礼仪展风采评课稿1
礼仪展风采说课稿(咸宁)
礼仪展风采说课稿通城县隽水寄宿中学黎晓员“礼仪展风采”是八年级上册《思想品德》第四单元第七课“友好交往礼为先”的第二框题。
接下来，我将按以下步骤进行说课。
一、说教材1、本课所依据的课程标准：“我与他人的关系”中交往与沟通部分，该部分内容标准规定：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成礼貌的行为习惯。
”2、教学目标知识目标：懂得什么是礼仪，在人际交往中礼仪的作用；了解个人礼仪的基本要求，掌握生活中基本的交往礼仪。
能力目标：通过学习，掌握形体礼仪的实践能力；在不同的情境中践行交往礼仪的能力。
情感态度与价值目标：养成以礼待人，习礼仪，懂礼仪，讲礼仪的交往态度，体验举止优雅、文明礼貌带给自己的快乐及人生价值。
3、教材的重难点教学重点：懂得待人接物的一般礼仪和中学生有关的礼仪规范，并能掌握社交的一般礼节。
教学难点：学生将礼仪要求化为自觉的行动。
二、说教学理念1、学生面临的问题讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一个重要标志，是一个人的基本素养。
当代的青少年总体文明程度是高的，但是，独生子女的地位，唯我独尊的心态，又使他们在文明礼貌方面有所欠缺。
传统的礼貌礼仪在一些青少年身上没有植根，在当代，不少家长更多地关注孩子的智力，学业的发展，忽视礼貌礼仪方面的培养和熏陶，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼仪教养，甚至“蛮横无礼”。
另外，一些青少年认为礼仪就是“酷”，即外表的标新立异。
例如：男生爱留长发、女生爱穿低腰裤等等。
一个高素养的文明人不是自然形成的，需要老师的指导和帮助，通过本节课学习，使学生理解，掌握礼仪的要求，运用社交的一般礼仪。
2、设计理念学生是课堂的真正主人。
新课标理念中倡导以学生发展为本，在教学过程中要充分调动学生的学习积极性，抓住学生这一有利的学习主体和课堂教学资源。
因此在教学中，我努力创导“人人参与，人人精彩”的课堂，落实我校“10+35”教学模式，重视情境的体验，活动的探究，使学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。
《礼仪展风采》一课说课稿
《礼仪展风采》一课说课稿尊敬的各位领导，老师大家好：今天我说课的题目是人教版义务教育初中八年级上册第七课第二框《礼仪展风采》。
一、教材分析我从以下五个方面来谈我的观点：1、分析教材的内容和地位依据新课程标准，本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”中强调，“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
”讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标志，是一个人的基本素养。
无论在家庭、学校还是在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。
事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。
因此，注重自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，了解现代社会的交际方式，是中学生融入现代社会、做一个文明人的基本要求。
现代的中学生，由于独生子女的地位、唯我独尊的心态往往使他们在文明礼貌方面有所欠缺，而现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根。
同时不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼仪教养，甚至“蛮横无理”。
在这种背景下，我认为青少年迫切需要补上文明礼貌这一课。
在学生的社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，这样一个环节的设置也恰恰体现出政治课堂向生活的回归。
即通过思想品德课教学引导学生如何做到懂礼貌、讲礼仪，如何与人交往，这是本课内容设置的重要落脚点，同时也为后续内容作了良好的铺垫。
2、学情分析与学法分析每个中学生都了解文明礼貌的一些相关内容，也懂得一些基本的礼仪修养，可是却很难有意识的将其与实际生活联系起来，同时，每个人把握知识的能力不一样，生活经验与实际运用能力也千差万别。
鉴于此，学生在整节课的学习中，对知识的理解程度是不一样的，进而在分析问题、把握问题和解决问题的能力上也必然千差万别。
这就决定了在整个教学过程中，更要注重学生课堂的主体探究，观察分析，小组交流互动等模式的学习方式。
《礼仪展风采》说课稿
