2019-2020年北京版数学四上《生活中的多位数及答案 2》WORD教案
北京版小学数学四年级上册1.2.多位数的写法word教案(3)
多位数改写、求近似数练习教学目标：1．巩固多位数的改写、求近似数的方法。
正确进行改写、求近似数。
2．培养学生思维的灵活性。
3．培养学生数学应用意识。
重点难点：正确进行改写、求近似数。
改写、省略的实际应用。
教学准备：实物投影实践活动：根据实际情况确定改写和省略。
教学过程：一、准备练习强化方法。
1．说一说改写和求近似数的区别。
2．将下列各数改写成以万或亿作单位的数。
4600001200000000 25000000000读数。
一人板演，其他练习本上。
集体校对。
3．把下列各数四舍五入到万位或亿位。
163899 284573000米4089200 163850000克二、基本训练，形成技能1．读出下面各数，然后改写成以万或亿作单位的数。
（1）我国现有380000000名少年儿童。
（2）地球自有生命以来出现过2500000000种动植物，而其中几乎有一半是在最近3个世纪内消失的，已经成为一场人为的灾祸。
（3）人的大脑约由14000000000多个细胞组成，每天能记约86000000多条信息。
读读这些句子。
用一句话谈谈自己的感。
独立改写。
汇报交流。
集体订正2．把下列各数四舍五入到万位或亿位。
四万三千二百八十五三千零五十万九千七千零八十万四千九百三十六一亿五千零四十万七千八百一十读题，理解题意。
想一想：怎样正确完成？说解题思路：先写出数再四舍五入到万位或亿位。
独立完成。
汇报交流。
3．按要求填数。
写出每个数字都不相同的最大九位数。
（）写出每个数字都不相同的最小七位数。
（）读题，理解题意。
同组讨论思路，写出数。
汇报交流，写出正确答案。
三、思维训练出示题。
6□7896≈61万20600万≈（）亿8□0000>8600009□3万>960万四、小结谈谈自己的收获或疑问。
针对学生的问题，给予解答。
北京小学数学四年级上册《1.2.多位数的 写法》word教案 (5)
多位数写法、大小比较训练课教学目标：1．巩固多位数的写法与多位数大小比较。
2．培养学生迁移能力和语言表达能力。
3．激发学生学习数学热情，通过写数，开阔视野。
重点难点：巩固多位数的写法和大小比较方法正确进行比较。
教学准备：课件实践活动：独立练习写数、比较大小。
教学过程：一、准备训练（通过比较使学生进一步理解数级，复习写数的方法。
）1．课件出示。
写出下面每组中的两个数。
三百零九六十二三百零九万六十二万五千四百三千零五五千四百万三千零五万集体订正。
比较每组数有什么不同？谈谈写数方法。
二、组织训练，形成能力1．揭示课题。
多位数的写法大小比较的训练。
2．读一读，写一写。
出示：（1）空气污染每年会使全世界的三十万人死亡。
（2）北京图书馆藏书一千四百万册，是世界上藏书最多的图书馆之一。
（3）绕地球赤道一圈的路程大约是四万千米，而人一生中血液所通过的距离是一千五百万千米，相当于绕地球赤道377圈。
读一读：同桌互相读。
汇报读。
独立写出这些数。
同桌互相订正。
展示交流，集体订正。
谈谈读后的想法。
说说你还知道哪些数据。
3．写数。
出示：四十二万四十九万四千九百七十万零九百五千零六十万零八十八百五十万零七百八十三一亿零五百四十万巡视指导学生写数。
说写数方法。
读题，明确要写的数。
独立写数。
汇报展示，集体订正。
4.在〇里填上><或=。
出示：98768〇1000001856740〇1745630300608500〇30068501组织学生订正。
读出题中各数。
独立比较。
三、小结并质疑：谈谈比较的方法结果，发现不同进行讨论。
1．思维训练。
出示题。
（1）1加上一个六位数得到一个七位数，这个六位数是（），这个七位数是（）。
（2）用0、0、3、5、6、1组成最大的数是（），最小的六位数是（），只读一个零的数是（），不必读零的数是（）。
引导学生思考。
读题。
同组讨论完成。
分组汇报思路，思考方法。
全班交流讨论。
写出正确的答案。
四、小结这节课我们复习了多位数的写法和多位数的大小比较，这些知识我们经常要用到。
北京版小学数学四年级上册 1.2.多位数的读法和写法教案 (1)
多位数的读法和写法教学内容：多位数的读写法练习教学目标：1.使学生理解，掌握亿以内数的读法和写法，能正确地，熟练地读，写亿以内的数。
