小学三年级下册第六单元-习作：身边那些有特点的人教案(部编版)
【教学要求】
1.让学生描写一个人，并且能够尝试写出他的特点。
2.使学生能够运用“用一件事或人物的一系列行为表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物的语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
3.使学生能够给习作取一个表现人物特点的题目。
教学课时：1课时。
【教学目标】
1.通过学习让学生描写一个人，并且能够尝试写出他的特点。
2.通过学习使学生能够运用“用一件事或人物的一系列行为表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会运用人物的语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
3.通过学习使学生能够给习作取一个表现人物特点的题目。
教具准备：课件。
【教学步骤】
一、谈话导入，引出主题。
1.同学们，今天，我们一起来聊一聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家，好吗？
2.相互交流，激发兴趣。
同学们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人很软弱，很爱哭，很爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
3.同学们，今天，就把你所熟悉的这个人写下来吧！
(板书：身边那些有特点的人)
二、出示词语，选定题目。
(出示课件1)
课件1：
小书虫乐天派运动健将
智多星故事大王幽默王子
热心肠昆虫迷小问号
1.同学们，看到上面的词语，你们想到了谁，为什么会想到他？
学生甲：看到“热心肠”，我想到了我的邻居。
学生乙：看到“昆虫迷”，我想到了我的表弟，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。
2.给你的作文选择一个题目，运用上面表示人物特点的词语。
例如，“我们班的昆虫迷”、“故事大王张可乐”……
三、明确任务，选材构思。
1.明确要求。
(出示课件2)
课件2：
写作要求：
(1)写自己所熟悉的人。
(2)语句要通顺。
(3)要抓住一件典型事例来写。
(4)要抓住人物的特点。
写的人是你身边所熟悉的人，选择其中一件事来写，这件事必须要真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
2.小组讨论。
你想写的是谁？
这个人让你印象最深的特点是什么？
你准备选择什么事例？
3.集体交流。
(1)教师根据学生回答作相应评议和引导，有的学生不能够准确概括人物特点，可以帮助学生归纳，也可以板书学生所说的特点。
(板书：抓住人物特点写)
(2)把事情写清楚：要注意事情的起因、经过、结果。
(3)着重指导学生在写人物时要写好人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。
(板书：写出人物的神情、动作、心理、语言)
四、学生习作，下笔成文。
1.学生进行习作练习。
2.教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
五、交流习作，指导修改。
1.请刚才习作本上教师做标记的同学朗读自己的作文。
2.教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
3.学生自己修改自己的作文。
六、与人分享，享受交流乐趣。
1.将自己的作文读给所写的人或者爸爸妈妈听，与他人分享习作的快乐，并且再次修改自己的作文。
2.将修改后的作文誊抄在作文本上。
七、课后反思。
1.在教学过程中，教师要指导学生学会抓住人物特点，用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。
让学生学会结合人物的神情、动作、语言、心理等特点，按照一定顺序，描写出熟悉的人的特征。
2.在教学过程中，教师要引导学生确定题目，抓住人物特点，讨论交流有关人物的事件和特点。
先在充分谈话的基础上明确思路，弄清特点，再开始写作，效果会很明显。
3.在这次习作的教学中，教师只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，要让学生在课堂上做学习的主人。
统编版语文三年级下册第6单元 习作六 身边那些有特点的人(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和描述，能够写出身边有特点的人，运用具体事例表现人物特点，语句通顺，内容具体。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、表达的能力，提高写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱身边的人，学会发现他人的优点，学会尊重和理解他人。
二、教学内容本次习作要求学生写身边那些有特点的人。
通过观察和描述，让学生学会运用具体事例表现人物特点，提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生学会观察和描述人物特点，运用具体事例表现人物特点。
