五年级语文上册 第二组 6 梅花魂学案(无答案) 新人教版
人教版小学语文五年级上册《第二组：6梅花魂》赛课教学设计_0
《梅花魂》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合重点词句理解课文，体会外祖父对祖国的眷恋之情，揣摩作者是如何表达这种情感的。
教学重、难点：引导学生在把握课文内容的基础上，体会人物的思想感情，揣摩文章的表达方式。
教学过程：一、围绕梅花，了解人物1、出示课题，齐读。
2、明确本节课学习目标。
3、回顾上节课内容，作者围绕梅花回忆了外祖父生前的五件事。
从这五件事中，你体会到了什么呢？课文中有一段话也概括写出了这个意思。
4、（课件出示最后一段课文）课文通过梅花寄托了外祖父那颗眷恋祖国的心，作者为什么要用梅花来寄托外祖父眷恋祖国的心？外祖父与梅花之间有着怎样的感情呢？二、珍爱梅花，读懂人物1、学生读文，从文中找出表现外祖父喜爱梅花的词句。
多读几遍，想一想：你读懂了什么？2、全班交流。
（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
”（运用对比写法突出了外公对墨梅图的珍爱）（2）“训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
”（从外祖父动作中的重点词“轻轻”“慢慢”可以看出他非常爱惜梅花，生怕弄破，表达了喜爱之情。
）（3）“孩子要管教好，这清白的梅花是能玷污的吗？”（通过反问句的运用，表达了外祖父对梅花的喜爱。
）过渡：从外祖父的言谈举止中我们感觉到了非常爱梅花，外祖父为什么对梅花情有独钟呢？文中哪一段话给我们解开这个谜团？（４）课件出示：“这梅花，······总要有梅花的秉性才好。
”学生自由读文，同桌间探讨从这段话中自己了解到了哪些内容。
①梅花的精神。
A、梅花有什么精神？（课件字变红）读梅花精神这句话。
B、课件展示风欺雪压梅花图）体会梅花的精神。
谁能把梅花的精神读出来？②具有梅花精神的人。
A、这段话仅仅是在写梅花吗？你从哪些语句看出来的？给大家读一读。
B、你知道中华民族有哪些具有梅花精神的人物吗？（课件出示有气节的人物形象）③做有梅花精神的人。
人教版五年级语文上册课件优质教案-第2单元-6-梅花魂
6.《梅花魂》教案【教材解读】《梅花魂》是人教版五年级上册第二单元中的一篇精读课文，主要讲的是作者回忆外祖父在世时的几件与梅花有关的往事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象。
梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
【教学目标】1.理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情，懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
2.学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
3.学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
【教学重点】理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
【教学难点】读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。
【教学方法】讲授法朗读体悟法讨论法圈写批注【教学过程】一、趣味导课1.（播放ppt2）师：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？预设：学生从外形和精神品质方面回答。
生：梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
生：梅花不畏严寒，不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。
2.（播放ppt3）师：梅花虽是有名的花，但为什么说“梅花魂”呢？让我们走进课文，共同寻找答案。
板书课题，齐读课题。
二、整体感知1.学习生字。
（播放ppt4）教师指名读本课生字。
2.学习本课生词。
（播放ppt5）训斥：训诫和斥责。
玷污：弄脏。
郑重：严肃认真。
眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。
颇负盛名：颇，相当地。
负，享有。
盛名，很大的名望。
颇负盛名，有很大的名望。
3.概括主要内容。
（播放ppt6）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？学生默读课文概括主要内容。
师：本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。
4.层次划分。
（播放ppt7）把本文分为三部分，概括层意。
师：本文共分为三部分，把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。
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《梅花魂》教学设计
