在“模仿”中创新,在“创新”中模仿——谈作文教学“模仿与创新”的关系
始于模仿终与创新作文
始于模仿终与创新作文
在我们成长的道路上，无论是学习新技能，还是探索未知领域，往往都是从模仿开始的。
就像小宝宝学走路，总是先模仿大人的步伐，摇摇晃晃地迈出第一步。
模仿，是我们成长的第一步阶梯，而创新，则是我们最终要抵达的高峰。
小时候，我们模仿大人说话的语气、写字的姿势。
上学了，我们模仿老师解题的思路、作文的结构。
这模仿啊，就像是在黑暗中摸索时，抓住的那根前人留下的拐杖，能让我们走得更稳、更有方向。
但是，如果我们一直停留在模仿的阶段，那就像是永远在别人的影子里行走，永远看不到属于自己的阳光。
模仿只是个起点，创新才是我们的目的地。
当我们有了一定的积累，就可以试着抛开那些范本，加入自己的想法。
也许是用一种新的色彩组合，也许是画出一个从未有人见过的形象。
这就是创新的开始，它让我们从跟随者变成了引领者。
再比如说科技领域，很多新技术一开始也是对已有技术的模仿和改进。
但那些伟大的科学家和发明家们并没有满足于此，他们不断地思考、尝试，最终创造出了全新的、改变世界的发明。
所以啊，朋友们，让我们勇敢地迈出模仿的第一步，稳稳地踏上创新的征程。
因为只有不断创新，我们才能真正走出自己的路，看到别人看不到的风景，创造出属于自己的精彩！始于模仿，但绝不止于模仿，最终要与创新相拥，这样的人生才够酷，不是吗？。
模仿是新的开始创新申论作文
模仿是新的开始创新申论作文
模仿是人类学习和创新的基础。
从婴儿开始模仿父母的言行,到学生模仿老师的教导,再到艺术家模仿大师的技艺,模仿无处不在。
只有先学会模仿,才能在此基础上发展出独特的风格和创意。
古人云:"学而时习之,不亦说乎?"模仿并非简单的复制,而是通过模仿去理解、领会、掌握,从而内化为自身的知识和能力。
模仿使我们站在前人的肩膀上,从而能够更高更远。
模仿不仅是学习的捷径,也是创新的基石。
伟大的艺术家们都从模仿大师作品开始,通过模仿掌握了绘画、雕塑的精髓,然后逐步形成自己独特的风格。
在科学领域,许多革命性的理论和发明也都植根于对前人理论和实践的模仿和学习。
当然,过度模仿会导致僵化和陷入舒适区。
真正的创新需要在模仿的基础上,运用批判性思维和创造力,突破模仿的局限,形成新的理论、方法和作品。
只有不断突破自我、勇于创新,才能推动人类文明的进步。
模仿为我们打开了通向创新的大门,是创新的第一步。
让我们虚心向前人学习,但也要勇于突破、勇于创新,在模仿中超越模仿,引领人类文明不断向前。
模仿是新的开始创新申论作文
模仿是新的开始创新申论作文篇一《模仿：创新的垫脚石》在很多人眼里，模仿似乎是个不太光彩的词，就像抄作业一样。
但其实啊，模仿很多时候是新的开始，是走向创新的重要一步呢。
我就有这么一段关于模仿和创新的有趣经历。
我有个朋友特别喜欢做手工，是那种看见什么就想做什么的手工达人。
有一次他看到了一个非常炫酷的星战手办，是用一些废旧金属、塑料还有小零件拼凑起来的，看起来特别帅。
他呢，当时就心动得不行，觉得自己也得做一个类似的。
于是他就开始模仿。
他找来了家里一些废旧的小玩意，什么不用的螺丝钉、坏掉的笔，还有一些小塑料片啥的。
他先仔细观察那个星战手办的造型，从人物的姿态到各部分的比例。
这个观察过程可细致了，就像个侦探在寻找蛛丝马迹一样。
然后他就着手自己拼凑，一开始的时候特别难，因为那些材料虽然看着类似，但要组合到一起并且像人家那么帅气可不容易。
