云南省高中地理 1.2地球自转的地理意义学案1
地理必修一1.2地球自转的地理意义
课时1课程目标：1. 掌握地球自转的方向、周期、速度2.理解昼夜现象及昼夜交替的原因3. 掌握地转偏向力产生的原因及物体的偏转规律。
学习重点：1.理解昼夜现象及昼夜交替的原因2.掌握地转偏向力产生的原因及物体的偏转规律学习难点：掌握地转偏向力产生的原因及物体的偏转规律学习流程☆前置补偿：地球上存在生命的条件☆情景导入：中国是受台风侵袭最频繁的国家之一。
从卫星影像可以看出，途径我国东部海域的台风中心，其气流旋转呈逆时针方向；北半球江河中的旋涡也呈逆时针方向，为什么会有这样的规律呢-----？☆预习交流一地球自转概述1、自转方向：______________________ 从北极上空看：______________ 从南极上空看地球自转：_____________2 、自转周期：太阳日_______________ 恒星日__________________3、速度：角速度：除了南北两极点外，_____________________线速度：_____________________二、地球自转的意义1 、产生昼夜更替（1）昼夜更替的原因：_________________________________________ （2）昼夜更替的周期：________________________________-（3）晨昏线的移动方向：________________________2、地表水平运动物体方向发生偏转（1）偏转的规律：北半球向其运动方向的____侧偏转，南半球向______偏转。
（2）判断方法：面向水平运动物体的方向，南半球____偏，北半球________偏（3）举例：北半球河流的_______岸冲刷显著，南半球河流____岸冲刷显著。
☆自学研读及探究探究一：如何判读晨昏线？（说明）对于晨昏线的判读是一个难点，要结合不同的图形进行练习，教师引导学生从中总结经验，如：顺着地球自转方向则为晨线逆着地球自转方向则为昏线探究二：如果在北半球河岸边建楼房，最佳位置是左岸还是右岸？☆延伸拓展我国发射在赤道上空的同步卫星与赤道上对应点相比它们的角速度和线速度如何？课堂专练1.、北半球某国一导弹实验基地要发射一枚落点在赤道的导弹，该国应选择什么样的发射角度，正南偏东还是正南偏西？2、南半球某国一条河流中沙金含量较多，许多人在沙中淘金，这些人一部分在左岸，一部分在右岸，你认为哪些人的收获大？为什么？3.地球自转产生的现象有（）A 昼夜之分B 昼夜长短的变化C 太阳直射点的位置移动D 北半球河流右岸冲刷严重4.下图图示中，正确表示地球自转方向的是（）A B D课时2课程目标：1.理解地方时、区时和北京时间的概念。
云南省德宏州潞西市芒市中学2021高中地理 地球自转的地理意义（第二课时）
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
高中地理地球自转的地理意义 学案新人教版必修1
第二节地球自转的地理意义（学案）
2009.09
三维目标
一、知识与技能
1、能说出地球自转的方向、周期、及角速度、线速度的变化。
2、理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。
3、能以河流、风等为例，说明地转偏向力对地表水平运动物体产生的影响。
二、过程与方法
1、通过地球仪演示地球的自转现象，理解地球的自转规律。
2、通过地球仪的演示，理解昼夜交替、地方时差产生的原因。
三、情感态度与价值观
培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。