教材简析： 梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。 学情分析： 1、五年级的学生有了一定的思考、搜集、分析和整理资料的能力，课前能按教师的指导完成预习任务。 2、五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但是对情感的体会还有一定的难度，需要老师指引着如何透过语言文字展开想象的翅膀，体会语句中蕴含的浓浓的思乡情，爱国心。 教学目标： 1、知识与技能：正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。 2、过程与方法：理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情，摘录让自己感动的词句。 3、情感态度与价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。 教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。 教学方法：感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。 学习方法： 1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。 课前准备：制作多媒体课件。学生收集一些写梅花的诗词 教学设计： 一、心心相印：揭题导入——谈梅花 1、大家见过梅花吗？（出示梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？（引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等） 2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。 3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？让我们带着问题走进课文吧。 ［设计意图］“兴趣是最好的老师”，从谈梅花入手，引出课题，紧扣题眼“魂”带学生进入课文学习，为完成教学重难点打下基础。 二、同心一力：初读感知——识梅花 1、放声自由读课文，思考：作者围绕梅花讲了一些什么事？ 2、汇报交流：作者围绕梅花讲了一些什么事？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。）（根据学生回答板书：外公 祖国） ［设计意图］高年级学生已有较强的独立识字能力，放手让学生初读课文，自学生字词，交流识字方法，把学习的过程还给学生，体现课堂的主体性。） 三、同心同德（感悟探究——悟梅花） 过渡：由于历史的原因，作者的外祖父年轻时不得不漂流海外，因为政策问题，当时不允许返回内地，后来政策开放了，可外祖父年纪大了，百病缠身，禁不起旅途颠簸，还是不能回国。“外公、梅花、祖国”三个没有关系的词语却因为一份浓浓的思乡情发生了一段动人的故事，让我们用心去品读，去感悟，我们一定会收获一份感动。 1、默读课文，边读边想：在外祖父心中，梅花是什么样的？（课文第13自然段“这梅花……总要有梅花的秉性才好！”） （1）品读感悟：你觉得梅花具有什么特点？（这梅花，是我们中国最有名的花……最有骨气的！） 过渡：这是梅花的特点，它同祖国有什么联系呢？ （2）品读句子：“几千年来……不肯低头折节。” （3）我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？（学生自由回答。）在今天的和平年代，梅花精神依然是我们中华民族的脊梁：人民子弟兵抢险救灾，奥运赛场上体育健儿奋勇拼搏，为国争光（出示图片），此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解？（引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：民族魂） (4)品读：“一个中国人……总要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗？他也在表白自己的心！（板书：中国心）让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。 2、小组合作学文：课文还通过哪几个小故事表白外公眷恋祖国的心？说说最让你感动的地方。（整体把握课文内容，体会人物思想感情） （1）出示“每当读到……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。” a、外公为什么落泪？ b、读到这些思乡诗句，外公会想些什么？ c、我们应该怎样读这句话呢？指名读。 （2）出示“我五岁那年……又用细绸子慢慢抹净。” a、 哪些词语体会到爱惜墨梅图？从中体会到什么？ b、为什么这样爱惜一枝画梅？ c、 怎样读老人的话？ 3、学生自由选读受感动的地方，与同桌交流感动的原因。（方法迁移运用，教师放手让学生自己理解。)（板书：思乡情） ［设计意图］绕开旁枝，直奔重点段落，对外公的话展开研读，让整节课教学主次明显，重点凸起。 四、有心有意：拓展升华——颂梅花 1、学了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？（学生结合着自己的理解来谈。让学生明白，梅花魂就是民族魂，中国心，思乡情。） 2、 假如你是外祖父，此时站在海边眺望着祖国的方向，心里在想些什么呢？ 看着船儿越漂越远，我_____________。（指名说） 3、 假如你是莺儿，在祖国日益繁荣富强的今天你最想告诉外公和众多海外华侨什么呢？ 课件出示：我仿佛看到孤独的外祖父 。我想告诉外祖父和所有的海外华侨， 。 4、古往今来，由于历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，他们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起同唱《我的中国心》，再一次感受爱国华侨们的心声。 5、播放歌曲《我的中国心》。 ［设计意图］意在激发学生共识，让学生在更加深刻了解了人物内心的基础上，产生自己的那份爱国心，民族情。 6、把最受感动的语句摘录在摘抄本上。（作业） 附：板书设计 6、梅花魂？
五年级上册语文教案-6梅花魂 人教新课标
《梅花魂》教学设计《梅花魂》是人教版五年级上册第二单元的第二篇课文，本单元的教学目标重在引导学生体会漂泊在外的游子们，是怀着一颗怎样的赤子之心，怀念和赞美故乡的。
整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻国人之气节；借梅花抒情，抒发外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