比如说那个螺丝钉的长度不太合适，用来当人物手臂的支撑就有点吃力，他就只能把螺丝钉重新打磨，让它变短一点。
在这个过程中，他发现如果单纯按照原手办的组合方式，自己手头的材料总是不合适。
于是他就不得不去做一些改变，比如说把原计划用来做身子的大塑料片换成了几个小塑料片拼凑起来，这样反而更有立体感。
最后啊，他做出了一个看起来和那个星战手办有点像，但又有很多自己创意在里面的手办。
这个手办的一部分是模仿来的，但更多的是他在模仿过程中由于各种材料的限制而做的创新。
这就跟很多事情一样，我们往往是先看到别人做了一个很酷的东西，然后去模仿，在模仿的路上会遇到各种小麻烦，而这些小麻烦就会逼着我们去做出改变，去创新。
所以说模仿是新的开始，从这个开始出发，也许我们就能闯出自己的一片新天地来呢。
篇二《模仿之中的创新小火花》咱得先承认，模仿是一种本能，就像刚学走路的时候，我们会模仿大人的步伐。
但可别小瞧了这个模仿，这往往是创新的前奏呢。
就拿我自己做菜来说吧。
我之前不会做饭，但是我特别馋饭馆里的一道糖醋排骨。
始于模仿 终于创新——谈谈中学生作文的模仿与创新
始于模仿终于创新——谈谈中学生作文的模仿与创新中学生作文的写作实践过程中，模仿与创新是前进的两个动力。
模仿是初学作文时的必经之路，它有助于提高记忆能力、增进文笔熟练度与练习句法结构。
然而，纯粹的模仿会限制作文的发展，让文章缺乏原创性。
因此，在学习过程中，我们还要培养学生的创新能力，让他们从模仿中解放出来，真正做到原创性思维。
一方面，我们可以让学生更深入地去欣赏文学大师的著作，借鉴其优秀的文学手法，提高文学素养，从而把作文提升到一个新的高度。
另一方面，要打破模式，鼓励学生大胆尝试，通过发散思维的方式去拓展新的思路，充分发挥自身的创新意识，写出更加有创意的文章。
在理解与模仿的基础上，要进行创新，这是走向成功之路的关键。
只有将模仿转化为创新，学生的写作水平才会更加提高，更加突出文章的特色。
模仿是创新的开始 也只是开始而已申论范文
模仿是创新的开始也只是开始而已申论范文示例文章篇一：《模仿是创新的开始，也只是开始而已》嘿，你知道吗？在我们的生活里呀，到处都能看到模仿的影子。
就像我们小孩子玩游戏的时候，总会有人先想出一个玩法，然后其他小伙伴就跟着玩起来，这其实就是一种模仿。
比如说玩过家家，最开始可能是一个小朋友发明了在小角落里用树叶当盘子，用小树枝当筷子的玩法，其他小朋友看到觉得好玩，也跟着这么做。
这看起来没什么大不了的，可是你想啊，如果一直都只是这样模仿，那这个游戏不就永远都只有一种玩法了吗？我就有这么一个经历。
我和我的好朋友小明，我们都特别喜欢画画。
有一次，我们在学校的美术课上看到老师展示了一幅超级美的山水画。
那画里的山啊，高耸入云，水呢，清澈得像镜子一样，山上还有一些小亭子，看起来特别有意境。
小明就特别着迷，他下了课就开始照着那幅画临摹。
他画得可认真了，一笔一划都想要和那幅画一模一样。
我呢，一开始也觉得这样挺好的，毕竟那幅画真的很美。
可是过了一阵子，我发现问题了。
每次小明画画，他就只会临摹那幅山水画或者类似的画。
我就忍不住问他：“小明啊，你怎么老是画这个呀？”他就说：“这个好看呀，我就想画得和这个一样好。
”我就有点着急了，我跟他说：“你看啊，这就像你每天都吃同样的饭菜，你不觉得腻吗？画画也是一样的呀，老是模仿，就没有自己的东西了。
”小明听了，有点不太理解，他说：“我画得还不够像呢，等我画得像了再说。
