊道 ：“ 姐姐， 快来看！快来看！这里有一只蝴蝶。”
“ 真的吗？” 姐姐边跑边说，“ 你别动， 你别动，我马上过来。”
“ 哇！这只蝴蝶可真漂亮！” 姐姐不禁 赞叹道。
4. 这个玩具真好玩 弟弟高兴地说
5. 我开心地说 今天玩得真高兴
6. 太美了 姐姐兴奋地叫起来 这儿真是 太美了
小小的提示语功能还真是不少呢， 同学们，你们学会了吗？
1.老师引课课后习题第一题。完成后同桌 之间相互订正
我对妈妈说：“时间不早了，我 们回家吧。”
“时间不早了。”我对妈妈说， “我们回家吧。”
“时间不早了，我们回家吧。”我 对妈妈说。
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在中间。 提示语在最后，结尾画个小圆圈。
给下面的句子加上标点符号 1. 爸爸说 今天 你在干什么 2. 小明 你昨天为什么没有上学 老师问 3. 是你吗 爸爸叹了口气说 小林 为什 么不说话
第一种：人物的提示语在句子的前面， 用冒号。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可 惜再也飞不回来了。”
第二种：人物的提示语在句子的中间，用 逗号。
“你好！”小明一见到我就打招呼，“谁送 你上学的呀？”
第三种：人物的提示语在句子的最后， 用句号。
“马上给我站起来！”爸爸生气地说。
“时间不早了，我们回家吧。”
范文
妹妹朝姐姐大声喊道 ：“ 姐姐， 快来看！快来看！这里有一只蝴蝶。”
“ 真的吗？” 姐姐边跑边说，“ 你别动， 你别动，我马上过来。”
“ 哇！这只蝴蝶可真漂亮！” 姐姐不禁 赞叹道。
4. 这个玩具真好玩 弟弟高兴地说
5. 我开心地说 今天玩得真高兴
6. 太美了 姐姐兴奋地叫起来 这儿真是 太美了
小小的提示语功能还真是不少呢， 同学们，你们学会了吗？
1.老师引课课后习题第一题。完成后同桌 之间相互订正
我对妈妈说：“时间不早了，我 们回家吧。”
“时间不早了。”我对妈妈说， “我们回家吧。”
“时间不早了，我们回家吧。”我 对妈妈说。
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在中间。 提示语在最后，结尾画个小圆圈。
给下面的句子加上标点符号 1. 爸爸说 今天 你在干什么 2. 小明 你昨天为什么没有上学 老师问 3. 是你吗 爸爸叹了口气说 小林 为什 么不说话
第一种：人物的提示语在句子的前面， 用冒号。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可 惜再也飞不回来了。”
第二种：人物的提示语在句子的中间，用 逗号。
“你好！”小明一见到我就打招呼，“谁送 你上学的呀？”
第三种：人物的提示语在句子的最后， 用句号。
“马上给我站起来！”爸爸生气地说。
“时间不早了，我们回家吧。”
人物对话-有趣的提示语
提示语的位置不同
提示语的不同位置
提示语在前
提示语在后
提示语在中间
说 1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 问 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
1.提示语可以有“说话”意思的词语。 2.提示语可以用“动作、神态”代替。
提示语在前
强调说话前的内容 动作、神态
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑 了，然后用手指了指沙发，说：“请 您坐在这儿看报纸。”
提示语在后
着急 强调人物说话内容
1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。
提示语在中间
说话内容比较长，或者 中间要停顿 有两层意思
说，“… 。”
“… 。”谁（怎么地）
引用人物说话的三种方式:
提示语+人物语言 人物语言+提示语 人物语言+提示语+人物语言
例句:
妈妈说：“宋庆龄，我们一起去伯父家 吧！”
提示语在话前面，冒号引号紧相连。
“宋庆龄，我们一起去伯父家吧！”妈妈 提示语在话后面，后面画个小句号。 说。
“宋庆龄。”妈妈说，“我们一起去伯父 提示语在话中间，画个逗点在后面。 家吧！”
有趣的提示语
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！” 人物所说的话 提示语
描写人物语言的句 子，是由人物所说的话 和提示语组成的。
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
提示语的不同位置
提示语在前
提示语在后
提示语在中间
