健康教育路径
“三全育人”视域下大学生心理健康教育模式的创新路径
“三全育人”视域下大学生心理健康教育模式的创新路径作者：缑晶来源：《科技风》2023年第25期摘要：对于高校来说，心理健康教育属于一项必修课，同样是高校进行教育的根本方法，是决定着高校人才的整体培养质量因素之一。
现阶段，“三奎”教育是高校，心理健康教育的新理念，需要高校在健全德育人才队伍的前提下引导奎员进行心理健康教育，加快学科教育以厦道德教育统筹兼顾，进一步促进变革创新，从而使不同部门之间联动起来，达到“三全育人”目标。
关键词：三奎育人；心理健康教育；模式创新心理健康是健康的重要组成部分。
2018年的《高等学校学生心理健康教育指导纲要》中提出，要坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。
在2019年印发实施的《国务院关于实施健康中国行动的意见》中，提出要通过心理健康教育、咨询、治疗、危机干预等方式，实施心理健康促进行动。
大学生心理健康教育是学生素质教育的重要内容，是落实立德树人根本任务、促进学生全面健康成长的重要途径，是提升思想政治教育质量、推动工作内涵式发展的重要任务。
同时，“三全育人”即基于全员、全过程和全方位这三个角度来进行高校心理健康教育活动的教学任务，对高校心理健康科目的教学团队建设有着新的要求。
高校要按照这一任务展开研讨，并结合课程体系建设和科研成果带领全员参加育人工作，归纳现阶段高校在心理健康教育中出现的问题，借助自身文化建设和实践手段加快教学模式创新，从而给社会带来高质量人才，为高校教育的育人路径带来全新发展路径。
一、“三全育人”视域下大学生心理健康教育的必要性（一）高校生源的复杂性要求全员参加心理健康教育不同地区生源存在环境适应能力、学习基础水平、心理承受能力的差异性特质，我国高校生源结构也愈发复杂，不同程度的差异性和不稳定性给高校生源数量与质量带来极大的挑战。
为了实现教育公平，便于大学生更好地认识自己，积极调节内心心理变化，要求高校工作人员根据岗位职责承担起育人责任，全员、全力密切协作，形成和谐、稳定的育人体系，突出育人主体的全面性。
中华优秀传统文化融入大学生心理健康教育的路径
中华优秀传统文化融入大学生心理健康教育的路径随着社会的不断发展，大学生心理健康问题日益凸显，成为当前教育工作亟待解决的重要问题之一。
而中华优秀传统文化作为我国几千年来不断积累的珍贵宝库，具有深厚的文化内涵和独特的价值观念，融入大学生心理健康教育，不仅可以传承和弘扬中华民族的优秀传统，更能够帮助大学生树立正确的人生观、价值观，促进心身健康的全面发展。
本文将探讨中华优秀传统文化融入大学生心理健康教育的路径与方法，以期为大学生心理健康教育工作提供一定的参考和借鉴。
一、中华优秀传统文化与大学生心理健康教育的契合点1. 中华优秀传统文化强调“修身齐家治国平天下”中华优秀传统文化崇尚“修身齐家治国平天下”的理念，对个人修身养性、家庭和睦相处、国家和平发展都有着重要的指导意义。
而大学生正处于人生成长的关键时期，需要树立正确的人生观和价值观，明白个人行为举止对家庭、社会甚至国家的影响，因此中华优秀传统文化的这一理念与大学生心理健康教育的目标是高度契合的。
2. 中华优秀传统文化强调“天人合一”中华优秀传统文化强调“天人合一”，强调人与自然、人与社会、人与自我之间的和谐关系。
现代大学生在成长过程中，常常面临着人际关系、自我认知、情绪管理等方面的困扰，中华优秀传统文化对大学生的心理健康有着积极的促进作用。
3. 中华优秀传统文化强调“孝道”、“仁爱”中华优秀传统文化强调“孝道”、“仁爱”，强调尊老爱幼、亲情友情等人际关系价值。
这些传统美德对于大学生的心理健康教育具有积极的引导作用，可以帮助大学生树立健康的人际关系观念，增强情感管理和社会适应能力。
