浅谈小学英语课堂的音标教学
小学英语音标教学分析
小学英语音标教学分析小学英语教学中，音标教学是一个重要的环节。
音标作为学习英语的基础，掌握良好的音标能够帮助学生正确发音，从而提高听力、口语和阅读能力。
本文将对小学英语音标教学进行分析和探讨。
一、音标的定义和作用音标是一种用特定符号表示语音的系统。
它能够帮助学生正确发音，拼读单词，并理解单词的意思。
通过学习音标，学生能够建立正确的英语语音意识，提高英语发音的准确性。
二、音标教学的重要性音标教学在小学英语教学中具有重要的地位。
首先，音标能够帮助学生建立正确的英语发音习惯。
英语是一种重音语言，音标能够指导学生正确地发出每个音节的重音。
其次，音标能够帮助学生准确读出生词和不规则单词。
通过学习音标，学生能够直观地了解每个音节的发音规则，从而更好地读音不规则的单词。
最后，音标教学还能够提高学生的听力和口语能力。
通过正确发音，学生能够更好地理解和模仿英语的语音特点，提高听力和口语的准确性。
三、音标教学的方法和步骤1.引入音标在教学开始时，教师应该引入音标的基本概念，让学生了解音标的作用和重要性。
可以通过图片、简单的例子和实际演示来引入音标，激发学生学习音标的兴趣和积极性。
2.学习音标发音学习音标的第一步是教学生掌握音标的发音方式。
教师可以通过清晰准确地发出音标的发音，教学生模仿并跟随发音。
可以进行听力训练，让学生分辨不同音标的发音差异。
3.练习音标拼读学习音标的第二步是教学生学会用音标拼读单词。
教师可以给学生提供一些常用的单词，让学生根据音标拼读出来，并进行检查和纠正。
此外，可以通过游戏、歌曲等形式来加强学生对音标的记忆和掌握。
4.运用音标进行阅读和听力训练学习音标的最后一步是运用音标进行阅读和听力的训练。
教师可以选择一些有趣的短文、故事和录音，让学生通过阅读和听力来理解并正确朗读文字。
这样可以巩固学生学习音标的成果，并提高他们的语言综合能力。
四、音标教学中常见问题及解决方法在音标教学中，学生可能会遇到一些困难和问题。
小学英语音标教学的有效性探究
小学英语音标教学的有效性探究在小学英语教学中，音标是一个重要的组成部分。
音标作为一种符号系统，可以帮助学生正确地发音和记忆单词的读音。
然而，对于小学生来说，学习音标可能是一项具有挑战性的任务。
本文将探讨小学英语音标教学的有效性，并提供一些建议以提高音标教学的效果。
首先，音标教学可以帮助学生正确发音。
英语的发音与汉语有很大的差异，很多学生发音时会出现困难。
音标可以帮助学生分清不同音素的发音，强调英语中特有的发音规则和技巧。
通过学习和掌握音标，学生可以准确地发音，避免常见的发音错误。
其次，音标教学可以帮助学生记忆单词的读音。
在英语学习中，掌握单词的读音是非常重要的。
对于小学生来说，他们可能会面临大量的生词记忆任务，其中发音是一个关键方面。
音标提供了一个标准的记忆工具，通过参考音标的发音规则，学生可以更容易地记忆单词的发音。
然而，对于小学生来说，学习音标可能存在一些挑战。
首先，音标符号的理解可能对于小学生来说是困难的。
音标符号与他们之前所学的文字系统不同，可能需要学生付出额外的努力来理解和掌握这种新的符号系统。
其次，小学生的发音能力可能比较薄弱，他们可能难以准确地模仿和发音音标中的音素。
为了克服这些挑战，音标教学需要采取一些有效的策略。
首先，教师可以通过使用图像和动作等辅助教学手段来帮助学生理解和记忆音标符号。
例如，可以将音标符号与相关的图片和动作结合起来，帮助学生建立起符号与发音之间的联系。
其次，教师可以设计一些有趣的口语练习，让学生在实际交流中运用所学的音标知识。
这样可以增加学生对音标的实际运用和记忆。
此外，音标教学应该与其他教学内容相结合，以提高学生的学习兴趣和动机。
在教授音标的同时，可以选择一些与音标相关的课文或阅读材料。
通过引入有趣和具体的语境，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成效。
此外，教师还可以引导学生在游戏和角色扮演等活动中运用所学的音标知识，增加学习的趣味性。
最后，评估是音标教学的一个重要组成部分。
浅析小学英语教学中的音标教学
