初中地理_自然资源概况教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_自然资源的基本特征教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节《自然资源的基本特征》教学设计一、学情分析七年级的学生对于身边的自然资源可能比较熟悉，但具体什么是自然资源，自然资源应该如何使用可能说得还分不太清楚。
所以利用学生熟悉自然资源，本节知识点又不难，本节课我大胆放手，只提供资料，学生自己来学习，来讲解。
二、教材分析本节教材在整章教材中起到了概述和引言的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。
本节内容从什么是自然资源、自然资源的分类及特点、我国的自然资源概况等三个方面进行介绍，最后落脚点是我们该怎样保护我们的自然资源，所以加强学生的环保意识是本节课的最终目的。
三、教学目标知识与技能1.初步了解什么是自然资源以及自然资源的分类。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
3.会区分可再生资源与非可再生资源过程与方法1.通过阅读图片和资料，学会分析提取地理信息的方法。
2.通过分组学习、课堂交流展示等学习活动，增强学生自主学习和合作学习能力。
情感态度与价值观1. 正确认识自然资源的基本特征，树立正确的资源利用观念。
2. 正确认识我国的自然资源现状，懂得节约利用和保护资源的重要性，树立可持续发展观念。
3.引导学生关注身边自然资源利用情况，增强节约资源从身边做起、从我做起观念。
四、教学重点难点教学重点1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
2.懂得节约利用和保护资源的重要性。
教学难点1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
2.能根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
五、教学方法情景感受法、自主学习法、读图分析法、合作探究法六、教具准备自然资源图片、如何合理的利用自然资源视频等多媒体资料、课件。
七、教学过程【创设情境、导入新课】同学们喜欢大自然吗？喜欢旅游吗？今天就让我们一起走进大自然，看看大自然给我们带来了什么？与我们的生活有什么关系？播放一组自然资源的图片（设计说明：增强学生热爱大自然的心）学生总结：阳光、空气、水森林给我们带来了书本等、土地资源给我们带来了粮食、水果等【教师承转】大自然给了我们这么多宝贝，离开了这些宝贝我们还能生存下去吗？学生答：不能【教师承转】所以我们要感恩自然，热爱自然（同学一起回答）【教师承转】同学们刚刚说的这些宝贝就是自然资源，为了更好地了解自然资源、利用自然资源，就让我们一起走进今天的学习，自然资源的基本特征。
八年级地理自然资源教学反思
八年级地理自然资源教学反思摘要：一、引言二、八年级地理自然资源教学内容概述三、教学反思1.教学方法的反思2.学生参与度的反思3.教学效果的反思四、问题与不足五、改进措施六、总结正文：一、引言在八年级地理教学中，自然资源部分是核心内容之一。
通过这一部分的教学，学生应该了解自然资源的概念、分类和重要性，以及如何合理利用和保护自然资源。
然而，在实际教学过程中，我发现存在一些问题和不足，需要进行反思和改进。
二、八年级地理自然资源教学内容概述在教学过程中，我按照教材的顺序，首先介绍了自然资源的基本概念，然后分类讲解了各类自然资源的特点和作用，最后强调了自然资源的合理利用和保护。
教学过程中，我尽量将理论与实际案例相结合，使学生更容易理解和掌握。
三、教学反思1.教学方法的反思在教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法。
从学生的反馈来看，这些方法在一定程度上提高了他们的学习兴趣和参与度。
但我也发现，在讲授过程中，部分学生容易产生依赖心理，对课堂内容缺乏主动思考。
因此，在今后的教学中，我将加大课堂互动的力度，鼓励学生主动参与，提高他们的自主学习能力。
2.学生参与度的反思在课堂教学中，我发现学生的参与度不尽如人意。
一方面，这与部分学生的学习态度有关；另一方面，我也意识到，教学中未能充分调动学生的积极性。