2.通过练习，提高学生分析，处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。
3.通过收集有关大数的信息的活动，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。
教学难点：每级中间。
末尾含有0的树的读，写法教学重点：亿以内数的读法和写法。
教学媒体：数位顺序表、实物投影练习过程：一。
基础练习1.对照顺序表，回答。
]千百十万┆千百十个万万万┆位位位位┆位位位位9 ┆0 0 0 0 9表示什么？这个数读作________1 0 5 ┆0 0 0 0 1表示什么？5表示什么？2 3 0 0 ┆0 0 0 0 这个数读作___________________2 3 4 ┆0 0 0 0 2表示什么？3表示什么？这个数读作___ “234”在哪一级上表示什么？“5”在哪一级上，表示什么？这个数读作__________.1 02 0 ┆0 8 0 0 这个数读作__________.2.写出下面各数。
六千三百二十二十三万五千一百零四万零二十要求：（1）先说一说写数的方法，步骤（你是怎么写的）（2）读一读，先明确含有几级的数；（3）对照数位顺序表写数。
2.练习一中的第12题。
要求：（1）先读一读：13090034,96000000,860100,13909000（2）写一写：九千六百万一千三百九十万九千八十六万零一百一千三百零九万零三十四（3）按题目要求连一连（4）想一想：如果不经过读数，写数，能不能通过推测，判断进行连线？说出你的策略。
二。
专项练习1.不对照数位顺序表直接写出下面各数。
（1）一百五十万三千①由学生独立完成；②引导解决问题的方法，逐步过度到直接写数。
如：第一步，先明确有几级的数。
第二步，划线表示万级，个级万级个级，最重要的是必须明确每级含有死个数位。
第三步，分级填上数字：10250600/万级个级（3）写一写：一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三2.课本练习一中的第14题：要求：（1）教师读数，学生听写（2）同桌校对，互相交流，检验；（3）让学生说说体会，介绍自己写数的方法，步骤。
新北京版四年级数学上册 多位数的写法精品教案
多位数写法、大小比较训练课教学目标：1．巩固多位数的写法与多位数大小比较.2．培养学生迁移能力和语言表达能力.3．激发学生学习数学热情,通过写数,开阔视野.重点难点：巩固多位数的写法和大小比较方法正确进行比较.教学准备：课件实践活动：独立练习写数、比较大小.教学过程：一、准备训练（通过比较使学生进一步理解数级,复习写数的方法.）1．课件出示.写出下面每组中的两个数.三百零九六十二三百零九万六十二万五千四百三千零五五千四百万三千零五万集体订正.比较每组数有什么不同？谈谈写数方法.二、组织训练,形成能力1．揭示课题.多位数的写法大小比较的训练.2．读一读,写一写.出示：（1）空气污染每年会使全世界的三十万人死亡.（2）北京图书馆藏书一千四百万册,是世界上藏书最多的图书馆之一.（3）绕地球赤道一圈的路程大约是四万千米,而人一生中血液所通过的距离是一千五百万千米,相当于绕地球赤道377圈.读一读：同桌互相读.汇报读.独立写出这些数.同桌互相订正.展示交流,集体订正.谈谈读后的想法.说说你还知道哪些数据.3．写数.出示：四十二万四十九万四千九百七十万零九百五千零六十万零八十八百五十万零七百八十三一亿零五百四十万巡视指导学生写数.说写数方法.读题,明确要写的数.独立写数.汇报展示,集体订正.4.在〇里填上><或=.出示：98768〇1000001856740〇1745630300608500〇30068501组织学生订正.读出题中各数.独立比较.三、小结并质疑：谈谈比较的方法结果,发现不同进行讨论.1．思维训练.出示题.（1）1加上一个六位数得到一个七位数,这个六位数是（）,这个七位数是（）. （2）用0、0、3、5、6、1组成最大的数是（）,最小的六位数是（）,只读一个零的数是（）,不必读零的数是（）.引导学生思考.读题.同组讨论完成.分组汇报思路,思考方法.全班交流讨论.写出正确的答案.四、小结这节课我们复习了多位数的写法和多位数的大小比较,这些知识我们经常要用到.你还有哪些问题？。
2019-2020年北京版数学四上《多位数的改写》教学设计1