【 பைடு நூலகம்键词】英语 音标教 学法
作 为一名 小学 英语 教师 ，怎样 才能使 我们 的学 生学 习 师 出示 一个单 词ｒ ｕ ｌ ｅ ｒ ，请 学生 竞相说 出含有 相 同音节 发音
英语 有 一个 良好 的开端 呢 ？那 就是 学好 语音 。学好 语音 是 学好 英 语的基 础 ，而学 好语音 的关 键在 于学好 音标 。学好 音标 是 英语学 习入 门 的关键 ，也是 练好 听说读 写基 本功 的 基础 。只有 过 了音 标关 ，才 能培养 学生 自学 能力 ，进而 建 立 学 习、 自学、循 环三 个体制 。
标 的掌握要 求学 生必 须人人达 标 ，教师 要利用 时 间逐个 检
查他们 的 朗读 能力 。
３ ． 大 力提倡 学 生模仿 标准 读音 ，每 课 结束后 布置 一 定
的录 音 作 业 ，学 生 朗读 国 际音 标 和课 文 并进 行 录 音 。老
师逐盒 听后 评 出等 级 ，获得 最高 等级 的学生 录音在班 里 播
放 。这 样就 极大地 调动 了学 生学 习国 际音 标 的积极 性 。
三 、音标教学应注意 的细节
３ ． 杜 绝 学 生 用 汉 语 注 音 。有些 学生 刚开 始 时 不 重 视 音 标 学 习 ，到 高 年 级 阶段 还 在 用 汉字 标 注 英 语单 词 ，如 ｌ ｏ ｏ ｋ （ 露 克） 、ｂ ｕ ｓ （ ￣死） 、ｎ ｏ ｗ （ ￣） １ 等 现象 屡见 不鲜 。若提 前 花 一部 分时 间教 学生 国际音 标 ，这 种不 良现 象就 能减少 甚
过 发音 的规律 ，联 想记 住一 系列 的单词 。
读 之 后 ，应 注 意 培养 学 生 按 照读 音 规 则 ，把 单 词 的音 、 形 、义联 系起 来迅速 反应 的能 力 。每 次教 新词 时，不 仅要 会 发音 、会拼 读 ，还 要与 旧词联 系 ，进行 一些 归类性 的训 练 。如 教 单词 ｆ ｉ ｎ ｅ 时 ，启发 学生 变换 其 中的 辅音 ，可 以组
小学英语音标教学的有效性探究
小学英语音标教学的有效性探究小学英语音标教学是现代英语教学中的一个重要环节。
随着英语教学改革的不断深入，音标教学也成为了教师们普遍关注的话题。
本文将探究小学英语音标教学的有效性，并从认知和学习角度剖析音标对于英语学习的积极影响。
一、小学英语音标教学的必要性1. 解决发音问题。
英语与汉语之间存在着巨大的音位差异，学生初学时容易将汉语的发音规则用在英语中，造成发音错误。
音标教学能帮助学生正确掌握英语语音系统，减少发音错误。
2. 培养学习意愿。
音标教学的方法多样，能增加学生的趣味性，调动学生学习英语的积极性和主动性。
音标教学给学生提供了一种全新的学习方式，激发了他们学习英语的兴趣。
3. 为基础语言技能打基础。
音标是英语学习的基石，掌握音标能够帮助学生更准确地识别和发音英语单词。
音标教学为后续语言技能的学习打下坚实的基础。
二、小学英语音标教学的有效方法1. 基于游戏的教学法。
音标教学应该兼顾趣味性，通过游戏和小组合作等活动形式，增加学生参与度。
例如，通过“猜单词、读单词”的游戏，让学生运用所学的音标和单词进行互动，提高学生对音标的运用能力。
2. 多媒体辅助教学法。
音标教学中，引入多媒体技术能够帮助学生直观地感受和理解音标的发音特点。
通过投影仪播放带有音标发音的视频，让学生更直接地了解和模仿正确发音。
3. 合理分段教学法。
将复杂信息分段逐步传授给学生，避免过多信息的堆砌，有助于学生逐步建立正确的语音模式，提高发音准确性。
教师可以从元音音标开始教学，再逐步引入辅音音标。
三、小学英语音标教学的认知与学习效果1. 认知效果。
音标教学有助于学生认知英语的语音系统，从而提高语言的听力和口语能力。
通过掌握音标，学生能够更好地理解英语的发音规律，准确地辨识和发音单词。
2. 学习效果。
音标教学引入了“听-说-读-写”四项语言能力的全面训练，有助于培养学生的综合语言能力。
学生通过音标教学能够提高听力、口语和阅读能力，从而更好地理解和应用英语知识。
谈小学英语教学中趣味学习音标的方法
谈小学英语教学中趣味学习音标的方法趣味学习音标是小学英语教学中非常重要的一环，它能够帮助学生更好地掌握英语发音规则和基本语音知识。
