(人教版)小学五年级语文下册第二单元《回顾_拓展二》教案.doc
人教版五年级语文下《回顾拓展二》教学设计教案导学案优秀教案
人教版五年级语文下《回顾拓展二》教学设计教案导学案优秀教案人教版五年级语文下册《回顾拓展二》教学设计教案导学案【教学目标】1．对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2．通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3．激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
【教学重点、难点】重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。
【教学准备】1．高尔基的《童年》。
2．收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
【教学时数】1课时【教学过程】一、交流平台（一）交流感受1．同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。
小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。
请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。
你对哪些话有同感呢？2．学生阅读。
3．全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。
4．你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
5．教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。
本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。
（二）交流读书方法1．说说我们应该怎样读好这样的课文呢？2．全班交流。
3．归纳读书方法。
（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。
）二、日积月累1．读“日积月累”，读准确，通顺。
2．自由诵读，初步理解句子含义。
3．指名读，注意朗读的节奏、韵律。
4．交流句子含义。
第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。
第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。
人教实验版五年级语文下册《回顾 拓展二》教案
人教实验版五年级语文下册《回顾拓展二》教案一、教学目标1.通过回顾，梳理本单元所学课文的主要内容和写作方法。
2.培养学生合作交流、自主探究的能力，激发学生对文学作品的兴趣。
3.提高学生的写作水平，锻炼学生的表达能力和创造力。
二、教学重点与难点重点：回顾本单元所学课文的主要内容和写作方法，培养学生的写作能力。
难点：引导学生运用所学知识进行拓展创作，提高学生的写作水平。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾本单元所学课文，提问：本单元我们都学习了哪些课文？2.回顾课文内容（1）分组讨论：每组分一篇课文，讨论课文的主要内容、写作方法和表达技巧。
（2）小组代表发言，汇报讨论成果。
3.分析课文写作方法（1）引导学生分析本单元课文的写作方法，如：细节描写、心理描写、景物描写等。
（2）举例说明课文中的写作方法是如何运用的。
4.拓展训练（1）教师出示拓展题目，如：“以《狼牙山五壮士》为原型，创作一篇关于勇敢的故事。
”（2）学生分组讨论，确定故事情节、人物形象等。
（3）学生独立完成创作，教师巡回指导。
5.成果展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）其他学生进行评价，提出意见和建议。
（2）学生反思自己的写作过程，提出改进措施。
四、作业布置1.根据本节课所学，修改自己的作文，使其更加完善。
2.阅读一篇课外文章，分析文章的写作方法，并尝试运用到自己的写作中。
五、教学反思本节课通过回顾本单元所学课文，让学生系统地掌握了课文的写作方法，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。
同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和指导，使他们在课堂上都能得到提升。
教师要不断丰富自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们在愉悦的氛围中学习，提高教学效果。
重难点补充：1.教学过程补充：（1）导入新课教师：同学们，上一节课我们结束了本单元的学习，你们还记得我们都学习了哪些课文吗？学生A：我记得我们学习了《小英雄雨来》。
小学语文(人教版)五年级 下册教案：第二单元-回顾拓展二
回顾·拓展二[目标预设]1．通过学习名言和诗句，体会人生的哲理。
2．使学生懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
3．有感情地了朗读。
[学习重点]通过朗读积累，体会人生的哲理。
使学生懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理。
[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间] 20分钟[教学过程预设]一、谈话导入1．激发兴趣。
在历史发展的长河中，人类在征服自然界的同时也通过对现实生活的思考，以最简洁、最凝练的语言来表达自己的种种思想。
有的劝人勤勉学习，有的叫人奋发向上……这些语言是人类经验和智慧的高度浓缩，是人类文化的瑰宝。
蕴含着深邃的哲理，闪耀着理性的光辉。
2．揭示课题。
今天这节课，我们就一起走进回顾拓展二，看看这一组课文的日积月累给我们带来了哪些句子。
二、布置任务1．布置学习任务。
（1）自由朗读句子，读通顺、流畅。
（2）用自己的话说说这几句名言和诗句分别是什么意思。
2．学生自学。
三、检查自学1．检查朗读，纠正字音。
（1）指名读，教师指导（2）教师范读。
（3）齐读。
四、理解句子1．出示要求。
选择自己喜欢的句子，用自己的话说说你的理解。
2．学生自学。
3．联系实际，畅谈理解，教师适当的进行评价。
五、尝试背诵1．自由背诵，比一比，看谁在最短的时间里背的句子最多。
2．指名背诵。
3．全班背诵。
4．配乐诵读。
六、拓展延伸1．出示课外收集的励志名言。
2．自由朗读。
3．积累背诵。
[课后练习]1．抄写并背诵日积月累。
2．收集更多蕴含人生哲理的句子，读一读背一背，并运用到自己的生活中去。
[板书设计]回顾•拓展二日积月累立志好学惜时求索。
人教版小学五年级下册语文教案《回顾拓展二》
人教版小学五年级下册语文教案《回顾
拓展二》
学习目标
◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者
是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的. ◆拓展学
生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情.