2019-2020年北京版数学四上《多位数的改写》教学设计1教学目标：1.掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法。
2.能正确进行改写。
3.通过改写的训练，培养学生一丝不苟的学习态度。
重点难点：掌握改写方法，正确改写。
按要求熟练改写和省略多位数。
教学准备：课件实践活动：将自己搜集的数据根据需要进行改写和省略。
教学过程：一、问题情境1．出示光的速度是每秒三十万千米，谁能写出这个数？（2）教师写作“30万千米”。
（3）让学生读一读，两个量是否一样。
看一看，两个量写法哪个方便。
2．导人揭题。
为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
出示课题：用万或亿作单位写多位数。
出示例题:我国陆地面积约9600000平方千米,我国人口将达到1300000000人。
如果改写成以万或亿做单位的数就方便了。
你能试着写一写吗？二、组织汇报与交流。
1．再尝试：把下列各数改写成以万作单位的数。
230000 403xx0（1）学生尝试解答。
（2）反馈：230000＝23万 403xx0＝4032万（3）师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上万。
2．小练习：把下列各数改写成以亿作单位的数。
300000000 1100000000（1）学生尝试。
（2）学生归纳方法：改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上亿。
3．试一试，在括号里填上适当的数。
54000000（）万 70840000（）万500000000（）亿 2300000000（）亿三、归纳小结：1．回顾小结改写方法。
2．提出改写注意点。
去掉万级或亿级后面几而不是去掉末尾所有的0。
四、你有什么问题？附送：2019-2020年北京版数学四上《多位数的读法》教学设计1教学目标：1．借助数位顺序表形成“数级”的概念，掌握“四位分级”的读数方法，能正确读出一般多位数和中间、末尾有0的多位数。
2．运用竖线分级，加深对“数级”的概念的理解，学会并掌握按级读数的规律，提高读数的能力。
北京版小学数学四年级上册1.2.多位数的 写法word教案 (5)
多位数写法、大小比较训练课教学目标：1．巩固多位数的写法与多位数大小比较。
2．培养学生迁移能力和语言表达能力。
3．激发学生学习数学热情，通过写数，开阔视野。
重点难点：巩固多位数的写法和大小比较方法正确进行比较。
教学准备：课件实践活动：独立练习写数、比较大小。
教学过程：一、准备训练（通过比较使学生进一步理解数级，复习写数的方法。
）1．课件出示。
写出下面每组中的两个数。
三百零九六十二三百零九万六十二万五千四百三千零五五千四百万三千零五万集体订正。
比较每组数有什么不同？谈谈写数方法。
二、组织训练，形成能力1．揭示课题。
多位数的写法大小比较的训练。
2．读一读，写一写。
出示：（1）空气污染每年会使全世界的三十万人死亡。
（2）北京图书馆藏书一千四百万册，是世界上藏书最多的图书馆之一。
（3）绕地球赤道一圈的路程大约是四万千米，而人一生中血液所通过的距离是一千五百万千米，相当于绕地球赤道377圈。
读一读：同桌互相读。
汇报读。
独立写出这些数。
同桌互相订正。
展示交流，集体订正。
谈谈读后的想法。
说说你还知道哪些数据。
3．写数。
出示：四十二万四十九万四千九百七十万零九百五千零六十万零八十八百五十万零七百八十三一亿零五百四十万巡视指导学生写数。
说写数方法。
读题，明确要写的数。
独立写数。
汇报展示，集体订正。
4.在〇里填上><或=。
出示：98768〇1000001856740〇1745630300608500〇30068501组织学生订正。
读出题中各数。
独立比较。
三、小结并质疑：谈谈比较的方法结果，发现不同进行讨论。
1．思维训练。
出示题。
（1）1加上一个六位数得到一个七位数，这个六位数是（），这个七位数是（）。
（2）用0、0、3、5、6、1组成最大的数是（），最小的六位数是（），只读一个零的数是（），不必读零的数是（）。
引导学生思考。
读题。
同组讨论完成。
分组汇报思路，思考方法。
全班交流讨论。
写出正确的答案。
四、小结这节课我们复习了多位数的写法和多位数的大小比较，这些知识我们经常要用到。
北京版小学数学四年级上册 1.2.多位数的 写法教案 (3)
多位数改写、求近似数练习教学目标：1．巩固多位数的改写、求近似数的方法。
