三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》习作指导课教学设计 - 副本
人教部编版三年级语文下册教案 习作：身边那些有特点的人
身边那些有特点的人》（习作指导课）教学设计教材分析：《身边那些有特点的人》是统编教材三年级下册第六单元的习作。
本组单元的习作要求是写一个熟悉的人，尝试写出他的特点。
在内容上，课本提供了一些表示人物特点的词语，并提示学生看到这些词语想到了谁、为什么会想到他。
教材中的两个小泡泡则提示学生可以从这些角度去表现人物的特点，把事情写具体。
教学目标：1. 写一个身边人，尝试运用一件事情写出他的特点。
2.初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3.学习在标题中体现人物的特点。
教学重点：运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，表现人物的特点。
教学难点：找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
教学过程：一、谈话导入，激起兴趣1.同学们，今天我们就来谈谈身边那些有特点的人，那么，身边的人有哪些人呢？2.是的，爷爷奶奶，爸爸妈妈这些长辈，哥哥姐姐，同学这些同辈，还有门卫叔叔，保洁阿姨等等，我们可以选择其中的一个，试着写出他的特点。
二、出示词语，发现特点1.很多词语就像“运动健将”一样，一看到它就能让我们想起身边那些有特点的人，我们一起去读读。
动画出现部分词语：乐天派热心肠智多星小书虫小问号昆虫迷故事大王幽默王子运动健将2.你还想到哪些这样的词语，这些词语可以形容哪些人？3.同学之间互相交流，引导学生把想到的词语说出来。
三、深入理解“人物特点”1.从刚才的那些词语中，你能想到身边的谁呢？2.利用动画制作，将课文中两个对话框的内容活灵活现地展示出来，进一步引起学生的思考。
3.教师，学生一起进行小结，可以从哪些方面写这个呢？4.动画出示：（1）可以写一件具体的事例，通过实例表现人物的特点。
（2）通过人物一系列行为的日常表现来体现这个人的特点。
（3）还可以通过动画和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
四、明确习作思路1.你想要写好身边的那个人呢？不要急于下笔，先好好构思，想好你的习作思路。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教学设计第【1】篇〗师：在6单元的学习中，我们认识了许多特别的人物，今天老师就来考考大家看看你们对他们了解的深不深。
师：第一位：吹泡泡达人。
生：冰心。
师：第二位：一诺千金的小女生。
生：宋庆龄。
师：最后一位：天生胆小怕剃头。
生：小沙。
师：同学们猜得真准，这些文学作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。
世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的。
今天我们就一起来写写身边那些有特点的人！（板书：身边那些有特点的人）齐读课题生：身边那些有特点的人。
师：从这个题目中的你发现了哪些关键信息？生：身边的人、有特点的人师：你观察得真全面。
师：什么样的人算是我们身边的人呢？生：同学、老师、家人、朋友、亲戚，小区门口的保安……师：我们身边的人有很多很多，但他们都有一个共同点——一定是我们平时接触比较多，很熟悉的人。
师：说到有特点的人，老师今天就带着一些词来跟你们见面了，看看这些词，谁来先读读看？师：现在以小组为单位，交流一下你对这些词的看法，两分钟时间。
……师：现在谁能和老师分享一下？生：我知道小书虫是说很爱看书的人。
师：看来你也是很爱看书的人，请坐。
生：我知道小问号是很爱提出问题的人，比如孙中山。
师：是的，我们之前学过一篇课文《不懂就要问》生：我知道昆虫迷是指非常爱观察昆虫的人，就像法国法布尔和中国的汪曾祺先生一样。
师：你怎么知道这两位是昆虫迷？生：因为我们这学期学了法布尔先生的《蜜蜂》，汪曾祺先生的《昆虫备忘录》生：我知道故事大王是指可以把故事讲得非常生动的人，我就是故事大王。
师：那吴老师有机会一定要请你来讲讲故事。
生：我知道幽默王子是指非常幽默搞笑的人。
生：我知道热心肠是很爱帮助别人的人。
生：我觉得智多星就是非常聪明的人，就像诸葛亮一样。
生：运动健将的意思是说在运动方面非常出色，比如羽毛球健将，篮球健将。
统编版语文三年级下册《习作：身边那些有特点的人》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述身边那些有特点的人，学会用生动、具体的语言表达人物的特点，提高写作能力。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、表达的能力，学会从生活中发现素材，进行创作。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱身边的人，学会发现他人的优点，学会尊重和包容他人。
二、教学内容1. 课型：习作指导课2. 教学内容：统编版语文三年级下册《习作：身边那些有特点的人》三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用生动、具体的语言描述人物的特点。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件2. 学具：习作纸、彩笔五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生关注身边那些有特点的人。
2. 新课内容：讲解人物描写的技巧，引导学生学会观察和描述人物的特点。
3. 实践操作：让学生现场观察一位同学，进行人物描写练习。
4. 小组讨论：分组讨论，分享自己观察到的人物特点，互相学习。
