第七单元《加与减(二)》(教学设计)-北师大版一年级上册数学
北师大版数学一年级上册《七、加与减(二)》教学设计
北师大版数学一年级上册《七、加与减（二）》教学设计一. 教材分析《七、加与减（二）》这一节内容主要引导学生通过实际操作，进一步理解加减法的概念，能够运用加减法解决实际问题。
内容选取了贴近学生生活的实例，设计了丰富的实践活动，让学生在操作中感知，在交流中发现，在探索中体验，培养学生的动手操作能力，小组合作能力以及抽象思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了加减法的概念，能够进行简单的加减运算。
但是对于加减法的实际应用，以及如何解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步加强。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，进一步理解加减法的概念，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的动手操作能力，小组合作能力以及抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考，勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够运用加减法解决实际问题。
2.难点：如何引导学生从实际问题中发现加减法的应用，如何培养学生将实际问题抽象为数学问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法，通过生活实例引入加减法，引导学生通过实际操作，发现加减法的规律。
同时采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：课件，黑板，粉笔。
2.学具：每个学生准备一套加减法的操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如：“小明的苹果比小红的多2个，如果小红再拿一个给小明，那么他们的苹果数量就一样多了。
”让学生思考，这个过程中发生了什么，引导学生发现加减法的应用。
2.呈现（10分钟）呈现一组图片，每组图片中有若干个物品，让学生数一数，比一比，发生了什么。
通过实际的操作，让学生感知到加减法的存在。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个实例，用实际的操作，验证加减法的规律。
教师巡回指导，帮助学生解决在操作过程中遇到的问题。
北师版小学一年级上册数学教案第7单元 加与减(二)
第7单元加与减(二)第1课时古人计数(1)【教学内容】教材第74页认识数位和20以内数的组成及练一练第1,2,5,8题。
【教学目标】1.通过小棒和计数器,掌握11~20各数的顺序和大小。
2.初步认识“十位”“个位”,了解进制,知道11~20各数是由几个十和几个一组成。
3.通过引导学生操作模型的活动,培养学生的动手能力,丰富学生的数学感知。
【教学重点】认识11~20各数,理解这些数的组成。
【教学难点】理解数位的含义。
【教学准备】PPT课件、小棒、计数器。
教学过程教师批注一、情景引入,引入认知1.PPT课件出示“数羊”主题图。
(1)教师介绍:在很久以前,并没有数,人们在记录物品的数量时,摆一些小木棍或者小石头。
这幅图便体现了古人用小木棒来记录羊的只数。
(2)学生仔细看图,想一想古人是怎样计数的。
(3)学生讲解古人计数的方法,教师引导。
2.教师引出:1只羊用1根小棒来表示,10只羊用10根小棒来表示,现在羊的只数比10还多,我们就要学习一些新的数了。
二、引导探究,建立模型1.认识“10个一就是1个十”。
(1)教师手里拿10根小棒。
1根小棒表示1个一,10根小棒表示几个一?(生:10个一)10个一是几?(生:10)教师把10根小棒捆成一捆,这1个十是几?(生:10)10个一也是10,1个十也是10,那我们能不能说“10个一就是1个十”?(师板书)(2)学生动手用小棒捆出“1个十”。
2.介绍计数器。
(1)教师拿出计数器,并介绍:计数器,从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位。
个位上有几个珠子就表示几个一,十位上有几个珠子就表示几个十。
(2)教师示范拨5,问:老师在什么位上拨?拨了几个?表示几?(生:个位上拨5个珠,表示5)学生学着拨,一起拨出10个一。
教师问:10个珠子串成一串可以变成1个十吗?(学生讨论回答)1个十在计数器上如何表示?(引导学生明白:在十位上拨1个珠就表示1个十)教师在计数器上演示“10个一变成1个十”,学生跟着操作。
一年级上册数学教案-第7单元加与减二复习｜北师大版
一年级上册数学教案－第7单元加与减二复习｜北师大版一、课题名称一年级上册数学教案－第7单元加与减二复习｜北师大版二、教学目标1. 通过复习，让学生巩固加与减的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生的观察、比较、分析和归纳能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：熟练掌握加与减的计算方法，提高计算速度。
