统编版部编版三年级语文下册《身边那些有特点的人》教学设计
统编版语文三年级下册《身边那些有特点的人》(教案)2023
统编版语文三年级下册《身边那些有特点的人》教案（2023）教学目标1. 知识与技能：通过阅读文本，学生能够理解并概括身边人物的特点，学习使用形容词和动词描述人物特征。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生细致观察生活、用语言表达人物特点的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关注身边的人，学会欣赏和尊重他人的独特性。
教学内容1. 文本学习：阅读并理解《身边那些有特点的人》的内容，学习文中描述人物特点的语言表达。
2. 观察练习：学生观察身边的同学、老师或家人，用适当的形容词和动词描述他们的特点。
3. 写作练习：学生尝试写作，用所学的表达方式描述一个有特点的人物。
教学重点与难点1. 重点：学生能够通过阅读和观察，学习并运用形容词和动词描述人物特点。
2. 难点：学生在写作中如何准确、生动地表达人物特点，避免描述的泛泛而谈。
教具与学具准备- 教具：PPT展示文本内容，黑板用于板书关键词。
- 学具：学生自备观察记录本，用于记录身边人物的特点。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同职业的人物图片，引导学生观察并描述他们的特点。
2. 文本学习：阅读文本，教师讲解文中描述人物特点的语言表达，学生跟随阅读并标注重点。
3. 观察练习：学生分组，每组选择一个同学作为观察对象，用形容词和动词描述其特点，并记录在观察记录本上。
4. 写作指导：教师给出写作要求，学生尝试独立写作，描述一个有特点的人物。
5. 作品展示与讨论：学生朗读自己的作品，全班讨论，互相学习。
板书设计- 文本身边那些有特点的人- 重点词汇：形容词、动词、人物特点- 描述人物特点的例句作业设计- 必做题：学生完成一篇描述身边有特点的人物的短文。
- 选做题：学生选择一个熟悉的人物，绘制一幅肖像画，并附上描述其特点的文字。
课后反思- 教师反思教学内容是否充实，学生是否掌握了描述人物特点的语言表达。
- 教师评估学生观察练习和写作练习的完成情况，总结教学效果。
统编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人公开课一等奖创新教案
统编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人公开课一等奖创新教案《习作：身边那些有特点的人》教学设计一、教学目标：1. 引导学生观察身边有特点的人，能够抓住其独特之处进行描述。
2. 培养学生的观察能力和细致描写的能力，使其能够用生动的语言刻画人物形象。
3. 激发学生的写作兴趣，鼓励学生积极表达，勇于展示自己的作品。
二、教学重难点：重点：如何引导学生从身边的人中发现特点，并准确描述出来。
难点：如何帮助学生将观察到的特点转化为生动、具体的文字表达。
三、教学过程：（一）导入新课1. 激发兴趣：教师展示几张具有鲜明特点的人物照片，让学生猜一猜这些人物的职业、性格等特点，激发学生观察的兴趣。
2. 引出主题：教师提问：“我们身边有哪些有特点的人呢？他们有哪些与众不同的地方？”引导学生思考并回答。
教师：大家好！今天我们要上一堂有趣的课，让我们先来做个小游戏吧！看这几张照片，你们能猜出这些人物的职业和性格特点吗？（学生开始观察照片并讨论）学生1：第一张照片上的人，他穿着西装，戴着眼镜，看起来像个学者或者老师。
学生2：第二张照片里的人穿着厨师服，正在炒菜，他一定是个厨师。
教师：大家观察得很仔细，猜得也很准确。
这些照片上的人物都有鲜明的特点，我们通过观察他们的穿着、动作和表情就能猜出他们的职业和性格。
那么，接下来我们要讨论的话题是：我们身边有哪些有特点的人呢？他们有哪些与众不同的地方？（学生思考片刻）学生3：我觉得我们班的体育委员就很有特点，他每次运动会都能拿到好名次，而且他还特别乐于助人。