二、中华优秀传统文化如何融入大学生心理健康教育1. 开设中华优秀传统文化课程学校可以通过设置中华文化、中国近现代史、中国哲学等课程，让学生在学习中华文化的了解中国传统文化中的智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
可以通过这些课程引导学生树立正确的价值观，树立正确的人生观，增强社会责任感和家国情怀，促进大学生心理健康的全面发展。
心功能不全路径宣教内容-健康宣教路径
心功能不全路径宣教内容:健康宣教路径心功能不全患者健康教育路径宣教内容第1天见入院宣教第2~7天1、疾病的病因：基本病因：①原发性心肌损害：包括缺血性心肌损害如冠心病心肌缺血或心肌坏死；心肌炎和心肌病；心肌代谢障碍性疾病以糖尿病心肌病最常见，其他如继发于甲状腺功能减退的心肌病，心肌淀粉样变性等。
②心脏负荷增加：压力负荷（后负荷）增加；容量负荷（前负荷）增加诱因：①感染；②心律失常；③生理或心理压力过大；④妊娠和分娩；⑤血容量增加；⑥其他：治疗不当（如不恰当停用利尿药物）；风湿性心脏瓣膜病出现风湿活动等。
2、治疗方法（一）病因治疗基本病因的治疗：如控制高血压，应用药物、介入或手术治疗改善冠心病心肌缺血、心瓣膜病以及先天畸形的介入或换瓣、纠正手术等。
消除诱因：如积极选用适当抗生素控制感染；对于心室率很快的心房颤动，如不能及时复率应尽可能控制心室率。
甲状腺功能亢进，贫血等也可能是心衰加重的原因，应注意检查并予以纠正。
（二）药物治疗①利尿剂：利尿剂通过排钠排水减轻心脏的容量负荷，是心衰治疗中最常用的药物。
利尿剂包括排钾和保钾利尿剂两大类，排钾利尿剂主要有氢氯噻嗪（双克片），呋塞米（速尿）；保钾利尿剂包括螺内酯（安体舒通），氨苯蝶啶，阿米洛利等。
②肾素-血管紧张素-醛固酮系统抑制剂（1）血管紧张素转换酶抑制剂（ACEI)（2）血管紧张素受体拮抗剂，常用药物有氯沙坦、缬沙坦、坎地沙坦、厄贝沙坦等。
（3）醛固酮拮抗剂：螺内酯是应用最广泛的醛固酮拮抗剂，对抑制心血管重塑，改善慢性心衰的远期预后有很好的作用。
小剂量（亚利尿剂量）20mg,1~2次/天。
③β受体阻滞剂：主要拮抗代谢机制中交感神经兴奋性增强的效应，抑制心室重塑。
④正性肌力药物：(1)洋地黄类药物:洋地黄可增强心肌收缩力，抑制心脏传导系统，对迷走神经系统的直接兴奋作用。
(2)非洋地黄类正性肌力药：增强心肌收缩力，扩张血管，特别是肾小动脉扩张，而心率加快不明显，有利于心衰的控制。
健康教育路径在临床应用中的注意事项
健 康教 育 路 径 是 将 病 人 从 入 院 到 出 院 的健 康 教 育 内容 以表 格 的形 式 制 订 出来 ． 主要 以 两 大 类 病 人 为 主 。非 手 术 病 人 包 括
病 人 目前 是 否需 要 护 士 的 宣 教 、 教 的 时 机 是 否 适 宜 。 宣 ２ 掌 握 临 床 疾 病健 康 教 育路 径 的 内容 纲 要
对 ｍ 院 后 长期 照顾 该病 人 的人 进 行 宣 教 ， 避 免 宣 教 无 效 ， 可 以达
到预期的效果。 后 或 执 行 时
术 前 １ｄ
介 绍 手 术 目 的 准备 程 序 和 配 台 要 点
介 绍 术 后 表述 和 缓 解 疼 痛 的 方 法
术 前 １ｄ 术 后 当 天 、 床 时 卧 住 院 期 或 改 饮 食时 住 院 期 或 手 术 术后
出 院 前 ３ｄ或 更 早 出院 当天
内 容 入 院 指 导 时 机
入 院 时 或 入 院后
执 行 时 或执 行 前 后
人 院 后
与 检 查 、 疗 、 理 相 关 的 知 识 及 配 合 指 导 治 护