为了提高学生的参与度，我将尝试更多富有创意的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
3.教学效果的反思在教学过程中，我关注了学生的课堂表现和作业完成情况。
总体来说，学生对自然资源的概念和分类有了基本了解，但在实际运用和分析问题上，仍存在一定差距。
为此，我计划在今后的教学中，加大实践环节，提高学生的实际操作能力。
四、问题与不足通过反思，我认为八年级地理自然资源教学存在以下问题：1.学生对自然资源的认识不足，容易停留在表面。
2.课堂教学过于依赖讲授，缺乏学生主动参与。
3.实践环节不足，学生难以将理论知识运用到实际问题中。
自然资源概况教学反思-教学反思
自然资源概况教学反思-教学反思自然资源是指自然界中存在并能够利用的各种物质和能源资源，是人类生存和发展的重要基础。
在教学过程中，对自然资源概况的教学反思是必不可少的。
本文将从多个角度对自然资源概况教学进行反思，以期提高教学质量和效果。
一、教学目标设定1.1 确定清晰的教学目标：教师在教学自然资源概况时，应该明确教学目标，让学生清晰知道学习的目的是什么。
1.2 强调实践性和应用性：自然资源概况教学应该注重实践性和应用性，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
1.3 引导学生思量和探索：教师应该引导学生思量和探索自然资源的重要性和保护方式，培养学生的创新意识和问题解决能力。
二、教学内容设计2.1 结合实际案例：在教学自然资源概况时，可以结合一些实际案例，让学生更加直观地了解不同自然资源的特点和用途。
2.2 多媒体辅助教学：可以利用多媒体技术，如图片、视频等，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和效果。
2.3 强调跨学科性：自然资源概况涉及多个学科领域，教师应该强调跨学科性，促进学科之间的融合和互动。
三、教学方法选择3.1 启示式教学法：采用启示式教学法可以激发学生的学习兴趣和思量能力，培养他们的自主学习能力。
3.2 合作学习法：通过合作学习，可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果和团队意识。
3.3 实地考察和实验教学：组织学生进行实地考察和实验教学，可以让他们更加直观地了解自然资源的特点和应用。
四、教学评价与反馈4.1 多元化评价方式：教师应该采用多元化的评价方式，包括笔试、实验报告、课堂表现等，全面评价学生的学习情况。
4.2 及时反馈和指导：在教学过程中，教师应该及时赋予学生反馈和指导，匡助他们及时纠正错误，提高学习效果。
4.3 学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，让他们更加深入地了解自己的学习情况，促进学生之间的交流和学习。
五、教学反思与改进5.1 定期教学反思：教师应该定期对自然资源概况教学进行反思，总结教学经验和不足，及时进行改进。
初中地理_自然环境教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章我们生活的大洲---- 亚洲第二节自然环境教学设计教学目标：1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；理解河流分布与地形之间的关系。
2、运用地图总结亚洲气候的主要特点，并能在地图上指出亚洲主要气候类型及其分布地区，知道影响亚洲气候的主要因素。
3、培养学生热爱我们所居住的大洲一一亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
教学重点：1、亚洲地形与河流分布的关系。
2、亚洲主要气候类型及其分布地区。
教学难点：1、亚洲地势对河流流向的影响。
2、利用不同地理位置的城市的气温曲线和降水量柱状图，分析造成气候差异的主要原因。
教学方法：读图分析法、填图活动法、讨论归纳法、多媒体直观教学等相互结合。
课时安排：1课时教学过程：导入：今天这节课，我给大家带来了一位新朋友，看他是谁？学生答：大白。
教师：对，他就是超能陆战队中的大白，大白来到济宁参加著名的影迷招待会，摄影师的拍摄手法真是独特啊，大白深深地陶醉于这一组照片中……展示亚洲的景观图片。
教师：你知道这组照片来自于哪里吗？你能获得那些地理信息？学生：亚洲。