”我觉得小明可能没有明白我的意思。
我又想了个办法，我跟他说：“小明，你看那幅山水画里的山，就像一个严肃的老爷爷站在那里，那水就像他的小孙子在旁边调皮地玩耍。
我们能不能把这个老爷爷变成一个超级英雄呢？把小孙子变成他的小跟班，带着一些超级酷的装备呢？”小明听了，眼睛一下子就亮了。
他说：“哇，这个想法好有趣啊！”从那以后，小明就开始尝试着在他临摹的基础上做一些改变。
虽然一开始改得不是那么完美，但是他的画开始有了自己的风格。
这就像我们盖房子，一开始我们看到别人盖了一个漂亮的小木屋，我们可以去学习他是怎么打地基的，怎么搭框架的，这就是模仿。
浅谈作文模仿与创新
浅谈作文模仿与创新作文模仿与创新是作文教学中的两个重要概念，它们相互关联、相互作用，共同构成了学生作文能力培养的重要环节。
作文模仿是指学习他人的作文，并在此基础上进行模仿、仿写，以此提高自己的作文水平；作文创新则是指在模仿的基础上，通过自己的思考和想象，创造出新颖、独特的作品。
本文将从模仿和创新的关系、模仿的意义、模仿技巧以及创新的方法等方面进行探讨，希望能对作文教学和作文写作有所帮助。
一、模仿与创新的关系二、模仿的意义1. 吸收优秀作品的精华。
模仿优秀作品可以帮助学生学习到作文的经典表达方式和结构模式，有助于提高写作水平。
2. 开拓写作思路。
通过模仿不同类型、不同风格的作品，可以使学生对不同写作题材有更深入的认识，拓展了自己的写作思路。
3. 培养写作技巧。
模仿优秀作品可以帮助学生学习到一些写作技巧和方法，促进自身写作能力的提高。
4. 增强写作自信。
通过模仿优秀作品，学生可以在成功的基础上建立起对自己写作能力的信心，从而更加勇于创新。
三、模仿的技巧1. 精读好作品。
在模仿之前，首先要对优秀的作品进行精读，并对其中的写作技巧和表达方式进行深入的理解和体会。
2. 学习借鉴。
模仿并不是简单地照搬作品的内容和结构，而是要学习借鉴其中的优点，然后通过自己的理解和思考，使之融入到自己的写作中。
3. 多样化模仿。
模仿的对象可以是各种优秀作品，包括散文、小说、诗歌等不同文学体裁，也可以是不同风格、不同题材的作品，这样可以使学生的写作经验更加丰富。
4. 反复实践。
模仿需要反复的练习，通过多次的模仿和仿写，逐渐掌握其中的技巧和方法，提高自己的写作水平。
四、创新的方法1. 注重观察和思考。
创新是建立在对生活和现实的观察和思考基础之上的，只有对周围的事物有深入的认识和思考，才能创作出生动、形象的作品。
2. 培养想象力。
创新需要有丰富的想象力，学生可以通过阅读和平时的积累，培养自己的想象力，从而创作出新颖、独特的作品。
3. 沉淀情感。
模仿与创新作文9篇
模仿与创新作文模仿与创新作文9篇在日常学习、工作和生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的模仿与创新作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
模仿与创新作文1我们这个社会，会思考的人，愿意思考的人，认真思考的人，越来越少了。
思维的惰性促使人们多是习惯于简单的模仿，别人怎么做，我就怎么做，没有压力，没有寂寞，心理上感觉很安全。
而这种对社会没有任何价值的、机械式的、形式上的模仿，最多是别人吃肉，你喝汤。
常有人感叹机会越来越少，事实上，社会的发展带来更多个性化、多元化的需求，需求越多，机会也就越多。