学生4：我邻居家的大哥哥也很有特点，他是个程序员，总是戴着一副耳机，不停地敲键盘，特别专注。
教师：很好，大家举的例子都很有代表性。
我们身边的人确实各有各的特点，有的可能表现在职业上，有的可能表现在性格上，还有的可能表现在他们的爱好和习惯上。
那么，这节课我们的任务就是学习如何把这些有特点的人写具体、写生动。
我们将通过阅读课文和练习写作来掌握这个技巧。
部编版语文三年级下册语文习作身边那些有特点的人教案教学设计
习作身边那些有特点的人教学目标1．写一个身边的人，尝试写出他的特点。
2．能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学重难点抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人。
抓住人物特点介绍得生动有趣，写清楚、写具体。
课时目标1．积累描写人物特点的词语。
写一写身边有特点的人，向别人展示一个真实的人物形象。
2．写一个身边的人，尝试写出他的特点。
教学过程板块一典型形象，激趣导入1．谈话激趣：同学们，我们通过课内外阅读，接触到了许多性格鲜明的人物形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深刻的印象。
你们想不想和老师玩“人物猜猜猜”的游戏？2．课件出示。
(1)头戴紧箍咒，手持金箍棒，能腾云驾雾，会七十二变。
(孙悟空)(2)手拿九齿钉耙，保护师傅去取经。
(猪八戒)(3)脚踩风火轮，手拿乾坤圈。
(哪吒)3．小结：文学作品塑造的这些人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。
世界上没有两片完全相同的树叶，我们每个人都是独一无二的。
4．明确本次习作主题：写一写身边有特点的人。
结合《我不能失信》这篇文章，引导学生体会怎样用一件事情写出人物的特点。
板块二围绕词语，自由联想1．出示气球内“热心肠、小书虫、幽默王子”等词语，学生认读。
2．组内交流：(1)借鉴表达提示，说一说上面的词让你想到了谁，为什么。
提示：学生认真思考想到的人，看看可以介绍哪些内容。
(建议通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点。
)(2)你还想到了哪些这样的词语？请说说你熟悉的人有什么特点，也这样用上一两个这样的词语概括。
(如飞毛腿、旋球王子)3．根据学生的回答归纳。
(外貌、品质、性格、爱好……)4．具体指导怎么写。
(1)送出锦囊妙计一：如果能用上积累的好词，你的文章就会更吸引人。
(2)送出锦囊妙计二：抓特点、有顺序、要连贯。
(3)送出锦囊妙计三：小事例、要典型、重细节、写具体。
5．提示：学生认真思考想到的人，确定一个特点，围绕这个特点说几句话。
板块三修改例文，归纳写法1．教师：找准一个人的特点之后，怎样写出他(她)的特点呢？咱们来读读例文，看看作者有没有具体写出人物特点呢？出示例文片段：旋球王亮亮亮亮是我最要好的朋友。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【1】篇〗师：在6单元的学习中，我们认识了许多特别的人物，今天老师就来考考大家看看你们对他们了解的深不深。
师：第一位：吹泡泡达人。
生：冰心。
师：第二位：一诺千金的小女生。
生：宋庆龄。
师：最后一位：天生胆小怕剃头。
生：小沙。
师：同学们猜得真准，这些文学作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。
世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的。
今天我们就一起来写写身边那些有特点的人！（板书：身边那些有特点的人）齐读课题生：身边那些有特点的人。
师：从这个题目中的你发现了哪些关键信息？生：身边的人、有特点的人师：你观察得真全面。
师：什么样的人算是我们身边的人呢？生：同学、老师、家人、朋友、亲戚，小区门口的保安……师：我们身边的人有很多很多，但他们都有一个共同点——一定是我们平时接触比较多，很熟悉的人。