指 导 床 上使 用 便 器 、 呼 吸 、 效 咳 痰 的 方法 深 有 解 释术 前 准 备 的意 义和 配 合 要 点
康 复 科 、 外 科 等 病 区 针 对 病 人 的 康 复锻 炼 宣 教 ， 士 大 多采 用 骨 护
的 是 现 场 指 导 的 方 式 。 总 之 ， 康 宣 教 的 方 式 要 根 据 病 人 的病 健 情、 文化 程 度 、 解 能 力 、 人 需 求 等 来 加 以 调 整 和补 充 。 理 个 ６ 评 估 的方 法 和 技 巧 护 士 在 使 用 健 康 教 育 路 径 的 同 时 要 掌 握 评 估 和 实 施 的技 』 。 估 的技 巧 ： 非 所 有 的评 估 都 是 直 接 问 出 来 的 ， 多 评 估 ｆ 评 ｊ 并 很
三全育人视域下中职学校创新学生心理健康教育的路径
三全育人视域下中职学校创新学生心理健康教育的路径
摘要：本文旨在探讨在三全育人视域下，中职学校如何创新学生心理健康教育的路径。文章首先介绍了三全育人的概念，然后分析了中职学校学生心理健康面临的挑战，接着提出了创新的必要性。随后，文章详细阐述了中职学校创新学生心理健康教育的路径，包括课程设计、师资培训、家校合作等方面的策略。最后，总结了创新路径的关键要点，并强调了其在培养学生全面发展中的重要性。
关键词：三全育人；中职学校；学生心理健康教育；创新路径 1 三全育人视域下的中职学校 1.1 三全育人的概念解析 三全育人是一种全面培养学生的教育理念，强调学生的身心健康、智力发展和社会适应能力的全面提升。其中的“三全”分别代表了全面素质教育、全人教育和全程教育。全面素质教育注重培养学生的多元技能和创新能力，全人教育强调了学生的全面发展，包括道德、情感、智力、体能等各方面，而全程教育强调学校教育的连续性，关注学生从入学到毕业的全面成长。这一理念要求教育机构在教育过程中注重培养学生的各方面潜力，以满足未来社会的需求。
1.2 中职学校的角色和使命 中职学校作为中国教育体系中的一部分，具有独特的教育定位和使命。它们的主要角色是为学生提供职业技能培训，使他们具备就业和社会生活所需的实际技能和知识。中职学校的使命包括培养技能型人才，满足社会对各类职业人才的需求，促进产业发展和劳动力市场的供需平衡。此外，中职学校还承担了塑造学生品格、培养社会责任感、促进学生终身学习的重要任务。
2 中职学校学生心理健康面临的挑战 2.1 压力与焦虑 中职学校学生面临日益增加的学业和生活压力，这会导致许多学生经历焦虑情绪。学业压力来源于学习任务的增加和考试竞争的加剧，而生活压力可能包括家庭问题和自身发展压力。应对这些问题，学生需要适当的压力管理技巧，如时间管理和情感释放，以维护心理健康。
2.2 自我认知与情感管理 自我认知是学生了解自己情感和需求的关键，这对于情感管理至关重要。中职学校学生需要培养情感智能，包括情感表达、情感识别和情感调节等技能，以更好地理解自己和他人的情感，有助于建立健康的情感关系，提高情感稳定性。
思想政治教育融入大学生心理健康教育的实施路径探究
思想政治教育融入大学生心理健康教育的实施路径探究摘要：本文探讨了思想政治教育与心理健康教育融合的实施路径。
首先分析了思想政治教育与心理健康教育的内在联系，其次阐述了融合思想政治教育与心理健康教育的必要性，最后，提出了一些实施路径，包括开设相关课程、举办主题活动、引导学生参与社会实践等具体措施和方法。
本文旨在强调融合思想政治教育与心理健康教育对大学生身心健康成长的重要性，并为未来的发展提供了展望。
关键词：思想政治；教育；大学生；心理健康教育；路径1.引言思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的社会主义核心价值观的重要途径。