教学重点
1、自转的特征。
2、晨昏线的判断、地方时的计算。
教学难点
1、晨昏线的判断、地方时的计算。
2、地转偏向力对地表水平运动物体产生的影响。
知识梳理
一、地球的自转
围绕中心：
方向：；北极俯视：，南极俯视：
周期：，即1恒星日(自转真正周期)
速度角速度：
线速度：
二、地球自转的地理意义
1、产生昼夜交替
成因昼夜现象：
昼夜交替：
特点：
晨昏线判断：晨线：
昏线：
周期：，即1太阳日
2、产生时差
地方时：
时区划分：
区时：
国际日期变更线：
北京时间：
3、使地表水平运动物体方向发生偏转
原因：
北半球：
规律南半球：
赤道上：
举例：。
第二节地球自转的地理意义 学案
第二节地球运动的地理意义第一课时地球自转的地理意义2022年12月31日，中国科学院举办2023跨年科学演讲。
在活动中，通过慢直播同步展示了中国国家标准时间产生的地方——中科院国家授时中心的实时画面，与观众在北京时间的见证下，一起许下2023年的第一个愿望。
我国的标准时间是首都北京所在的东八区区时，但它并不出自北京，而是由位于西安临潼的中国科学院国家授时中心产生和发播的。
我国幅员辽阔，东西相跨5个时区(即东五区、东六区、东七区、东八区、东九区5个时区)，因此授时台必须建在国家地理中心地带。
我国为什么要统一使用北京时间呢？提示方便各地区的联系和协调，方便人们的日常生活，东八区范围内人口最为密集。
课程标准：结合实例，说明地球运动的地理意义。
学业质量标准昼夜交替和时差沿地表水平运动物体的运动方向的偏转水平1运用图表资料，说出晨昏线的含义和昼夜交替的周期。
(区域认知) 根据示意图，说出沿地表水平运动物体运动方向的偏转特征。
(区域认知)水平2 根据图表资料，说明时区的划分及判断；根据示意图，说明地方时和区时的关系。
(综合思维)知道沿地表水平运动物体运动偏转的方向，解释河流曲流等形成的原因。
(综合思维)水平3 根据图表资料，理解晨昏线的特点。
(综合思维)运用地球仪和灯光演示地球的自转运动，判断晨昏线。
(地理实践力)运用雨伞、水池模拟沿地表水平运动物体运动方向的偏转。
(地理实践力)水平4 根据示意图，说明昼夜产生的原因；根据相关资料，进行地方时、区时的计算，能够比较两个日期的范围。
(综合思维)根据示意图，理解沿地表水平运动物体运动方向偏转的原因。
(综合思维)一昼夜交替和时差1．昼夜交替(1)01夜半球，乙为02昼半球，03AOB为晨昏线。
(2)昼夜交替现象的成因：地球是一个不发光、不透明的球体；地球的自转。
(3)0424小时(105太阳日)。
2．时差(1)0615°，地方时相差1小时。
(2)时区：实行分区计时的办法。
【新教材教案】人教版选择性必修一：1.2 地球运动的地理意义(第1课时 自转的地理意义)教学设计
第一章地球的运动第二节地球运动的地理意义第一课时自转的地理意义本节内容可以划分成两个部分。
一、昼夜交替与时差：本部分从昼夜交替现象导入，然后将地方时、区时和国际日期变更线内容引入；二、沿地表水平运动物体的运动方向的偏转：教材阐述了地转偏向力的原因和规律。
1. 综合思维：运用地球自转的特征，解释与自转有关的自然现象和人类活动。
2. 地理实践力：认识地球自转引起的地理现象，指导人们的生产生活。
3. 人地协调观：认识真实的地球运动，形成正确的地球观。
1.晨昏线及相关概念。
（重点）2.地方时和区时。
（难点）3.国际日期变更线。
（难点）教师准备：课件、教材、PPT翻页笔、粉笔等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
2007年2月，美国空军F-22战斗机群飞离夏威夷群岛，前往日本，进行首次海外之旅。