师：说到有特点的人，老师今天就带着一些词来跟你们见面了，看看这些词，谁来先读读看？师：现在以小组为单位，交流一下你对这些词的看法，两分钟时间。
……师：现在谁能和老师分享一下？生：我知道小书虫是说很爱看书的人。
师：看来你也是很爱看书的人，请坐。
生：我知道小问号是很爱提出问题的人，比如孙中山。
师：是的，我们之前学过一篇课文《不懂就要问》生：我知道昆虫迷是指非常爱观察昆虫的人，就像法国法布尔和中国的汪曾祺先生一样。
师：你怎么知道这两位是昆虫迷？生：因为我们这学期学了法布尔先生的《蜜蜂》，汪曾祺先生的《昆虫备忘录》生：我知道故事大王是指可以把故事讲得非常生动的人，我就是故事大王。
师：那吴老师有机会一定要请你来讲讲故事。
生：我知道幽默王子是指非常幽默搞笑的人。
生：我知道热心肠是很爱帮助别人的人。
生：我觉得智多星就是非常聪明的人，就像诸葛亮一样。
生：运动健将的意思是说在运动方面非常出色，比如羽毛球健将，篮球健将。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作《身边那些有特点的人》教学设计【教学目标】1.理解什么是人物特点。
2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
3.学习在标题中体现人物的特点。
【教学重点】运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
根据大屏幕上的句子猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。
“你这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。
“我丢了！”他回答说。
他这是说谎，因为钱在他口袋里。
他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。
“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。
”这第二句谎话一说，鼻子更长了。
——皮诺曹（性格）三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。
只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。
悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。
八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。
两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。
——沙僧（外貌）小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”（一）出示例文我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。
这是谁？呢生答不知。
是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。
同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计【第1篇】教材分析：《身边那些有特点的人》选自统编教科书小学语文三年级下册第六单元，为单元习作。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”写人的文章不难取材，但在取材的取舍上是比较困难的。
笔者在教学设计上善于寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆；充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法；“作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。