人总是知道自己知道了多少，不知道自己不知道的有多少，正如一个圆，已知的在圈内，未知的在圈外，而未知的要远远比已知的多。
也就是说我们可以去创新的空间还很多，如汽车业的发展带来了与之相关的产业的发展，如汽修、汽配、洗车、汽车装饰、旅游休闲、能源、环保等等。
每一个产业的每一个价值链需求都可以是一个创新的机会。
创新就是创造一种需求或者满足一种需求。
创新不是高科技，商业模式、用人模式、销售模式都是创新。
据统计80—90%技术上的创新者都没有赚到钱，而是那些把技术创新和产品效用、价格、成本整合在一起的企业，他们才是有价值的创新。
创新并不是很神秘，别人想不到的，别人不愿做的，别人做不好的，你想到了，你愿意做了，你做好了，这就是创新。
如四川的李惠女士靠擦鞋起家，如今拥有20xx余家擦鞋连锁店；烟台喜旺集团1996年卖猪头肉起家，现为中国肉类行业50强企业。
创新并不是不模仿，而是要在技术、成本、服务等某一方面或几方面优于模仿对象。
比如星巴克，咖啡制作是向意大利咖啡馆学的，营销模式是向麦当劳学的。
模仿到极致或者超越也是创新。
创新并不是很复杂，工作方法、工作技巧、工作理念都可以创新。
别人一天能发100份传真，你能发10000份，就是创新；别人应付工作，你用心工作（据调查，目前企业员工真正用心工作的不到20%）就是创新。
模仿、借鉴、创新
模仿、借鉴、创新培养学生写作能力已经成为了语文教学的重中之重，写作能力也是学习其他学科的基础。
在教学过程中，许多教师都会遇到这样令人头疼的问题：学生的习作往往故作成熟，却十分做作，甚至是充满了虚情假意，有的习作根本就是一字不差的抄袭。
模仿、借鉴、创新就是让学生在生活中观察，积累中不断思考将情感态度通过真实体验表现出来，用以实现表达鲜活的习作，写出真实，写出自我。
一、模仿是写作的基础模仿与创新是相对的概念，模仿是创新的重要途径。
正如伏尔泰所说的：独到的简介就是明智审慎的模仿。
中国的企业界一直流传这样的名言：创新就是率先模仿。
学习和模仿的过程孕育着创新，善于学习和模仿是实现跨越的第一步。
因此，模仿是取长补短中不断吸收的学习过程。
模仿的最终目的是以读促写，以写促读，不是机械化的照葫芦画瓢，作文习作中的模仿正是使阅读过的资源重新组合，推陈出新的过程。
只有在阅读中不断的积累，才能最终转换成自己的素材。
那么究竟要模仿哪些内容借此来提升学生的写作能力呢？首先，当学生高喊着没有东西可写的时候，其根本原因在于不能观察生活中所蕴藏的素材，作文写作只当成是一种任务。
模仿的第一步就是模仿素材内容、模仿经典文章的选题。
其实生活中不乏素材，只是学生没有发现素材的能力。
莫泊桑年少时酷爱写作，但是不管怎么写都没有任何艺术特色，他的老师福楼拜对其说：“问题很简单，主要是你观察的功夫不到家，现在你就从观察马车开始吧。
每天都有马车从你家门前经过，你就仔细观察一下，把看到的情况详细记录下来。
”这正是素材的主管体现。
如在讲完《幼时趣事》后，学生都了解了沈复童年时三件有趣之事，也感受了作者童年生活的乐趣以及抵制强暴热爱生活的思想感情。
这时，我先安排学生分别交流一下幼年时发生的有趣的事，之后将此安排为课后习作，这样以“童年”为主题的作文就出来了。
其次，学生的作文一般没有重点和中心点，文章层次不鲜明让人读起来索然无味。
其成因主要是应付写作；不明确写作的真正目的，写作完全是为了完成老师的任务；缺乏倾听者的意识，作文需要的是读者，学生没有想过写作文的目的是什么，因此就不清楚要写些什么，要表明什么。