案例展示2013-04《礼仪展风采》说课稿文/王金兰尊敬的各位评委老师大家好：下面我将从教材分析，学情分析，教法、学法与教学手段，教学流程，预设教学效果五大方面对《礼仪展风采》进行说课：一、教材分析1.课程标准要求本课内容与2011版课程标准中的“我与他人和集体”中的“交往与沟通”：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”的要求相对应。
2.本课的地位和作用《礼仪展风采》是人教版《思想品德》八年级上册第四单元第七课第二框的内容。
本单元与前三单元内容相衔接，又为八年级下册及九年级内容提供铺垫。
因此，本框是第七课的重点，是第四单元的重点，也是本册教材的重要内容。
3.本课的三维目标（1）情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成以习礼仪、懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度，体验讲礼仪带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，从内心愿意做讲礼仪的人。
（2）过程与方法目标：通过多媒体展示相关的情境，引导学生明白礼仪是一门学问及基本礼仪要求；在理解了基本礼仪的基础上，引导学生体验不同的场合适用不同礼仪，明白社交礼仪的掌握不是自然形成的。
（3）知识与能力目标：了解个人礼仪的主要要求，懂得讲礼仪的作用，掌握生活中基本的社交礼仪知识。
知道怎样对待传统的礼仪习俗和与不同民族的人交往应注意的事项。
4.教学重难点教学重点：懂得待人接物的一般礼仪和与中学生有关的礼仪规范（知）。
教学难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识（行）。
二、学情分析现实生活中，现有的考试制度使得不少家长不得不更多地关注孩子智力、学业的发展，而往往忽视了礼貌、礼仪方面的教育；再加之不少家庭都是独生子女，长辈的娇生惯养也滋长了孩子以自我为中心的心理，致使一些孩子缺乏礼仪修养，甚至蛮横无理。
这就要求我们对其给予必要的指导与训练，使孩子们成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。
三、教法、学法与教学手段1.教法始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用“师生合作教学法、情境教学法、问题教学法、活动探究教学法、情感体验教学法”。
人教版礼仪展风采说课稿
人教版礼仪展风采说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天我说课的题目是《人教版礼仪展风采》，这是一门旨在培养学生良好礼仪习惯和提升社交能力的课程。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及评价与反思六个方面进行详细阐述。
教材分析《人教版礼仪展风采》是一套专为中小学生量身定做的礼仪教育教材。
该教材紧密结合学生的生活实际，通过丰富多彩的教学内容和形式，引导学生学习并掌握基本的礼仪知识，培养他们的文明行为习惯。
教材内容涵盖了日常生活礼仪、学校礼仪、社交礼仪等多个方面，旨在全方位提升学生的礼仪素养。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解并掌握基本的礼仪知识，如问候礼仪、餐桌礼仪、公共场合行为规范等。
2. 过程与方法目标：通过参与和实践，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高他们的社交技巧。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，增强他们的社会责任感和集体荣誉感。
教学重点与难点教学重点是让学生理解礼仪的重要性，并能够在日常生活中运用所学的礼仪知识。
教学难点在于如何将抽象的礼仪规范具体化、生动化，使之易于学生理解和接受。
教学方法为了提高教学效果，我将采用情境教学法、讨论教学法和角色扮演法等多种教学方法。
通过创设真实或模拟的社交场景，让学生在实践中学习和体验礼仪，从而加深对礼仪知识的理解。
教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于礼仪的短视频，引起学生的兴趣，为接下来的教学内容做铺垫。
2. 讲解新知：详细讲解礼仪的基本概念、种类和重要性，以及在不同场合下的礼仪要求。
3. 情境模拟：设计与学生生活密切相关的情境，让学生分组进行角色扮演，实践中学习和巩固礼仪知识。
4. 讨论交流：组织学生讨论在模拟情境中遇到的问题和感受，引导他们思考和总结礼仪的实际应用。
5. 作业布置：要求学生观察并记录一周内身边人的礼仪行为，写下自己的感悟和建议。