2. 难点：如何让学生在写作中做到语句通顺，内容具体，表达真情实感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：习作纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考，激发学生的兴趣。
2. 观察与描述：让学生观察身边的人，学会从外貌、性格、爱好等方面进行描述。
3. 交流与讨论：学生分组交流，分享自己观察到的人物特点，讨论如何运用具体事例表现人物特点。
4. 示范与指导：教师选取一篇优秀习作进行示范，指导学生如何写作。
5. 学生写作：学生根据观察和讨论的结果，进行写作。
6. 修改与点评：学生互评、教师点评，指导学生修改作文，提高写作水平。
7. 总结与反思：教师总结本次习作的要求和注意事项，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第6单元习作六身边那些有特点的人2. 教学内容：观察与描述、交流与讨论、示范与指导、学生写作、修改与点评、总结与反思3. 教学重点：学会观察和描述人物特点，运用具体事例表现人物特点。
4. 教学难点：语句通顺，内容具体，表达真情实感。
七、作业设计1. 根据本次习作的要求，写一篇关于身边有特点的人的作文。
2. 互相交换作文，进行互评、修改，提高写作水平。
八、课后反思1. 教师反思：本次教学是否达到教学目标，教学方法是否恰当，如何改进教学过程。
2. 学生反思：自己在写作过程中遇到的问题，如何解决，如何提高写作水平。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。
2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。
3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。
教学难点：了解新型玻璃的特点用途。
教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。
教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。
2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。
3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。
三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。
不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第2篇】习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。
2. 积累表现人物特点的词语。
3. 与同学交流，评改习作。
教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.理解什么是人物特点。
2.读懂例文，并初步学会用一件具体的事例表现人物的特点。
3.给文章加一个精彩的题目。
教学重难点：理解并会抓住人物的特点，把一件事写清楚、具体、完整。
教学准备：1.准备课件。
2.布置学生观察身边有特点的人。
教学过程：一、猜谜导入，感知特点，揭示课题。
同学们，老师今天邀请了几位神秘的嘉宾来到我们的课堂。
为什么说他们很神秘呢？因为他们需要大家发挥聪明才智，根据老师的提示把他们猜出来。
同学们有信心吗？好的。
当老师说完题目，然后说“开始”之后，同学们才能拍桌抢答！来，让我们看谁猜得又快又准。
[出示PPT：分别出示提示语。
根据一个一个提示语猜人物]以游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣。
揭题。
①火眼金睛嫉恶如仇（孙悟空）②心地善良虔诚取经（唐僧）③优雅美丽呼风唤雪（艾莎）④超级飞侠乐于助人（乐迪）小结：同学们真厉害，一下就猜出了所有人物！为了奖励大家，老师把艾莎公主和乐迪飞侠请到我们的课堂上送给大家，你们喜欢吗？[将两个人物的贴画贴在黑板相应位置，再将学生分为对应的两组于学习中进行PK,并于学境中用符号分别记载学生的表现于贴画之下，以资奖励] 请你们发挥自己的聪明才智，奉献自己的力量为他们加上满满的能量，让他们去帮助更多的人吧。
愿意吗？谈话：现在，让我们来回顾一下。
刚才，我们为什么一看提示语就能猜出相应的人物呢？（引导学生体会发现）是的，之所以我们看到这些提示语就知道是谁，是因为这些提示语鲜明地点出了人物特点（板书：特点），让我们一看就知道是谁。
比如，一说到“火眼金睛”，就知道他是孙悟空，火眼金睛就是孙悟空最突出的特点；一提起“虔诚取经”就能想起唐僧，这个提示语十分精要地点出了唐僧的特点。
导出课题：今天，我们就来说一说我们身边的那些有特点的人。
部编版(统编版)小学语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》教学设计
习作：身边那些有特点的人活动分析本单元习作要求写一个身边有特点的人，重点是要求写出人物鲜明的个性特点，并能给习作拟一个恰当的题目。