如何在小学英语教学中趣味学习音标成为了一项重要的工作。
本文将探讨一些关于小学英语教学中趣味学习音标的方法，以及如何通过这些方法使学生更加轻松地学习英语音标。
利用游戏的方式进行音标教学是一种常见而且十分有效的方法。
在小学英语教学中，老师可以通过制作一些卡片游戏或者是板游戏来帮助学生学习音标。
老师可以准备一些卡片，卡片上写着不同的音标符号和与之对应的单词，然后让学生进行匹配游戏。
这样的游戏既能够增强学生对音标的记忆，又能够激发他们学习的兴趣。
老师还可以通过音乐来帮助学生学习音标。
音乐是一种非常直观的表达方式，而且很多英语单词都有对应的歌曲。
老师可以选取一些与音标相关的英文歌曲，然后播放给学生听，并让他们参与其中。
通过音乐的节奏和歌词的内容，学生可以更快地掌握音标的发音规则，而且这种方式还可以让学习变得更加有趣。
老师还可以利用一些互动教学工具来帮助学生学习音标。
老师可以利用多媒体设备，播放一些有趣的音标动画短片，让学生通过观看这些动画来学习音标的发音规则。
老师还可以设计一些趣味性的互动教学游戏，比如用投影仪投影一些音标贴纸到黑板上，然后让学生在黑板上找到对应的音标符号。
这样的互动教学方式既可以吸引学生的注意力，又可以提高他们学习音标的效率。
老师还可以设计一些与音标相关的手工制作活动，让学生通过动手的方式来学习音标。
老师可以准备一些颜色纸和剪刀，让学生用颜色纸制作成不同的音标符号，然后贴在教室的墙上。
通过这种方式，学生不仅可以在动手的过程中加深对音标的理解，还可以通过观察墙上的音标符号来巩固所学的知识。
老师还可以组织一些有趣的英语角或者英语演讲比赛来帮助学生学习音标。
在这些活动中，学生可以互相交流英语学习经验，还可以通过演讲比赛来展示自己学习音标的成果。
这样的活动不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以让他们更加自信地运用所学的音标知识。
如何进行小学英语音标教学
如何进行小学英语音标教学语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础，学习英语必须从语音入手。
小学阶段是学习语音最好的时期，学生在教师有意识、有计划的教学和影响下，能很快地学好。
英语新课程要求小学生掌握的单词量很大，如果不教音标，不教给学生正确记忆单词的方法，只让学生跟着老师反复读记，那么学生记单词的效率会比较低下，而且会很容易遗忘。
但是，如果学生正确掌握了音标，掌握了发音规则，就可以自己学会拼读生词，也可以根据读音规则拼写出新的单词。
这对学生记忆单词有着重要的作用，能扫除了学生学习英语的巨大障碍，能激发学生学习英语的兴趣，能提高学生学英语的效率。
音标教学比较单调，那些枯燥的语音符号会使学生望而生畏。
那么怎么让学生对音标教学感兴趣，乐于学习呢？在教学中我采用了多种教学方法，对提高学生学习音标的兴趣起到了很好的促进作用。
一、趣味教学，摆脱枯燥教学音标的游戏活动大致分为以下三类：（一）认读游戏学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。
课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。
教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。
巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问：“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏……学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。
（二）听辨音游戏要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。
