五年级-上册-第三单元-例1、2、3-
五年级上册数学1-3单元知识点
五年级上册数学1-3单元知识点一、小数乘法。
1. 小数乘整数。
- 意义：与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
例如：2.5×3表示3个2.5相加的和是多少。
- 计算方法：先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
如果积的末尾有0，要先点上小数点，再把0去掉。
例如：0.72×5 = 3.6，先算72×5 = 360，因数0.72有两位小数，所以从360右边起数出两位点上小数点得3.60，最后去掉末尾的0为3.6。
2. 小数乘小数。
- 意义：表示求一个数的几分之几是多少。
例如：2.5×0.4表示2.5的十分之四是多少。
- 计算方法：先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
例如：1.2×0.8 = 0.96，先算12×8 = 96，因数1.2有一位小数，0.8有一位小数，共两位小数，从96右边起数出两位点上小数点得0.96。
3. 积的近似数。
- 求积的近似数的方法：先算出积，然后看需要保留数位的下一位数字，再按照“四舍五入”法求出近似数。
例如：0.8×0.9 = 0.72，如果保留一位小数，看百分位数字2，2<5舍去，结果约为0.7。
4. 整数乘法运算定律推广到小数。
- 乘法交换律：a× b=b× a，对于小数乘法同样适用，如0.25×0.4 = 0.4×0.25。
- 乘法结合律：(a× b)× c=a×(b× c)，例如(0.25×0.4)×0.8 = 0.25×(0.4×0.8)。
- 乘法分配律：(a + b)× c=a× c + b× c，如(0.2+0.3)×0.4 = 0.2×0.4+0.3×0.4。
新版PEP五年级上册英语第三单元复习知识点1
Unit 3 what would you like一．单词(单词结尾加粗的字母为单词单数变复数形式)1.食物food： sandwich es三明治 fish sanwich es鱼肉三明治salad沙拉hamburger s汉堡包dumpling s饺子cake s蛋糕egg s鸡蛋beef noodles 牛肉面ice cream s冰淇淋tomato soup西红柿汤egg soup鸡蛋汤rice 大米bread面包2.水果fruit：apple s苹果banana s香蕉orange s橙子pear s梨peach es桃watermelon s西瓜grape s葡萄strawberry草莓cherry 樱桃把y变i加es3.蔬菜vergetables：potato es土豆tomato es西红柿cabbage s卷心菜onion s 洋葱eggplant s茄子cucumber s黄瓜carrot s胡萝卜green beens四季豆mushroom s蘑菇4.肉meat ：（是不可数名词）chicken鸡肉beef牛肉fish鱼肉pork 猪肉mutton羊肉5.饮料drink ：（是不可数名词）water水milk牛奶tea茶coffee咖啡coke可乐juice果汁6.描述食物的形容词：delicious美味的sweet 甜的hot辣的sour 酸的salty 咸的tasty好吃的fresh簇新的healthy健康的7.三餐：breakfast早餐lunch午餐dinner晚餐8. hungry饿thirsty渴9. I’d like =I would like我想要10. meun 餐单my order 我的订单二．句型1.What would you like 你想要什么？I would like( ) .我想要（）。
2.What would you like to eat 你想要吃什么？I’d like a sandwich.我想要一个三明治。
五年级上册数学教案-第3单元小数的意义和性质 苏教版
五年级上册数学教案－第3单元小数的意义和性质苏教版（课型：新授课设计者：）教学内容：教科书第28～30页的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习五第1～5题。
教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步明白得小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点：明白得小数的意义，学会读、写小数教学难点：体会小数与分数的联系教学预备：多媒体课件教学过程：引入出示例1的情境图，提问：你认识图中的哪个小数？0.3元是几角钱？学生交流后，追问：你还明白哪些有关小数的知识？小结：我们差不多认识了一位小数，从今天起我们要连续学习小数的有关知识。
（揭示课题）今天这节课我们要学习小数的意义和读写方法。
展开教学例1。
出示例1提出的“用‘角’或‘分’作单位，说出下面物品的价钱”的要求提问：你还会用“角”或“分”作单位，说出1个信封和1本练习簿的价钱吗？指出：0.05读作零点零五，0.48读作零点四八，它们差不多上小数。