刚开始切正常。
然而，当战斗机机群经过180°经线附近海域上空时，一些战斗机的导航等多个电子系统出现故障，甚至完全失灵。
这种当时世界上最先进的战斗机一下子变成了瞎子”。
美国空军后来找到了这次行动中战斗机出现故障的原因，是电脑系统设计时忽略了一个重要的地理问题。
这批战斗机为什么在经过180°经线附近海域上空时会变成瞎子”？其电子系统设计时忽略了哪一重要的地理问题？板书：第二节地球的自转的地理意义板书：二、沿地表水平运动物体的偏移1. 原因2. 规律【问题】1.什么是地转偏向力？2.为什么会存在地转偏向力？3.地转偏向力的规律是怎样的？（请同学预习教材后回答）教师展示幻灯片，结合幻灯片讲解知识。
【教师讲解】由于地球自转，沿着地球表面水平运动的物体，其运动方向会发生一定的偏转。
计算不同地区的时差，需要注意以下三个方面。
第一，要根据区时划分的原则确定各地点所在的时区。
时区的中央经线的经度为15°的倍数，通常其东西各7.5°范围为同一时区。
第二，可用数轴的方法计算两地间的时差：两地间相隔几个时区，相差就足几小时；越在东边的地方，时问越早。
高中地理地球自转的地理意义 学案新人教版必修1
第二节地球自转的地理意义（学案）
2009.09
三维目标
一、知识与技能
1、能说出地球自转的方向、周期、及角速度、线速度的变化。
2、理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。
3、能以河流、风等为例，说明地转偏向力对地表水平运动物体产生的影响。
二、过程与方法
1、通过地球仪演示地球的自转现象，理解地球的自转规律。
2、通过地球仪的演示，理解昼夜交替、地方时差产生的原因。
三、情感态度与价值观
培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。
教学重点
1、自转的特征。
2、晨昏线的判断、地方时的计算。
教学难点
1、晨昏线的判断、地方时的计算。
2、地转偏向力对地表水平运动物体产生的影响。
知识梳理
一、地球的自转
围绕中心：
方向：；北极俯视：，南极俯视：
周期：，即1恒星日(自转真正周期)
速度角速度：
线速度：
二、地球自转的地理意义
1、产生昼夜交替
成因昼夜现象：
昼夜交替：
特点：
晨昏线判断：晨线：
昏线：
周期：，即1太阳日
2、产生时差
地方时：
时区划分：
区时：
国际日期变更线：
北京时间：
3、使地表水平运动物体方向发生偏转
原因：
北半球：
规律南半球：
赤道上：举例：。
地球自转的地理意义教学设计(完整版)
地球自转的地理意义教学设计【课标解读】根据课标要求会分析地球自转运动的地理意义，首先是昼夜现象的产生、了解晨昏线、理解昼半球与夜半球的相关知识；理解昼夜交替现象，理解昼夜交替的周期以及太阳日存在的意义；其次知道地方时产生的原因，明白时区，区时和北京时间的概念并加以区分，会简单的地方时计算；再次要了解水平运动物体受地转偏向力的影响，明确地转偏向力的偏转规律，了解沿地表水平运动物体的方向偏移规律并会在实际问题中做出判断。
【学情分析】学生在学习了地球自转和公转的基础知识后，紧接着学习地球这两种基本运动所产生的地理意义。
从知识的衔接上而言层层递进，符合一般的认知规律。
但是对于高一学生而言，缺乏数学立体几何知识的支撑，也不具备空间想象能力，而且面对较难知识时迁移能力较差，因此本知识点应该分为两节课进行，效果较好。
【教学目标】一、知识与技能1.知道地球自转的地理意义表现在几个方面。
2.理解昼夜交替的形成极其意义3.了解沿地表水平运动物体的方向偏移规律并会在实际问题中做出判断。
二、过程与方法1.通过运用地球仪演示地球的昼夜现象和更替，让学生直观地理解。