教学过程
一、谈话导入，明确内容
◆望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩这诗句表达了一种什么情感?
◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表
达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题)，赏读片段.感悟乡情
◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地
印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句.
◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几
篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的?
二、互相交流，各抒己见
◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡
之情的内容读读，边读边批注.
◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言.
◆全班交流.小组派代表发言.
◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段?
◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.
◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.)
三、趣味语文.激发兴趣
◆学生自读推敲的来历一文，不认识的字查字典.
◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.
◆全班交流对推敲的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例.。
人教部编版语文五年级下册《回顾·拓展二》教案
人教部编版语文五年级下册《回顾·拓展二》教案设计理念：本块“回顾·拓展二”，重积累，重阅读，重拓展。
因此，引导学生读中理解，读中感悟，并适当地拓展阅读视野，以引导学生读好书，好读书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。
课时安排：1课时教学目标：1.对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
教学重难点：重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。
教学准备1.高尔基的《童年》。
2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
教学设计一、交流平台（一）交流感受1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。
小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。
请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。
你对哪些话有同感呢？2.学生阅读。
3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。
4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。
本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。
（二）交流读书方法1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？2.全班交流。
3.归纳读书方法。
（有感情地朗读首先要读正确、读通顺；深入体验作者的思想感情；读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。
）二、日积月累1.读“日积月累”，读准确，通顺。
2.自由诵读，初步理解句子含义。
3.指名读，注意朗读的节奏、韵律。
人教版小学语文五年级下 回顾 拓展二《童年》教学设计
人教版小学语文五年级下回顾拓展二《童年》教学设计一、导入沐浴着初春的阳光，我们行走在书香的道路上。
结合第二单元多彩童年的学习，我们历时一个多月，读完了高尔基的《童年》，相信大家一定有很多收获和感悟，这节课，就让我们来畅所欲言吧！二、主要内容伴着这雄浑的音乐，让我们先来欣赏一副著名画家列宾的作品——《伏尔加河上的纤夫》。
瞧，在烈日酷暑之下，漫长荒芜的沙滩上，一群衣衫褴褛的纤夫拖着货船，步履沉重地前进着。
一曲低沉的号子在炎夏的闷热中与河水的悲吟交织在一起。
这就是19世纪七、八十年代的俄国，在封建势力的压迫和资本家的剥削下，俄罗斯劳动人民的悲惨生活。
而高尔基的童年就是生活在这样的背景下。
通过阅读，你知道这本书主要写了什么呢？是啊，这本书就讲述了作者高尔基的一段沉痛的童年往事。
请大家再读一读，回忆一下。
三、感受人物形象（一）瞧，在本书中我们结识了很多鲜活的人物，你还记得吗？下面就让我们来比一比，猜一猜？1.外祖母你抓住的人物的外貌描写看出来了。
大家同意吗？这样细致的描写，传神地勾勒出了外祖母鲜明的人物特点，所以我们一下就猜到了。
看，这就是慈祥温和的外祖母，他是阿廖沙精神的支柱。
再来，这个又是谁？2.外祖父你也是抓住了人物的外貌描写来体会人物形象的。
看，同样是外貌描写，但不同的描写却让我们感受到不同的人物性格。
瞧这样的外祖父，让人看了都不禁望而生畏。
继续猜3.母亲看到这段文字，你就想到了书中的故事情节，书读得真好！你不仅熟悉故事情节，还能感受到人物的内心，真了不起。
瞧，这就是乐于助人的阿廖沙。
加大难度喽！这又是谁？4.母亲这就是他命运不济的母亲。
你们太棒了！我们就是通过对人物的外貌（神态、动作、语言）等描写，以及生动的故事情节，判断出了这些鲜活的人物形象。
（二）针对外国名著人物众多，人名难记的特点，我们还可以用一种方法来理清人物关系，那就是？思维导图。
课前，我们每个人都已经画了一幅。
下面，我们就来看看谁的思维导图最清晰？逐个汇报自己的思维导图。
小学语文(人教版)五年级下册教案：回顾与拓展二
回顾拓展二
学习目标
1、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的。
2、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。
课前准备：学生预习，查找日积月累中的诗句出处。
教学时间：两课时
教学过程
一、日积月累
1一起背诵。
2/欣赏表达方式。
3、抄写。
二、趣味语文
王安石的一个绿字反复推敲了十多个字，今天我们就来学一个有关“推敲”的小故事，我们一起来看一看。
1、学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典。
2、同桌互读，自己讲述故事。
3、全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例。
三、交流平台
1、思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情，通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进回顾与拓展二
2、指名读交流平台的要求。
（1）现在我们就赶紧回顾本组课文，找一找课文是通过哪些人、事、物、景来表达思乡之情的，边读边批注
（2）总结一下同样写思乡的情感方法有那些？
借景抒情借物抒情直接抒情写事抒情