照片中有河流，山脉……教师适时评价，从而引入，板书这节课的课题：亚洲的自然环境。
教师：有目标才会有行动，才会有更好的预期效果，这节课我们的学习目标是：1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；理解河流分布与地形之间的关系。
2、运用地图总结亚洲气候的主要特点，并能在地图上指出亚洲主要气候类型及其分布地区，知道影响亚洲气候的主要因素。
3、培养学生热爱我们所居住的大洲一一亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
大白被亚洲的壮丽山河所震撼，他想以新的拍摄角度来记录亚洲，在亚洲的旅途中为我们拍摄了第一张照片。
照片一：亚洲地形图大白想知道亚洲的地形地势特点，你能帮助大白解决吗？合作探究：1、亚洲的地形特点。
2、亚洲的地势特点。
〔要求：学生分成两组，一组找出北纬30°经过的地形区，归纳亚洲的东西地势特点；二组找出东经80。
初中地理_自然环境教学设计学情分析教材分析课后反思
教学目标：
知识目标
1、能够根据中国地形图说出我国主要地形及地势特点
2、概括我国气温和降水的时空分布特点。
3.知道我国气候的主要特点及影响因素
能力目标
培养学生运用资料读图分析问题、总结问题的能力。
情感、态度与价值观
通过读图分析，增强读图技能，养成读图、用图的良好习惯。
教学重点：读图分析总结我国地势特点，冬夏气温分布特点以及我国气候的主要特征。
通过授课我发现，从整体上看学生学习兴趣充分被调动起来了，学生反馈效果良好，但仍有部分学生由于学习习惯差，学习效果差，在今后教学中将此现状认真分析、探讨，逐步解决地理教学中存在的问题。
教材分析
地形是主要的且重要的自然地理环境要素，也是学习气候、河流等其他自然地理要素的基础。所以，本节成为中国自然环境的开篇。“地形类型多样，山区面积广大”活动设计的目的，是引导学生通过读图概括我国地形的主要特征，“地势西高东低，呈阶梯状分布”活动设计的目的，是引导学生读图和实例分析，认识我国地势的主要特征及影响。气候特征是通过气温和降水两大基本要素表现出来的，因此在教材上首先考虑了气温和降水的分布及特点，而后是气候特征的概括及其影响因素分析。
课标分析
本节所依据的课程标准的相应部分是“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征，运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。”
教学难点：分析、归纳、概括我国地势特点、气温分布特点以及影响气候的因素。
教学方法：直观教学法、总结归纳法、分析资料小组讨论
学法指导：观察法、比较法、分析资料归纳总结
课前准备:多媒体电子课件
教学过程：
教学内容
教师活动与意图
学生活动
导入
初中地理_《自然资源概况》教学设计学情分析教材分析课后反思
《自然资源概况》教学设计板书设计：《自然资源概况》学情分析授课人：八年级学生经过了一年多的地理学科学习，对于中国地理有了初步认知和了解，获得了一定的地理学习方法，经过八上第一章《中国的疆域和人口》及第二章《中国的自然环境》的学习，学生。
了解了我国辽阔的疆域、行政区划、人口、民族、地形、气候及河流等概况。
学生已初步掌握自然地图和社会经济地图的读图方法，但学生认知能力参差不齐，因此在学习自然资源概况时，最大程度调动学生参与课堂的积极性，让学生通过小组合作交流的形式参与问题探究显得尤为重要。
把课堂充分还给学生，让学生之间进行智慧碰撞，尤其是对于后进生而言，他们得到了锻炼的机会，敢于讨论，敢于回答老师的问题。
重要的是进一步培养了学生分析问题能力和语言表达能力。
用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高分析和解决问题的能力。
关于“自然资源开发过程中从在的问题”这一探究问题，有一位同学提到了反对使用“透水机”，他认为这种机器本身会对水资源造成巨大浪费。
由此可见，学生的见世面很广泛。
所以在平时的教学中教师要有意识地搜集一些身边的地理素材，继而激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生通过地理思维去分析和解决生活问题，而这也正是对“学习对生活有用的地理”这一新课程改革的教学理念的实践。