听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如 Listen and circle（圈出你所听到的音标），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”，在九格纸板上做“听音摆卡片”等等。
谈小学英语教学中趣味学习音标的方法
谈小学英语教学中趣味学习音标的方法小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，而学习音标是英语学习的基础之一。
由于小学生的年龄特点和学习特点，教师在教学中需要采取一些趣味学习音标的方法，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
下面就谈一下小学英语教学中趣味学习音标的方法。
一、游戏化教学小学生喜欢玩游戏，因此教师可以通过一些游戏来教授音标，让学生在游戏中学习，既不觉得枯燥，又能牢记音标。
可以设计一个音标拼图游戏，将不同的音标图案印在卡片上，让学生在课堂上进行音标拼图比赛，根据音标图案的相似性将卡片拼凑成完整的音标。
这样不仅让学生在游戏中学习音标，还能锻炼他们的观察力和动手能力。
二、故事化教学教师可以通过编故事的方式来教授音标，将音标和故事相结合，让学生在故事中学习音标，增加学习的趣味性。
可以编一个有趣的故事，让故事中的主人公在学习英语的过程中遇到不同的音标，通过故事情节让学生了解不同的音标发音和用法。
这样学生不仅能够记住音标，还能够在故事中感受英语学习的乐趣。
三、声音互动教学教师可以利用声音互动的方式来教授音标，即通过发出不同的声音来引导学生学习音标。
教师可以用不同的声音模仿音标的发音，让学生通过听觉来感知音标的发音特点，从而更好地掌握音标的发音规律。
这样的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生更好地记忆音标。
四、多媒体教学多媒体教学是一种比较先进的教学方法，可以通过图片、音频、视频等多种媒体形式来教授音标，让学生在美学的环境下学习音标，增加学习的趣味性。
可以利用多媒体课件来展示不同的音标发音视频，让学生通过观看视频来学习音标的发音和用法，增强他们的学习兴趣。
多媒体教学还可以提供丰富的学习资源，让学生能够更加直观地了解音标的知识。
五、实践活动通过实践活动来教授音标是一种比较有效的教学方法，可以让学生在实践中学习音标，增加学习的趣味性。
可以组织学生进行英语歌曲比赛，让学生在唱歌的过程中学习音标，通过歌曲的演唱来掌握音标的发音和应用。
小学英语音标教学分析
小学英语音标教学分析一、引言音标是学习英语的基础，它是英语发音的标准，也是英语学习的重点和难点之一。
掌握英语音标可以帮助学生正确发音，提高听力和口语能力。
本文旨在分析小学英语音标教学的重要性以及学习方法，帮助学生更好地掌握英语音标。
二、小学英语音标教学的重要性1.培养正确发音习惯英语音标是英语发音的准则，通过学习音标可以帮助学生建立正确发音的基础。
在学习英语的初期，学生容易受到母语的影响，发音不准确。
通过音标教学，可以帮助学生纠正发音错误，培养正确的发音习惯。
2.提高听力和口语能力掌握英语音标可以帮助学生更好地理解英语的发音规律，从而提高听力和口语能力。
在英语教学中，学生通常是通过听力材料去学习语音和语调，通过学习音标，学生可以更好地辨认和理解英语中的音素，从而提高听力的准确性。
3.拓宽学生的学习渠道掌握英语音标可以帮助学生拓宽学习英语的渠道。
通过学习音标，学生可以自主地学习和掌握英语单词的发音，而不仅仅局限于课本中的内容。
学生可以通过查字典、听英文歌曲等方式，积极参与到学习中来，提高学习的积极性和效果。
三、小学英语音标教学的方法1.理论结合实践音标教学应该理论结合实践。
教师可以先通过板书或者PPT介绍音标的基本知识，包括音标的种类和发音规则等内容，然后通过篇章或单词的发音训练，让学生实践运用所学知识。
这样可以帮助学生更好地理解和记忆音标，提高学习效果。
2.多媒体辅助教学音标教学中可以运用多媒体辅助教学的手段。
教师可以使用投影仪或电子白板展示音标的图形和发音示范，让学生通过观看和倾听的方式学习音标。
多媒体辅助教学可以生动直观地呈现音标的形象，并且可以让学生更好地模仿和发音。