2.通过绘图以及案例的列举让学生对水平运动的物体偏转更加深刻的理解三、情感、态度与价值观1．树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断运动。
2．培养学生树立事物具有两面性的辩证唯物主义观点【教学重难点】1.昼夜更替的演示2.地转偏向力的实际应用。
【教学方法】探究式学习【教学过程】【板书设计】地球自转的地理意义自转的地理意义昼夜更替水平运动物体方向偏转昼夜产生自转周期昼夜更替太阳日意义调节地表温度原因：地转偏向力规律北半球右偏 南半球左偏 赤道上不偏转。
地球自转的地理意义第1课时学案1.doc
第二节地球自转的地理意义学习导航（第一课时）【本节知识网络】一、地球自转的概况1、方向：2、周期：3、角速度：4、线速度：二、地球自转的地理意义1、昼夜交替：（1）昼夜形成的原因：昼夜交替的原因：周期：晨昏线的概念：晨昏线的特点%1晨昏线平分地球，是过球心的大圆%1晨昏线平面与太阳光线垂直%1晨昏线永远平分赤道%1在春秋分与经线重合，在夏至、冬至与极圈相切%1晨昏线日东向西移动15°/小时，与地球日转相反2、地方时差：地方时：时区：区时：时差的计算：3、水平运动物体方向的偏转：地转偏向力：概念：方向:大小：影响：【学习要求】1.知识与能力（1）了解地球自转的方仙、速度、周期（2）理解昼夜交替产生的原因，以及晨昏线的基木特点2.过程与方法通过演示实验或观察光照图，观察晨昏线位置的变化，说明晨昏线的移动方•向等其他基木特点3.情感态度与价值观培养学生的空间思维力【重点难点】地球自转的周期、速度；晨昏线课堂互动点击关键词地球|'|转仆夜交替【自学评价】1.地球自转的方向是,在北极上空看呈时针旋转，在南极上空看呈时针旋转2.地球自转上的线速度最大，最小3.昼半球和夜半球的分界线是；地球自转的周期是,而我们通常说的一天是小时，是周期【精典范例】例题1下列四幅图中，能正确表示地球自转方向的是 ( )解析：回答此题首先要理解北极上空看地球呈逆时针旋转，南极上空看地球呈顺时针旋转；其次要根据东经度、西经度的变化判断旋转方向及南北半球例题2 一艘海轮自洛杉矶向西驶往上海, 船上的乘客从第一天见到太阳在上中天到第二天太阳在上中天相隔的时间是 ( )A.24小时B.大于一个太阳口C.小于一个太阳日D.恰好是一个恒星|_|解析：解答本题的关键首先要明白太阳两次出现在上中天的时间间隔就是一个太阳廿；其次要理解向东航行的乘客见到的口出的时间要早一点，因此见到的太阳口要短一点，向西航行正好相反。
跟踪训练：1 .如果以距地球遥远的同一恒星为参考点，则地球自转一周所需时间是 ( )A. 24小时B. 23时56分4秒C. 1个恒星年D.一个太阳口2.下列城市自转线速度最小的是( )A.上海B.广州C.北京D.哈尔滨3.下列关于晨昏线(圈)的说法错误的是A.晨昏线平分地球B.晨昏线平面与太阳光线柬直C.晨昏线永远平分赤道D.晨昏线始终与经线重合Hi选修延伸晨昏线(圈)晨昏线也叫晨昏圈，是昼半球与夜半球的分界线，它由二条半圆线组成，即晨线和昏线。
地球自转及其地理意义一学案
地球自转及其地理意义（一）【课标要求】初步掌握地球自转的方向、周期、速度；理解昼夜现象及昼夜交替的原因【知识梳理】一、地球的自转从北极上空看时针方向旋转1、方向：自西向东从南极上空看时针方向旋转从侧面看方向旋转2、周期：时分秒，即一角速度：除南北极点外，全球各地均约3、速度线速度：两极：既无，也无二、产生昼夜交替现象1、昼夜形成的原因：地球是一个自身、的球体2、昼夜交替（1）原因：主要是因为（2）周期：约小时，即一顺地球自转方向，从黑夜进入白天为（3）界线：线顺地球自转方向，从白天进入黑夜为【探究重难点】1. 在下图中画出地球自转的方向（1）．对比北京、上海两地角速度、线速度的大小?（2）．纬度60°的线速度与赤道处的线速度大致的比例关系?（3）．若只考虑地球运动速度对卫星发射的影响，酒泉、西昌哪个地点更利于卫星发射?为什么？2.比较太阳日与恒星日3.判断下图中的晨昏线为晨线还是昏线，总结晨昏线的判断方法。