2. 教学重点：正确运用加与减的计算方法，解决实际问题。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主探究。
2. 小组合作学习：让学生在小组内互相交流、共同解决问题。
3. 实践操作：通过实际操作，加深对加与减计算方法的理解。
五：教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、加与减计算卡片、实物教具（如水果、小玩具等）。
2. 学具：加与减计算本、铅笔、橡皮。
六、教学过程1. 导入新课展示图片，让学生观察并说出图中物体的数量，引导学生回顾加与减的计算方法。
2. 复习加法（1）展示加法例题，让学生独立计算并说出计算过程。
（2）教师提问：你是如何计算的？有什么技巧？3. 复习减法（1）展示减法例题，让学生独立计算并说出计算过程。
（2）教师提问：你是如何计算的？有什么技巧？4. 实践操作（1）教师分发加与减计算卡片，让学生进行实际操作。
（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。
（3）学生展示自己的计算过程，教师点评。
5. 小组合作学习（1）将学生分成小组，每组讨论一个实际问题，运用加与减的计算方法解决。
（2）小组代表分享解题过程，教师点评。
6. 课堂小结1. 回顾加与减的计算方法。
2. 强调计算速度和准确性。
七、教材分析本节课是加与减的复习课，通过复习巩固学生的计算方法，提高学生的计算能力。
同时，通过实际问题解决，培养学生的应用能力和团队合作精神。
八、互动交流讨论环节：1. 提问：你最喜欢哪种计算方法？为什么？2. 问答：在计算过程中，你遇到过哪些困难？如何解决的？九、作业设计1. 完成课本第76页的练习题。
北师大版一年级数学上册《第七单元 加与减(二)》单元教案
本单元包括古人计数(11~20各数的认识)、搭积木(十几加几不进位、十几减几不退位)、有几瓶牛奶(9加几)、有几棵树(8加几)、有几只小鸟(7,6,5加几)、练习三、做个加法表等内容。
其主要知识点:1. 认读写11~20各数,掌握20以内数的顺序,会比较20以内数的大小。
2. 认识个位和十位,了解数位的意义;正确计算20以内的不进位加法。
3. 用凑十法计算20以内的进位加法,用数数法或用个位相减再加十位的方法计算十几减几的不退位减法。
4. 利用20以内的进位加法的知识解决生活中的问题。
在本单元学习以前,学生已初步理解了加减法的含义,掌握了10以内各数的顺序及大小,会计算10以内的加减法。
对于20以内的数,大多数学生会数,但对于建立数位概念、数的组成却不清楚,所以本节课重点掌握11~20各数的组成及个位、十位上各数的意义,难点是建立数位概念。
一年级学生的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大,针对这些情况,在学习活动中,要让学生仔细观察、动手操作,要特别关注每个学生的学习过程,鼓励他们认真倾听、大胆尝试操作、积极发表自己的见解及表达自己对知识的理解。
1. 认识11~20各数,能正确数数、读数、写数,掌握20以内数的顺序,会比较大小。
2. 认识数位,识别各数位上数字的意义。
3. 学会20以内的进位加法,并能解决相关的数学问题,具有初步的应用意识。
4. 让学生体会计算的多样性,培养学生的灵活性和独立性。
1. 创设生动有趣的活动情境,组织学生进行各种操作活动。
2. 教学时鼓励学生独立思考、大胆尝试,组织学生进行讨论交流,提倡算法多样化。
3. 在教学中联系学生的生活实际,用学到的加法解决身边的实际问题。
1 古人计数1课时2 搭积木1课时3 有几瓶牛奶1课时4 有几棵树1课时5 有几只小鸟1课时6 练习三1课时7 做个加法表1课时古人计数。
(教材第74~76页)1. 结合现实情境能正确地数出数量在11~20之间的物体的个数;认识11~20各数,并能正确地读、写;认识计数单位“一”和“十”及数位“个位”和“十位”;知道11~20各数的组成,了解20以内数的顺序及大小。
罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元《加与减(二)》教学设计
罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元《加与减（二）》教学设计一. 教材分析《加与减（二）》是北师大版一年级数学上册第七单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生能够通过实际操作，理解加减法的含义，并能运用加减法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生理解和掌握加减法的基本概念和运算方法。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解和接受能力有限。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作和图片展示，帮助学生理解和掌握加减法的概念。