模仿与创新作文
模仿与创新作文导言模仿和创新是人类思维活动的两种重要形式。
模仿是指在已有的基础上复制，重复已有的内容；而创新则是指在已有的基础上进行创造，产生新的内容。
在学习、工作和生活中，模仿和创新都占据着重要的位置。
本文将从学习、工作和生活三个方面探讨模仿与创新之间的关系。
模仿与创新在学习中的作用学习是人类认知能力发展和知识积累的重要途径。
在学习过程中，模仿和创新都起着重要的作用。
首先，模仿在学习中具有示范和启发的作用。
通过模仿他人优秀的学习方法和学习成果，我们可以更好地理解和掌握知识。
例如，在学习写作时，我们可以模仿优秀作家的写作风格和结构，从中学习到写作技巧和表达能力。
其次，创新在学习中具有拓展和深化的作用。
通过创新思维，我们可以将学习中的知识应用到实际问题中，发现新的解决方法。
例如，在数学学习中，通过创新思维，我们可以提出新的解题方法，解决原本困扰我们的难题。
模仿和创新是相辅相成的，在学习中需要既注重模仿又注重创新。
模仿可以帮助我们积累基础知识和技能，而创新可以提高我们的思维能力和创造力。
模仿与创新在工作中的作用工作是社会生活的重要组成部分，模仿和创新也在其中发挥着重要的作用。
在工作中，模仿可以帮助我们快速学习和适应新的工作环境。
通过模仿他人的工作方式和经验，我们可以更快地适应新的工作要求，提高工作效率和质量。
而创新则是推动工作发展和进步的关键。
通过创新思维，我们可以提出新的解决方案和工作模式，提高工作效益和创造性。
模仿和创新在工作中需要平衡。
在初始阶段，可以适当进行模仿，借鉴他人的成功经验，但最终要根据工作需求和实际情况进行创新，找出适合自己的工作方式和方法。
模仿与创新在生活中的作用生活是人们情感和精神追求的重要领域，模仿和创新也在其中发挥着重要的作用。
模仿在生活中可以帮助我们迅速适应新的环境和社交圈。
通过模仿他人的行为方式和社交技巧，我们可以更好地融入社会，与他人建立良好的人际关系。
而创新则是丰富和提升生活质量的重要途径。
模仿与创新作文
模仿与创新作文模仿与创新。
模仿与创新是人类文明发展的两大动力，二者相辅相成，相互促进。
模仿是指在他人的基础上进行再现或重复，而创新则是在现有基础上进行改进或突破。
在生活中，我们经常会遇到模仿和创新，无论是在艺术领域、科技领域还是日常生活中，都能看到它们的身影。
那么，模仿和创新究竟有什么关系？它们又是如何影响着我们的生活呢？首先，让我们来看看模仿。
模仿是一个人学习和成长的重要手段。
在学习阶段，我们常常会通过模仿他人的行为、语言、思想等来获取知识和经验。
比如，孩子学会说话、走路，都是通过模仿父母或其他成年人来实现的。
在艺术领域，许多画家、作家、音乐家都是通过模仿大师的作品来提升自己的艺术造诣。
而在商业领域，许多企业也会模仿成功的商业模式或产品设计来获取市场份额。
然而，模仿并不意味着缺乏创造力。
相反，模仿可以为创新提供必要的基础和素材。
正如莎士比亚所说，“模仿是最真诚的恭维。
”通过模仿，我们可以学习到他人的优点和经验，为自己的创新打下基础。
而创新，则是在模仿的基础上进行的进一步发展。
创新是人类社会进步的动力之一，它推动着科技的发展，推动着社会的进步。
正是由于不断的创新，人类社会才能不断地发展和进步。
在当今社会，创新已经成为了各行各业的核心竞争力。