说 1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 问 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
1.提示语可以有“说话”意思的词语。 2.提示语可以用“动作、神态”代替。
提示语在前
强调说话前的内容 动作、神态
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑 了，然后用手指了指沙发，说：“请 您坐在这儿看报纸。”
提示语在后
着急 强调人物说话内容
1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。
提示语在中间
说话内容比较长，或者 中间要停顿 有两层意思
说，“… 。”
“… 。”谁（怎么地）
引用人物说话的三种方式:
提示语+人物语言 人物语言+提示语 人物语言+提示语+人物语言
例句:
妈妈说：“宋庆龄，我们一起去伯父家 吧！”
提示语在话前面，冒号引号紧相连。
“宋庆龄，我们一起去伯父家吧！”妈妈 提示语在话后面，后面画个小句号。 说。
“宋庆龄。”妈妈说，“我们一起去伯父 提示语在话中间，画个逗点在后面。 家吧！”
有趣的提示语
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！” 人物所说的话 提示语
描写人物语言的句 子，是由人物所说的话 和提示语组成的。
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
人物对话描写ppt课件
“对……对……，我早饿了， 还是师傅体贴人。”八戒往地上 一坐，摸了摸圆鼓鼓的肚子说道。
唐僧说：“你看那边
山上红艳艳的，多半是桃 子熟了。”
唐僧用手往远处一指，微笑 着对徒弟们说：“你看那边山上 红艳艳的，多半是桃子熟了。”
猪八戒说：“好…… 好……，出家人有桃子吃， 就是天大的福分。”
“好……好……”八戒一听 口水都快流了出来，马上接过话 茬，“出家人有桃子吃，就是天 大的福分。”
“好……好……”八戒 一听口水都快流了出来， 马上接过话茬，“出家人 有桃子吃，就是是天大的 福分。”
3
猪八戒说： “对……对……，我早 饿了，还是师傅体贴 人。”
唐僧说：“你看那 边山上红艳艳的，多半 是桃子熟了。”
猪八戒说： “好……好……，出家 人有桃子吃，就是天大 师傅体贴人。”八戒往地上 一坐，摸了摸圆鼓鼓的肚子说道。
“哎，你挤什么挤？没长眼哪？” “年轻轻的，怎么不说人话？” “哎，你挤着我啦，你！” “怎么着？来劲了，是吧？” “得了，得了！年轻人把心放宽，就不挤啦！”
9
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人物对话描写
1
2
猪八戒说： “对……对……，我 早饿了，还是师傅体 贴人。”
唐僧说：“你看
那边山上红艳艳的， 多半是桃子熟了。”
猪八戒说： “好……好……，出 家人有桃子吃，就是 天大的福分。”
“对……对……，我早 饿了，还是师傅体贴人。” 八戒往地上一坐，摸了摸 圆鼓鼓的肚子说道。
唐僧用手往远处一指， 微笑着对徒弟们说：“你 看那边山上红艳艳的，多 半是桃子熟了。”
唐僧用手往远处一指，微笑 着对徒弟们说：“你看那边山上 红艳艳的，多半是桃子熟了。”
“好……好……”八戒一听 口水都快流了出来，马上接过话 茬，“出家人有桃子吃，就是天 大的福分。”
提示语的标点符号优秀版PPT幻灯片
3. “橡树也不可以砍掉。”工人们坚定地说。 工人们坚定地说：“橡树也不可以砍掉。”
4. “筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”他们不约而
同地赞叹道。
他们不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定
有一颗高尚的心。”
16
提示语在中间 说话内容比中较间要长停顿，或者
有两层意思
1. “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进 去吧！” 2. “看看你，记性多差！”妈妈走了几步，又停下来 说，“这件东西很重要，不能落在家里。”
3. “不，安利柯 。”克莱谛微笑着用手拨开尺子， 温和地对我说 ， “ 让我们像从前那样做好朋友吧！”
4.“去，我也去 。”伯父拿起篮子，笑着说 ， “ 她没 见过柚子 ， 我也40年没吃过柚子了。”
5. “怎么不会？ ”他晃了晃手中那张票， 冲我嚷道 ， “看，1排6号，正是这个座位 ， 那还有错呀！”
30
说话人在前 说话人在后 说话人在中 没有说话人
ＸＸ说：“……” “……”ＸＸ说。 “……”ＸＸ说，“……” “……”
31
小练习
小兔子说 : “猜猜我是有多爱你
?”