组织学生把0.05和0.48再读一读，写一写。
提问：1元等于多少分？1分是1元的几分之几，是几分之几元？写成小数是多少元？5分是1元的几分之几，是几分之几元？写成小数是多少元？4角8分呢？教学例2。
出示例2中的第一幅直尺图，谈话：请同学们拿出自己手中的直尺，找到厘米的刻度，说说1厘米是1米的几分之几，是几分之几米，再说说用小数如何样表示。
提问：我们差不多明白1厘米能够用米或0.01米来表示，那么4厘米、9厘米分别是几分之几米？用小数又该如何样表示呢？自己先试一试，再和小组内的同学交流。
出示例2中的第二幅直尺图，提问：你明白1米等于多少毫米吗？1毫米是米的几分之几，是几分之几米？想一想，米能够写成如何样的小数？你会把7毫米、15毫米也改写成用“米”作单位的分数和小数吗？引导抽象概括。
谈话：比较上面每组的分数和小数，你能发觉什么？把你的发觉在小组里和同学交流。
人教版五年级数学上册第三单元教案教学设计(含整个单元)
人教版五年级数学上册第三单元教案第1课时除数是整数的小数除法(1)课题：第三单元：小数除法—除数是整数的小数除法（1）教学内容：教材P24例1及练习六第1、2、3题。
教学目标：知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。
情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教学方法：利用知识迁移，明确转化原理，引导学生自主探索。
教学准备：多媒体。
教学过程一、复习引入计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
200÷5= 576÷48= 832÷32=引导学生回忆整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商1，O占位。
二、创设情境1．导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。
根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？思路分析2．师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？学生列出算式：22.4÷4。
让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。
3．揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就来学习新的知识——小数除法。
（板书课题：除数是整数的小数除法）三、互动新授1．想一想，被除数是小数该怎么除呢？组织小组讨论。
分组交流讨论情况，展示各种算法：生1:22.4km=22400m，22400÷4=5600m．5600m=5.6km。
五年级上册数学练习题(1-3单元)
五年级上册数学练习题(1-3单元)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（五年级上册数学练习题(1-3单元)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为五年级上册数学练习题(1-3单元)的全部内容。
五年级数学练习题（1—3单元）一．选择题(共4小题）1．小华身高130厘米,写成小数是（）A．0.13米 B．1.30米 C．1.03米2．下面算式中的得数大于40000的是（)A．395×80B．601×60C．578×923．45.5÷3.8≈（）（得数保留一位小数)A．12。
0 B．11。
9 C．11。
974．9.744÷2。
4的结果是(）A．4.06 B．4。
6 C．0.406二．填空题（共22小题）5．根据18。
3﹣9.8=8。
5,可以写出两道算式18.3=，9.8=．6．在一道减法算式里，被减数是减数的6倍，已知差是15，则减数是3．(判断对错)7．4个250米的长度是1千米．．（判断对错)8．300g＞1kg．(判断对错）．9．计算．6吨200千克=千克1米﹣3分米=分米7千米﹣5000米=米8毫米+2毫米=厘米82厘米﹣52厘米=分米3厘米+2毫米=毫米1吨﹣700千克=千克6吨﹣2000千克=千克5200千克﹣3200千克=吨200千克+1800千克=吨．10．把下面各数改写成以“米“为单位的数．8分米7厘米 6厘米5毫米=．11．一个数除以25％,就等于这个数缩小4倍．．（判断对错）12．450比105多,比680少．13．比687多123的数是810．．（判断对错）14．△是○的3倍，△有个．第一行：○○○○第二行:．15．609个18是，730的3倍是．16．下面的题计算是否正确，对的打∨，错的打×．54×24=452637×84=31815×35=436．17．把乘得的积填在下面的空格里．乘数134307乘数64积18．0.35×7的积是位小数．19．0。
PEP版2024-2025学年五年级英语上册Units 1~3综合复习(含答案)