2016—2017学年第二学期初中地理常规课堂教学效果分析表教材分析本节取自湘教版第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的概况》，主要介绍了自然资源的定义和分类、自然资源的特征。
本章是学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础，而本节又是学习中国自然资源的基础。
因此自然资源的定义、分类、特征必须使学生有清醒的认识。
通过前两章的学习，学生认识了我国的疆域、地形、气候、河流等自然地理概况，通过本章学习，进一步认识我国的物产资源。
本节课为一课时内容，着重介绍自然资源的定义和分类、自然资源的有限性和在技术进步下，自然资源范围不断的扩大四个的特征。
自然资源概况教学反思-教学反思
自然资源概况教学反思-教学反思自然资源是指自然界中存在并可被人类利用的各种物质和能量资源。
自然资源的合理开发和利用对于人类社会的可持续发展至关重要。
在教育教学中，对自然资源的概况进行教学反思，有助于学生深入了解自然资源的重要性和利用方式，培养学生的环保意识和资源节约意识。
本文将从教学反思的角度出发，对自然资源概况进行详细探讨。
一、自然资源的分类1.1 不可再生资源：如石油、天然气等，开发利用后无法再生。
1.2 可再生资源：如水、风能等，能够通过自然过程再生。
1.3 人类利用自然资源的方式：包括开采、种植、利用等多种方式。
二、自然资源的重要性2.1 维持生态平衡：自然资源的合理开发利用有助于维持生态平衡。
2.2 促进经济发展：自然资源是经济发展的重要基础。
2.3 彰显文化特色：不同地区的自然资源反映了当地的文化特色。
三、自然资源的保护和管理3.1 制定相关法律法规：加强自然资源保护的法律法规制定，规范资源开发利用行为。
3.2 加强监督管理：建立健全的监督管理机制，防止资源过度开发和浪费。
3.3 倡导绿色生产：推广绿色生产方式，减少对自然资源的消耗。
四、自然资源教育的重要性4.1 培养环保意识：通过教育，培养学生的环保意识，促进资源的可持续利用。
4.2 提高资源利用效率：教育学生正确使用自然资源，提高资源利用效率。
4.3 培养创新意识：教育学生创新利用自然资源的方式，推动科技创新。
五、教学反思与改进5.1 引导学生思考：在教学中引导学生思考自然资源的重要性和利用方式。
5.2 创新教学方式：尝试创新教学方式，使学生更好地理解自然资源的概况。
5.3 加强实践环节：增加实践环节，让学生亲身感受自然资源的重要性，提高学习效果。
通过对自然资源概况进行教学反思，可以使学生更加深入地了解自然资源的重要性和利用方式，培养学生的环保意识和资源节约意识，推动可持续发展的实现。
教育教学工作者应该不断反思和改进教学方法，为学生提供更加全面和深入的教育。
初中地理_自然环境第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境第一课时一、课标（一）课程内容标准运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
（二）课标具体目标1、运用地形图及地形剖面图，找出亚洲主要的地形区，归纳亚洲地形特点。
2、运用地形图，找出亚洲主要的河流，归纳亚洲水系的特点。
3、运用气候类型图，找出亚洲主要的气候类型，归纳气候分布特点。
4、简要分析地形、气候与水系的关系。
二、重点、难点（一）教材的重难点：重点：亚洲地势地形特征、水系特征、气候特征难点：地形、气候、水系之间的关系（二）本节课教学的重、难点：重点：利用地图资料，归纳各自然地理要素的特点难点：描述自然环境各个要素之间的关系三、学情分析（一）预测本班级学生可能达到的程度1、亚洲地形和水系特点：90%学生能够掌握。
2、亚洲气候分布特点：80%学生能够掌握。
3、亚洲地形、水系、气候之间的关系：60%学生能够掌握。
（二）普遍性问题：亚洲地形、水系、气候之间的关系。
四、教学目标1、运用地形剖面图，说出亚洲地势特点。
2、在地形图上，找出亚洲主要的地形区，归纳亚洲地形的特征。
3、在地形图上，找出亚洲主要的河流，归纳水系的特征。
4、在气候图上，找出亚洲主要的气候类型，归纳气候的特征。
5、试着说出亚洲地形、气候、水系之间的关系。
五、教学过程导入新课：播放歌曲《亚洲雄风》，展示图片：亚洲众多地理事物的图片请学生谈谈看到的地理事物有哪些？学生回答。
老师：我们把上述提到的地理事物统称为自然环境。
今天一起学习亚洲的自然环境。