口诀：提示语在前先加冒号，后加双引号。
“我爱你一直到月亮那里 小。兔”子说
。
口诀：提示语在说话后先加双引号，后画句号。
“哦 ，这真远 。大”兔子说 这非,“常远
妈妈说，“我们出去走
走吧！”
29
1、拉车式。
（说话人在前）
2、推车式。
（说话人在后）
妈妈说:“今天天气
真好啊!”
“今天天气真好啊!”
妈妈说。
3、挑担式。
（说话人在中间）
“今天天气真好啊!”
妈妈说，“我们出去走
小学语文张海霞微课《对话中提示语及标点符号的运用》 ppt课件
1.“我们哪里有近道？”挑山工说 ，“还不和你们是一条道？” 2.“ 哈哈，”他顽皮的眨了眨眼说 ，“我就知道会这样。”
PPT课件
18
谢谢大家， 再见！
PPT课件
19
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说： “一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭 了起来。
“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。 小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大 声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
PPT课件
1
铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！”
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。”
你发现了什么？ 相同点是：这几个句子都是引用人物的语言。 不同点是：人物的话语位置不一样。
1.他顽皮地眨了眨眼 ， 说 : “哈哈！我就知道会这样。” 2.挑山工说 : “我们哪里有近道 ？ 还不是和你们一条道？”
PPT课件
14
练习2 在 中填上合适的标点
1.“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问 2. “哈哈，我就知道会这样。” 他顽皮地眨了眨眼说
PPT课件
15
练习2答案 提示语在说话后面，先加双引号，后画句号 。
“我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。”
有时人物的话，中间插入了提示语，由于话只讲了一半，没有讲 完，所以提示语后加逗号，后面还要继续讲完，这点要特别注意。
PPT课件
9
铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神 气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。”
PPT课件
18
谢谢大家， 再见！
PPT课件
19
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说： “一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭 了起来。
“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。 小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大 声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
PPT课件
1
铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！”
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。”
你发现了什么？ 相同点是：这几个句子都是引用人物的语言。 不同点是：人物的话语位置不一样。
1.他顽皮地眨了眨眼 ， 说 : “哈哈！我就知道会这样。” 2.挑山工说 : “我们哪里有近道 ？ 还不是和你们一条道？”
PPT课件
14
练习2 在 中填上合适的标点
1.“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问 2. “哈哈，我就知道会这样。” 他顽皮地眨了眨眼说
PPT课件
15
练习2答案 提示语在说话后面，先加双引号，后画句号 。
“我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。”
有时人物的话，中间插入了提示语，由于话只讲了一半，没有讲 完，所以提示语后加逗号，后面还要继续讲完，这点要特别注意。
PPT课件
9
铁罐傲慢地问： “你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神 气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩地说， “但我并不是懦弱。”
人物对话描写中的提示语
“太少，太少，还不够我塞牙缝呢！”小猴子 急了，一边摆手，一边大叫起来。
挑战第三关
1.“你想什么呢？半天一个字都没写？”妈妈 摸着我的头，亲切地 说。