5. 习作指导：针对学生的习作，进行点评和指导，提出改进意见。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调人物描写的重要性。
六、板书设计1. 板书统编版语文三年级下册《习作：身边那些有特点的人》2. 板书内容：人物描写技巧、观察与描述、实践操作、小组讨论、习作指导七、作业设计1. 课后作业：请同学们观察身边的一位家人或朋友，用生动、具体的语言描述其特点，完成一篇习作。
2. 作业要求：字数不限，要求语言流畅，表达清晰。
八、课后反思本节课通过引导学生关注身边那些有特点的人，培养学生观察、分析、表达的能力。
在教学过程中，注重实践操作和小组讨论，让学生在实践中学会人物描写技巧。
课后作业的设置，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但在教学过程中，还需进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学内容”部分，特别是教学重点与难点的设定，以及教学过程中的实践操作和小组讨论环节。
统编版部编版三年级语文下册《身边那些有特点的人》作文指导课教学设计
《身边那些有特点的人》作文指导课教学设计【教学内容】部编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》【教材分析】《身边那些有特点的人》是部编版语文三年级下册第六单元习作。
本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。
”通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。
教材的第一部分，首先呈现了一系列表现人物特点的词语，这些词语不仅活泼俏皮，还鲜明地揭示人物的特点。
接着，教材设计了两个层次的问题：一是说一说教材中的词语，让他联想到谁，再说说为什么；二是说说还能想到哪些这样的词语、哪些人。
教材的第二部分，要求学生先一个人来写。
学生既可以通过一件事来表现人物的特点，也可以通过人物的一系列行为来体现人物的特点。
习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供具体的范例。
教材的第三部分，提出评价的建议。
建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住人物的特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。
【教学目标】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。
2、尝试运用事例和人物一系列的日常表现写出人物特点。
3、通过本次习作，引导学生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察力，养成良好的观察习惯。
【教学重点与难点】1、写一个身边的人，尝试写出他的特点。
2、尝试运用事例和人物一系列的日常表现写出人物特点。
【教学准备】学生：学生事先预习，提前有目的地观察身边那些有特点的人。
教师：课件、思维导图【教学课时】第一课时【教学过程】一、激趣导入1、根据老师的描述给一个人取个外号2、聊着聊着，大家发现外号里，藏着什么秘密？[设计意图]外号是学生颇为感兴趣的话题，以外号为支点，关注人物鲜明的特点。
此环节设计贴近学生的生活，激发孩子的学习兴趣。
二、互动交流，拓宽习作思路1、出示词语，学生说词语意思2、上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？[设计意图]引导学生交流教材中的词语，明白表现了人物的某个特点，再引导归类特点，利用思维导图发散学生的思维，为拓宽选材做好铺垫。
三年级语文下册部编版第六单元《习作-身边那些有特点的人》教案(定稿)
课题：身边那些有特点的人1、根据书中提供的关键词或者自己喜欢的表现人物特点的词语，能说出想到了谁 并且说明理由。
2、能通过语言、动作、神态等的描写，表达出人物最鲜明的特点。
3、能给习作取一个表现人物的题目。
重点：抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教师：多媒体课件。
学生：观察自己身边有特点的人。
1课时。
教学过程 一、互动导入，揭示课题。
今天老师要化身为大家喜欢的一位小伙伴，孩子们，看看我是谁？（佩奇）对了，你们 喜欢佩奇吗？你们来说说他身上有什么特点？（师戴上小猪佩奇的头饰，引导学生通过外貌、性格、兴趣爱好等分析人物特征）师：对了，它有长长的鼻子，鼻子上有两个鼻孔。
生：粉色的 师：是呀，刚才我们交流的是佩奇的外貌。
还有呢?生：佩奇喜欢跳泥坑生：最喜欢的是意大利面和巧克力蛋糕。
师：这是佩奇的兴趣爱好呢。
那你们喜欢的佩奇是什么性格的呢？生：我觉得她很爱她的弟弟，非常友爱，不过，偶尔也会“捉弄” 一下乔治。
生：我觉得她有时候挺淘气的。
小结：综上所述，我们描写一个人的特点可以从哪些方面着手呢？生：外貌，性格，爱好兴趣。
师：对，这些都可以称之为人物特点。
师：同学们你们知道什么是特点吗? 生：就是独特的地方。
师：著名的哲学家布莱尼茨曾说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完 全相同的人。
”所以咱们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住最鲜明的特点。
这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格、兴趣爱好等。
师：同学们，今天我们就要聊一聊身边那些有特点的人，那先让我们翻开书本82页，来 寻找特点吧！ 二、寻找有特点的人，翻开思路。
1、展示词语，激发兴趣。
2、拓宽思路，展示思维导图。
3、小组讨论，提供感受。