正确进行改写、求近似数。
2．培养学生思维的灵活性。
3．培养学生数学应用意识。
重点难点：正确进行改写、求近似数。
改写、省略的实际应用。
教学准备：实物投影实践活动：根据实际情况确定改写和省略。
教学过程：一、准备练习强化方法。
1．说一说改写和求近似数的区别。
2．将下列各数改写成以万或亿作单位的数。
4600001200000000 25000000000读数。
一人板演，其他练习本上。
集体校对。
3．把下列各数四舍五入到万位或亿位。
163899 284573000米4089200 163850000克二、基本训练，形成技能1．读出下面各数，然后改写成以万或亿作单位的数。
（1）我国现有380000000名少年儿童。
（2）地球自有生命以来出现过2500000000种动植物，而其中几乎有一半是在最近3个世纪内消失的，已经成为一场人为的灾祸。
（3）人的大脑约由14000000000多个细胞组成，每天能记约86000000多条信息。
读读这些句子。
用一句话谈谈自己的感。
独立改写。
汇报交流。
集体订正2．把下列各数四舍五入到万位或亿位。
四万三千二百八十五三千零五十万九千七千零八十万四千九百三十六一亿五千零四十万七千八百一十读题，理解题意。
想一想：怎样正确完成？说解题思路：先写出数再四舍五入到万位或亿位。
独立完成。
汇报交流。
3．按要求填数。
写出每个数字都不相同的最大九位数。
（）写出每个数字都不相同的最小七位数。
（）读题，理解题意。
同组讨论思路，写出数。
汇报交流，写出正确答案。
三、思维训练出示题。
6□7896≈61万20600万≈（）亿8□0000>8600009□3万>960万四、小结谈谈自己的收获或疑问。
针对学生的问题，给予解答。
2019-2020年四年级数学上册 数一数 2教案 北师大版
2019-2020年四年级数学上册 数一数 2教案 北师大版 教学目标： 1．了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。 2．培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。 3．进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。 重点难点： 1．明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 2．掌握十进制计数法。 教具准备： 计数器，相关数据资料。 教学过程： （一）导入 向学生呈现一组图画，并展示生活中的多位数。 故宫占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都市森林”环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人；国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米。 提问：这些都 是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。 教师提问：同学 们说的都很好，在这些资料中出现的数据都 比较大，是我们学过过的，你们认识它们吗？ 师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。 （二）探索新课 1．复习 （1） 说出万以内的计数单位。 （2） 提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？ （3） 一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？ （4） 读出下面各数。 4958、 3026、 4005、 7000 板书出各数字的数位。 2．认识“十万”。 出示一张面值一百元的人民币。 提问：10张100元是多少元？20张呢？50张呢？100张是多少元？你是怎么想的？ 学生回答。 提问：如果一捆面值一百元的人民币是一百张，那么这一捆人民币是多少元？ 收银元员一共收了9捆人民币，共是多少元？ 提问：再加一捆，是多少元呢？（可以借助计数器） 教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论） 老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。 