3、再去文章找找这些表达情感的方法，划出来。
4、提示在本单元的作文中要用运这样的方法。
拓展二小学语文五年级下册回顾教案
拓展二小学语文五年级下册回顾教案课时布置：1课时教学目的：1.对本单元的教学内容停止回忆与整理，并能就自己喜欢的段落入情出境地朗诵体会作者表达的思想感情。
2.经过诵读，积聚名言警句，初步了解名言警句的意思。
3.激起孩子们课外阅读的兴味，积极展开课外阅读。
教学重难点：重点：能入情出境地朗诵体会作者表达的思想感情。
难点：引导先生用自己的话来表达自己对名言和诗句的了解，能用名人名言导行。
教学预备1.高尔基的«童年»。
2.搜集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。
教学设计一、交流平台〔一〕交流感受1.同窗们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。
小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深入印象。
请大家自在阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。
你对哪些话有同感呢？2.先生阅读。
3.全班交流汇报，说说自己的共同发现与体会。
4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些共同的感受，说出来与大家分享。
5.教员小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者事先的感受，传达出作者的真情实感。
本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同窗们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗诵。
〔二〕交流读书方法1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？2.全班交流。
3.归结读书方法。
〔有感情地朗诵首先要读正确、读迟滞；深化体验作者的思想感情；读的时分脑海中要出现出课文描写的场景；把自己融入故事情境中，或许联络自己的生活实践，把自己的真实感受读出来。
〕二、日积月累1.读〝日积月累〞，读准确，迟滞。
2.自在诵读，初步了解句子含义。
3.指名读，留意朗诵的节拍、韵律。
4.交流句子含义。
第一句：小人处世，就应该像天一样，自我力图提高，永不止息。
第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即使是活到很大的岁数也是虚度光阴。
第三句：不要虚掷光阴，否那么到老的时分，悔恨也无济于事。
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《回顾•拓展二》教案
教学目标：
1、复习回顾本单元所学课文在内容、表达方式上的特点，指导学生通过自由读、分角色读、诵读等多种读，懂得怎样入情入境朗读课文，进一步体会作者的情感。
2、懂得名句的意思，并能用自己的话来说一说，并初步学会运用于合适的情境中。
3、激发学牛课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
4、通过诵读积累，初步了解名言警句的意思，懂得少年应该立志、惜时、求索的道理。
5、引导学生读好书，读成本的书，激发学生读书的兴趣。
教学重点：
1、在阅读与交流中深化对作者表达情感的理解，积累入情入境朗读的读书方法。
2、引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解。
教学难点：
1、在读书中积累语言，在读书中体会情感。
2、理解名言和诗句所蕴含的道理。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、回顾课文，畅谈感受
1、导入：同学们，本组课文真实地再现了多彩的童年生活，让我们深刻地感受到童年生活的美好，课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。
请同学们想一想，课文屮的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印
象？
2、小组合作交流。
3、全班交流。
二、交流启示
1、师：课文是怎样做到让这样的文章真实感人的呢？
2、联系课文例子进行交流。
(1)作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如《祖父的园子》里，把“我”的顽皮、干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信。
(2)作者观察细致，把细节描写得很生动传神，比如《冬阳•童年•骆驼队》中对“我”模仿骆驼磨牙动作的描写。
因为作者的描写十分细致，所以更能表现“我”童年时的天真无邪。
3、教师引导：通过读本单元课文，你还有哪些发现？哪些独特的感受？说出来与大家分享。
4、交流评议。
三、总结归纳，收获方法
1、设题引疑：我们应该怎样读好这样的课文呢？
2、小组讨论：结合教材中的对话和自己的独特感受，组内交流读书方法。
3、师生归纳：
课件出示：
(1)有感情地朗读，把课文读正确、读通顺；
(2)要深入体验作者的思想感情；
(3)在读的时候，脑海中要呈现岀课文描写的场景，把自己融入到故事情境中，联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。
4、出示相关段落，指名学生朗读，读岀文字里作者的情感。
第二课时
一、日积月累
1、课件出示“日积月累”的名言和诗句，练习正确地朗读。
2、自由诵读，借助资料和工具书，初步理解句子的含义。
3、小组合作，讨论名言和诗句的意思，感悟其屮的道理。
4、全班交流句子含义，教师课件岀示：
♦第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。
♦第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。
♦第三句：不要虚掷光阴，否则到老的吋候，后悔也无济于事。
♦第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。
♦第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。
♦第六句：不积累半步、一步的行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。
5、说说你从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话送给谁，为什么？
6、指名朗读，要求读出感情，指导诵读，注意句子的节奏、韵律。
练习背诵。
7、交流课外搜集的类似励志、劝学的名言警句。
8、齐读“日积月累”中的语句，并默记心头。
二.课外书屋
1、教师诵读：教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说《童年》的片段，激发学生的兴趣。
2、激情引入：刚才的文章怎样？知道是谁写的吗？
3、师生交流：教师点明这是苏联作家高尔基的著名小说《童年》。
教师出示课前准备的《童年》这木书。
大家有兴趣读吗？木周，我们将开展一个读书交流活动，主要围绕这部书来进行，现在我们就开始准备吧！
4、片段欣赏：课件呈现《童年》的几则精彩片段，学生默读欣赏。
5、交流感受：先组内相互交流读后心得，然后各组派代表全班交流。
6、名著荐读：师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并
介绍其主要内容。