它不仅关乎个体的成长，更关系到整个社会的和谐稳定。
而心理健康教育则是关乎学生身心健康、人际关系、情绪管理等方面的重要内容，是学生全面发展的保障。
因此，思想政治教育和心理健康教育在大学生的成长过程中都扮演着不可或缺的角色。
然而，在现实生活中，思想政治教育和心理健康教育往往是分开进行的，学校通常设立了思想政治教育课程和心理健康教育课程，各自独立开展。
然而，我们必须认识到，思想政治教育和心理健康教育之间存在着内在联系，二者相辅相成、相互促进。
将思想政治教育与心理健康教育融合起来，对于学生全面发展、健康成长具有重要的意义和必要性。
因此，本文旨在探讨如何将思想政治教育与心理健康教育融合，为大学生的成长提供更加全面的保障和帮助。
2.思想政治教育与心理健康教育的内在联系思想政治教育与心理健康教育有着紧密的内在联系。
首先，思想政治教育旨在引导学生正确树立社会主义核心价值观，培养正确的世界观、人生观和价值观。
而心理健康教育则关注个体的心理健康和情感管理能力，帮助学生树立积极的人生态度和正确的情绪管理方式。
这表明，思想政治教育和心理健康教育都致力于培养学生积极向上的心态和正确的人生观。
其次，思想政治教育强调社会责任感、集体荣誉感等，注重培养学生的社会责任感和团队合作意识。
而心理健康教育则关注个体的自我认知和人际交往能力，帮助学生认识自己、理解他人，培养良好的人际关系。
幼小心理健康教育一体化问题与路径研究
幼小心理健康教育一体化问题与路径研究目录一、内容综述 (2)1. 研究背景 (3)1.1 幼小心理健康教育的重要性 (3)1.2 一体化问题的研究现状 (4)2. 研究意义 (6)2.1 对幼儿心理健康的积极影响 (7)2.2 对教育质量提升的重要性 (8)二、幼小心理健康教育一体化问题 (9)1. 资源整合问题 (11)1.1 师资队伍现状与需求矛盾 (12)1.2 教育内容与资源配置不合理 (13)2. 衔接不顺畅问题 (14)2.1 幼小阶段心理健康教育衔接机制不完善 (16)2.2 家庭、学校、社会三者之间配合不紧密 (17)3. 教育方法问题 (18)3.1 心理健康教育方法单一陈旧 (19)3.2 缺乏实践性和创新性教育方法 (19)三、幼小心理健康教育一体化路径研究 (21)1. 资源整合路径 (22)1.1 加强师资队伍建设 (23)1.2 优化教育资源分配 (23)1.3 构建一体化教育资源平台 (24)2. 衔接顺畅路径 (25)2.1 建立幼小阶段心理健康教育衔接机制 (26)2.2 加强家庭、学校、社会三者之间的合作与沟通 (28)3. 教育方法创新路径 (29)3.1 引入多元化教育方法 (30)3.2 加强实践性和创新性教育方法的研发与应用 (31)四、实施策略与建议 (32)一、内容综述随着社会的快速发展，幼儿心理健康问题日益受到广泛关注。
在幼儿阶段，良好的心理素质和健康的心态对孩子的成长和发展具有重要意义。
针对幼小心理健康教育一体化的问题进行深入研究显得尤为重要。
在理论层面，研究者们从心理学、教育学等多个学科角度出发，探讨了幼儿心理健康教育的核心理念、价值取向及实施策略。
心理学家认为，幼儿心理健康教育应注重培养孩子的自我认知能力、情绪调节能力和社会适应能力；教育学家则强调，心理健康教育应融入幼儿园教育的全过程，引导孩子形成健康的心理品质。
在实践层面，研究者们通过案例分析、实证研究等方法，探讨了幼小心理健康教育的具体实施途径和方法。
健康教育路径单
郴州市第二人民医院外科锁骨骨折患者健康教育路径目要: 目的讨论健康教育路径应用于锁骨骨折患者中的护理效果。
方法将6例锁骨骨折患者,按入院先后顺序分为对照组、观察组各3例,对照组采用传统的健康教育模式,观察组采用健康教育路径单进行有计划、有目的、个体化的健康教育指导，即对住院患者住院的不同时期制定标准化的健康教育内容。