（1).“昼夜现象”与“昼夜交替”有什么区别？(2)．晨昏线在地球表面如何移动？晨昏线所在平面与太阳光线有何关系？在图一图二中画出太阳光线【课堂检测】一．填空题1、地球时刻围绕自向转,从北极上空观察，地球呈时针方向旋转。
其周期为小时分秒。
2、地球自转的角速度除南北两极外，其他地点的角速度大约为。
地球自转的线速度在全球的分布规律是，赤道上的线速度为。
3、地球上昼夜形成的原因是，地球上昼夜交替的原因是。
4、昼夜半球的分界线是线，该线所在平面与太阳光线，该线移动的方向是。
二、单项选择题5、关于晨昏线的叙述，错误的是( )A．晨昏线是昼半球与夜半球的分界线 B．晨昏线任何时候都平分地球C．晨昏线上永远平分赤道 D．晨昏线相对于地表自西向东运动6、下列地理现象中，能说明地球自转的是( )A．昼夜现象 B．昼夜长短变化 C．四季变化 D．太阳东升西落读下图，完成7～8题。
7、C点的人们连续两次看到日出的时间间隔是A．地球自转的真正周期 B．比地球自转真正周期多3分56秒C．比地球自转真正周期少3分56秒 D．为23小时56分4秒8、在A、B、C、D四点中，地球自转速度是（）A．各点角速度相等，线速度自大到小依次是A、B、C、DB．各点角速度相等，线速度自大到小依次是C、D、B、AC．A无角速度和线速度，B、C、D三点角速度相等，线速度B最大，C最小D．B、C、D三点角速度相等，线速度B最小，C最大，A无角速度和线速度9、如果用ａ表示晨线，ｂ表示昏线，下列各图表示正确的是（）10、发射同步卫星与地球自转线速度密切相关，据此分析下列各地最有利卫星发射的是A、拜科努尔（46°N）B、肯尼迪（28°N′）C、酒泉（40o N）D、库鲁（5o N）11、与诗句“坐地日行八万里”最吻合的地点是A、90°E，90°NB、30°W，60°NC、120°E，1°SD、180°W，37°S12、运行在赤道上空的地球同步卫星与地球表面相对应的点相比（）A．角速度相同，线速度大 B．角速度和线速度都相同C．角速度和线速度都不同 D．线速度相同，角速度不同13、关于地球自转的叙述，正确的是( )A．地轴的空间位置基本上是稳定的，地轴北端总是指向北极星附近B．从北极上空看，地球自东向西自转；从南极上空看，地球自西向东自转C．地球自转的周期就是通常所说的一天D．在地球不同纬度的任何地点，自转角速度相同，自转线速度不同14、关于地球自转速度的叙述，正确的是：（）A．地球自转的角速度任何地点都一样 B．南北纬60度处角速度大约是赤道的一半 C．地球自转线速度自赤道向两极递减 D．两极点只有角速度，无线速度。
地球自转的地理意义教案
地球自转的地理意义教案一、教学目标：1. 了解地球自转的概念和过程；2. 掌握地球自转的影响地理意义；3. 培养学生的观察和分析能力。
二、教学重难点：1. 地球自转的过程及其影响；2. 学生如何观察和分析地球自转的地理意义。
三、教学过程：活动一：引入1. 引导学生思考：地球是如何运动的？有哪些运动？2. 让学生观察和描述太阳的日出日落现象。
活动二：概念解释和讨论1. 讲解地球自转的概念：地球自转是指地球沿着地轴自西向东旋转一周所需要的时间。
地球自转是地球的基本运动之一，它使得地球上的昼夜变换，造成了日出和日落的现象。