本课分为三个部分，第一部分是写作内容提示，呈现了一系列表现人物特点的词语，这些词语来自学生的日常生活，活泼俏皮，富有生活气息。
还利用问题设计来启发学生交流思考：看到这些词语会想起谁？为什么会想起他？从而引导学生思考还能想到哪些表现人物特点的词语，拓宽了学生思维；第二部分要求学生选择一个人物来写，学生既可以通过一件事来表现人物的特点，也可以通过人物的一系列行为来体写这个人。
习作完成后还要求根据范例，用上表现人物特点的词语给习作来取一个合适的名字；第三部分提出了评价的建议，建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确把握住了人物特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。
教学目标1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
3.通过相互交流，互相学习修改。
教学重点能够借助具体典型的事例表现人物鲜明的特点。
教学准备教师：课前指导学生观察身边人物特点，准备多媒课件、优秀习作例文。
学生：按照老师教授的观察方法观察身边的人物；回忆平时身边同学的一些昵称。
课时安排2课时一、游戏导入，激发兴趣1.教师运用多媒体，依次呈现描写人物的片段，让学生根据描写猜人物。
导语：同学们，老师今天邀请了几位神秘嘉宾来到我们的课堂。
为什么说他们很神秘呢？因为他们在课堂上不会直接露脸，需要靠我们根据一些描述来猜猜他们的身份。
来，让我们看谁猜得又快又准。
2.猜人物：指名朗读文字，猜人物，同桌交流。
预设：学生猜出来后，教师展示人物图片。
示例：（1）他到东海龙宫抢了金箍棒，又到地府强销生死簿。
龙王、阎君去天庭告状，玉帝于是召他入庭，让他做了弼马温。
他得知官小受辱，一气之下回了花果山，自封为“齐天大圣”。
他是——（孙悟空）。
（2）他有“羊村第一聪明”之称，总是能想出各种方法来应对灰太狼的陷阱。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗习作《身边那些有特点的人》教学设计【教学目标】1.理解什么是人物特点。
2.运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
3.学习在标题中体现人物的特点。
【教学重点】运用“用一件事或一系列行为表达人物的特点”的写法，体现人物外貌、性格、特长爱好、品质等方面的特点。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题同学们，今天咱们来玩一个猜谜游戏。
根据大屏幕上的句子猜出人物形象。
看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。
（大屏幕出示）例：说谎能使鼻子变长？这倒是新鲜事！走，瞧一瞧！……他带着木偶戏班班主给的几个金币回家，在路上被两个杀人强盗追赶之后遇上了仙女。
“你这四个金币，现在搁哪儿啦？”仙女问他。
“我丢了！”他回答说。
他这是说谎，因为钱在他口袋里。
他一说谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。
“你在哪儿丢的？”“就在这儿附近的树林子里。
”这第二句谎话一说，鼻子更长了。
——皮诺曹（性格）三人正看碑文，忽听到河水浪涌如山，波翻似铃，“哗啦啦”一阵响，水里头钻出个妖怪来。
只见他一头红头发，蓝脸圆眼，脖子上挂着九颗人头骷髅，手里拿着一根宝杖，奔上岸来要捉唐僧。
悟空急忙上前抱起师傅，登上高岸躲避。
八戒放下担子，拿起钉耙，对着妖怪就打。
两个人来来往往，大战二十余个回合，不分胜负。
——沙僧（外貌）小结：为什么小朋友这么快就猜出了他是谁了呢，因为你都发现了人物身上与众不同的地方，这样一些与别人不同的外貌或者性格，都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”（一）出示例文我们接着往下猜，看看这段文字写的是谁？例：她有一头乌黑的长发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴。
这是谁？呢生答不知。
是的，好像我们班的女生都长这个样子，又觉得好像都不确定。
同学们猜不出来，为什么呢？这个样子很多人都有，这位同学的这句话没有写出人物的特点。
部编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》教案
习作《身边那些有特点的人》教学设计教学目标：1.写一个人，尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
教学重难点：抓住人物比较突出的特点，并通过事例，以及人物的语言、动作、神态以及心理凸显人物的特点。
教学流程：一、趣味导入。
老师请来了羊村的几个小伙伴，看看你们能不能通过猜猜的方式把它们请出来（出示）首先登场的是羊村的小吃货，猜，说说事例；时尚达人？智多星？最强发明家？我们刚才请出的小伙伴每一位都很有特点，难怪你们能一下子猜出来。
二、进入新课。
1、刚才我们邀请了了羊村的小伙伴们，发现他们都很有特点，在我们身边就有这样有特点的人。
正好慢羊羊村长就在寻找。
让我们来看一看。
出示羊村邀请函。