教学目标：1.写一个身边的人，尝试写出他的特点2.写完后取个题目，用上表示人物特点的词语教学重难点：写一个身边的人，尝试写出他的特点教学课时：50分钟教学准备：自制自我鉴定书自制水浒英雄好汉视频教学过程：一、引水浒，感特点1. 齐读习作课题2.引出视频《水浒中的那些英雄好汉》3.教师引读三组水浒人物，发现每组绰号都与人物特点有关，要写好人，真要读《水浒》！【设计意图：寻找材源，以《水浒传》中各具特色的人物制作视频揭开“特点”的面纱，唤醒对周围有新鲜感词语和人的记忆】二、找绰号，抓特点1. 出示单元目标教材页面，学生读单元习作目标，明确“身边”的范围2. 出示习作教材页面3. 生读气球中表现人物特点的词语4. 对词语进行归类，明确些特点可以写什么5. 四人小组，说一说出示：看到（词语）想到了（谁）因为（什么）6. 原来，身边的人和水浒英雄好汉之间就差了一个绰号。
选定身边一个有特点的人，为其起个绰号出示：（谁）真可以叫做（什么）（板书：写出）【设计意图：紧抓目标，以目标为出发点，单元目标和本课目标为本课核心，明确目标，引导学生“身边”的范围，关注教材出示的词语，唤醒兴趣】三、课文引路，写出特点1. 根据“绰号”写一段话，写出人物特点2. 出示单元四篇课文，节选《剃头大师》片段，引导发现写好特点的三种方法：直接写、借助旁人、通过事例3. 学生依法练习，写片段4. 生生交流，教师出示分享要求（板书：写准）5.向伙伴学习：师出示同伴范文，引导学生说出如何写得有意思，回顾本课写法【设计意图：充分利用好课本中的资源，就地取材，引用《剃头大师》选段，引导写好特点的方法，再向同伴学习，深化方法】四、呼应课前，写好特点1. 作文游乐场：一人读片段，一人读自我鉴定书，检查是否被认可2. 要写出特点，要多观察；要写好特点，真要读《水浒》！（播放视频）（板书：写好）【设计意图：作文游乐场”让人物“趣”起来，使学生乐于表达。
部编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教案
习作《身边那些有特点的人》教学设计教学目标：1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学重难点：抓住人物比较突出的特点，并通过事例，以及人物的语言、动作、神态以及心理凸显人物的特点。
教学流程：一、趣味导入。
老师请来了羊村的几个小伙伴，看看你们能不能通过猜猜的方式把它们请出来（出示）首先登场的是羊村的小吃货，猜，说说事例；时尚达人？智多星？最强发明家？我们刚才请出的小伙伴每一位都很有特点，难怪你们能一下子猜出来。
二、进入新课。
1、刚才我们邀请了了羊村的小伙伴们，发现他们都很有特点，在我们身边就有这样有特点的人。
正好慢羊羊村长就在寻找。
让我们来看一看。
出示羊村邀请函。
2、这堂课让我们踏上发现之旅，去寻找身边那些有特点的人吧。
（贴课题）二、聚焦第一个锦囊——雅号取一取。
1、打开第一个锦囊：2、解释“雅号取一取”的意思———为有特点的人取一个雅号。
3、什么是雅号？4、老师带来一个雅号，出示“小书虫”，看到这个小书虫，看到这个雅号你想到了班级里的谁？想起了哪些事呢？总结：像刚才这两位同学他们的爱好都是——看书。
我们除了可以把大拇指送给他们，从心底里佩服他们，我们还要把这样的雅号送给他们。
板书：雅号。
5.书本上还有很多这样的雅号，我们一起来看看。
5、6、请学生读一读，把雅号归类。
7、看到这些雅号，你想到了身边的谁呢？8、雅号可远不止这些。
老师带来了生活中的雅号。
9、你身边有这样有特点的人吗？你能为他们起一个响亮的雅号吗？10、拿出邀请函，写下你想到的雅号，写好之后可以和同学交流一下。
拿出新闻一，认真读。
11、请学生交流。
生1:百灵鸟。
师：这个雅号是不是与她的爱好有关呀。
生：街舞达人，开心果…12、结：刚才我们顺利打开了第一个锦囊，把雅号都取好了，确定了想要介绍的人物，给我们的介绍之旅开了一个好头。
接下来我们继续打开第二个锦囊。
三、聚焦第二个锦囊。
1、你读到了什么？有特点的事情找一找。