同时，学生之间的学习差异较大，需要针对不同的学生，提供不同难度的学习材料和问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的含义，掌握加减法的基本运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，学生能够培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，体验到数学的乐趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握加减法的概念和运算方法。
2.难点：学生能够将加减法运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“操作教学法”和“小组合作学习法”。
通过情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解加减法；通过实际的操作，让学生动手动脑，体验和理解加减法；通过小组合作学习，让学生交流和分享，培养合作和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与学生生活相关的情景图片，如水果、动物等。
2.教学工具：准备实物、教具、学具等。
3.教学环境：创设轻松、愉快的学习氛围，准备小组合作学习的小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，创设情境，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
如，展示一幅水果图片，让学生观察图片，发现其中的数学问题。
2.呈现（10分钟）通过实物操作，呈现加减法的概念。
如，拿出一些苹果，让学生观察，然后拿出更多的苹果，让学生理解和掌握“加”的概念。
第七单元 加与减(二)(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
第七单元加与减(二)（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握20以内的加减法运算，并能熟练运用。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生数学思维和逻辑思维能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 20以内加减法运算。
2. 运用加减法解决实际问题。
3. 数学思维和逻辑思维能力的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内加减法运算。
2. 教学难点：运用加减法解决实际问题，培养学生数学思维和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、加减法运算卡片、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的加减法现象，引发学生兴趣，导入新课。
2. 新课：讲解20以内加减法运算的规则和方法，让学生了解并掌握。
3. 实践：让学生分组进行加减法运算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用加减法解决问题，培养学生运用知识的能力。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的加减法运算练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 第七单元加与减(二)2. 内容：20以内加减法运算、运用加减法解决实际问题、数学思维和逻辑思维能力的培养。
七、作业设计1. 加减法运算练习题。
2. 运用加减法解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实际操作能力。
3. 课后要对学生进行个别辅导，帮助他们巩固所学知识，提高学习成绩。
以上就是对第七单元加与减(二)的教学设计，希望对您有所帮助。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是整个教学设计的核心，直接关系到学生对知识的掌握和运用。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的加减法现象，如购物找零、分水果等，引发学生的兴趣，让学生意识到加减法在生活中的重要性。
一年级上册数学教案-第7单元加与减(二｜北师大版
一年级上册数学教案－第7单元加与减(二｜北师大版教案：一年级上册数学教案－第7单元加与减(二)我作为一名经验丰富的教师，深知教案的重要性。
在本教案中，我将详细介绍一年级上册数学第7单元加与减(二)的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材，主要涉及第7单元加与减(二)的相关知识。
