(完整)西师版小学三年级数学下册小数的初步认识教案
西师版小学三年级数学下册小数的初步认识教案
小数的初步认识（一） 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例2及课堂活动。 【教学目标】 结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。 2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。 3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。 【教具、学具准备】 各类商品价格标签、超市购物清单、、视频展示台。 【教学过程】 一、认识小数 教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。 播放：几位同学去商场买水果的情景。 小明买了3.25kg香蕉，小东买了2.7kg李子，小红买了0.8kg桃子。（营业员依次报质量，然后定格） 教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？ 学生回答，教师根据学生回答，板书： 小明——香蕉：3.25kg。 小东——李子：2.7kg。 小红——桃子：0.8kg。 教师：谁能读出这些水果的质量？ 指名学生读，学生之间相互补充、纠正。然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。 二、认识两位小数 教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。 （播放：学生到出口处付钱的情景。最后定格为打印出的购物清单） 教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元 教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。 教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。 练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。 36.50元0.85元8.05元9.25元 三、对比小结，初步理解小数 对比 教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？ 学生先分组讨论。然后再汇报。 2小结 教师：同学们都说得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……这样的数，都是小数。（板书：小数）中间的这个小圆点，叫做小数点。（板书） 小数点后面只有一个数字的是一位小数；小数点后面有两个数字的是两位小数。 四、巩固运用 第103页课堂活动第1题 同桌互相说说，并说出是几位小数。 2第103页课堂活动第2题 学生先独立完成，然后再全班交流。 3交流 学生拿出课前准备的各种商品标签和超市购物清单，先相互交流，然后再全班交流。 五、课堂总结 通过今天的学习，你有什么收获？（根据学生回答，完成课题的板书） 小数的初步认识（二） 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第103~105页例3、例4、例5。 【教学目标】 通过实际事例，认识含有小数的数位顺序表，并能正确说出小数部分的数位顺序。 2结合人民币和长度单位，能用小数表示分母是10、100的分数。 3培养学生初步的知识迁移能力和推理能力。 4在学习过程中，让学生进一步体会到小数与生活的紧密联系。 【教学重难点】 小数数位顺序表，用小数表示分母是10、100的分数。 【教具、学具准备】 米尺、卷尺、身高计等。 【教学过程】 一、活动引入 教师：同学们，你知道现在你有多高吗？下面我就先来测量一下每个同学的身高，请在本子上作记录。（用cm作单位） （学生依次排队测量身高。） 教师：谁来说说自己的身高是多少？（点名回答） 教师：你知道你的身高是多少米吗？ 教师：今天我们继续来学习小数。（板书：小数的初步认识） 二、引导探究 出示米尺 教师：请仔细看看，谁知道1m等于多少厘米？（板书：1m=100cm） 教师：把1m平均分成100份，1份是几分之几？也就是几厘米？（板书：1100m，1cm） 教师：1cm是多少米呢？（是1100m，也可以用小数来表示：0.01m。）（板书：0.01m） 教师：那你知道6cm是多少米吗？8cm，9cm呢？ 学生讨论后作答，教师引导。 教师：请同学们再想想35cm是多少米呢？怎样用小数来表示？ 学生先分组讨论，然后汇报。 教师：27cm是多少米？50cm、82cm呢？为什么？ 学生讨论后全班交流。 教师：×××同学的身高是135cm，你知道是多少米吗？ 学生分组讨论，集体汇报。 教师：×××同学说得真好！