板书：十万 3．认识“百万、千万、亿”。 出示汽车图并提问： 1．辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？ 说出想法后用计数器验证。 提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？ 分别板书：百万、千万、亿 同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。 然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。 提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？ （相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系） （三）课堂作业设计 1. 教材第3页第1题。 在进行练习前，教师要告诉学生拨珠时只在一个数位上拨，最好是我们今天学过的计数单位。 2. 教材第4页第2题。 教师要让学生边拨珠边数数。注意指导学生手口要一致，训练学生的动手能力，如果遇到进位问题，可以让学生说一说是怎样想的。如：千位满十，要向万位进一。 3. 教材第4页第3题和第4题。 教师可以补充数数的题目。例如：一万一万地数，从九十五万数到一百零四万。 一千万一千万地数，从六千万数到一亿。 一百万一百万地数，从四千六百万数到五千三百万。 4. 教材第4题第5题。 先让学生独立完成，再订正答案。如果有的学生完成有困难，可以先让他们拨一拨计数器，明确前后两档珠子所代表的不同含义。 （四）思维训练 如果给你足够多的小木块，你用什么方法表示出“12345”这个数？与同学交流一下，看看谁的方法又正确又简便。 （五）课堂小结 老师提问：在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？ 一共有几个？在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 附送：2019-2020年四年级数学上册 数一数 3教案 北师大版 学习目标： 1．通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。 2．认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。 3．培养同学们的感知能力。 重点难点： 1．感受大数的必要性，体验大数的实际意义。 2．了解各单位之间的关系。 教学过程： 一、联系实际，建立数感。 1．感受1万的大小。 (1)估计会场内的人数。 师：课前，老师请你们估计了到会场听课老师的人数。请大家想一想，生活中什么场合的人比这里还多? 生：我想运动场的人数比这里还多。我去看足球赛，那里人真多。 师：南宁的运动场你们已经很熟悉了，我带你们去我们长春的运动场看一看好吗?(电脑出示运动场图片) 师：这里正在举行足球赛，四面八方都坐满了人。(出示坐满1万人的场面) 师：(指其中一块)这儿大约有1千人，你估计一下全场一共有多少人? 生：大约1万人。 (先把1万人放大的照片贴在黑板上，再把1万人的场面重新放大回放一遍) (2)估计人民大会堂里能容纳的人数。 师：我们在语文课上刚刚学过《人民大会堂》一课，你们知道人民大会堂里能容纳多少人吗? 生：人民大会堂一共能坐1万人。 师：我们一起到那里看一看。(播放录像，并与学生边看录像边复述课文中关于人数的语句)这是刚刚结束的九届人大四次会议的场面。这1万人多吗? 生：多。 2．感受更大的数。 (播放国庆50周年庆典的盛大场面，展示5万羽鸽子、5万只气球、几万名少年儿童) 师：你们知道这是什么场面吗?大家可以边看边议论，再说说自己的感受。 生：我觉得天安门广场人很多，有几万人。 生：我觉得天安门广场真热闹。 生：我想我当时要能去那里就好了，能亲身感受一下。 3．学生举例 师：在刚才的场面中有许多很大的数量，如5万羽鸽子、5万只气球。生活中有很多事物的数量也很大，比如天上数不清的星星，一本书的字数有几万字甚至几十万字。你还能说出这样的例子吗? 生：《本草纲目》的字数有一百多万个。 生：衣服中的纤维数也数不清。 生：一个人的头发少说也有几万根。 生：我国的国土面积有960万平方千米。 