具体包括：1. 理解加减法的含义，能够进行简单的加减运算；2. 能够运用数数、实物操作等方法解决简单的加减问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标：1. 学生能够理解加减法的含义，并能够进行简单的加减运算；2. 学生能够运用数数、实物操作等方法解决简单的加减问题；3. 学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生能够运用数数、实物操作等方法解决简单的加减问题；2. 教学重点：学生能够理解加减法的含义，并能够进行简单的加减运算。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件等；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如购物、分食物等，引出加减法的概念；2. 知识讲解：讲解加减法的含义，并通过实物操作、数数等方法进行演示；3. 例题讲解：通过具体的例题，引导学生理解加减法的运算规律；4. 随堂练习：让学生通过实际操作、计算等方式，巩固所学的加减法知识；5. 作业布置：布置相关的作业题目，让学生进行巩固练习。
六、板书设计：1. 加法：将两个数用加号连接，写在上方，结果写在下方；2.减法：将被减数和减数用减号连接，写在上方，差写在下方。
七、作业设计：八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：在本节课的教学过程中，学生对加减法的理解有了进一步的提升，大部分学生能够进行简单的加减运算。
但在解决复杂问题时，部分学生仍需要借助实物操作等方法。
一年级上册数学教案-第7单元《加与减(二)》｜北师大版
一年级上册数学教案－第7单元《加与减（二）》｜北师大版教案：一年级上册数学教案－第7单元《加与减（二）》｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级上册数学教材的第7单元，主要包括了加与减（二）的相关知识。
本节课的主要内容有：1. 学习两位数的加减法运算；2. 掌握加减法的运算规律；3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数的加减法运算方法；2. 能够正确、迅速地进行加减法运算；3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力；4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数加减法的运算规律，以及如何快速准确地进行运算；2. 教学重点：让学生掌握两位数的加减法运算方法，能够正确、迅速地进行加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、教学卡片；2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如购物、做饭等，引出加减法的实际应用，激发学生的学习兴趣；2. 知识讲解：讲解两位数的加减法运算方法，让学生通过观察、思考、交流，掌握运算规律；3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生理解并掌握两位数的加减法运算方法；4. 随堂练习：让学生通过实际操作，进行两位数的加减法运算，巩固所学知识；6. 作业布置：布置相关的作业题目，让学生进行巩固练习。
六、板书设计1. 两位数的加法运算：加数 + 加数 = 和；2. 两位数的减法运算：被减数减数 = 差；3. 加减法的运算规律：相同数位对齐，从个位开始计算。
七、作业设计1. 作业题目：12 + 35 =24 + 56 =37 + 48 =79 32 =58 27 =80 54 =2. 作业答案：12 + 35 = 4724 + 56 = 8037 + 48 = 8579 32 = 4758 27 = 3180 54 = 26八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，激发了学生的学习兴趣，通过讲解和练习，让学生掌握了两位数的加减法运算方法。
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北师大版一年级上册数学第七单元《加与减（二）》教学设计《古人计数》教学设计教学目标：1.在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11~20各数。
2.结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11~20各数。
3.初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
4.积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。
学情分析：本节课是在学生已有数数经验的基础上进行教学的，也是学生建立数位概念的起始课，是在逐一计数的基础上，积累十进制概念活动经验的重要环节。
所以本节课通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展过程。
并通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十进制计数法。
重点难点：重点：能认、读、写11~20各数。
难点：感受以“十”为单位的计数方法，掌握11~20各数的顺序和大小。