现在请大家也把自己的身高改为用米作单位的小数吧。 2学习例3 （1）1元=（）角1元=（）分 点名填空。 （2）想想：1角=（）元为什么？5角=元为什么？1分=（）元为什么？ （3）学生分组讨论，然后全班汇报。 教师根据学生的回答，作适当引导，并让学生举出别的例子。 （4）3角4分如果用小数表示是多少元呢？为什么？ 3出示第104页例4图：量身高 学生分组讨论完成，然后再全班交流。 4讨论 请同学们仔细观察：这些分数有什么特点？与它们对应的小数呢？你发现了什么？学生分组讨论后汇报。 小结：同学们真棒！不但会把厘米、角、分作单位的数分别改写成用米和元作单位的小数， 还能说出为什么这样写。通过讨论还发现了分母是10、100的分数与小数位数的关系。 5学习小数数位顺序表 （1）出示一个整数，让学生说出各个数位，教师板书出来。 百位十位个位 35 （2）像这些数都是小数（指着黑板上的小数），它们与整数比，在数的中间多了一个小数点。 如：36.5中小数点把这个数分成了两部分，左边的部分叫整数部分，右边的部分叫小数部分。（教师边讲边板书） 整数部分的数位与整数的数位相同，以小数点为界，往左依次是个位、十位……小数部分的数位仍以小数点为界，往右依次是十分位、百分位……一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。所以，小数点右边第一位是十分位，第二 位是百分位。 （3）你能说出下面的小数中，各个数字分别在什么数位上吗？ .3510.278.60 三、巩固练习 第105页课堂活动第1题 学生分组测量，并做好记录，然后全班交流。 2第105页课堂活动第2题 学生先独立完成，然后集体订正。 3同桌互说 同桌互相说出几个小数，并说说各个数字分别在什么数位上。 四、课堂总结 今天我们学习了哪些知识？你有什么收获？还有什么问题要提出来大家讨论吗？ 一位小数的加减法 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第109~112页例1，例2，课堂活动及练习十九第1~2题。 【教学目标】 让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。 2培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。 3在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。 【教学重难点】 探索一位小数加减法的计算方法。 【教具、学具准备】 视频展示台，挂图，小正方体等。 【教学过程】 一、不进位加和不退位减 情景引入 教师：小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。 （教师边讲述，边出示情景图，让学生仔细观察） 2提出问题 教师：根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生讨论后回答。（教师将学生提出的问题写在黑板上） 3解决问题 （1）谁能列出算式？点名学生列式，教师板书：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角= （2）合作探索算法。 教师：这两个算式该怎样计算呢？请同学们先分组讨论，然后再汇报你们讨论的结果。 学生分组进行讨论。 学生汇报讨论结果： 教师：同学们真能干，能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。 教师：请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？竖式计算时，要注意与整数加减法一样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。 4尝试练习 0.3+7.5=9.7-5.4= 学生独立完成后，集体订正。 二、进位加和退位减 情景引入 教师：学校举行运动会。跳远场上，几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。（出示情景图，让学生观察） 2提出问题 教师：你能根据图上的信息，提出数学问题吗？ 教师根据学生的回答，把问题板书在黑板上。 3解决问题 （1）点名列出算式，教师板书：2.2-0.3=2.2+0.9= （2）你们会计算吗？请先自己算一算，然后再与同桌交流。学生先独立尝试探索算法，然后与同桌相互交流。 （3）全班交流。 4讨论，明确算理 （1）这两道题与前面两题（例1）比较，有什么不同？ （2）十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10，怎么办？ 学生讨论后，全班交流。 （3）请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？ 学生讨论后作答。