2. 让学生讨论地球自转的影响：地理意义是指地球自转对地理现象和地貌的影响。
活动三：观察和实验1. 让学生观察和描述地球自转对地球上昼夜的影响。
2. 引导学生提出假设：地球自转对气候和季节有何影响？3. 进行实验，观察地球自转对昼夜长度、气候和季节的影响。
活动四：分析和总结1. 收集学生的实验结果和观察数据，进行分析和总结。
2. 引导学生发现：地球自转是地理现象的基础，如日出和日落、昼夜的变换、气候和季节的变化等都与地球自转密切相关。
活动五：拓展学习1. 引导学生思考：为什么北半球和南半球的气温和季节相反？2. 探究地球自转对地球自转对气温和季节的影响。
四、教学反馈：1. 针对学生观察和实验的结果进行讨论，引导学生提出自己的观点和解释；2. 检查学生的笔记，评价学生的学习情况。
五、课堂作业：1. 根据课堂学习和实验结果，写一篇关于地球自转地理意义的总结；2. 准备相关素材，为下节课的展示做准备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
云南省高中地理必修一（鲁教版）：1.2地球自转的地理意义 学案
教学内容：普通高中课程标准实验教科书.地理（鲁教版）必修一
一、学习目标
1．认识地球自转的概念、方向和周期，分析地球自转产生昼夜交替的成因。
2．能运用地球仪或计算机模拟演示地球自转现象和解释地球自转的地理意义。培养学生
读图用图的能力
3．通过合作学习、课堂讨论，培养学生的协作精神；并通过认识地球运动，树立科学的
宇宙观。
二、新知学习
问题1：你知道吗？为什么太阳总是东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天“日当午”
要多长时间？
问题2：地球围绕着什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？注意观察从北极和南极上空
看地球旋转的方向。
问题3：日出日落现象是怎样产生的？是太阳在绕着地球转吗？日月星辰为什么不西升东
落？
（地球的自转；自转方向是自西向东）
[活动]把全班同学分成若干小组，每组4人，完成以下问题的研究性学习，每组推选一位
代表发言，其他组员可补充。
（引导学生动手、动口、动脑，培养学生的自主学习和与人合作能力及团队精神）
① 地球围绕着什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？注意观察从北极和南极
上空看地球旋转的方向。这里有一个大地球仪，请两位同学上讲台来给大家正确
地演示地球的自转。
（培养学生的实践、观察能力）
（自转轴称为地轴，过地心，是人们假想的轴；正确演示地球的自转方向应自西向东，且
地轴北端指向始终不变） [多媒体课件展示正确的转动]
② 日出日落现象是怎样产生的？是太阳在绕着地球转吗？日月星辰为什么不西升
东落？
（地球的自转；自转方向是自西向东）
③阅读教材，回答自转一周的时间和角速度及线速度的意义、大小及分布规律。
（地球自转角速度为单位时间里转过的角度，除极点外均为15°／小时，而线速度
为单位时间里转过的弧长，它随纬度增加而降低，因纬线圈的长度由赤道向两极递减，
南、北极点无论角速度、线速度均为0）
④地球在一刻不停的转动，为什么我们感觉不到它的转动？
（自转速度均匀，地球大，地心强大的吸引力及无明显对比的参照物等）
（通过生生互动、师生互动，共同讨论和归纳问题的答案
）
[展示课件]：小结地球自转的概念、方向、周期、速度。
⑤假如地球不自转，有没有昼夜现象？有没有昼夜的更替？假如地球不自转但围绕太
阳公转，有没有昼夜的更替？如果有，昼夜更替的周期又如何？