透过“我”的记忆，追溯了我、外祖父关于梅花发生的五件事。
在这五件小事中，作者娓娓道出了外祖父与梅花之间的那份深情，其中第四件事：外祖父赠莺儿墨梅图，以此赞梅花、赞中华民族有气节的人物，同时希望莺儿也能做一个具有梅花秉性的中国人。
【设计理念】《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。
因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。
设计特色：本文教学尊重学生独特的情感体验，按“知"魂"——疑“魂”——析“魂”——入“魂”——结“魂”这样的主线展开学习，层层深入，奏响情感教学的最强音。
【教学目标】1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领悟作者表达情感的写作方法。
2、过程与方法目标：质疑问难，合作探究，揣摩重点词句的含义，理解课文内容，明白梅花魂的内涵。
分层朗读，体会外祖父的思想感情；入情想象，走进作者的内心世界，从中受到情感熏陶。
3、情感与价值观目标：体会外祖父的爱国之情，学做具有梅花精神的中国人。
【教学重点】理解课文内容，揣摩重点词句的含义，入情入境地朗读课文。
【教学难点】领悟梅花魂的内涵，体会外祖父的思想感情，在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、导入，知“魂”1、我们知道，梅花清香幽雅，凌寒独放，历来是文人墨客所赞美的对象。
今天我们就来学习一篇与梅花有关的课文——《梅花魂》（课前板书课题）。
学生齐读课题。
2、第一眼看到这个课题，你们有什么问题想要问呢？3、魂字左窄右宽，左边是个云，右边是个鬼。
人教版小学语文五年级上册(课件+教案+单元试题)第6课 梅花魂第二课时
课 题 第2课时 教学内容 6 梅花魂
教学 目标 知识与技能：知识与技能： １、认识“撩”、“眷”两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。
情感、态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。 教学重点 引导学生把握课文内容，体会人物思想感情。 教学难点 体会外祖父对梅花的热爱，以及在爱梅花中寄托对祖国的眷恋和思念。 教学方法 整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；加强朗读训练；课后拓展延伸。
教学准备 查找有关梅花的资料。 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 一、读“三哭”，感悟真情
①读课文，找出并用”“画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处？（共有三处：教我读诗词时；得知不能回国时；送“我们”上船时。） ②学生听录音跟读第二自然段，交流体会外祖父”一哭”时的情感。 ◆了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思。 （“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗句，意思是“独自一个人在远方居住，每到过节的时候就格外思念家乡的亲人”）。 （“春草明年绿，王孙归不归”也是王维的诗句，意思是“明年春天绿草如茵的时候，您回不回来？”） （“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋词人秦观的词，意思是“在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的猛，无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。”） ◆ 外祖父教我读唐诗宋词的用意所在。（这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念。） ◆ 说说“外祖父哭了”的原因。（因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡，对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来。） ③ 探究外祖父的“二哭”，体会他无法回归家乡的情感。 ◆ 教师读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么？用自己的话说一说。 ◆ 学生交流。（在我眼前出现了一位白发苍苍的老人竟不顾自己的形象在自己的外孙女面前“呜呜呜”地哭着，他哭得是那样伤心。） ◆ 你能理解这位老人此刻的心情吗？（自己的儿孙要回到日夜思念的家乡，可 / 是因为自己年纪太大，无法和他们一起回到家乡，无法实现自己心中由来已久的心愿。同时，因为年纪太大，自己将永远不可能回到家乡，心里当然十分悲切。） 过渡语：久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文， （A）从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱？找到有关的句子读一读，读出体会和感受。 “惟独书房里那一幅墨梅画，他分外珍惜，家人碰也碰不得。” ◆出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。” ◆说说这两个句子的异同，哪个句子更好？为什么？ “有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。” ◆从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读好它吗？ （B）品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感。 “旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，话开得愈精神，愈秀气。” ◆ 你发现这句话中哪个词用得最多？ ◆ 再读一读这句话，说说有怎样的感受？ ◆ 此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢？用外祖父的话回答。（她是最有品格，有灵魂，有骨气的呢！） “他们就像这梅花一样。” ◆“他们”是指谁？为什么把他们比喻成“这梅花”？ ◆ 联系我们已有的知识说说中华民族中涌现的有气节的人物。相机指导朗读。 “一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” ◆ 作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话？ ◆ 在外祖父的眼睛里，梅花代表着什么？ （外祖父把梅花看作是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”。他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心。） ◆ 美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗？。 ④ 再探外祖父的第“三哭”，深入体会外祖父的思想感情。 ◆ 哪个词使我们感受到了老人的“哭”？（泪眼蒙胧。） ◆ 外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给我是不是不再思念家乡了？你如何理解外祖父的这一举动。（他借“我之手”把他那颗眷恋祖国的心带回祖国，让他也能“魂”归祖国。） 二、品语句，升华情感 ① 教师导语：从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对 祖国的深深的眷恋。用你最喜欢的方式有感情地读读外祖父的话和外祖父为我们送行的有关句子。 ②学生有感情地朗读有关句段。 ③教师导语：面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗？让我们饱含敬意之情读一读课文第一自然段和最后一个自然段。 ④引导学生有感情地朗读这两个自然段。 三、归整体，理清层次 ① 读到这儿，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗？这样写有什么作用呢？ ② 尝试分段。 四、重积累，延伸拓展 ① 从文中找出让自己感动的语句或段落，抄写下来。 ② 教师导语：“故乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗？ ③ 学生吟诵熟知的有关诗篇。 板书设计：
2020-2021学年新人教版五年级语文上册第二组6梅花魂(第2课时)习题课件.ppt
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
THE END
谢谢观看
。2020年12月14日星期一2020/12/142020/12/142020/12/14 • 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/142020/12/142020/12/1412/14/2020 • 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/142020/12/14December 14, 2020 • 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/142020/12/142020/12/142020/12/14
人教版小学语文五年级上册《第二组：6梅花魂》公开课获奖教案_1
《梅花魂》教学设计 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，认读12个生字,指导“魂、幽、甚、哀”四个生字的笔画和笔顺，辨析“幅、分外、玷污、抹掉、血色、骨气”的读音，并了解“经、史、颇负盛名、冷艳、幽芳”等词语的意思。 2．交流阅读收获，能用短语概括课文的五件事例，了解课文内容，初步感受祖父眷恋祖国的情感。 3．通过抓住文中具有感情色彩的词语“风欺雪压”，深刻体会祖父的思乡情、爱国意、游子情，并领悟作者表达情感的方法。
教学重难点： 捕捉具有感情色彩的词句“风欺雪压”，深刻体会祖父的思乡情、爱国意、游子情，并领悟作者表达情感的方法。
教学时间：两课时 教学准备： 1、 教师搜集有关梅的图片、具有民族精神的伟人资料制作课件。 2、 布置课前预习： （1） 正确、流利地朗读课文，不少于三遍。 （2） 勾画文中读不懂的词句，查字典解决。 （3） 用简洁的词语或短语批注阅读收获。 （4） 搜集有关具有民族气节的人物资料。
教学过程：
教学环节 学生活动 教师应对 设计意图 一、揭题导入，整体感知。 1．揭题，指导“魂”字第十笔为撇，教师板演。 2．指名读文。教师根据学情适当做以下点拨： 1）指导学生感情朗读“朵朵冷艳、缕缕幽芳”。 2）指导“幽”字书写笔顺，第一画是竖。 3）了解“星岛、经、史、梨花木”等知识。 4）辨析“盛”的读音。 5）了解第1段中诗句的意思 ：三句诗连起来 ，感受到了什么 ？ 学生书空。 学生朗读课文 学生书写。 学生借助课外知识和预习收获交流。 学生根据意思辨析读音 学生联系语境朗读体会悲伤、思念 教师范读 ，看到梅耐寒而艳丽的样子，闻到清谈而芬芳的清香了吗？谁也来读读这有意境的八个字。 教师稍作介绍： 星岛就是现在的新加坡； “经”就是儒家经传，有《诗经》《论语》等。 “史”就是古代书籍中专门记载历史的书。《史记》《三国志》等。 “梨花木”，很名贵的一种木材。 “颇负盛名”还可以怎么说？（大名鼎鼎、闻名遐迩等） 点拨：还有远在他乡的孤独与哀愁，更有相聚的期盼与深切。把诗句放到句子中读一读，大家体会体会 。 本着“以生为本，以学定教”的教学理念，在初读中关注学生的阅读基点，让教师的教建立在学生的学之上，根据学情进行指导。同时教师也是学生学习的指导者，还应关注阅读难点，帮助学生扫清初读障碍：例如字词的认读及正确书写，词语的理解，知识的讲解，通过点一点、导一导、教一教解惑，为深入学习奠定基础。 