2024年部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【1】篇〗教学目标：1.理解什么是人物特点。
2.读懂例文，并初步学会用一件具体的事例表现人物的特点。
3.给文章加一个精彩的题目。
教学重难点：理解并会抓住人物的特点，把一件事写清楚、具体、完整。
教学准备：1.准备课件。
2.布置学生观察身边有特点的人。
教学过程：一、猜谜导入，感知特点，揭示课题。
同学们，老师今天邀请了几位神秘的嘉宾来到我们的课堂。
为什么说他们很神秘呢？因为他们需要大家发挥聪明才智，根据老师的提示把他们猜出来。
同学们有信心吗？好的。
当老师说完题目，然后说“开始”之后，同学们才能拍桌抢答！来，让我们看谁猜得又快又准。
[出示PPT：分别出示提示语。
根据一个一个提示语猜人物]以游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣。
揭题。
①火眼金睛嫉恶如仇（孙悟空）②心地善良虔诚取经（唐僧）③优雅美丽呼风唤雪（艾莎）④超级飞侠乐于助人（乐迪）小结：同学们真厉害，一下就猜出了所有人物！为了奖励大家，老师把艾莎公主和乐迪飞侠请到我们的课堂上送给大家，你们喜欢吗？[将两个人物的贴画贴在黑板相应位置，再将学生分为对应的两组于学习中进行PK,并于学境中用符号分别记载学生的表现于贴画之下，以资奖励] 请你们发挥自己的聪明才智，奉献自己的力量为他们加上满满的能量，让他们去帮助更多的人吧。
愿意吗？谈话：现在，让我们来回顾一下。
刚才，我们为什么一看提示语就能猜出相应的人物呢？（引导学生体会发现）是的，之所以我们看到这些提示语就知道是谁，是因为这些提示语鲜明地点出了人物特点（板书：特点），让我们一看就知道是谁。
比如，一说到“火眼金睛”，就知道他是孙悟空，火眼金睛就是孙悟空最突出的特点；一提起“虔诚取经”就能想起唐僧，这个提示语十分精要地点出了唐僧的特点。
导出课题：今天，我们就来说一说我们身边的那些有特点的人。
板书：身边那些有特点的人二、扣住特点，理解要点，打开思路。
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身边那些有特点的人
一、教学目标
1、根据思维导图选择一个镜头写片段，尝试写出人物的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
3、通过自评互评作文，培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。
二、教学重点：根据思维导图选择一个镜头写片段，尝试写出人物的特点。
三、教学难点：根据思维导图选择一个镜头写片段，尝试写出人物的特点。
四、教学课时：一课时
五、教学过程
一、游戏导入，引出课题。
（2’）
1、同学们，今天老师给大家带来了许多动画好朋友，赶紧猜猜，他们都是谁？（课件）
（大耳朵图图、懒羊羊、小黄人、大头儿子和小头爸爸）
2、是什么让你们一下子就认出他们的啊？
3、小结：是啊，动画特意夸大了人物的外貌特点，让我们牢牢地记住了这些动画人物的形象。
（课件）
其实写作也一样，只要抓住人物的特点去写，就能使人物生动形象，栩栩如生。
除了外貌特点，我们还知道写人还可以从性格特点、兴趣
爱好特点、品质特点等去写。
（课件）
对一个人物的外貌特点的描写我们已经在前两次写人的习作中学习并掌握了，今天我们要从其他方面的特点去写一写“身边那些有特点的人”。
（课件）
二、口语交际，拓展思维。
（5’）
1、我们一起来回忆一下“身边的人”都有哪些？（课件）
抽生读一读。
我们就要来写一写其中有特点的人。
2、出示表现人物特点的词语。
李老师这里有一些关于人物特点的词语，看到这些词语，会让你想起刚刚的哪些人物呢？用上句式说一说。
说一说：
看到，这个词语让我想起了，因为他最大的特点就是，这是他方面的特点。
（1）抽生示范说一说。
引导学生三个方面的特点都要说到。
预设一：学生不了解一些词语是哪些方面的特点。
百事通、活雷锋、智多星、放大镜、热心肠、小问号是品质方面的特点。