评价与反思在教学过程中，我将采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，通过观察学生的参与度、讨论表现和作业完成情况，及时了解学生的学习效果。
礼仪展风采教案和反思
礼仪展风采教案和反思一、教案课程名称：礼仪展风采课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的礼仪知识。
2. 培养学生自觉遵守礼仪的习惯。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或案例3. 讨论题及活动材料教学过程：1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些礼仪相关的图片，如微笑、礼貌用语、握手等，引导学生思考：什么是礼仪？为什么我们要学习礼仪？2. 知识讲解（10分钟）介绍礼仪的定义、作用和基本原则。
通过PPT课件或讲解，让学生了解礼仪在日常生活中的重要性。
3. 案例分析（10分钟）观看或讨论有关礼仪的案例，分析案例中的人物行为是否符合礼仪要求，引导学生从中认识到遵守礼仪的重要性。
4. 互动环节（5分钟）分组进行角色扮演，模拟日常生活中可能遇到的礼仪场景，如见面问候、电话沟通、餐桌礼仪等。
让学生在实际操作中学会运用礼仪知识。
5. 总结与反思（5分钟）让学生分享自己在活动中的收获和感悟，总结学习到的礼仪知识。
鼓励学生在日常生活中积极践行礼仪，提升个人魅力。
二、教学反思1. 学生对礼仪知识的掌握程度是否达到预期目标？2. 教学过程中是否充分调动了学生的积极性，使其积极参与讨论和实践活动？3. 教学内容是否适合学生的年龄特点，能否激发他们的学习兴趣？4. 教学方法是否有效，能否帮助学生更好地理解和运用礼仪知识？5. 针对不同学生的学习需求，是否做到了因材施教？通过反思，教师可以发现教学中存在的问题，为下一节课的教学改进提供依据。
有助于提高教学质量，使学生更好地掌握礼仪知识。
六、教案课程名称：礼仪展风采课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的礼仪知识。
2. 培养学生自觉遵守礼仪的习惯。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或案例3. 讨论题及活动材料教学过程：1. 复习导入（5分钟）回顾上一节课学习的内容，通过提问方式检查学生对礼仪知识的掌握程度。
2. 知识讲解（10分钟）介绍礼仪在职场中的应用，如商务场合的着装、沟通技巧、会议礼仪等。
礼仪展风采教学设计 礼仪展风采说课稿
礼仪展风采教学设计礼仪展风采说课稿《礼仪展风采》教学设计教学目标：1、学问目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。
2、实力目标：驾驭根本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。
3、情感、看法与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往看法，从内心情愿做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生开展的价值教学重点：1.礼仪展风采，礼仪显优雅。
2驾驭根本的社交礼仪。
教学难点：形成讲文明、讲礼貌的交往看法。
课型：新授课教具：多媒体教学方法：小组探讨教学法、体验式教学法教学时间：一课时课前打算：1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料、网页;2、打算与礼仪有关的音像资料;收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事;制作幻灯片。
3、学生打算预习课文，思索展示中学生风采的礼仪及做好表演的打算。
教学内容及教学过程导入新课观看军姿礼仪展示的风采。
〔激发学生的学习爱好〕讲授新课图片显示：( 一)因礼仪而优雅1。
什么是礼仪讲解图片活动一：小组探讨有人说礼仪是一面镜子，照出你的修养，协助你与他人和谐相处。
人际交往离不开礼仪。
也有人说，礼仪是客套，礼仪仅仅是一种形式，我们只要好心待人就行了，不用讲什么礼仪。
你怎样对待这个问题?老师小结：礼仪不仅仅是一种形式,而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
探讨：在学校活动中。
哪些礼仪最能表达我们的风采?活动二：阅读教材83页,回答下列问题小矛的行为与礼仪有关吗?我们应当学习哪些根本的礼仪要求?老师归纳并显示：2.礼仪有特定要求活动三;真我面面观1、相互视察：生活中我们的坐站行姿2、学一学：符合礼仪要求的坐站行姿。
探讨：《女大学生求职》大学生的行为和择业经验给我们什么启示?老师归纳：礼仪的重要性。