师：请同学来说一说你看到哪个词语或者你自己想到了的词语让你想到了谁，为什么？ 生：我看到“小书虫”就想到了我们的班长，因为她非常喜欢读书，有一次去书店看书, 天都快黑了，她妈妈要拉她回家都拉不回去师：她说的是班长的兴趣爱好，并且通过一件事来表现班长的特点。
统编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和思考，发现身边那些有特点的人，学会用具体的事例来表现人物的特点。
2. 过程与方法：通过小组讨论、交流，提高学生的合作能力和口头表达能力；通过写作实践，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱身边的人，善于发现他人的优点，学会尊重和欣赏他人。
二、教学内容1. 习作题目：《身边那些有特点的人》2. 教学内容：本单元习作要求学生观察和思考身边那些有特点的人，通过具体的事例来表现人物的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会观察和思考，发现身边那些有特点的人；用具体的事例来表现人物的特点。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现有趣的人物特点，并用文字生动地描绘出来。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示一些有特点的人物，引导学生关注身边的人。
2. 确定写作对象：让学生在小组内分享自己观察到的人物特点，然后选择一个最感兴趣的人物进行写作。
3. 写作指导：引导学生思考如何用具体的事例来表现人物的特点，提供一些写作方法和技巧。
4. 写作实践：学生根据所选人物，进行写作实践。
5. 交流与分享：学生完成写作后，进行小组内交流与分享，互相评价和提建议。
6. 修改与完善：学生根据同学和老师的建议，修改和完善自己的作文。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本次习作的经验和收获，进行课后反思。
六、板书设计1. 《身边那些有特点的人》2. 主要内容：观察与思考、选择写作对象、写作指导、写作实践、交流与分享、修改与完善、总结与反思。
七、作业设计1. 写作作业：根据本次习作的要求，完成一篇关于身边有特点的人的作文。
2. 口头作业：与家人或朋友分享自己观察到的人物特点，提高口头表达能力。
八、课后反思1. 教师反思：本次习作教学是否达到预期目标，教学方法是否合适，如何改进。
身边那些有特点人教学设计(共6篇)
身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学重难点】把人物的特点写清楚。
【教学准备】课件范文。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。
2、提醒课题。
孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。
〔板书：身边那些有特点的人〕。
二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。
〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。
〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。
〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。
〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。
〔5〕汇报交流。
2、尝试写作。
3、自评自改。
根据老师出示的评价要求，自评得星。
三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。
2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。
四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。
2、同桌互评互改。
3、学生展示，师生共同评议。
五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。
抓特点，举事例。
用好词，重细节。
说清楚，人人夸。
板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。
二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。
《身边那些有特点的人》(习作指导课)教学设计
《身边那些有特点的人》（习作指导课）教学设计南通市实验小学秦建芳教学目标：1. 乐于表达，写一个身边人，尝试运用一件事情写出他的特点。
2. 初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
3.愿意将自己的习作读给被人听，并根据别人的意见进行修改。
教学重点：初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
教学难点：找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
作前准备：1.观察一个熟悉的人，发现他身上最显著的特点。
2.完成教学ppt教学过程：环节一：作前指导——由词及人，发现“特点”（一）师生同聊，由词及人1.同学们，我们来看一个词。
（课件出示：飞毛腿）2.指名读，看到这个词，你想到了谁？为什么想到他？3.想知道老师看到这个词想到了谁吗？老师有一个学生叫亮亮，他可是我的专属跑腿员工，我红改笔落办公室了，就会对他说：“亮亮，帮老师去拿一下红改笔吧！”他“嗯”的一声就跑得没影儿了，不一会时间，他准能将东西拿来。
厉害吧？正因为他跑得快，同学们还送给他一个外号——飞毛腿。
4.其实，每个人都有自己与众不同的地方，这就是他的特点。
今天这节课，我们就学着来介绍自己身边那些有特点的人。