神算子、飞毛腿、大胃王、小书虫、故事大王、运动健将、昆虫迷是兴趣爱好方面的特点。
开心果、闹钟、幽默王子、是性格方面的特点。
预设二：学生提到“大饭桶”“大胖子”“大笨蛋”……具体侮辱性词
汇。
老师建议同学们形容他人特点的词语一定要尊重他人，遵循他人接受的原则。
（2）同桌相互说一说。
小结：大家交流得可真热烈，可见有特点的人往往给我们都留下了深刻的印象，看见这些词语就能立马能给同桌说一说。
三、范文引领，探究写法。
（5’）
1、有两位同学他们选择用笔写下了他们对“昆虫迷”的印象。
（板书贴：昆虫迷）
赶紧拿出学习单，默读两篇文章，边读边思考这两篇文章的有什么相同有什么不同。
预设：
相同之处：都写的是秦鹏；题目也相同；都写了他爱好昆虫的特点。
（板书贴：秦鹏、爱好昆虫）
不同之处：第①篇用了一件事例；第②篇用了三件事例。
善于观察的孩子，运气都不会太差哟。
我们一起来看一看他说对了吗？
2、分析研读例文
（1）一篇文章好比一场电影故事，有开头、经过和结尾。
第①篇写了有一天在秦鹏家里，有许多小盒子，这是故事的开头，接着才有了看见秦鹏养着的各种各样的昆虫的经过，由此知道秦鹏是个“昆虫迷”的结尾，表现出秦鹏对昆虫非常爱好的特点。
所以第①篇正如同学所
说，是一件完整具体的事例。
（2）再看看第②篇，同学找到了三个故事，但每个故事的开头、经过、结尾跟第①篇的故事具体，这在电影里可以叫做镜头。
我们一起来看看作者抓住了秦鹏爱好昆虫的哪些镜头。
梳理思维导图（板书贴）
镜头一：捉各种昆虫观察研究（板书）昆虫迷秦鹏爱好昆虫镜头二：画的蝴蝶栩栩如生（板书）
镜头三：昆虫的知识非常丰富（板书）
3、小结：第②篇就是通过秦鹏三个镜头画面来体现秦鹏对昆虫的爱好。
今天我们要重点学习像这样通过人物的多个镜头，突出人物一个特点的写法。
四、思维导图，运用写法。
1、共学（3’）
李老师想选“运动健将”这个词来写一写，这个词让我想起了我们班的代前安，因为他最大的特点是对各种各样的运动都很精通，这是他的爱好方面的特点，李老师和他一起打过篮球，我了解到他篮球打得好：团队意识强，进球稳定，得分较多。
同学们比李老师更了解代前安，请同学们帮老师想一想，他还有哪些镜头可以体现他“精通各种运动”的特点呢？简单的说一说，帮李老师完成习作思维导图吧。
（课件）
镜头一：篮球打得好
运动健将代前安精通各种运动镜头二：跑步比较快
镜头三：击剑得奖多
预设：篮球打得好、跑步比较快、击剑得奖多……
小结：谢谢你们认真回忆了多个镜头，我从中选了最能体现代前安精通各种运动的这三个镜头完成习作思维导图，再加上一个合适有趣的题目，就可以帮助我完成一篇完整的习作了把代前安的特点写清楚。
2、独学（15’）
赶紧自己试一试，借助思维导图动手写一写身边那些有特点的人吧。
抽生读小练笔要求。
小练笔：（课件）
（1）按人物特点回忆两三个镜头，完成习作思维导图。
（2）选择其中一个镜头写一个片段。
（3）最后给它取一个能表现人物特点的题目《》。
师：时间只有15分钟，所以选一个镜头写一个片段就可以了。
3、展学（5’）
（1）自评几颗星
有谁是写的班上的同学，读一读你的习作片段。
看见……想起……他最大的特点是……让我想起了几个镜头……选择镜头写了一个片段。
根据得星标准，你觉得自己可以得到几星。
评价标准：（课件）
人物有特点，把特点写清楚，习作的题目能表现人物特点。
（2）他评几颗星
你写的是谁？大声喊喊他的名字。
请你来评一评，可以给他几颗星？为什么？
4、助学（3’）
李老师这里有4星作文小妙招，赶紧来看看，李老师的作文是怎么修改才得到4星作文的吧。
（课件）
习作小妙招：
（1）用上人物的动作、神态、语言描写方法。
（2）用上比喻、夸张、联想、对比的写作手法。
五、课后延伸，完善习作（1’）
1、试着用上写作小贴士，修改自己的片段。
2、把其他镜头也写一写，再加上开头、结尾，向4星作文挑战吧！师：写好了，可以把你的习作读给你写的那个人，听听他的评价。
六、板书设计，思路梳理
镜头一：捉各种昆虫观察研究（板书）昆虫迷秦鹏爱好昆虫镜头二：画的蝴蝶栩栩如生（板书）
镜头三：昆虫的知识非常丰富（板书）。