在科技领域，各种新技术的不断涌现，给人们的生活带来了巨大的改变。
比如，移动支付、人工智能、无人驾驶等新技术的出现，极大地方便了人们的生活。
在商业领域，创新更是成为了企业生存和发展的关键。
那些能够不断创新的企业，往往能够在激烈的市场竞争中脱颖而出，成为行业的领军者。
总的来说，模仿和创新是相辅相成的。
模仿是获取知识和经验的重要手段，而创新则是将这些知识和经验发挥到极致的重要途径。
在生活中，我们需要不断地进行模仿和创新，通过模仿学习他人的优点和经验，通过创新将这些优点和经验发挥到极致，从而推动社会的进步和发展。
只有不断地进行模仿和创新，我们才能够不断地前行，不断地追求更好的生活和更美好的未来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
辞 。 如 王 老 师 在 分 析 “ ）ｉ 譬 教 Ｉ 自身 的 ｉ ｌ
疑 的 。 是 ， 里 的 “ 生 ” 一个 模 但 这 学 是
王栋生 老师 在分析 现今 中小学 写作 ” ， 说 到 “ 文教 师不写 作 、 时 也 语
语 表 一 提 教 科 学 的 说 科 学 很 重 要 一 样 ，仅 仅 在 《 文 ： 现 与 存 在 》 书 中 ， 出 己 的 课 堂 里 可 能 坐 着 诗 人 ，但 绝 不
言 的 认 站在 自己的学 科 圈 内来 看 问题 ， 了“ 语 生命 动力 学 ” 概 念 ， 为 相 信课 堂里 的每一 个孩子 都有 可能 不 语 我 我 能 站 在 学 生 的 生 命 发 展 来 整 体 思 “ 文 教 学 应 该 从 重 阅 读 转 向 重 表 成 为 诗 人 。 清 楚 ， 们 的课 堂 里 坐 考 ， 能 看 山 说 山 ， 水 说 水 。对 于 现 、 写 作 ”， 文 教 学 就 是 要 学 生 着 诗 人 ， 坐 着 大 量 的 农 民 、１人 、 只 看 重 语 还 ２ ２ 写作能 力在小 学生 的生 命发 展 阶段 通过 写作来 获得 模 探 “ 命 的 表 现 与 存 医 生 、 特 、 险 家 等 未 来 的各 色 公 生
在“ 模仿” 中刨新 ， 创新” 在“ 中模仿
谈 作 文 教 学 “ 仿 与创 新 ” 模 的关 系
◎ 刘 发 建
近 日认 真 学 习 了 王 栋 生 老 师 的
在 说 ” 经 跳 出了 “ 心说 ” 语 文 已 核 的 圈 子 ，站 在 学 生 生 命 发 展 的 高 度 来
《 文 教 学 到 底 出 了什 么 问题 》 作 和 《 出写作教 学 的困境 》一 组文稿 ， 走
作 文 很 重 要 ， 是 常 识 。 文 到 这 作 底 有 多 重 要 ？ 有 的 专 家 说 ： 写 作 能 “ 力 是 学 生 语 文 能 力 的 核 ， ｔ ，作 文 教 Ｌ 学 是语 文教学 的核 心 。主 张语文 教 ” 学 应 以作 文 教 学 为 中 心 。 这 是 站 在
、
作 文很 重 要 。 到 底 有 多 重 但
要 ？ — —摆 正 作 文 教 学 心 态
较 弱 的 人 ，在 当 今 社 会 就 真 的 无 法
生 存 下 去 吗 ？他 的生 命 就 真 的 无 法 存在 与表 现吗 ？ 于作 家而言 ， 果 对 如 说写 作是 他们基 本 的生存 能力 或者 表 现 生 命 存 在 的 基 本 方 式 ，我 们 尚 可理 解 ； 于每 一个普 通 的人来 说 ， 对