板书：自然环境出示除南极洲外，六个大洲最高海拔、最低海拔、平均海拔对比图，请学生分析亚洲三个数据与别的大洲的不同。
结论：亚洲最高海拔是六个大洲之首，最低海拔是六个大洲最低，平均海拔是六个大洲最高，所以亚洲地表起伏最大。
老师：亚洲地表究竟如何起伏的？一起走进第一个模块：认识地形。
第一模块：认识地形温故知新：展示等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图，简单复习相关知识。
自然资源概况教学反思-教学反思
自然资源概况教学反思-教学反思引言概述：自然资源是指地球上存在并能够满足人类需求的一切物质和能源，是人类社会发展的基础和支撑。
在教学过程中，了解自然资源的概况对学生的综合素质培养具有重要意义。
本文将从五个大点出发，分别阐述自然资源的种类、分布、开辟利用、保护和可持续发展。
通过教学反思，我们可以更好地引导学生认识和关注自然资源问题，培养他们的环保意识和可持续发展意识。
正文内容：1. 自然资源的种类1.1 土地资源：包括耕地、林地、草地等。
1.2 水资源：包括地下水、河流湖泊、海洋等。
1.3 矿产资源：包括煤炭、石油、天然气等。
1.4 生物资源：包括植物、动物、微生物等。
1.5 能源资源：包括化石能源、可再生能源等。
2. 自然资源的分布2.1 土地资源的分布：不同地区的土地资源类型和质量存在差异。
2.2 水资源的分布：地球上的水资源分布不均匀，有些地区缺水问题严重。
2.3 矿产资源的分布：不同地区存在不同类型的矿产资源，如石油主要分布在中东地区。
2.4 生物资源的分布：各地区的生物资源种类和数量存在差异。
2.5 能源资源的分布：不同地区的能源资源类型和储量存在差异。
3. 自然资源的开辟利用3.1 土地资源的开辟利用：包括农业生产、城市建设等。
3.2 水资源的开辟利用：包括供水、发电、农业灌溉等。
3.3 矿产资源的开辟利用：包括矿产开采、加工利用等。
3.4 生物资源的开辟利用：包括林业、渔业、畜牧业等。
3.5 能源资源的开辟利用：包括化石能源的开采和利用、可再生能源的利用等。
4. 自然资源的保护4.1 土地资源的保护：包括防止土地退化、合理利用土地资源等。
4.2 水资源的保护：包括水资源的节约利用、水环境的保护等。
4.3 矿产资源的保护：包括矿产资源的合理开采和保护、矿产资源的替代利用等。
4.4 生物资源的保护：包括保护珍稀濒危物种、保护生物多样性等。
4.5 能源资源的保护：包括提高能源利用效率、发展清洁能源等。
初中地理_自然资源概况与中国的土地资源教学设计学情分析教材分析课后反思
中国的自然资源复习复习目标：考点一：自然资源的概况记住自然资源的概念及主要类型知道我国自然资源的特点并正确评价3．会利用图文资料分析一个区域某种资源的变化情况考点二：中国的土地资源1．知道我国土地资源的特点、类型及其分布2．理解合理利用与保护土地资源的意义【教学过程】【引入新课】人类生存于地球上，人类的衣食住行和生产活动等所需要的物质、能量，都取之于自然界。
从今天开始，我们就来认识自然界给人类提供了什么，也就是分析地球上主要有哪些资源。
第一节自然资源概况知识梳理：快速记忆课本内容，并进行归纳，说出本节的重点知识。
◆考点突破：考点1 自然资源的概念及主要类型、特点1.自然资源是存在于_______、能为人类提供福利的___________。
【跟踪训练】以下选项中，全部属于自然资源的一组是( )A.土地、淡水、铁矿石B.玻璃、石油、野生动物C.钢铁、闪电、阳光D.杂交水稻、森林、煤炭2.自然资源主要包括水资源、土地资源、矿产资源、气候资源、生物资源、以及海洋资源等。
考点2可再生资源和非可再生资源1.按照自然资源能否再生或恢复的特性，可分为可再生资源和非可再生资源。
2.有些土地、森林、水、水能等，可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用，属；对于这类资源如果利用合理，并且注意保护和培育，便能够实现永续利用。
例如矿产资源，总是用一些就少一些，是；对于这类资源，我们应该十分珍惜和节约使用。
【跟踪训练】下列属非可再生资源的是（）A.太阳能B.水能C.矿产资源D.森林资源第二节中国的土地资源知识梳理：快速记忆课本内容，并进行归纳，说出本节的重点知识。
◆考点突破：考点1 土地资源的主要特点1.国情特点：_________ 。