教学过程一、导入，古人计数同学们，今天老师要给大家介绍两位新朋友，第一位朋友是位古人。
请看大屏幕，这个是古时候的牧羊人，他正坐在羊圈门口摆小石子呢！你猜，他摆石子是想干什么用呢？其实他是在摆石子数羊呢！古时候，数字还没有发明出来的时候，人们是不会像今天这样数数的，但是这并不影响牧羊人管理好他的羊群。
他的方法就是坐在羊圈门口，出来一只羊，他就在地上摆一个石子，出来一只羊，他就在地上摆一个石子。
现在，咱们也扮演一下牧羊人，老师放出一只小羊，你就在桌子上摆一根小棒，放出一只小羊，你就摆一根小棒，好不好？(课件出示，生操作)老师这儿也有小棒，谁愿意到黑板上来摆？操作完，你能告诉老师，这个羊圈里一共有多少只小羊吗？二、尝试解决认识数字：10黑板上这么多小棒，怎样就能一眼看出来是11根呢？为了记录方便，咱们通常把整十根小棒捆到一起(演示捆小棒)这一捆里边有多少根小棒？就是几个一呢？下面，咱们同学数出10根小棒，把它捆成一捆。
追问：这是几个十？再追问：10个一是几？1个十是几？所以10个一就是1个十。
1、介绍计数器接下来，老师要给你们介绍第二位朋友——计数器！介绍计数器的用法。
尝试用计数器拨出数字10，并让学生说是如何拨的。
2、认识数字11在黑板上摆出一捆小棒和1根小棒，让学生看看这是几。
并追问：11是由几个十和几个1组成的？1个十和1个一合起来用算式应该怎样表示？计数器上应该怎样拨出11呢？让学生介绍，并做补充。
3、认识数字15在黑板上用小棒摆出数字15，同学看这是几？小结：咱们在摆十几的时候，直接拿出一捆小棒，再看各位上是数字几，就格外再摆出几根小棒。
4、认识数字19你能快速摆出19吗，找一个同学到前边摆，摆好后，说说19是由几个十和几个一组成的？用算式应该怎样表示？5、认识数字2019根小棒再添一根是多少？20用小棒应该怎样表示呢？完成后同桌之间互相看一下。
看看同桌的方法是不是最快，最简单的。
快速捆好两捆。
两捆代表几个十？两个十合起来用算式表示：10+10=20.用小手跟着老师一起写：206、让学生说说计数器上如何拨19，再添一个珠子就是20，应该怎样拨？律动：上到这儿，咱们也有些累了，全体一起起立，跟老师一起，听听音乐，动一动，放松一下吧！(幸福拍手歌)三、课堂练习练一练，第1题：帮主学生理解数位概念，通过多种形式来表示数，丰富学生对20以内数的认识。
第2题：通过在计数器上画珠子，进一步体会数位的概念。
四、总结反思《古人计数》这节课，主要是认识11—20各数，这是帮助学生建立数位概念的起始课。
从本课起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个数，而是以十个为一群进行数数。
在整体上学生的操作和回答方面都比较不错，但是一堂课有优点，当然也会有缺点。
我反思一下本堂课主要的不足之处有：1、学生在用计数器拨出数字10的时候，应该让学生先在计数器上练习拨出数字9，然后再让学生体会十进制的思想，从9个珠子再添1个珠子就是1个十。
再尝试拨出10会好一些。
也为后边从19拨到20做好了铺垫。
不然学生在拨后边19加1个珠子是20的时候有些不太会。
这个环节设计的有些坡度太大。
2、学生在动手操作的时候似乎不是那么的熟练，但是对于一年级的小孩子来说，这个动手操作的速度已经很不错了，课下，孩子们也付出了不少的努力，但是在课堂上如果动手操作熟练，那么就会多联系几个数字的摆法，对学生体会那种一一对应的思想更有帮助。
3、本堂课，在学生的写数字方面，做的似乎还不够，因为在做练习题的时候，我下去检查，发现有一个小朋友在写14的时候，竟然写成了104，所以我就觉得这是我在课堂上介绍和讲解的不够才造成了这个现象，但是后来这个孩子还是改正过来了。
有锻炼就会有进步和提升，我希望在以后的课堂上，我也会继续这样钻研，争取给孩子一个好的课堂，让孩子真正理解所学的内容和知识。
《搭积木》教学设计教学目标：1.进一步体会加减法的实际意义。
2.理解20以内不进位加法和不退位减法的算法，并能进行正确的计算。
3.能运用所学的知识解决相应的实际问题。
重点难点：1.理解加减法的含义，学会十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。
2.体验加减法之间的联系，并会正确计算加减法。
学具教具准备：小木棒计数器教学过程：一、创设情境你们玩过搭积木吗？这节课我们一起来学习《搭积木》。
师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。
”1.老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。
赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。
每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。
2.学生动手搭一搭。
二、出示学习目标学习20以内不进位加法和不退位减法。
三、动手操作，自主探究1.摆一摆（5分钟）用19块积木动手摆一摆。
（1）提出：你在玩积木时发现什么数学问题？（2）学生汇报。