生：一辆汽车价值30万元。 生：荷兰少儿图书馆藏书60万册。 师：你是怎样知道的? 生：我上网查到的。 师：刚才说的数量用我们以前学过的“万以内的数”还能表示出来吗? 生：不能。 师：我们要用更大的数表示。(出示课题“认识更大的数”) 二、认识数位顺序 师：现在我请坐在第一排的同学把你们事先准备好的10000粒大米送到老师这里。说一说你是怎样得到的。 生：我先数出100粒大米，放到一个瓶里，这样连续数出100次就得到了。 生：我先用秤称出1两米，数数多少粒，再继续称下去就得到了。 生：我先用一个杯子装满米，数出多少粒，再一杯一杯装下去就得到了。 生：我的方法是先数出200粒米，称出多重，再求出这个重量的50倍。 生：我是100粒100粒地数到2 000粒，装到1个小杯中正好装满，舀5杯就行了。 师：同学们真聪明，用这么多方法得到大约10000粒米。 师：请认真观察。(教师把学生的10个10000粒大米逐次倒在一起)一共有多少粒大米? 生：10万粒。 师：10万里面有多少个1万? 生：10个。 师：10个这么多(10万)是多少? 生：100万。 师：想象100万粒米有多少。谁能接着往下说? 生：10个100万是1000万，10个1000万是1亿。 师：你们知道1亿粒米有多少吗?(教师拿出一个米袋子)1亿粒米有这样的40袋，很多吧!(拿出装1万粒米的杯子)与1万粒比一比，“亿”与“万”的差距真大。 师：还有谁能接着往下说? 生：10个1亿是10亿，10个10亿是100亿，10个100亿是1000亿，10个1000亿是…… 师：今天我们就认识到“千亿”为止。你们能从调查的数据中找出表示多少万的数和表示多少亿的数吗?分小组交流。 师：谁来汇报一下? 生：世界上的植物有35万种。 生：我国人口约13亿。 三、读数 (电脑出示中国地图) 师：2000年3月28日，我国公布了第五次全国人口普查的结果。请看，这是全国人口数，这是南宁市人口数，这是长春市人口数。(在地图上显示数据。全国人口：1295 330000；南宁市人口：1350000；长春市人口；6800000) 师：请同学们在小组里试读，说出你是怎样读的。 生：南宁市的人口是一百三十五万。我是这样读的，先数：个、十、百、千、万、十万、百万，知道这个数是一百三十五万。用同样的方法，长春市人口是六百八十万。 师：读得真好!谁能把这个更难的数读出来?(指全国人口数) 生：全国人口数是十二亿九千五百三十三万。 师：还有别的读法吗? (学生中没有别的读法) 师：看起来我们都是习惯于先数出数位，看每个数在什么位上，再读数。说明数位表很有用，读数时我们离不开它。我想，如果我们能从数位表中找到规律，也许会帮助我们更快地读数。大家开动脑筋，仔细观察数位表，看你能发现什么。先在小组里交流，然后向全班汇报。 生：我们的想法是个、十、百、千是一组；万、十万、百万、千万是一组；亿、十亿、百亿、千亿是一组。 师：你们是怎么想的? 生：个、十、百、千是比较小的(单位)；万、十万、百万、千万是中等的(单位)；亿、十亿、百亿、千亿是大的(单位) 。 生：…… 师：还有什么读法? 生：我用看有几位数的方法来读。比如第四位是千位，第五位是万位，第九位是亿位，这样就可以看出每个数在什么位上。 师：很好，你真聪明。 师：下面我们就用自己的读数方法来读数。 (学生试读出北京、上海、香港、澳门、深圳等地的人口数) 四、应用 师：我们用计算器来探索一些有趣的数据并读出来。 师：人的平均寿命如果按72年计算，你知道人一生一共生活了多少天吗?怎样算?谁来读一下? 生：72乘365得26280天。 师：多少小时? 生：630720小时。 师：你到现在已经生活多少小时了? 生：87600小时。 师：不一样的举手。在小组里互相读一读。 五、小结 本节课我们都学习了哪些内容？
北京版数学四上《生活中的多位数》ppt课件1PPT24页
北京版数学四上《生活中的多位数》 ppt课件1
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 Байду номын сангаас树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
谢谢
北京小学数学四年级上册《1.2.多位数的 写法》word教案 (3)
多位数改写、求近似数练习教学目标：1．巩固多位数的改写、求近似数的方法。
正确进行改写、求近似数。
2．培养学生思维的灵活性。