结果试验组健康教育知识掌握情况以及护理工作的满意度均优于对照组，经比较差异有显著想(P≤0.05），具有可比性.结论临床健康教育路径应用于锁骨骨折患者可提高患者健康教育的知晓率以及对护理工作的满意度，有利于患者康复。
.。
.。
临床健康教育路径是依据每日标准护理计划,为某一类特殊患者设定的住院期间进行健康教育的表格,利用该路径可以满足患者在发生、发展、转轨过程中健康教育的需求。
通过健康教育路径中的健康教育患者自我保健能力，掌握了康复锻炼的技巧。
由于传统的健康教育模式，没有一个具体的时间教育内容，比较笼统（比如：病人刚入院,教育的内容过多，加之病人疾病痛苦还未有得到解决，患者几乎没有精力去听过多的健康教育）很难达到预期的理想效果。
为此，本人特制订了锁骨骨折患者健康教育路径单应用于锁骨骨折的患者中，取得了满意效果，特报告如下1。
资料：1。
对象本组患者共6例，其中男例，女例，年龄岁，平均岁。
专及以上文化例，高中例,初中例，初中以下例。
按入院单双日分为观察组和对照组各例。
两组在性别、年龄、病情、文化程度等情况相比,差异无统计学意义(P>0。
05），具有可比性.2 方法对照组采用传统的教育方法，观察组按健康教育路径为患者制订住院期间健康教育路径表,对患者及家属进行健康知识指导。
2。
1健康教育路径单内容：详见附表2.2 实施方法：该表格有责任护士填写。
实施前对所有参与的护士进行2 结果2。
1 出院时两组患者创伤性骨折基本知识掌握程度见表2。
观察组知识掌握率明显高于对照组，经χ2检验，差异有显著统计学意义(P〈0。
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1、讲解疾病相关知识，各项相关检查的注意事项，特色疗法的作用、服药须知等
2、向病人及家属讲解优质低蛋白治疗饮食的重要性和意义
3、指导病人相关检查以及留取标本的注意事项
4、指导正确记录出入量
第2天
评估
同前
治疗
按医嘱执行治疗，如特色疗法结肠透析，大肠水疗，沐足等。
检查
进一步完善相关检查
药物
用药的观察，尤其是利尿药和降压药用药后的观察。
4、卫生处置：更换病员服、修剪指（趾）甲、剃胡须、洗澡，女患者询问月经史。
5、与患者沟通，消除患者恐惧，稳定情绪。
6、指导患者注意预防感冒，合理睡眠。
7、巡视病房患者睡眠情况。
变异
有无变异，注明原因。
住院第二~六天
护理路径
执行医嘱
1、执行医嘱及护理常规。
2、协助患者完成各项检查。局部理疗。
3、非甾体抗炎药：消炎痛、阿司匹林、布洛芬、萘普生等。
6.解答患儿及家属想要了解的问题
出院当天
1.评估患儿或家属对健康教育的要求与接受能力
2.讲解出院后饮食及活动指导,注意安全，避免奔跑、患儿之间打闹，以防摔伤、骨折
3.加强卫生观念,预防感染
4.讲解出院带药的用法及注意事项
5.讲解复诊时间、地点、指征,告知电话随访时间
6.解答患儿及家属想要了解的问题
效果评价：1．掌握2．了解3．不了解
4、防止呼吸道等感染，避免受凉，预防感冒，避免与呼吸道感染病人接触，少去人流密集的公众场所，注意口腔卫生，预防口腔感染。
5、每1~2周专科随诊，定期复查肾功能、血清电解质等。
出院随访
一周内随访第一次，三月内随访第二次，六月内随访第三次，一年内随访一次。
类风湿性关节炎临床护理路径
住院第一天
护理路径
执行医嘱
2、行肾穿刺前教育，讲解肾穿刺的过程及注意事项
第4天（肾活检当天）
评估
1、一般评估：生命体征情况
2、专科评估：小便色、量、肾穿刺术口岀血情况
治疗
按医嘱执行，如肌注止血敏以及防止感染
活动
绝对卧床腰部制动6小时，卧床休息24小时，床上大小便
饮食