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教学设计
西师大版数学三年级下《小数的初步认识》教学设计教学目标•掌握小数的表示法；•掌握小数的比较方法；•掌握小数的加减法；•引导学生利用小数的基本概念解决实际问题。
教学重点•小数的表示法；•小数的比较方法；•小数的加减法；教学难点•小数的加减法；•实际问题解决方法的引导。
教学过程1. 导入在课堂开始之前，教师可以通过一些生动有趣的小数概念故事来吸引学生的注意，如火车上的小数动物园，小数金字塔等等。
引导学生发现小数是我们生活中不可缺少的一种数学概念，学习小数是十分必要的一件事情。
2. 理解小数的表示法在导入环节后，教师可以通过展示具体数值和阴影的表示法，把小数表示法的概念引入到学生的认知世界中。
之后介绍小数的主要表示法，强调小数点的作用和位置，并让学生举出几个小数点的实际例子进行讲解。
3. 学习小数的比较方法理解小数表示法之后，教师将介绍小数的比较方法。
首先教师引发学生思考：小数相互比较时，如何确定大小？在学生讲解中，教师可以介绍小数大小比较的三种方法，分别是大小数法、通分法和移位法。
4. 引入小数的加减法学习小数比较方法后，教师可以介绍小数的加减法。
通过具体的例子展示小数加减法的计算和方法，并注重学生在计算中的思考和发现。
引导学生探究小数乘法和除法，并让学生自己发现小数乘法和除法的规律。
5. 课堂扩展在教授了基本的小数概念和计算方法之后，教师可以引入一些实际问题，让学生利用所学知识解决这些实际问题。
通过这种方式，教师可以巩固学生的小数概念和计算方法，并培养学生用数学解决实际问题的能力。
6. 总结教师在本节课的最后可以通过提问和教师讲解来帮助学生巩固所学的知识，总结小数的基本概念和计算方法。
并鼓励学生在课后上机练习，巩固所学的知识。
教学反思在本节课教学过程中，教师注重了引导学生思考和自我发现的教学方式。
通过引导学生探索和实践，学生们能够更加深入地理解小数概念，同时也能在实际问题中运用所学的知识。
虽然小数的加减法比较难以掌握，但是通过多次讲解和练习，学生们最终能够掌握基本的小数加减法。
三年级下册数学【教案】 第一节 小数的初步认识3 西师大版
三年级下册数学教案
第一节小数的初步认识3 西师大版
一、教学目标
1.了解小数的定义、表示方法和大小比较方法。
2.学会用小数表示分数和百分数，并能相互转化。
3.能在实际问题中运用小数进行计算。
二、教学重难点
1.小数的大小比较。
2.小数与分数的相互转化。
3.小数在实际问题中的运用。
三、教学步骤和内容
1.引入
通过出示一张购物小票，引导学生认识小数的使用场景，并让学生结合购物小票内的数字，自己认知小数的含义。
2.认识小数
通过与学生互动，让学生了解小数的定义以及小数的读法和表示方法，让学生能够正确区分小数点前面和后面的数。
3.小数的大小比较
通过将两个小数进行比较，并结合数形结合的方法，引导学生正确判断哪个小数更大。
4.小数与分数的相互转化
通过以分数为基础，教授将分数转化为小数的方法，并举例让学生掌握分数转小数的技巧。
5.小数在实际问题中的运用
通过结合实际运用场景，让学生能够将小数用于解决实际问题，并能够正确的进行小数的加减乘除运算。
6.总结
通过对本课的学习，引导学生总结小数的基本概念并掌握小数的使用技巧。
四、教学评价
教师在课堂中通过举例和练习，让学生能够掌握小数的基本概念和使用方法，通过回答教师提出的问题和完成作业，检查学生是否对小数有了初步的认知，了解学生对小数的了解程度和掌握情况。
西师大版三年级下册数学《小数的初步认识》教案
小数的初步认识【教学内容】：小数的初步认识。
西师版教材三年级下册，第77页例1。
【教学目标】1、结合现实情境，初步认识小数，能正确读写简单的小数。
2、结合生活初步理解小数的实际含义。
3、初步体会小数与生活的密切联系，认识小数的价值。
【教学重点】：正确读写简单的小数。
【教学难点】：理解小数的意义【教学准备】：ppt课件、导学单1.引入小数。
师：同学们，去过水果店吗？昨天老师去了水果店，拍了一张照片，想看吗？课件出示例1情境图，问：你发现了哪些数学信息？课件出示信息里面的数字，抽象出来。
（8，1.85，18.5，10，6.5，2，13）师：你能把这些数分成两类吗？为什么这样分呢？生答后，师课件出示并讲解：像8，10，2，13这些数是我们以前学过的数，叫整数。
像1.85，18.5，6.5这些数，我们把它叫做小数。
生活中，你在哪里还见过小数呢？2.揭示课题。
师：是啊，生活中的小数应用很广泛，这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）3.认识小数点。
师：这些小数有一个什么共同点？生可能会答：都有一个小圆点我们知道分数中间有一根线，叫分数线，那请你猜猜小数里这个点叫什么呢？师：猜的真准。
他就叫小数点。
（板书：小数点）师：他的家就安在数字中间的右下角。