（昼夜现象是不透明的地球在太阳光的照射下靠反射太阳光线而发亮产生的，地球的半
个球面向着太阳，是白天，另半个球面背向太阳，是黑夜；由于地球在不停地自转，造成地
球上每一个地方都有白天和黑夜的交替，如果没有地球的自转，就无昼夜交替现象；如果地
球不自转但围绕太阳公转，仍有昼夜的更替，但一年只更替一次）
⑥用手电筒照地球仪，手电筒光线表示太阳光线来的方向，用地球仪演示昼半球和夜
半球，在地球仪上找出正午、子夜、由黑夜转为白天和由白天转为黑夜的地方。
（太阳直射的经线为正午12点，子夜的经线与之正相对，相差1800）
⑦什么是晨昏线？晨线和昏线是一根线吗？用地球仪演示地球自转，看晨昏线位置的
变化和移动方向。
（昼、夜半球的分界线就是晨昏线，由夜半球进入昼半球的分界线是晨线，由昼半球进
入夜半球的分界线是昏线，晨昏线平面过地心并与太阳光线垂直，晨昏线上太阳高度等于
00。晨昏线应当是静止的，根据物理学的相对运动原理，晨昏线的移动方向应逆着地球的自
转方向，即不断地向西移动）
⑧昼夜交替的周期是多少小时？它是地球自转的周期吗？
（地球表面昼夜交替的周期为24小时，叫做1个太阳日，它不是地球自转的真正周期）
三、课内目标限时检测题
1.昼夜交替的周期与地球自转的周期比较（ ）。
A、昼夜交替的周期长
B、地球自转的周期长
C、等长
D、二者相差56秒
2.发射同步卫星与地球自转线速度密切相关，据此分析下列发射中最有利卫星发射的是
（ ）。
A、拜科努尔（46°N） B、肯尼迪（28°N′）
C、酒泉（40oN） D、库鲁（5oN）
3.与诗句“坐地日行八万里”最吻合的地点是（ ）。
A、90°E，90°N B、30°W，60°N
C、120°E，1°S D、180°W，37°S
4.地球同步卫星与地球表面相对应的点相比（ ）
A．角速度相同，线速度大 B．角速度和线速度都相同
C．角速度和线速度都不同 D．线速度相同，角速度不同
5.关于地球自转的叙述，正确的是( )
A 地轴的空间位置基本上是稳定的，地轴北端总是指向北极星附近
B．从北极上空看，地球自东向西自转；从南极上空看，地球自西向东自转
C 地球自转的周期就是通常所说的一天
D．在地球不同纬度的任何地点，自转角速度相同，自转线速度不同
6.关于地球自转速度的叙述，正确的是：（ ）
A 任何地点的地球自转角速度都一样 B 南北纬60度处角速度大约是赤道的一半
C 地球自转线速度自赤道向两极递减 D 两极点只有角速度，无线速度。
课后作业
1．地球自转一周所用的时间是：( )
A．常说的一天 B．一个太阳日 C．23时56分4秒 D．24小时
2.地球上有昼夜现象的原因主要是：（ ）
A.地球公转 B.地球是个不规则的椭球体
C.地球自转 D.地球是个不透明不发光的球体
3.某军航在东经160°、南纬59°的海面上，沿160°经线方向向南发射导弹，射程为90
千米，落弹点将在（ ）。
A、东半球的中纬度地区 B、东半球的高纬度地区
C、西半球的中纬度地区 D、西半球的高纬度地区
4.一艘海轮自洛杉矶向西驶向上海，船上的乘客看到的昼夜交替周期是（ ）。
A、24小时 B、23小时56分4秒
C、大于一个太阳日 D、小于一个太阳日
5.与其他行星相比，地球上昼夜温差不大的原因有（ ）。
A、地球上昼夜交替的周期较短 B、日地距离较长
C、地球内部不断有热能传向地表 D、月球在夜晚给地球光热
6．读下面关于太阳对地球光射示意图，分析回答：
图1---5
（1）图中虚线①和②是昼半球和夜半球的分界线，其中是__________晨线，__________
是昏线。
（2）图中，经线①为___________经________度，②为__________经____________度。