2. “你想什么呢？”奶奶 一边织毛衣， _ 一边和蔼可亲地 问，“半天一个字都没写？”
3.爸爸 暴跳如雷，拍着桌子大声 吼道： “你想什么呢？半天一个字也没写！”
顺口溜
• 提示语在前面，冒号引号紧相连。 • 提示语在中间，逗在身后两边引。 • 提示语放最后，句在身后前面引。
挑战第一关
请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的 不同位置：
1.妈妈亲切地问 这次你有信心成功吗
2.秋天真是一个丰收的季节 我感叹道3.不 你误会了 他解Fra bibliotek着 我不是残疾人
挑战第二关
人物对话描写中的
温故知新
什么是提示语？
提示语： 就是对话中除了人物所 说的话外，所做的启示性说明的文字。 它不仅是交代谁在说话，还有人物的动 作、语调、心理、神态等细节。这样人 物就活灵活现了。
温故知新
1、蚂蚁队长大声宣布：：“今天搬运粮食，只许
出力，不许偷吃。谁偷了嘴，就要受到处罚。” 2、“救命呀!救命呀!”红头拼命地叫起来。 3、“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这 是给我设了一个圈套啊！”
皇帝乐滋滋地说：“真是美极了！我十分满 意！”
改写为：提示语在后
“真是美极了！我十分满意！”皇帝乐滋滋 地说。
改写为：提示语在中间
“真是美极了！” 皇帝乐滋滋地说，“我十 分满意！”
关注提示语
小猴子一进门，便对妈妈说 ：“妈妈，妈妈， 我要吃桃子！”
“是吗？” 妈妈关上电视，摸了摸小猴子满是 汗水的脑袋，笑着问，“一天吃三个，够不够？”
挑战第三关
1.“你想什么呢？半天一个字都没写？”妈妈 摸着我的头，亲切地 说。
2. “你想什么呢？”奶奶 一边织毛衣， _ 一边和蔼可亲地 问，“半天一个字都没写？”
3.爸爸 暴跳如雷，拍着桌子大声 吼道： “你想什么呢？半天一个字也没写！”
顺口溜
• 提示语在前面，冒号引号紧相连。 • 提示语在中间，逗在身后两边引。 • 提示语放最后，句在身后前面引。
挑战第一关
请你给下列句子加上标点吧，注意提示语的 不同位置：
1.妈妈亲切地问 这次你有信心成功吗
2.秋天真是一个丰收的季节 我感叹道3.不 你误会了 他解Fra bibliotek着 我不是残疾人
挑战第二关
人物对话描写中的
温故知新
什么是提示语？
提示语： 就是对话中除了人物所 说的话外，所做的启示性说明的文字。 它不仅是交代谁在说话，还有人物的动 作、语调、心理、神态等细节。这样人 物就活灵活现了。
温故知新
1、蚂蚁队长大声宣布：：“今天搬运粮食，只许
出力，不许偷吃。谁偷了嘴，就要受到处罚。” 2、“救命呀!救命呀!”红头拼命地叫起来。 3、“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样！你这 是给我设了一个圈套啊！”
皇帝乐滋滋地说：“真是美极了！我十分满 意！”
改写为：提示语在后
“真是美极了！我十分满意！”皇帝乐滋滋 地说。
改写为：提示语在中间
“真是美极了！” 皇帝乐滋滋地说，“我十 分满意！”
关注提示语
小猴子一进门，便对妈妈说 ：“妈妈，妈妈， 我要吃桃子！”
“是吗？” 妈妈关上电视，摸了摸小猴子满是 汗水的脑袋，笑着问，“一天吃三个，够不够？”
提示语的三种形式PPT课件
5、没有提示语 “在一个孩子眼里，他的老师多么慈爱，多么公 平啊！”
1
提示语在前：xx说：“……。” 冒号
提示语在中：“……，”xx 说， “……。”
逗号 提示语在后：“……”xx说。
句号
2
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！”
3）“我一定会回来的 ！” 灰太 狼气
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。
4
请你给下列句子加上标点吧，注 意提示语的不同位置：
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬 ( ) 请让我进去吧( )
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高 尔基说( )
6
5
• ( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回 来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( )
• ( )朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( ) 你怎么往北走呀 ( )
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
1
提示语在前：xx说：“……。” 冒号
提示语在中：“……，”xx 说， “……。”
逗号 提示语在后：“……”xx说。
句号
2
1)母亲兴奋地说： “多美啊！”
2）“哎呀，真是美极了！”皇帝
乐滋滋地说， “我十分满意！”
3）“我一定会回来的 ！” 灰太 狼气
提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。
4
请你给下列句子加上标点吧，注 意提示语的不同位置：