小数点左边的部分叫整数部分（板书），小数点右边的部分叫小数部分。
（板书小数部分）二、小组互学1.读小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数（6.5）。
师板书“读作六点五”2、你会读后面这两个小数吗？A．拿出导学单，独立完成。
并在小组中相互交流自己是怎样读的。
B.讨论：小数的读法与整数有什么区别，应该怎样读？指生读刚才的小数，师用课件展示。
1.85读作一点八五18.5读作十八点五师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。
小数点左边的读法和右边的读法一样吗？三、教师评学1、总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点读作点，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。
三年级下册数学教案-5.1小数的初步认识 ︳西师大版
《小数的初步认识》教学设计【教学目标】1.结合具体情境认识小数，并学会读写小数。
2.知道十分之几可以用一位小数来表示。
3.数学与生活密切联系，激发学生学习兴趣。
学习重点：掌握小数的读写法。
学习难点：初步理解小数的意义。
一、联系生活，导入新课。
1.交流展示商品的价格。
2.交流回答：将整数分为一类，剩下的分为一类。
3.认真观察，掌握教师提到的有关小数的概念。
二、合作学习，探究新知1.（1）观察情境图，尝试读出图中的小数，体会小数点左右两部分的读法。
（2）汇报交流，说说自己是怎么读的。
（3）归纳总结：小数点把小数分成两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。
读小数，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作点，小数部分依次读出每个数位上的数字即可。
2．小组合作，根据各自的购物经验判断这些小数表示的实际含义。
3.小组推荐代表汇报，归纳总结出小数点左边的部分表示什么，右边的部分表示什么。
4.以个人为单位，分享自己生活当中遇到的小数。
5.自学教材上的内容，分组讨论。
汇报：把1米平均分成10份，每一份就是1分米，用分数表示米，还可以写成0.1米；3分米，可以写成0.3分米。
一米三分米就是1.3米。
6.知识拓展：把一米分成100份，每一份就是1厘米，用分数表示米，还可以写成0.01米；3厘米。
可以写成0.03厘米。
7.交流得出：分母是10的分数可以用一位小数来表示。
三、巩固提高1.做一做1元是10角7角是( ) 元，还可以写成（）元1元是100分7分是—元，还可以写成（）元2.根据信息填空时间：星期六天气：睛我要迟到了！我赶紧从2.4米长的床上爬起来，用0.2米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸。
到早餐店买了一个0.60元钱的鸡蛋和1.50元钱肉包后，飞奔到学校。
2.4米=( ) 米（）分米0.2米=( )分米0. 60元=( ) 元（）角1.50元=( )元（）角来到学校后，赶紧吃完早餐，拿起6 元5角的红笔和大约3分米长的备课本走向教室。
三年级下册数学教案-第五单元小数的初步认识(1)∣西师大版
三年级下册数学教案第五单元小数的初步认识（1）∣西师大版教案：三年级下册数学教案第五单元小数的初步认识（1）∣西师大版一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握小数的构成和读写方法，了解小数的大小比较规则，并能够灵活运用小数进行改写和求近似数。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握小数的构成和读写方法，以及小数的大小比较。
难点则是让同学们能够理解小数的改写和求近似数的方法。
四、教具与学具准备为了更好地学习小数的初步认识，我为大家准备了PPT、小黑板、粉笔以及一些小数的例子。
同学们可以准备一本数学书和一支笔，方便学习和记录。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如去超市购物，让同学们观察价格标签上的小数，初步感受小数的存在。
接着，我会讲解小数的构成，即整数部分和小数部分，以及小数点的意义。
然后，我会给出一些小数的例子，带领同学们一起读写小数，巩固所学。
然后，我会讲解小数的改写和求近似数的方法。
我会通过具体的例子，让同学们掌握改写和求近似数的方法。
同学们可以尝试着自己进行改写和求近似数的练习。
六、板书设计在讲解的过程中，我会利用小黑板和粉笔，将小数的构成、读写方法、大小比较规则以及改写和求近似数的方法进行板书设计，方便同学们学习和复习。
七、作业设计今天的作业是完成数学书上的练习题，包括读写小数、比较小数大小以及改写和求近似数的练习。