教学环节 学生活动 教师应对 设计意图 6)理解“玷污”的意思。 7）辨析“抹”字读音 8）指导感情朗读第8段 9）辨析“血”字读音 二、交流收获，整体感悟。 1．课文读了很多遍，你们都读懂了什么？先说给小组同学听听，也听听大家的想法，相互议一议。 学生阅读“抹”字读音和注释 学生朗读 学生读词语辨析思考 学生小组交流 “玷污”在文中指什么？ 这句话是什么意思？ 教师范读。 指名朗读，读出反问中肯定的语气。 指名交流读ma 的理由。 教师点拨：同有擦拭之意，读ma ，表按着向下移动的擦，更认真、细致地擦。 教师点拨：“愈”就是更、越的意思，看，两句话，四个“愈”，三个“最”，大家也像他这样有劲儿地读读这段。 教师出示“血”的不同音节的词语：流血、献血；热血、血汗；你们读读这些词语，看看有什么发现？ 点拨：单独使用词语中，读三声；合成一个词语的读四声。 正确朗读句子。 在句子中理解词语，同时体会反问句的语气，把握反问的特点。
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6 梅花魂
学校 ______ 班级 ___ 姓名
【学习目标】
1.认识12 个生字，会写14个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文，体会人物思念祖国的思想感情，揣摩这种感情是怎样表达出来的。
【预习导航】
一、知识链接。
梅花即梅树的花，寒冬先叶开放，花瓣五片，有粉红﹑白﹑红等颜色。是有名的观赏植物。梅花的五
片花瓣，分别象征着快乐、幸福、长寿、顺利、和平。梅花也是坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不
息的精神品质的象征。所以历来被文人墨客所喜爱，并留下了许多赞美的诗篇。
二、轻声读课文，想办法给带点的字注音。
颇．负盛名 玷．污 秉．性 凉飕．飕 眷．恋 毕竟． 梳．理 衰．老 低头折．节 幽．芳 漂泊．
磨难． 欺凌．
三、说说下列词语在文中的意思。
朵朵冷艳，屡屡幽芳
颇负盛名
不堪在意
四、再读课文，你想到了什么？
1.我想到了赋梅的诗词，那就写出来与同学共赏吧！
2.梅花给我的深刻印象是：
3.老华侨给我的印象是：
五、多读几遍课文，把描写梅花“魂”的句子抄写下来，说说你的体会。
【课堂探究】
一、初读课文，思考；
1.题目“梅花魂”中的“魂”原意是指
“梅花魂”指的是
2.作者围绕梅花的精神讲述了哪些感人的故事？
查字词典、资料或上网查
找，也可以请教同学哦！
二、品读课文，合作交流。
1.“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺
雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了
许多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”
仔细读句子，说说梅花具有怎样的精神？你是从哪些词句中看出来的？
2.“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，
从来都是顶天立地，不肯低头折节。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
（1）“他们”指谁？为什么把他们比作梅花？
（2）在你心目中或在你身边哪些人具有梅花的精神？
（3）联系实际谈谈你对这句话的理解。
三、回顾升华。
1.在外祖父心中，梅花融入了中华气节儿女的英魂，是中华民族精神的象征。朗读全文，你还从哪些语
句中读出了外祖父对梅花的爱？
【达标训练】
一、看拼音写词语。
líng hún yōu fāng zàng shēn piāo bó qī líng
二、给加点的字选择正确的读音，画上“ ”。
玷污（diàn zhàn） 脾气（pí pī） 衰老（shuāi āi）
一缕（lǚ lǔ） 秉性（bǐng pīng） 稀罕（hàn han）
训斥（chì chāi） 眷恋（juàn yù）
三、在括号里填上合适的词语。
冷艳的（ ） （ ）的品格 冰凉的（ ）
（ ）的灵魂 慈祥的（ ） （ ）的骨气
隆冬的（ ） ( )的秉性
四、按要求做句字。
1.春草明年绿， 。 自在飞花轻似梦， 。（补充诗句。）
2.赤道吹来的风撩乱了老人平时梳理得整整齐齐的银发。（改成“把”字句）
3.这清白的梅花，是玷污得的吗？
（改为陈述句）
4.外公，这不是您最宝贵的画吗？（改为感叹句）
5.写出两句与梅花有关的诗句：
6.“哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？”（照样子写句子）
八、课外阅读。
乐于向高处攀登这是牵牛花的本分。开始，她那纤．（xiān qiān）细的茎蔓．（màn wàn）围着篱笆杆向
上缠。慢慢地、篱笆被牵牛花占满了。只要从屋檐下搭几根绳子连在篱笆上，牵牛花的茎．（jīng jìng）
又会沿着绳子向上爬去。那翠绿的叶片，红的、白的、紫的花，组成了条条花索，像是在屋前挂上了条条
彩带。
牵牛花是凭着坚韧不拔的毅力向上攀登的。她把自己的身体全部缠绕在篱笆上，一点也不游离。正因
为她缠得牢，攀得紧，风吹雨打也不会掉下来。偶尔被大风吹下来，她也不灰心，一有机会就会借助风的
力量再次攀上去。
牵牛花一生一直在攀登。一天、二天，一月、二月，直到霜打叶落，生命到了最后一息才罢休。到了深秋，
她虽然枯．（gū kū）萎了，却留下了一粒粒饱满的种子。明年，篱笆上，屋顶上，又将爬满奋力向上攀登
的牵牛花。我爱牵牛花。
1.用短文中的词语给短文加上标题，写在横线上。
2.给带点的字选正确的读音打上“√”。
3.用“ ”在文中画出一个比喻句，用“ ”在文中画出一个比拟人句。
4.这篇文章赞颂牵牛花什么样的精神？抒发了作者怎样的思想感情？
5．你观察了吗？下列的事物具有怎样的品格？
松树
小草
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