2.构成特点：类型齐全，_____面积较广，占的比重大，_____、_____比重相对偏小，_______________(沙漠、戈壁、高寒荒漠、石山等)比重大，后备土地资源不足。
【跟踪训练】关于我国土地资源的叙述，正确的是（）A．耕地、林地比重大 B．荒地多，后备土地资源充足C．耕地主要分布在东部季风区 D．大力植树种草，土地沙漠化消失考点2 土地资源的分布土地利用类型主要分布地区耕地东部季风区的_______________________地区天然林地主要分布在_____、_____的边远山区，林地人工林和次生林主要分布在___________草地_____、_____内陆地区【跟踪训练】据图，回答下列问题1．图中区域A表示_____，区域B表示_____（土地利用类型）。
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教学设计
教学目标
1.要求学生理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征，知道哪些属于自然资源。
2.要求学生能够举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
3.要求学生通过列举日常生活中资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。
教学重点：举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
教学难点：举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。
教学准备：多媒体课件
教学过程
导入：视频《世界地球日宣传片》。
教学新课：
1.课件展示自然资源概况（PPT）
2.出示学习目标（PPT）
3.自然资源（PPT）
教师：什么是自然资源？
学生：自然资源是存在于自然界、能为人类提供福利的物质和能量。
教师：同学们回答的非常好，那么请大家把这个概念在课本中划出来。
教师：我们怎么区别它们呢？判断是不是自然资源的关键是什么？
学生：一存在于自然界；二能为人类提供福利。
教师：很好！判断是不是自然资源必须具备两个条件：一存在于自然界；二现在就能为我们提供福利。
教师：下面我来考考同学们是否已经理解自然资源的概念，请大家看屏幕中的几组图片，一起来判断哪些是自然资源？哪些不是？
（电脑打开多组图片）
学生：食盐不是自然资源。
4.自然资源的种类（PPT）
教师：请同学们阅读P61，自然资源有哪些类型？
学生：（气候资源、水资源、生物资源、土地资源、矿产资源、海洋资源等）
教师一一解释6种类型自然资源（PPT）
5.自然资源的特征（PPT）
自然资源的概念不是一成不变的；自然资源的数量是巨大的，但又是有限的。
6．可再生资源和非可再生资源（PPT）
阅读教材62页，思考下列问题:
（1）自然资源划分为哪两类？划分的依据是什么？各包括哪些类型?（按照自然资源能否再生或恢复的特性，可将自然资源分为可再生资源和非可再生资源。
可再生资源包括气候资源、生物资源、水资源、土地资源等。
非可再生资源主要是指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料。
如金属矿产和非金属矿产等矿产资源。
）
（2）【合作探究】如何开发利用两类资源？（对可再生资源进行过度开发利用，会导致可再生资源的枯竭与不可持续利用，只有当人类对可再生资源的开发利用不超过其再生速度时，可再生资源才会“取之不尽，用之不竭”；由于非可再生资源的形成周期极为漫长，在人类历史时期几乎不能再生，因而对这类自然资源，应可能综合利用，注意节约，避免浪费和破坏。
）
（3）思考62页活动1
（4）【合作探究】阅读63-64页“中国的矿产资源”的阅读材料，完成下列任务：
我国矿产资源的分布有什么特点？矿产资源有什么特点？
矿产资源的分布特点：石油：北多南少；天然气：西多东少；煤炭：北多南少，东多西少；铁矿：北多南少，东多西少；有色金属：南多北少。
矿产资源的特点：总量丰富，种类齐全，分布不均，人均较少。
（5）思考65页活动2
（6）在图中，哪些属于可再生资源，哪些属于非可再生资源？请说出你的理由。
（电脑打开多组图片）
6.本节课你学到了什么？（PPT）
【教师+学生】日常生活中，树立合理利用和保护自然资源的意识。
课堂练习
1．下列物质中，当前全部属于自然资源的是（）