清淡饮食，适量饮水
护理
1、术后24小时内密切监测血压情况
2、基础护理，皮肤护理，及时满足患者所需
3、遵医嘱用药，详细交代用药方法、注意事项，不可自行突然停药、改药及增减药量。
4、保持个人卫生，每日开窗通风，保持室内空气新鲜。
5、坚持体能锻炼，劳逸结合，循序渐进。
6、坚持局部热敷、热水浴、温泉浴、理疗等。家属帮助患者被动锻炼，学会按摩技巧，坚持体质或关节功能锻炼。在家里，应当鼓励做适当的家务，但应当注意避免在一姿势的时间过久，有腰背痛的患者应较少弯腰。
4、缓解性药物：又称“二线”药物，包括青霉胺、氯喹等。
5、肾上腺皮质激素：一般不首选，常用药为泼尼松。
6、免疫抑制剂：又称“三线”药物，常用药有：环孢菌素、柳氮磺胺吡啶、环磷酰胺等。
护理与健康指导
1、监测：T、P、R、BP。
2、指导患者吃鱼油、夜樱草油以及某些含微量元素的食物，可减轻疼痛和关节肿胀。
护理与健康指导
1、入院护理评估。
2、监测生命体征。
入院时：T、P、R、BP、身高、体重、随机血糖。
3、入院介绍：环境、制度、主任、护士长、主管医师、责任护士。贵重物品妥善保管，禁止吸烟，签双向承诺书，告知住院规章制度，介绍病房设施及其使用方法。
4、卫生处置：更换病员服、修剪指（趾）甲、剃胡须、洗澡，女患者询问月经史。
7、嘱咐患者1个月、3个月、6个月后门诊复查。
8、出院2周内责任护士电话回访或家访，解答患者提出的问题，健康指导。
变异
有无变异，注明原因。
痛风性关节炎临床护理路径
住院第一天
护理路径
执行医嘱
1、执行风湿免疫科护理常规。
2、Ⅱ级或Ⅰ级护理。
3、遵医嘱应用药物。
4、低嘌呤饮食
5、嘱患者午夜后禁食，翌日晨抽空腹血。
5、与患者沟通，消除患者恐惧，稳定情绪。
6、指导患者注意预防感冒，合理睡眠。
7、巡视病房患者睡眠情况。
变异
有无变异，注明原因。
住院第二~六天
护理路径
执行医嘱
1、执行医嘱及护理常规。
2、协助患者完成各项检查。局部理疗。
3、非甾体抗炎药：消炎痛、阿司匹林、布洛芬、萘普生等。
4、缓解性药物：又称“二线”药物，包括青霉胺、氯喹等。
3.讲解勤换内衣,保持皮肤干洁的重要性
4.解答患儿家属想要了解的问题
入院第三至四天
1.评估患儿或家属对健康教育的要求与接受能力
2.讲解主要用药的目的及配合要点
3.讲解肾病综合征的病因,常见并发症及预防措施
4.讲解激素治疗对本病的重要性，使患儿及家长主动配合与坚持按计划用药
5.病室每日应通风,感染者禁止探视,水肿严重者受压部位应垫气垫
3、因药物治疗常有胃肠反应，故饮食宜清淡，多饮水。
4、指导患者关节保持功能位；注意预防感冒；急性期应卧床休息。
5、安慰患者，争取早期治疗，鼓励患者增强与疾病斗争的信心，争取较长时间的临床缓解。
6、巡视病房患者睡眠情况。
变异
有无变异，注明原因。
住院第七~十三天
护理路径
执行医嘱
1、执行风湿免疫科护理常规。
3、情志护理
健康宣教
讲解肾穿后注意事项
第5-6天
检查
抽血复查
活动
卧床休息，可鼓励病人下床活动
护理
1、肾穿刺术口换药护理
2、做好基础护理、皮肤护理
3、观察尿量、生命体征
健康宣教
疾病进展防治知识教育，需服用激素者，讲解激素的服用方法及副反应
出院前一天
活动
适当活动，可打太极拳，八段锦等，一个月内避免剧烈运动，如长跑、打篮球等，
活动
瞩卧床休息，视病情轻重可作一般活动
饮食
同前
护理
1、观察有无体液潴留或不足的情况
2、注意观察有无神经、精神方面的异常，有精神异常或抽搐，惊厥者应及时报告医生处理。
3、注意呼吸频率、深度、有无氨味、有无感染、有无肌肉抽搐、口腔粘膜溃疡、心包摩擦音，注意血压情况及有无高血压脑病，心力衰竭及心包炎等病的征象。
治疗
根据病情按医嘱执行吸氧，建立静脉通道.