• ( )是你扔的纸团吗 ( ) 高尔基问( )
• ( ) 是的( )小男孩站起来鞠了个躬 ( ) 请让我进去吧( )
• ( ) 来吧( ) 我让他们放你进来( )高 尔基说( )
6
5
• ( )高尔基走到窗前 ( )大声喊道 ( )孩子 ( )回 来 ( )我给你胶卷 ( )我这儿有很多胶卷 ( )
• 父亲见庆龄停住了脚步 ( )奇怪地问 ( )庆龄 ( ) 你怎么不走啦 ( )
• ( )朋友很奇怪 ( )提醒他说 ( )楚国在南边 ( ) 你怎么往北走呀 ( )
• ( )我明白了 ( )我们的庆龄是个守信用的孩子 ( ) 妈妈望着庆龄笑了笑 ( )说 ( )那你就留下来吧 ( )
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小学语文 三年级上册
语文实践活动（二）
主讲老师 芦志会 马池口中心小学
有趣的提示语
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
人物所说的话
提示语
描写人物语言的句
子，是由人物所说的话 和提示语组成的。
提示语在后
说。
提示语在中间
说，“… 。”
谁（怎么样）说： “… 。”谁（怎么样）
“… 。”谁（怎么地）
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提示语在中间 说话内中容间比较要长停，顿或者
有两层意思
1. “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！” 2. “看看你，记性多差！”妈妈走了几 步，又停下来说，“这件东西很重要， 不能落在家里。”
正确使用提示语
提示语在前：主要是强调人物在说
话之前的情况。
提示语在后：主要是强调人物说话
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
提示语的位置不同
提示语的不同位置
提示语在前 提示语在后 提示语在中间
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
的内容。
提示语在中间：主要是人物说话的
内容较长，或者是两层意思。
前引号
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 后引号 2.“一定会飞回来的！”小男孩肯定 的说。 3.“看看你，记性多差！”妈妈走了 几步，又停下来说，“这件东西很重 要，不能落在家里。”
正确运用标点符号
提示语在前
“… 。”
1.提示语可以有“说话”意思的词语。 2.提示语可以用“动作、神态”代替。，说：“一 切准备停当。” 2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑 了，然后用手指了指沙发，说：“请 您坐在这儿看报纸。”
提示语在后 强调人物说着话急内容
1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。
语文实践活动（二）
主讲老师 芦志会 马池口中心小学
有趣的提示语
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
人物所说的话
提示语
描写人物语言的句
子，是由人物所说的话 和提示语组成的。
提示语在后
说。
提示语在中间
说，“… 。”
谁（怎么样）说： “… 。”谁（怎么样）
“… 。”谁（怎么地）
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提示语在中间 说话内中容间比较要长停，顿或者
有两层意思
1. “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！” 2. “看看你，记性多差！”妈妈走了几 步，又停下来说，“这件东西很重要， 不能落在家里。”
正确使用提示语
提示语在前：主要是强调人物在说
话之前的情况。
提示语在后：主要是强调人物说话
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
提示语的位置不同
提示语的不同位置
提示语在前 提示语在后 提示语在中间
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
的内容。
提示语在中间：主要是人物说话的
内容较长，或者是两层意思。
前引号
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 后引号 2.“一定会飞回来的！”小男孩肯定 的说。 3.“看看你，记性多差！”妈妈走了 几步，又停下来说，“这件东西很重 要，不能落在家里。”
正确运用标点符号
提示语在前
“… 。”
1.提示语可以有“说话”意思的词语。 2.提示语可以用“动作、神态”代替。，说：“一 切准备停当。” 2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑 了，然后用手指了指沙发，说：“请 您坐在这儿看报纸。”
提示语在后 强调人物说着话急内容
1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。