A ．石油、森林、煤炭、太阳能
B ．阳光、耕地、水、人工牧场
C ．钢铁、液化气、铀矿、阳光
D ．森林、闪电、火山、铁矿
读熊猫图，回答2~3题。
2 ．该图表示的资源是（）
A ．土地资源
B ．生物资源
C ．气候资源
D ．矿产资源
3 ．该资源的类型及在我国的分布区是（）
A ．可再生，东北地区
B ．非可再生，西北地区
C ．可再生，西南地区
D ．非可再生，东南地区
板书设计
第一节自然资源的概况
一、什么是自然资源
1.自然资源的概念
2.自然资源的主要类型
3.自然资源的主要特征
二、可再生资源和非可再生资源
1.分类
2.可再生资源：（1）概念（2）开发利用
3.非可再生资源（1）概念（2）开发利用（3）矿产资源
学情分析
本节课与我们的生产生活实际密切联系，学生学习起来便于理解，也感到亲切、实用，尤其学生在学习了中国的自然环境后，基本掌握了读图分析图的能力，因此对自然资源概况的学习应该比较得心应手。
关于这部分教学内容，通过各种活动及读图、识图区分可再生资源和非可再生资源，并且启发学生用已学过的知识进行分析，有些内容可选取典型的实例（情境片段），让学生感受各种自然资源的差异。
效果分析
在《自然资源概况》的教学中，教师紧扣课标要求和内容，突出地理学科特点，运用课堂活动，引导学生分析、归纳、总结，激发学生学习地理的兴趣，培养学生的地理学习能力。
使学生学会用全面地、辩证地、发展地眼光看问题。
整节课引导学生动脑动手、讨论、交流，既体现了教师的主导地位，又极大调动了全体学生的积极性，充分活跃学生的思维，使学生的个性思维和综合能力得到训练和发展，最终在活动中促进学生整体的进步和发展。
课堂上师生关系融洽，教学富有实效。
教材分析
《自然资源概况》是湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》第一节《自然资源概况》的教学内容。
本节课与后面所学的土地资源、水资源、海洋资源等知识联系紧密。
本
节内容为后面知识的学习起了很好的铺垫作用。
它很好地体现了自然资源与人类的关系极为密切，教材内容密切联系生产生活实际，使教学内容具有很强的实践性，富有浓厚的生活气息，学生学起来感到亲切、实用。
本节教材内容大致可分为什么是自然资源、可再生资源和非可再生资源两部分。
教材内容主要是从可再生资源和非可再生资源来分析。
内容中穿插活动旨在提高学生的读图分析图的能力。
在教学内容的安排上，有两个明显特点：一是通过读图来概括教学内容，二是通过“活动”来深化教学内容。
“活动”的任务指向呈现出多样化，有读图、析图、地理比较、综合分析、方法学习、知识迁移等，鲜明地体现出教材的学科特点和新课程的教学理念，同时也使教材呈现方式更接近学生学习的需要。
评测练习 课后反思
课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生读图、分析，自主学习、合作探究，把学习的主动权交给学生。
着重培养学生的自主学习能力、合作探究能力。
通过这节课的教学，深感我们任重而道远，一方面由于我国人口基数大，人口还会不断
大量增长；另一方面，随着社会生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。
再加上我国资源分布不均、利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性。
由此，节约资源、保护资源的行为变得越来越重要。
通过讨论，学生能够结合自身情况进行反思，树立了可持续发展的观念。
课标分析 本节教材主要对应的课程标准内容是“举例说明可再生资源和非可再生资源的区别”。
从课标要求看，本节内容的教学重点应定位于掌握可再生资源和非可再生资源，应紧扣可再生资源和非可再生资源的概念和开发利用，运用活动与相关地图，并发展学生的相关能力。
在教学中，应注意密切联系生活实际，渗透乡土地理。
1．下列物质中，当前全部属于自然资源的是（ ）
A ．石油、森林、煤炭、太阳能
B ．阳光、耕地、水、人工牧场
C ．钢铁、液化气、铀矿、阳光
D ．森林、闪电、火山、铁矿
读熊猫图，回答2~3题。
2 ．该图表示的资源是（ ） A ．土地资源 B ．生物资源 C ．气候资源 D ．矿产资源
3 ．该资源的类型及在我国的分布区是（ ） A ．可再生，东北地区 B ．非可再生，西北地区 C ．可再生，西南地区 D ．非可再生，东南地区。