检查
合理安排病人各项检查项目
药物
注意用药后的观察，如使用大量利尿剂病人，要观察治疗反应防止迅速大量利尿而出现脱水、低钾，服用降压药后观察用药的后果，防止因血压波动引起不适而造成意外发生。
活动
瞩患者卧床休息
饮食
1、遵循高热量、高维生素、高钙、低磷的饮食原则，
2、根据GFR功能情况给于低盐优质低蛋白饮食。优质蛋白质的比例占总量的50%-70%,出现浮肿和高血压时因限制钠盐的摄入
4、水肿部位不宜针刺和注射，以防感染。皮肤瘙痒可以温水或飞扬洗剂（院内制）搽浴，勤剪指甲，避免抓伤，搽伤及感染
5、同上
第7~14天
活动
可根据病情适量活动如散步，打太极拳等，以提高机体抵抗能力但避免过度劳累
检查
复查血常规、尿常规、急诊生化及异常检查结果
护理
保护好双上肢血管，为日后做动静脉血管吻合，血管内瘘行维持性血液透析治疗做好准备。
住院第十四天
（今日出院）
护理路径
执行医嘱
1、停止各种医嘱，整理病案。
2、遵医嘱为患者办理出院手续。
3、向患者送爱心联系卡，交代出院后注意事项，留患者联系电话，以便回访。
护理与健康指导
1、指导患者回家后以积极心态适应生活，学会生活自理的方法。
2、进食高热量、高蛋白（鱼、肉、鸡、蛋、牛奶、豆浆等）、富含维生素（新鲜蔬菜、水果）、富含纤维素（韭菜、芹菜、土豆）的饮食；少食动物内脏、腌制品，限制烟酒、浓茶。
5、肾上腺皮质激素：一般不首选，常用药为泼尼松。
6、免疫抑制剂：又称“三线”药物，常用药有：环孢菌素、柳氮磺胺吡啶、环磷酰胺等。
护理与健康指导
1、监测：T、P、R、BP。
2、指导患者吃鱼油、夜樱草油以及某些含微量元素的食物，可减轻疼痛和关节肿胀。
3、因药物治疗常有胃肠反应，故饮食宜清淡，多饮水。
4、指导患者关节保持功能位；注意预防感冒；急性期应卧床休息。
2、教会准确记录尿量
第2-3天（肾活检前1-2天）
评估
同前
治疗
按医嘱执行治疗，如肾穿前连续三日肌注VitK1
检查
完善肾穿刺前相关检查，如抽血
药物
用药的观察，如观察肌注VitK1有无药物过敏反应
活动
嘱卧床休息，可适当活动，练习床上大、小便
饮食
同前
护理
与病人及家属共同制定治疗、护理计划
健康宣教
1、肾病治疗仪的治疗作用
1、执行风湿免疫科护理常规。
2、Ⅱ级或Ⅰ级护理。
3、遵医嘱应用药物。
4、普通饮食。
5、嘱患者午夜后禁食，翌日晨抽空腹血。
护理与健康指导
1、入院护理评估。
2、监测生命体征。
入院时：T、P、R、BP、身高、体重、随机血糖。
3、入院介绍：环境、制度、主任、护士长、主管医师、责任护士。贵重物品妥善保管，禁止吸烟，签双向承诺书，告知住院规章制度，介绍病房设施及其使用方法。
肾病综合症健康教育路径
病区床号姓名住院号
参考时间
教育内容
实施
评价
日期
讲解
资料
示范
电教
实施护士
1
2
3
入院第一天
1.评估患儿或家属对健康教育的要求与接受能力
2.介绍环境、餐厅、热水供应时间、晒衣处、财物保管、入院须知、安全陪护及主管医生、护士