3.多角度学习音标教学应该注重多角度学习。
除了教师的讲解和示范，学生还可以通过分组练习、游戏比赛等方式来学习音标。
例如，学生可以分成小组进行音标的朗读和听写，通过比赛的形式增加学习的趣味性。
多角度学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
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浅谈小学英语课堂的音标教学
北京师范大学鄂尔多斯附属学校小学部 许晓珍
【摘 要】 小学英语课程标准指出：使学生养成良好的
学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务
之一。教师不仅要使学生“学会”知识，还要使其“会学”
知识。在小学英语教学中，教师要逐步渗透音标教学，通
过游戏，激发兴趣，让学生掌握纯正的语音；鼓励学生自
我探究，掌握单词的发音规律，培养自主学习的能力，逐
步提高学习效率，为终身学习打下良好基础。
【关键词】 音标教学 自主学习 学习
能力
一、音标教学问题的出现
几年来，在英语教学实践中，我常为孩子们的天真、
聪颖而喜悦，也常不断反省和完善自己。有一次，我发现
一些孩子读单词时，总要在书上盯一会儿才能读出来，
Why？一看，让我捧腹大笑，同时又大吃一惊，他们居然
在单词下面用汉字注了音，如：“blue (不如)、book（不
可）、 twelve（跳舞）……”学生怕忘了，就想法设法注
音，如用拼音或汉字，真让我哭笑不得。这样的话，读单
词前，他们必须先在脑海中呈现汉语读音，其识记程序是
“单词读音——汉语注音——单词读音”。经过这么复杂
的程序，读起来自然费劲。于是我灵机一动，把自己当初
刚学习英语时发生在我同学身上的小笑话讲给孩子们听：
那时我们在学习字母Q的时候，由于汉语里面没有这个
音，于是有位同学就自作聪明在字母旁边画了一个电灯开
关和一条绳子，再注明是“kiu”。但是，当老师提问他
时，他一紧张就读成了“bue”，同学们差点笑背过去。
通过这个笑话，学生们明白了注土音会造成语音不标准，
甚至读错的后果。但是，不注土音怎么才能记好单词呢？
回想课堂上要求他们在短时间内，通过图片或手势去
记住一些陌生的英语单词，对于有意识记尚未完全成熟的
小学生来说无疑是一项艰巨的任务。有些兴趣浓、爱好广
的孩子在课外还会遇到这样的困惑：苦于旧单词易遗忘、
新单词不认识等原因，课后复习和课前预习难度都很大，
这样势必削弱学生学习英语的兴趣。
想到这儿，我非常惭愧。这些都是因为我忽略了在教学中
渗透音标教学对于英语学习的重要性。
二、音标教学的必要性
“教”是为了“不教”，学用“拐杖”是为了丢掉
它。渗透音标教学，能让学生掌握拼读规则和发音规律，
使其获得自学英语的能力。发不好音，就听不准、读不好，
更谈不上用英语交流，还会直接影响到词汇的记忆积累和
阅读拓展。学生学习上的拦路虎增多，学习积极性就会下
降，甚至可能对英语失去兴趣。因此，语音教学对于初学
英语的小学生来说，是至关重要的。
三、如何省时、高效地开展音标教学—学生自主学习
都说国际音标枯燥难教。是的，单纯的音素认读、记忆，
和反复拼读练习确实比较乏味。如果给教学加点“味精”，
即在教学中穿插些趣味的游戏，通过生动活泼的形式来加
快认读，促进记忆，熟练拼读，激发学生学习的兴趣，提
高他们学习的积极性，将会达到事半功倍的效果。
(一) 游戏教学，激发兴趣。
1、巩固音标的认读游戏很多，如快速认读音标卡
片记时赛、钓鱼比赛等。钓鱼比赛，就是每条鱼都写一个
单词，leg,red ,pig ,sit 等，鱼篓上贴上一个音标，学生将
含有相同元音的鱼放入相应的篓子里，如将写有leg ,red
的鱼放在贴有［e］的篓子里，将写有pig ,sit的鱼放入贴
有［i］的篓子里，比比谁钓的鱼最多，又准确无误。学生
十分喜欢做这类游戏，我利用学生的兴趣，使其在玩玩赛
赛中巩固所教知识，取得良好效果。
2、要培养学生正确的语音，听力训练是相当重要
的。我经常让学生做一些听一听、连一连、圈一圈的练习，
不断训练学生对语言的敏感度，以及模仿地道的语音语
调。