（板题：身边那些有特点的人）（二）学生互聊，发现特点1.很多词语像“飞毛腿”一样，一看到它就能让我们想起身边那些有特点的人。
你们看——2. 课件出示部分词语：热心肠智多星乐天派昆虫迷小问号小书虫幽默王子故事大王运动健将3. 老师发现，看到这些词语的时候，很多同学忍不住在笑，你们知道这些人有什么特点吗？4.这些词也一定让你们想起来身边的某个人某些事，是不是？别着急，根据学习单的要求先在小组内介绍介绍。
（出示学习单1：上面的词让你想到了谁？为什么会想到他？和组内的小伙伴交流。
）4.出示并介绍书本上的两种开头方式，鼓励学生用上这样的开头方式将话说得更清楚。
5.学生小组交流，教师巡视聆听，相机指导。
6.指名交流。
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三年级下册第六单元习作——身边那些有特点的人《身边那些有特点的人》习作指导课教学设计
【习作内容】
身边那些有特点的人
“小书虫、乐天派、运动健将、智多星、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号”，这些表现人物特点的词语让你想到了谁？为什么会想到他（她）？你还想到了哪些这样的词语？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写，写完后取个题目，用上表示人物特点的词语。
【教材分析】
“身边那些有特点的人”是部编版三年级下册第六单元习作练习，本单元习作要求学生写一个身边有特点的人。
教材的第一部分呈现了一系列表现人物特点的词语，揭示了人物的特点，为了拓宽学生习作思路还设计了“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题讨论，第二部分要求学生选一个人来写，习作完成后用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目。
【教学目标】
1.通过创设情境明确习作要求及思路，激发学生的习作热情。
愿意将自己的习作与他人交流分享。
2.能用上表示人物特点的词语，介绍自己熟悉的一个人。
3.能够“用一件事或一系列行为”体现该人物特点。
4.能用上表示人物特点的词语给习作取一个合适的题目。
【教学重难点】
1.能用上表示人物特点的词语，介绍自己熟悉的一个人。
2.能够“用一件事或一系列行为”体现该人物特点。
3.能用上表示人物特点的词语给习作取一个合适的题目。
【课时安排】
建议：指导习作+完成草稿2课时
【教学过程】
一、激趣导入，明晰目标
同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱哭，有的爱笑……，不同的人，各有特点。
这节课我们就拿起笔来写写自己身边那些有特点的人吧！（板书：身边那些有特点的人）
二、问题切入，理清思路
先不要着急动笔写，我们先一起来理理思路。
1.课件出示小书虫、乐天派、运动健将、智多星、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号，这些词语有哪些特点？除了这些词语你还能想到哪些词语？
预设：○1飞毛腿：跑的特别快的人。
○2神算子：预言过的事发生了，说话很准的人。
○3小雷锋：喜欢做好事，爱帮助别人的人。
……
（板书：飞毛腿、神算子、小雷锋……）
2.你由哪个词语想到谁？为什么会想到他？
预设：○1我的邻居就是个“热心肠”的人。
○2我的同桌是我们班的“故事大王”。
……
总结：我们的身边有特点的人真不少，选定一个人来写，要写出他的特点。
（板书：人物特点）
3.（1）我们可以从哪些方面来写这个人呢？
课件出示课本两个泡泡语，让学生读一读交流讨论两个泡泡语有什么不同？
○1看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……
○2“昆虫迷”这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……
总结：第○1个告诉我们可以写一件具体的事例，通过事例表现出人物的特点。
（板书：具体事例）
第○2个告诉我们可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特
点。
（板书：日常表现）
（2）还可以用哪些方式来表现人物的特点呢？
预设：○1《我不能失信》这篇文章通过宋庆龄和爸爸妈妈的对话表现出了宋庆龄守信的特点。
○2还可以给人物加上相应的动作来表现人物特点。
……
总结：通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
（板书：对话、动作）
4.大家说得非常到位，现在你心里是不是有了初步打算，觉得你一定能写出有趣的习作了？
三、范文引领，习得方法
思路有了，那怎样才能写好呢？别急，快来学一学习作方法吧。
读了上面的范文你学会了什么方法？让我们来梳理一下。
题目：要用上表现人物特点的词语。
开头：先交代你写的人物是谁？（可以用几个词语点明人物特征）
中间：通过一个具体的事例体现人物特点。
（可以加入外貌、动作、语言等描写）
结尾：可以写对这个人物的总体感受或评价，总结人物特点。
迫不及待地想动笔了吧，是不是觉得习作很有趣啊？
四、技巧迁移，实践运用
（此环节可根据教学实际情况决定保留）
我们学了方法，那你理解了吗？学会运用了吗？现在来试试吧。
如果要表现一个同学乐于助人的特点，你觉得下面哪个事例比较典型，在它后面的括号里画“√”。
○1他每天回家先做作业再读书。
（）
○2放学路上，一个同学不小心摔破了腿，他帮同学打电话通知家长。
（）
○3他学习不错，唱歌也好听。
（）
五、导图整合，初试牛刀
相信同学们已经掌握方法，明白习作内容，摩拳擦掌准备大显身手了。
现在让我们看着思维导图，放飞梦想，快乐习作！请拿出草稿本，把你的精彩故事写下来吧！写完后给习作取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。