同学们可以认真完成作业，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信同学们对小数的初步认识有了更深入的了解。
希望大家能够继续学习和实践，将所学知识运用到日常生活中。
对于那些在学习过程中遇到困难的同学，可以多看书，多请教老师和同学，相信你们一定能够掌握小数的初步认识。
同时，我也会不断反思自己的教学方法，希望能够更好地引导同学们学习数学，让你们在学习中找到乐趣，不断提高自己的数学能力。
对于小数的初步认识，我们还可以拓展延伸，比如学习更多的小数运算方法，将小数运用到实际问题中。
三年级下册数学【教案】-第五单元第1课时 小数的初步认识1 西师大版
三年级下册数学教案-第五单元第1课时小数的初步认识(1) 西师大版教学目标1.通过多种情境和形式，复习小数的基本概念和读法；2.学习小数的简单运算；3.培养小学生对于运用小数进行实际问题求解的能力；4.培养小学生的口算能力；教学重难点1.教学重点：小数的读法和简单运算；2.教学难点：小数的实际运用；教学准备1.教师准备：小数的相关教具，教案，参考书籍；2.学生准备：尺子，计算器。
教学过程1. 导入（5分钟）通过具体的小数例子，复习小数的读法和基本概念，让学生了解小数的形式和表达方式。
2. 观察实物，理解千分之一（10分钟）教师出示一千米，让学生用尺子测出一厘米，表示千分之一。
通过观察实物，让学生了解千分之一的概念，理解小数点后的数字代表的意义。
3. 观察小数的运算（10分钟）教师出示小数的加减运算题目，鼓励学生积极参与口算，并让他们自主发现小数的运算规律（同位数相加，小数点不变；有位数不足要补0）。
4. 运用小数解决实际问题（20分钟）教师出示一些实际问题，例如购物体验、公路长度等，让学生运用小数进行计算并求解。
教师在操作具体题目的过程中灵活运用小数的运算规律，帮助学生感知小数的实际应用过程。
5. 小结（5分钟）对今天的学习内容进行简单回顾，梳理掌握的重点知识，引导学生再次复习小数的运算规律和具体应用。
同时，列出已掌握的重难点，点明学习方向和难点的掌握程度。
教学反思本堂课通过小学生喜欢的形式和实际例子，让学生掌握了小数的基本概念和运算。
在教师引导下，学生自主思考和积极参与以加深对小数运算规律的掌握程度。
针对学生掌握小数的实际运用能力不足的问题，教师在引导学生解决实际应用问题的同时，加强了学生口算能力的培养。
通过本节课的教学，学生对小数的认识和运用能力得到了提升。
三年级下册数学教案-5.1 小数的初步认识 ︳西师大版 (1)
小数的初步认识【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第77页例1、例2及相应的练习内容。
【教学目标】：1.联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。
会读、会写简单的小数，知道小数各部份的名称。
2：在理解小数的过程中，懂得以“元”作单位的实际含义。
3：培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
【教学重难点】：能认读写简单的小数：会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。
【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、创设情境，诱发兴趣1,周末的时上图中候老师去逛水果店，孩子们你们对图中的数进行分类吗？师：同学们，你们有没有发现这三个数有什么不同吗？生：最后一个数多了一个点。
师：对了，那有没有同学可以告诉我，它叫什么名字吗？生：小数。
师：很棒，今天老师就要带大家进行的就是“小数的初步认识“（师板书课题）二探究新知（一）自学77页例1师：老师觉得我们班的孩子个个都非常聪明，我想让你们通过自学的方式对小数进行认识，请大家翻到书77页，在自学之前，老师给大伙一些提示，（课件出示自学提示）同学们课根据老师的提示去自学，同时还可以勾出自己不懂的地方，待会我们一起交流交流。
1课件出示自学提示：让学生带着问题去看书自学、讨论、交流。
什么样的数是小数。
•小数点把小数分成了几个部分。
分别是什么部分和什么部分。
•小数各部分的名称是什么。
•怎样读、怎样写小数。
2学生汇报、教师补充讲解师：（抽生汇报自学情况）你知道了什么？你有什么不懂的地方也可以提出来，我们一起交流。
生1我知道了“像6.5、0.03、0.8这样的数就是小数”（师肯定其学生的回答，并根据学生回答板书，随后要求学生齐读概念）师：刚才的同学真棒，有没有挑战者？生2：自学到:小数点把小数分成了两个部分，是整数部分和小数部份。
（师顺势用3.25作板书，标注整数部分与小数部分）生3：我还知道小数各部分的名称。
西师大版-数学-三年级下册-【精品】《小数的初步认识》参考教案
小数的初步认识一、教学目标。
1.认知目标：会读，会写简单的小数，知道小数各部分的名称。