（3）师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？如果老师拿走的话，比原来的呢？2.写一写，说一说出示课件（1）我们来看看笑笑在做什么？①说说图的意思？----先摆13块，再放2块②问：现有有多少块？③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。
④学生汇报，说说你是怎样想的？ 13+2=？(板书）⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。
----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。
⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。
13 + 2 = 15（2）看淘气是怎样摆积木？①说说图的意思？问：剩下多少块积木（原来有多少块积木，你怎样知道是18块？可淘气拿走了2块）②学生在计算器摆一摆，并列出算式③学生汇报，你能不能说说你计算的过程？ 18—2=16（引导学生说出18、2的个、十位）④教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一， 2表示什么？看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？那么我们怎样在算式里计算16呢？（3）总结算法。
①学生试着总结。
②教师订正并板书。
四、巩固新知(智慧岛) 出示课件。
1.有12只小狗在做游戏，又来了2只。
一共有几只？2.树上有14只小鸟，飞走了4只，还剩几只？3.小猴摘桃。
4.计算并比大小。
五、课堂小结这节课，玩的开心吗？你有什么收获？《有几瓶牛奶》教学设计教学目标：1．通过对问题情境的探索，学会计算9加几个的进位加法的方法。
2.在与同学的交流过程中，初步感知计算方法的多样性，并能理解“凑十”法的简便性。
3.通过实际问题的研讨，使学生从中领悟到9加几的多种解决方法，学会发散性思维，多角度考虑问题。
学情分析：在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。
老师在教学时应创设在丰富的活动，让学生在活动中经过独立思考，体会计算方法的多样性。
重点难点：重点：让学生初步掌握“9加几”的进位加法的计算方法。
难点：掌握“9加几”的进位加法的计算方法。
教学过程：活动1【导入】口算训练：开火车过卡片学生开火车过卡片。
活动2【导入】凑十法游戏[游戏导入] 师生开展凑十的游戏。
老师说一个数，要求学生能快速的说出一个数，和老师的数凑成十。
活动3【导入】根据情境图提出数学问题。
老师：师出示情境图：图中有哪些数学信息？你能根据这些数学信息提出哪些问题？老师选择与本节课有关的问题板书：有几瓶牛奶？老师：怎么列式？学生根据问题列出算式。
师：[板书]9+5=14活动4【活动】探索“9+5”的计算方法师：9+5怎么计算？学生动手独立用学具摆一摆。
教师深入学生中间进行个别指导。
学生想一想：怎么样表达自己的想法？学生小组内交流自己的想法。
教师指名学生进行讲解，投影展示。
教师用投影展示：小结几种方法，第一种：一个一个的数。
第二种：把5分成1和4，用1和9凑成10。
10再加上4等于14。
第三种方法：把9分成4和5，用5和5凑成10，10再加上4等于14。
并让学生理解什么是凑十法。
并请学生想一想，哪一种方法更简单？为什么？老师引导学生得出答案：拆小数最简单。
学生理解凑十法，想一想，这几种方法中哪种方法更简单一些？并根据实例得出结论：拆小数最简单。
活动5【练习】巩固练习学生独立思考：圈一圈，要圈的是什么？和同桌先说一说，再动手圈一圈，算一算。
（巩固练习：完成课本79页圈一圈，算一算。
）教师指名学生进行讲解，投影展示。
学生说一说自己的想法及答案。
师：不使用学具有信心把下列算式完成的又快又准吗？学生独立完成书80页第3题登山。
完成后全班交流汇报，订正答案。
师：课本80页的4题你能读懂吗？自己完成。
全班订正。
师：完成课本80页第5题，先读一读，看一看，再独立完成。
学生先独立思考，再完成填空，全班交流。
活动6【作业】总结全课学生自由发言，说一说本节课的收获。
师：这节课你主要学习了什么内容？教师补充板书：9加几的进位加法。
作业：回家后把你今天学的本领展示给父母看一看。
教学目标评论1、使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法，体现算法多样化；使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几；2、培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力；3、培养学生合作学习以及数学应用的意识；能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，在学习数学的过程中，学会与人合作，获得良好的情感体验。
《有几棵树》教学设计学情分析：刚学过9加几的加法，学生对多种方法计算加法有基础；对凑十法有兴趣。
本节课需要更进一步巩固凑十法计算进位加法。
重点难点：教学重点：能正确熟练地计算8加几。
教学难点：对“凑十法”的进一步理解；体会算法的多样化。
教学过程：一、创设情景，导入新课师：上节课咱们学过了9加几，这节课老师带大家去植树。