(二)社交礼仪ABC图片显示，常见的礼仪1、驾驭根本的交往礼仪握手的礼仪：------电话礼仪：-------待客的礼仪：-------活动一：现场模拟：探讨我们与不同的人见面时握手的礼仪与同学见面：与长辈见面：与异性见面：活动二：假设你运用电话，懂得接打电话的礼仪吗?活动三：现场模拟：假设有客人到你家来，你能设计一套待客礼仪吗?来了一位同学：来了一位长辈：来了一位生疏人：思索：为什么要驾驭、遵守安康、文明的社交礼仪?2、了解传统习俗中的礼仪多媒体显示：这是什么节日?有哪些礼仪习俗?老师归纳：中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴含着民族的根，我们应倍加珍视。
初中思想品德 第七课 礼仪展风采 学案一
礼仪展风采一、学习目标知识与能力目标：理解礼仪的内涵以及礼仪的作用，知道生活中基本礼仪。
过程与方法目标：掌握基本的社交礼仪，并能在运用于实际生活交往中。
情感、态度与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，做讲礼仪的人，并体验文明礼貌、举止优雅带给自己的乐趣和价值。
二、学习重难点了解待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，熟练掌握社交的一般礼节；知道待人接物的一般礼仪以及与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。
三、自学导学1.礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家___________。
2.正确对待传统礼仪、民族礼仪：我们不能______________，而应以_________________，____________，____________，把传统礼仪与现代的要求结合起来，做到________。
3.在与少数民族交往，要“_________”。
尤其不能_______________，因为这会伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。
4.个人礼仪的基本要求？参考答案：1.精神文明的象征；2.拘泥传统的繁琐礼仪，科学态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，与时俱进；3.入乡随俗、违反民族禁忌。
4.举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生。
四、课堂研讨1.出示四组图片（身边的不文明现象）：夏天赤膊上街、横穿马路、践踏草地、在公园长椅上睡觉。
出示国外著名景点以中文书写的告示牌。
提问：谈谈观后的感想？对我们有什么启示？2.情境一：打电话礼仪；情境二：家里来客人以及与人交谈的礼仪；情境三：与人握手的礼仪；参考答案：1.礼仪不仅仅是一种形式，礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。
Q 启示：我们应具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪要求。
五、检测反馈1.交往中要做到举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生。
《礼仪展风采》说课稿
《礼仪展风采》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天，我说课的题目是《礼仪展风采》接下来，我将从以下几个方面来阐述我的教学思路首先是教材分析《礼仪展风采》是人教版思想品德八年级上册第七课第二框。
本课重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升，四个单元是有机联系的整体。
学生通过本课的学习，将会进一步理解和把握如何友好交往等，它已不仅仅是交往的品德与艺术问题，而是涉及到做人的根本问题。
因此，本课也是本册教材的核心部分。
在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，加之不少家长更多地关注孩子智力、学业的发展，忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子文明礼貌欠缺，甚至蛮横无礼。
因此，了解现代社会的交际方式，注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。
基于上述教材分析和学情分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特点，我将从情感态度价值观、知识与技能、过程与方法这三个维度出发，将本课的教学目标制定为以下三个：（1）情感、态度与价值观：乐于以礼待人，形成讲文明讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