PEP版2024-2025学年五年级英语上册Units 1~3综合复习(含答案)时间：80分钟满分：100分Units 1~3 综合复习.mp3听力部分(30分)一、听录音，选出句中你所听到的单词或短语。
听两遍。
（5分）( ) 1. A. sweet B. soup C. salad( ) 2. A. clever B. helpful C. hard-working( ) 3. A. Tuesdays B. Wednesdays C. Thursdays( ) 4. A. delicious B. fresh C. healthy( ) 5. A. read books B. do homework C. play sports二、听录音，用数字1~5给下列图片排序。
听两遍。
（5分）( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、听录音，选出正确的答语。
听两遍。
（10分）( ) 1. A. Yes, I am. B. No, I don’t. C. Me too.( ) 2. A. Yes, he does. B. No, she isn’t. C. Yes, he is.( ) 3. A. Some tea, please. B. I like sandwiches. C. I’d like a sandwich. ( ) 4. A. He is clever. B. He is my art teacher. C. I’m funny and friendly. ( ) 5. A. I often clean my room. B. I like sports.C. I often play the pipa on Mondays.四、听录音，补全短文。
听两遍。
（10分）Hello. I’m Yuanyuan. I’m a student in Yangguang Primary School. I have maths, Chinese, art and a computer class on 1. ___________. My favourite class is2. ___________. My favourite food is salad. It’s3. ___________ and4. ________.I like sports. I often play 5. ___________ with my friends on the weekend.笔试部分(70分)五、选出下列每组单词中画线部分发音不同的一项。
五年级上册数学第三单元教案范文模板
五年级上册数学第三单元教案范文模板教师应该根据确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。
今天在这里整理了一些最新五年级上册数学第三单元教案模板，我们一起来看看吧!最新五年级上册数学第三单元教案模板11.比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3.探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。
7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
第一单元小数的乘法单元教学目标：1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。
2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。
3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
教案教学内容小数乘以整数课型新授课教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教具准备放大的复习题表格一张(投影)。
教学过程一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。
小学五年级数学上册各单元知识点整理(1-3单元)
小学五年级数学上册各单元知识点整理（1-3单元）第一单元小数乘法、小数乘法的意义（P2、3）小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
如：1.5×3表示1.5的3倍是多少或3个1.5的和的简便运算。
2、小数乘法的计算法则计算方法：先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
注意：计算结果中，小数部分末尾的0要去掉，把小数化简；小数部分位数不够时，要用0占位。
3、小数乘小数（P4、5）：一个数乘小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。
1.5×1.8就是求1.5的1.8倍是多少。
4、规律（1）（P9）：一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
4、（P10）求近似数的方法一般有三种：⑴四舍五入法；⑵进一法；⑶去尾法5、计算钱数，保留两位小数，表示计算到分。