3．培养学生数学应用意识。
重点难点：正确进行改写、求近似数。
改写、省略的实际应用。
教学准备：实物投影实践活动：根据实际情况确定改写和省略。
教学过程：一、准备练习强化方法。
1．说一说改写和求近似数的区别。
2．将下列各数改写成以万或亿作单位的数。
4600001200000000 25000000000读数。
一人板演，其他练习本上。
集体校对。
3．把下列各数四舍五入到万位或亿位。
163899 284573000米4089200 163850000克二、基本训练，形成技能1．读出下面各数，然后改写成以万或亿作单位的数。
（1）我国现有380000000名少年儿童。
（2）地球自有生命以来出现过2500000000种动植物，而其中几乎有一半是在最近3个世纪内消失的，已经成为一场人为的灾祸。
（3）人的大脑约由14000000000多个细胞组成，每天能记约86000000多条信息。
读读这些句子。
用一句话谈谈自己的感。
独立改写。
汇报交流。
集体订正2．把下列各数四舍五入到万位或亿位。
四万三千二百八十五三千零五十万九千七千零八十万四千九百三十六一亿五千零四十万七千八百一十读题，理解题意。
想一想：怎样正确完成？说解题思路：先写出数再四舍五入到万位或亿位。
独立完成。
汇报交流。
3．按要求填数。
写出每个数字都不相同的最大九位数。
（）写出每个数字都不相同的最小七位数。
（）读题，理解题意。
同组讨论思路，写出数。
汇报交流，写出正确答案。
三、思维训练出示题。
6□7896≈61万20600万≈（）亿8□0000>8600009□3万>960万四、小结谈谈自己的收获或疑问。
针对学生的问题，给予解答。
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2019-2020年北京版数学四上《生活中的多位数及答案 2》
WORD教案
一、填空。
1．从个位起，第（ ）位是百位，第（ ）位是万位，百万位在第（ ）
位，亿位在第（ ）位。
2．万位右面一位是（ ）位，左边一位是（ ）位。
3. 一个数从右起第五位上的数字是6，第九位上的数字是1，其他位上的数
字是0，这个数是（ ）
二、 写出下面各数组成的数。
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
三百二十六万七千五百 写作：
四万零九十 写作：
九千零二十万零三百 写作：
一百万 写作：
三、用0、0、0、1、2、3、4这七个数，组成七位数。
①读两个0
②读一个0
③所有的0不读
④读三个0
四、读出下面的各数。
63050000 读作：
50230003 读作：
3200580 读作：
参考答案
一、填空。
1．从个位起，第（ 三 ）位是百位，第（ 五 ）位是万位，百万位在
第（ 七 ）位，亿位在第（ 九 ）位。
2．万位右面一位是（ 千 ）位，左边一位是（ 十万 ）位。
3. 一个数从右起第五位上的数字是6，第九位上的数字是1，其他位上的数
字是0，这个数是（100050000 ）
二、 写出下面各数组成的数。
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
三百二十六万七千五百 写作： 3 2 6 7 5 0 0
四万零九十 写作： 4 0 0 9 0
九千零二十万零三百 写作： 9 0 2 0 0 3 0 0
一百万 写作： 1 0 0 0 0 0 0
三、用0、0、0、1、2、3、4这七个数，组成七位数。
答：①1020034 ②1023400 ③1234000 ④1020304
四、读出下面的各数。
63050000 读作：六千三百零五万
50230003 读作：五千零二十三万零三
3200580 读作：三百二十万零五百八十
附送：
2019-2020年北京版数学四上《生活中的多位数及答案 3》WORD教案
一、填空题。
1．把______按照一定顺序排列起来，它们所占的位置叫______。
2．按我国计数习惯，每______个数位分为一级，万级的数位有______、______、
______、______。
3．207003读作______，是一个______位数，7在______位上，表示______个
______。
4．10个十万是______，30个一百万是______。
5．四百七十万零八百写作______，省略万位后面的尾数约是______。