2、这堂课让我们踏上发现之旅，去寻找身边那些有特点的人吧。
（贴课题）二、聚焦第一个锦囊——雅号取一取。
1、打开第一个锦囊：2、解释“雅号取一取”的意思———为有特点的人取一个雅号。
3、什么是雅号？4、老师带来一个雅号，出示“小书虫”，看到这个小书虫，看到这个雅号你想到了班级里的谁？想起了哪些事呢？总结：像刚才这两位同学他们的爱好都是——看书。
我们除了可以把大拇指送给他们，从心底里佩服他们，我们还要把这样的雅号送给他们。
板书：雅号。
5.书本上还有很多这样的雅号，我们一起来看看。
5、6、请学生读一读，把雅号归类。
7、看到这些雅号，你想到了身边的谁呢？8、雅号可远不止这些。
老师带来了生活中的雅号。
9、你身边有这样有特点的人吗？你能为他们起一个响亮的雅号吗？10、拿出邀请函，写下你想到的雅号，写好之后可以和同学交流一下。
拿出新闻一，认真读。
11、请学生交流。
生1:百灵鸟。
师：这个雅号是不是与她的爱好有关呀。
生：街舞达人，开心果…12、结：刚才我们顺利打开了第一个锦囊，把雅号都取好了，确定了想要介绍的人物，给我们的介绍之旅开了一个好头。
接下来我们继续打开第二个锦囊。
三、聚焦第二个锦囊。
1、你读到了什么？有特点的事情找一找。
身边那些有特点人教学设计(共6篇)
身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。
2、能给习作取一个表现人物特点的题目。
【教学重难点】把人物的特点写清楚。
【教学准备】课件范文。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。
2、提醒课题。
孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。
〔板书：身边那些有特点的人〕。
二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。
〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。
〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。
〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。
〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。
〔5〕汇报交流。
2、尝试写作。
3、自评自改。
根据老师出示的评价要求，自评得星。
三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。
2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。
四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。
2、同桌互评互改。
3、学生展示，师生共同评议。
五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。
例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。
抓特点，举事例。
用好词，重细节。
说清楚，人人夸。
板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。
2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。
二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。
(完整版)部编版小学三年级下册语文《习作·身边那些有特点的人》教案
部编版小学三年级下册语文《习作·身边那些有特点的人》教案教学目标1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成善于观察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能完成简单的写人作文，内容具体，描写丰富到位、感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
重点难点找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。
课时安排1课时教学过程一、新课导入同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人们？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手水平很强，有的文艺细胞丰富……不同的人，各有特点。
这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧！二、文题展示(教材上出示了一系列词语)上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？你还想到了哪些这样的词语？这些词语能够用来形容谁？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。
三、写作指导1．游戏导入。