保留一位小数，表示计算到角。
6、（P11）小数四则运算顺序跟整数是一样的。
①四则混合运算顺序：整数、小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序完全相同，整数四则混合运算的运算定律对小数同样适用。
注意运算顺序：先算括号里的，再算乘除法，最后算加减法。
②解答应用题的步骤：弄清题意，并找出已知条件和所求问题；分析题里数量间的关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么；确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；进行检验，写出答案。
7、运算定律和性质：加法：加法交换律：a+b=b+a加法结合律:+c=a+减法：减法性质：a-b-c=a-a-=a-b+c乘法：乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：×c=a×除法：除法性质：a÷b÷c=a÷乘法分配律：×c=a×c+b×c【×c=a×c-b×c】第二单元小数除法、小数除法的意义：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
苏教版数学五年级上册 第三单元 小数的意义和性质
第三单元小数的意义和性质【例1】用数字卡片和小数点，最多组成多少个不同的小数呢？解析：解答这道题时，我们可以运用列举法，把能组成的所有小数列举出来。
为样分别组成两位小数和一位小数。
根据以上的思路，可列举出如下10个小数：——0.82——0.28——8.02——80.2——8.20——82.0——2.08——20.8——2.80——28.0解答：10个。
0.82、0.28、8.02、80.2、8.20、82.0、2.08、20.8、2.80、28.0。
面的要求。
（1）只读一个零的两位小数。
（2）一个零都不读的一位小数。
解析：（1）要使组成的小数符合以下要求：必须是两位小数，则小数部分有两个数字；只读一个零，即小数部分有一个零。
符合以上两个条件的小数有60.09、60.90、90.06、60.90。
（2）用同样的方法，可以知道一个零都不读的一位小数有：600.9、900.6。
解答：（1）60.09、60.90、90.06、60.90。
（2）600.9、900.6。
【例3】小明在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了三万零二。
原来的小数要读出两个零，原来的小数是多少？解析：因为小明将小数点丢了，读成了三万零二，写作30002。
显然，只要在30002这个数中填上小数点，就可以得到原来的小数，但填上小数点后，还要保证得到的小数要读出两个零。
因为在30002之间填上小数点，有四种田法：3.0002、30.002、300.02、3000.2，但在这四个小数中，只有30.002读数时读两个零。
解答：原来的小数是30.002。
【例4】已知一个两位小数的近似数是5.8，这个两位小数可能是多少？最小是多少？最大是多少？解析：由已知条件可知，这个两位小数“四舍五入”后是5.8，可以确定这个两位小数一定可以写为5.7□或5.8□。
近似数是5.8，表示精确到十分位，只需考虑百分位上的数字是几即可。
5.7□必须经过“五入”后才能得到 5.8，因此百分位上最小填5。
人教版部编版小学道德与法治五年级上册1-3主动拒绝烟酒与毒品 第2部分
香烟对身体和心灵会有巨大的摧 残，我们要学会拒绝第一口烟。然而 我们生活中却有时却会面临这样的情 况。
情景演练
面对这样一些情境时，想一想你的对策，四人小组交流，并任选其中一 种情景演一演，然后进行汇报表演。
① 情境一：放学路上，同学递给李某一支烟，说：“抽一 支吧，反正老师也看不见。”
既然烟酒和毒品的危害这么大，然而一旦沾染上却 想要戒掉很难，很难。
这节课我们就探讨“拒绝危害有方法“。
1.你们看到过这样的少年吗？ 2.你们有没有抽过第一口烟？喝过第一口酒？ 3.说说你曾经尝试第一次喝酒或吸烟的情况。
根据不完全统计，我国13-18岁的 青少年中，吸烟者比例6.9%，达1500 万，尝试吸烟率高达19.9%，不下4000 万。 对此，你有什么话想说？
活动园
拒绝诱惑，远离危险行为。请你来完善《学会说“不”》操作手册。
第一步 用坚定的声音说“不”
➢ 对自己的决定要有信心 ➢ 做出负责任的决定 ➢ ____________ 因为它不健康 ➢ _________________ ➢ _________________
② 情境二：朝阳到同学克克家玩，克克的爸爸妈妈都不在， 茶几上放着克克爸爸的烟和打火机。克克说：“我们试 一试吧”。
③ 情境三：同学过生日，提议喝点酒庆祝，还说低度酒喝 了也不会醉。
④ 情境四：做火车时，对面的人递给你一瓶饮料。
远离烟酒，拒绝毒品，首先要提高 防范意识。意识不到有危险才是最大的 危险。让我们“远离第一支烟、第一口 酒、第一次毒”。
第二步 保证自己言行一致
➢ _________________ ➢ _________________ ➢ _________________