。 写 把 未 下 ” 呼 声 ， 是 急 功 近 利 的 心 态 使 现 代 人 的基 本 生 存 能 力 ” “ 作 是 养 的 ， 中 小 学 的 作 文 课 定 位 在 “ 的 都
然 。 穿 了 ， 是 “ 婆种瓜 ， 说 就 王 自卖 自 基 本 生 存 能 力 ” 是 个 别 人 的 观 点 ， 来 作 家 和 诗 人 的 摇 篮 ” 这 种 美 好 的 不 。
糊 概念 ， 学生 、 学生 、 学 生 ， 小 中 大 还 教 学 没 有 把 写 作 当 作 基 本 能 力 来 认 怕 动 笔 ” 现 状 ， 少 说 明 “ 作 还 的 至 写 可 以 是 作 家 培 训 班 的 学 生 ，他 们 的 识 时 ， ： 我 们 没 有 把 它 （ 作 ） 没 有 成 为 我 们 语 文 教 师 的 基 本 生 存 说 “ 写 作 语 文 教 学 都 要 以 “ 作 为 核 心 ” ？ 为 现 代 社 会 中人 的 基 本 生 存 能 力 来 能 力 ” 生 命 存 在 和 表 现 的 方 式 是 多 写 吗 。 这 显 然 忽 视 了 不 同 年 龄 阶 段 学 生 学 定 位 。 显 然 王 老 师 不 经 意 问 把 写 作 种 多 样 的 ，写 作 仅 仅 是 人 表 现 生 命 ” 习语 文 的 序 列 问 题 ，忽 视 了 中小 学 是 “ 文 基 本 能 力 ” 大 成 了 “ 存 存 在 的 一 种 方 式 而 已 。 王 老 师 在 文 语 放 生 语 文 是 打 基 础 的 课 程 。 那 些 呼 吁 中 基 本 能 力 ” 。从 “ 一 位 学 生 有 可 能 章 的 结 尾 总 结 性 地 说 到 “ 一 位 学 每 每
小 学语 文考试 要不 断加 大作 文考 试 成为诗 人 ” 论述 来看 ， 冒昧地猜 生都 有 可能成 为诗人 ”显 然是 把每 的 我 ，
也 写 分数 比重 ， 以及 鼓 吹 “ 篇 作 文 定 高 测 ， 许 王 老 师 的 本 意 就 是 “ 作 是 一
一
位 学 生 都 当作 诗 人 或 者 作 家 来 培
夸 ” 研 究 作 文 教 学 的 ， 作 文 很 重 近 年 来 很 多 的作 家 和 写 作 研 究 专 家 愿 望 听 起 来 很 美 丽 很 动 人 ，其 实 这 ， 说 要 ， 好 比教 数 学 的 说 数 学 很 重 要 ， 都 表 示 了类 似 的 观 点 。潘 新 和 教 授 就 是 一 厢 情 愿 的 单 相 思 。 我 相 信 自 就
பைடு நூலகம்
语 文 学 科 本 位 来 思 考 的 作 文 教 学 差 异 等 这 些 具 体 问 题 没 有 细 细 思 把 写 作 的 功 用 夸 大 到 如 此 的 程 度 ， 观 ， 面 看 很 有 道 理 ， 个 写 作 能 力 考 ，作 文 的 重 要 也 就 只 能 重 在 口头 这 显 然 是 有 违 基 本 事 实 的 夸 大 之 表 一
结合前 不久参 与 的 “ 学作 文教 学 小 的出路 在哪里 ” 的讨 论 ， 作 文 教 学 就
谈 几点 个人思 考 。
一
审视 “ 文 教 学 ”这 无 疑 是 一大 进 作 ，
步 。 作 与 学 生 的 生 命 发 展 的关 系 ， 写 这 是我们 应有 的思考 角度 。 是 ， 但 写 作 ，真 的 是 现 代 人 的 基 本 生 存 能 力 吗 ？ 会 写 作 的 人 ， 者 写 作 能 力 比 不 或