（2）知识与能力：懂得什么是礼仪，礼仪有何作用，从而提高礼仪表达的意识；了解并掌握生活中基本的社会礼仪。
并能够在交往中加以运用。
（3）过程与方法目标：通过图片及现实生活场景，引导学生明白礼仪是一门学问及基本礼仪要求；在理解了基本礼仪的基础上，引导学生体验不同的场合要求不同，明白社会礼仪并不是自然而然就会的。
为了完成以上的教学目标，在根据学科特点，我将本课的教学重点制定为：教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节根据学生已有的学习水平，我将本课的教学难点制定为：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采等等。
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《礼仪展风采》评课稿
徐晓英
大家上午好，今天评课的内容是小兰的《礼仪展风采》，下面我从以下八方面评议这节新授课，（点击课件）（点击课件）整节课教师都在践行新课改的理念，合理有效地整合各种课程资源，做到了创造性的使用教材，（点击课件）本课以礼仪为主线，以导学案为脚手架，以课件为支撑，鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，教师起点拨、引导、组织、参与的作用，体现了新课程要求培养学生观察、实践、创新、自主学习的能力，本节课的设计思路脉络清晰，层次分明，自然流畅，环环相扣，富有活力。
德国教育家芭斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
在教学设计理念上，（点击课件）小兰有意识地面对全体学生，注重活动，淡化理论与说教，让学生在讨论中学，在情景中悟，在应用中思；关注知行，强化体验，表层切入，深层体验。
激发学生自觉提高自己礼仪的人文核心素养，塑造优雅的自我形象和社会形象。
改善了青少年学生认为不学而能，礼仪意识淡薄的现状，我认为这是一节非常成功的课。
W（点击课件）目标达成及亮点：
在导课和课堂总结看，设计巧妙，图文声并茂，直观性强，视听盛宴：授课教师深入挖掘校本资源，从学生的基本生活入手，又将学生融入社会之中，凸显了政治学科的时政性：这在导课的图片连放中，神州十一号发射成功与神州十一号与天宫二号对接，景海鹏和陈冬的敬礼到金砖领导人会晤时的礼仪，到各种职场礼仪到我们校园知礼楼意蕴教导；在精妙制作的微课相册联播时，进行的课堂总结，阐明了礼
仪要与时俱进，时政性得到了充分的诠释。
做到了首尾呼应，相得益彰。
设计了两个学生活动视频，三个形式多样、与学生生活贴近，学生喜爱的活动情景，使课堂学习生活化、个性化、活动化。
突破了本课难点，彰显了培养学生实践创新的核心素养。
如：师生共同录制的视频，再现同学交往和招聘会的不合礼仪现象；即兴互动表演-站坐走正确姿态；设置真实情景的小品表演—握手礼仪，我知我做环节中待客礼仪（好朋友，长者），让学生在生动活泼的场景中，体验优雅礼仪给人的美感，使他们认识到礼仪的重要性，从而激发学生按礼仪要求去做的积极性，使教学内容内化。
巧妙的设计和小组合作生成，课堂气氛生动活泼、课堂效果积极有效，更难能可贵的是在最后的课后延伸拓展部分-布置学生制作礼仪反思卡，作为学生感悟提升的成果，增加了课堂思辨性的问题，使得整节课的三维目标达成度极高，我认为这些都是本节课最出彩的地方。
（点击课件）整堂课教师注重利用肢体语言、微课、课件多媒体多种教学手段，并将表演、竞赛、游戏运用到各个教学环节中帮助教学，学生们既能学会本节课的重难点知识，同时使礼仪内化，达到知行合一，形成正确的礼仪价值认同，起到了良好品德教育的目的，很好的达到预期的教学效果。
（点击课件）小兰老师仪态自然大方，亲和力强，善于营造和谐、民主的课堂气氛：始终面带微笑，置身于学生之中，细心倾听，机敏地鼓励和点拨，应变能力极强，激发学生思考、探究，各个学习环节之间过渡如行云流水般自然流畅，
（点击课件）小组合作气氛活跃，积极有效，教师能在课前和课堂能及时细致给予行为和活动方法指导，全体学生都学有所得，体现了以学生为主体的教育理念。
坚持采用
欣赏、激励的多元评价，鼓励学生用自己的慧眼发现身边礼仪之星，达到自觉规范自己的言谈举止，展示自己的风采，使整个教学过程充满智慧，充满情趣，充满生机。
板书设计图文并茂，简洁明了。
（点击课件）任何一堂课都是缺憾的艺术，我们在课堂上注重发挥学生主体地位，培养学生学会学习的核心素养的同时，也要探究如何发挥教师的主导作用-这种主导更在于课前任务和活动准备的指导和细致到位的细节处理；更在于课上精心的课堂设计和课堂生成过程中的教育机智，尤其在于课下督察落实课堂礼仪成果——反思卡的制作和实施情况。
我认为这才我们教学今后关注的重点和努力的方向。