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3．提出问题，自主思考算法。
（1）提出问题：我们已经会计算整数除法，那想一想，被除数是小数的除法该怎样计算呢？
（2）学生先独立思考，再在小组里交流自己的想法。（教师巡视，了解学生思维活动，参与小组交流，给予适当指导。）
4．教师引导，交流不同算法。
教学重点
理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点
理解商的小数点定位问题。
教学准备
ppt课件
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、创设情境
同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）
让学生先说一说从图上都看到了哪些信息？
(学生认真观察情境图，找出数学信息并汇报)
2．引导学生自己尝试验算。
（1）引导：要检验小数除法的计算结果是否正确，可以怎么办？
（2）学生自主验算：请同学们从三道例题中任选一题进行验算。
（3）组织学生交流验算方法。
三、巩固练习
（一）基本练习
第25页“做一做”。
可以让学生从每组中各选择一题进行计算练习。
（二）提高练习
1．练习六第1题。
（1）指导学生按题组计算，在计算中比较每组的两题有什么相同，有什么不同。
四、课堂总结
1．计算除数是整数的小数除法要注意什么？
2．阅读课本第24、25页，关于这节课的学习内容你还有什么疑问？
3．通过这节课的学习，把你感受最深的一点说给大家听一听！
板
书
设
计
除数是整数的小数除法
22.4÷4=5.6
商的小数点要和被除数的小数点对齐。
……24个十分之一
教
学
反
思
（1）我们已经会计算整数除法，在不改变商的大小的前提下，怎样把小数变成整数呢？谁来说一说你的想法？
（2）指名学生回答。（教师PPT课件演示。）
（3）我们小数除法还可以列竖式计算。下面我们就一起来探讨列竖式计算小数除法的方法。
（4）指导学生列出除法竖式。（教师板书）
6．交流两种算法和感受：
引导学生比较列竖式计算和将22.4 km改写成22 400m计算的结果，提问：这两种算法的结果相同吗？（相同）哪种算法比较简便？（算法二计算过程比较麻烦，算法一比较简便。）
《除数是整数的小数除法》
教学内容
教科书24、25页例1、例2、例3及练习六相关练习。
教
学
目
标
1.知识与技能：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。
2.过程与方法：培养学生的分析能力和类推能力。
3.情感态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
2．引导学生理解题意，列出算式。（教师PPT课件演示：5.6÷7）
3．学生尝试竖式计算，然后同桌相互交流。
（1）你是怎样用竖式计算的？
（2）你在计算过程中遇到什么问题？你是怎样解决的？
4．组织学生交流竖式计算过程，明确算理和算法。（教师适时板书或PPT课件演示。）
（1）你在计算过程中遇到什么问题？你是怎样解决的？
（2）为什么商的个位要写0呢？
（四）小结和验算
1．引导学生进一步归纳除数是整数的小数除法的计算方法以及计算时要注意的问题。（PPT课件演示）
（1）按照整数除法的方法去除；
（2被除数的末尾仍有余数，就在末尾添0再继续除；
（4）整数部分不够除，在个位商0，点上小数点继续往下除。
（2）你是怎样解决的呢？
4．教师板演竖式计算过程，让学生明确算理和算法。（教师板书）
（1）除到被除数的末尾还有余数时，为什么可以添0继续除？
（2）“120”表示120个（）分之一？除得的7为什么写在十分位上？
（3）“80”表示80个（）分之一？除得的5为什么写在百分位上？
（三）教学例3
1．出示例3。（PPT课件演示。）
二、探究新知
（一）教学例1
1．引导理解题意。（PPT课件演示。）
根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？
2．尝试列式，分析数量关系。
（1）要求“他平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式？（学生口头列式，教师板书或PPT课件演示：22.4÷4。）
（2）引导学生通过对比，理解它们的计算方法相同，不同的是商的小数点的处理。
2．练习六第6题。
（1）学生独立判断。
（2）组织学生交流“错在哪里”，并改正。
（三）解决问题
练习六第3题。
（1）引导学生理解题意。
（2）引导学生根据“一共花的钱÷分钟数＝每分钟花的钱”的数量关系列式。
（3）学生列竖式计算，然后交流订正。
7.你认为应该怎样计算除数是整数的小数除法？
①按照整数除法的方法去除；
②商的小数点要和被除数的小数点对齐。
8.做一做
教科书24页做一做：列竖式计算
（二）教学例2
1．出示例2。（PPT课件演示。）
2．引导学生理解题意，列出算式。（教师PPT课件演示：28÷16）
3.尝试计算并思考（1）你在计算过程中遇到什么问题？