6．由3个千万、三个千组成的数是______，读数时零______。
7．二百零八万写作______，改成用万作单位的数是______。
8．在7070606、7606706、6070760和6707060中，读出所有零的数是______，
只读一个零的数是______和______，一个零不读的数______，其中______最大，
______最小。
9．7□6903≈75万，□里只能填______。
二、读、写下面的数。
二百万零九 写作：__________________ 2016038 读作：________________
十七万八千 写作：______________ 800300 读作：__________________
一亿二千万 写作：______________ 317917 读作：___________________
六千零七万 写作：______________ 6008070 读作：___________________
三、判断题。
1．计数单位是数位。
( )
2．个级的数位有个、十、百、千。
( )
3．比较大小要从左起第一位看起。
( )
4．609000≈61万。
( )
5．求近似数只要看千位上的数是否满五。
( )
四、能改写的改写成用万作单位的数，不能改写的省略万位后的尾数求近似数。
3050000____________ 991000____________ 65369____________
438629____________ 8379000____________ 28000000____________
700000____________ 200000____________ 79845____________
1358000____________ 938297____________ 208637____________
2700800____________ 41413____________ 88165____________
五、选择正确答案的序号填在括号里。
1．一(个)、十、百、千、万……都是
[ ]
A．数位 B．个级的计数单位 C．计数单位 D．万级的计数单位
2．由8、0、6、2、0、5组成的最小的六位单数是
[ ]
A．200568 B．200658 C．200865 D．200685
3．300个四万是
[ ]
A．1200万 B．12万 C．120万 D．12000万
4．下列数中，________只读1个“零”。
A．3604800 B．3604008 C．3064008 D．3064080
5．29□365≈30万，□里最小填。
[ ]
A．6 B．9 C．5 D．0
六、排序。
1．按从大到小的顺序排列：
3068500 3086050 3068560 6308050
2．按由轻到重的顺序排列：
4098800克 409千克 3094吨 20009000千克
七、步步登高。
一个八位数，单数位是最小的一位数，双数位是最大的一位数。
(1)这个数是多少？
(2)请读出这个数。
(3)省略万位后的尾数约是多少？
(4)与最小的八位数相比，大多少？
参考答案：
一、1．计数单位 数位 2．4 万位 十万位 百万位 千万位 3．二十万七
千零三 六 千 7 千 4．一百万 三千万 5．4700800 470万
6．30003000 不读 7．2080000 208万 8．7070606 7606706 6707060 没
有 7606706 6070760 9．4
二、2000009 178000 120000000 60070000 二百零一万六千零三十八
八十万零三百 三十一万七千九百一十七 六百万八千零七十
三、1．× 2．× 3．× 4．√ 5．×
四、3050000＝305万 991000≈99万65369≈7万 438629≈44万8379000≈838
万 28000000＝2800万 700000＝70万 200000＝20万 79845≈8万
1358000≈136万 938297≈94万 208637 ≈ 21万 2700800≈270万 41413
≈4万 88165≈9万
五、1．C 2．D 3．A 4．B 5．C
六、1．6308050＞3086050＞3068560＞3068500 2．409千克＜4098800克＜3094
吨＜20009000千克
七、1．90909090 2．九千零九十万九千零九十 3．9091万 4．80909090