3、学习音标的主要目的是培养学生的拼读能
力 。一开始，我把音标词的拼读与汉语拼音相比较，得
出“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。引导学生进行
最简单的拼读。如[t]-[i:]→[ti:]等等。
学完48个音标以后，提出“快认辅音，读出元音，
迅速拼出整个音标词”法，引导学生认、读、拼结合，提
高速度。如：[u]→[kud]等等。
最后要求学生一气呵成，达到“速认，快拼”，一次
性读出音标词。如[baik]，[feis]等，这样学生的拼读能力
不断增强，直至能拼出少量双音节和多音节词，基本掌握
重音、次重音。在学习新单词时，好表现的学生就会产生
一种自己会独立拼读单词的成就感，学习英语的兴趣和积
极性就会更加高涨。这与教师领读、学生跟读的枯燥乏味
的教学效果截然不同。
4、简易的chant和歌曲，让学生在愉快、积极的
气氛中记忆、学习，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出
来。比如在一年级起点第一册里就有这么一篇：Bob, Bob,
Bob, it’s an orange dog.内容很简单，又突出了o的发音。
（二）音形结合，掌握规律。
学会音标的认读及拼读之后，应培养学生按照读
音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。
教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进
行归类性训练。如教单词thank时，先让学生回忆其他th
咬舌尖的单词，渐渐地学生知道th常发[θ]，还知道ow发
[au]，ea发[i:]等一些常见字母组合的发音，这样能培养学
生自觉地把单词、音标作音、形比较，掌握一些规律，逐
步学会听音知形、见形知音的本领。
（三）激励探究，提高效率。
课外可鼓励学生查词典，以拓展知识面。“磨刀
不误砍柴功”，学生学会了查词典，将如鱼得水，学起来
就更加“自由”了。他们可以从词典上发现单词的多种意
思，既满足他们的求知欲，又拓宽知识面。我请“博士通”
在班级里开辟“小词典”栏目，根据学习内容，每周扩展
四五个单词。如教水果，就拓展litchi（荔枝）等。这些活
动不仅开拓了视野，提高了复习和预习的效率，而且还培
养了学生良好的学习习惯，为今后进一步学习英语打下了
较扎实的基础。
四、几点建议：
1、口形教学法
学习音标过程中，不能光用耳朵听，因为音标都
是从口腔里发出来的，有的很不明显，所以讲授时要夸张
自己的口型，让学生看得更清楚、更明白，模仿得更准确。
比如，单词“cat”， 字母a 的发音一定要夸张，让学生
看自己的口型、舌头所处的位置，以便发出正确的音。又
如翘舌音[r],不仅口型要夸张，还要加上手势，让学生更清
楚明了。还可以做这样的游戏，教师只张口不发音，让学
生猜，这样学生会认真观察教师的口型，很容易就掌握了
发音要领。在这里，教师的语音基本功要求是很高的，教
学之前一定要严格要求自己的每一个发音。可以拿一面小
镜子，在发音时口形是什么样子，记住并描述下来，这样
有助于课上给学生的讲解。
2、扩展学习----重音
学会了音标，不等于就能把单词读准了。因为英语中
存在“重音”，就像汉语中的四声一样。音标教学要延伸
到重音的学习，就是要反复带领学体会重音在前与在后的
区别，让学生学会读重音。这样读出来的单词、句子别人
才能听得懂。
3、教学时机
有的老师会专门用几节课来讲音标，我不赞成这样的
做法。音标源于单词，单词出现在课文当中，我认为，音
标教学应该渗透在日常教学中。这样学生不会对单纯的音
标学习觉得枯燥乏味，而且音标结合日常教学更有助于学
生对单词的有意记忆。当然，教师可抽出一节课或更少的
时间把音标做一个框架性、结构性的介绍。
学好音标是打开英语大门的“金钥匙”、进入英语王
国的“拐杖”。谁能拿稳“金钥匙”与“拐杖”，谁就可
以率先到达英语这块广阔的天地里自由自在遨游。一份耕
耘，一份收获！在实践中不断加以完善，才能把语音创新
教学落到实处，才能让孩子们学习英语的路途走得更稳
健、更灿烂辉煌！