(1)教师带领学生做一个游戏：看谁能又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学？(课件出示描写本班同学外貌、个性等特点的两个简短文段，能够先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的)(2)假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看第二段文字猜了出来。
引导学生思考：为什么看第一段文字时有人猜不中，而看第二段文字时大家都猜得中呢？(留出两分钟思考时间，然后指名让学生试着回答)(3)教师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。
如何才能抓住人物的特点呢？这就需要我们平时培养自己的观察水平了。
2．以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。
要写好这类作文，理应从以下几方面入手：(1)写好人物的形象。
①人物的形象，一般指人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案3篇
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第【1】篇〗活动的生成：幼儿在户外活动时，发现花丛中有许多小蜜蜂在飞舞、并自发地进行了它们在干什么的讨论，由此引发此次活动。
活动目标：1、对蜜蜂展开积极的探索，喜欢蜜蜂的勤劳和团队精神；2、能积极讲述关于蜜蜂的经验，运用多种方式大胆表现；活动过程：一、观察花丛中的蜜蜂，围绕主题展开讨论。
流程：观察——围绕观察到的现象展开讨论——整理出了解的问题——制订解决方案。
分析：这个环节中，幼儿的讨论守键，教师要善于抓住幼儿的闪光点，引导幼儿和教师共同商定下面的活动。
二、用了解蜜蜂的外形特征。
流程：查找——观察——集体讨论——绘画表现分析：这一阶段的认知活动与过去的集中教育活动在形式上相象，但是，由于活动是幼儿自己制定的，而且解决的是幼儿感兴趣的问题，所以，幼儿查找资料和观察的积极性较高，讨论和绘画的主动性也很高。
三、查找相关资料，展开深入探索。
流程：搜集资料——讲解、交流——观察、验证——模仿表现分析：幼儿查找到的资料有的来自幼儿园的资料室，有的来自于互联网，还有的来自于家长。
他们必须有一个对知识的理解过程，而相互交流不仅可以使教师了解幼儿对知识的理解程度，而且，还提高了幼儿的表达能力，增强了幼儿的自信心。
再次的观察验证可以使幼儿将从书上了解的知识感性化；模仿表现则可以满足幼儿的表现欲，提高活动的积极性。
四、美工表现、制作主题板流程：确定内容——选择材料——分组操作——集体组画分析：随着对蜜蜂了解的深入，幼儿的表现欲望不断增强，但表现能力却没有太大的提高。
在这环节中，教师引导幼儿设计了不单纯是绘画表现的综合表现手法，在折纸、绘画、小制作、拼图等多种手段的操作过程中既满足了幼儿的表现欲，又提高了幼儿的操作能力。
小结：本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际发展水平逐步深入，既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。
三年级下册语文教案-第六单元习作《身边那些有特点的人》人教(部编版)
*例如，通过描述自己对一个乐于助人的同学的感激之情，使文章更加生动。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《身边那些有特点的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的同学或家人有什么特别的地方？”这个问题与我们即将学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何观察和描绘人物特点的奥秘。
2.引导学生观察身边的同学、家人或老师，发现并描述他们的特点。
3.教学如何运用生动的语言和典型的事例来描绘一个有特点的人，使人物形象栩栩如生。
4.培养学生关注生活细节，学会观察、思考和分析人物特点的能力。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.提升观察与感知能力：通过观察身边的人物，发现并理解他们的特点，学会从生活中汲取写作素材。
三年级下册语文教案-第六单元习作《身边那些有特点的人》人教（部编版）
一、教学内容
三年级下册语文教案-第六单元习作《身边那些有特点的人》人教（部编版）
本节课依据人教（部编版）三年级下册语文教材第六单元习作《身边那些有特点的人》进行设计。教学内容主要包括：
1.回顾课文《爱发脾气的爸爸》、《慢性子裁缝》中描述人物特点的方法。
2.增强语言表达能力：运用生动的语言和具体的事例，描绘出一个有特点的人物形象，提高写作的感染力。
3.培养分析与评价能力：学会分析人物特点，并给出合理的评价，培养批判性思维。
4.发展创造与想象能力：激发学生发挥想象，创作出富有个性的人物形象，提升文学素养。
5.增进团队合作与交流：在小组讨论和分享环节，提高学生倾听、表达、合作的能力，培养良好的人际沟通素养。这些目标与新教材要求相契合，有助于全面提升学生的语文核心素养。