结合具体内容认识小数，知道以元为单位的小数的实际意义，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括能力。
3.情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步的认识数的发展，感受数与现实生活的联系。
让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。
二、教学重难点。
1.会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。
2.十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
三、教学时间：一课时四、教学准备: 多媒体课件五、教学过程。
（一）．创设情境，诱发学生学习兴趣：1）教师出示一串数字，让学生找“新朋友”—小数（45，36，1，5，1.2）2）教师提问为什么它与众不同？揭示课题小数的初步认识。
板书课题，(二)．联系实际，探究新知：1、从课本上例题出发。
多媒体出示例一主图。
教师问：从这幅图里你们获取了哪些小数的信息？哪些是老朋友，哪些是新朋友，进行分类。
2、学生自行归纳小数的定义。
这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？介绍：小数中间的小圆点，叫做小数点，小数点是小数的重要标志。
我们以小数点为界，小数点的前面部分是整数部分，小数点的后面是小数部分。
小数部分只有一位的我们叫它们一位小数，小数部分有两位的叫两位小数。
3、师生探讨这些小数哪些是一位小数，哪些是两位小数吗？2、小数的读写。
（1）这些小数你会读吗？谁来试一试？整数部分与小数部分读法一样吗？（2）、小结：通过刚才的学习，同学可以发现，整数部分和小数部分的读法是不一样的，整数部分按照整数的读法读，小数部分要按照顺序读出每个数字。
像报电话号码一样。
（3）黑板上出示容易读错的小数。
（4）读一读。
男女生进行读小数的教学活动。
（4）、我们会读小数了，那么你会写小数吗？我们来试一试。
多媒体出示练习题，学生拿出练习本练习。
西师版三年级下《小数的初步认识》教学设计
西师版三年级下《小数的初步认识》教学设计《西师版三年级下《小数的初步认识》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容：西师版三年级下第五单元《小数的初步认识》第一课时教学目标：1.结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数用一位小数表示，百分之几的分数用两位小数表示。
2.了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3.渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
4.初步认识到小数与人们生活的密切联系，体验小数的价值。
教学重点：结合具体数量理解小数的含义。
教学难点：理解一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
设计理念：本课设计，倾力追寻数学教学的三重视界：其一是"现实性"视界，引导学生在广袤丰厚的生活背景中生发数学原型;其二是"系统性"视界，引导学生在完满联结的学科框架中建构数学理解;其三是"文化性"视界：引导学生在活泼灵动的问题诠释中体验数学价值!教具准备：教师准备多媒体课件，学生课前调查部分商品价格，测量自己的身高并记录。
教学过程：一、生活感知，引出小数师：同学们，奇奇和妈妈去商场购物，他们了解到一些商品的价格，想一起去看看吗?师：看了这段信息，你知道什么?生依次回答。
师：这是一些商品信息，我们生活中经常见到。
这些商品价格的数据，哪些是我们以前学过的?生：48、124、20。
师：这些数你们知道叫什么数吗?生：叫整数，也叫自然数。
师：那还有一些数，(板书)都有什么共同的地方?师：这些数中间带有一个点。
你们知道这些数叫什么吗?生(许多人)：小数。
师：对，今天我们就一起来认识这些中间有一个点的数——小数。
(板书课题)这些数都是小数，分数中间的线叫分数线，小数中间的这个点叫什么呢?提问：你会读小数吗?(学生尝试读)师：不会读的请打开书102页自学。
汇报：关于小数，你知道了什么?师跟着学生回答讲解，板书(整数部分、小数部分、十分位、百分位)师：小数点左边的数的读法与右边数的读法有什么不一样?(抽生读小数，巩固读法)二、自主探究，理解小数(一)通过元角分认识小数媒体出示例二情境图：师：先读出下面各小数，并说一说每件商品的价格分别表示几元几角几分?打开书103页，填好用小数表示的商品价格各表示几元几角几分?小结：用元作单位表示商品价格时，小数点左边的数表示---，小数点右边第一位表示----，小数点右边第二位表示---。
《小数的初步认识》【教案】-2022-2023学年数学三年级下册 西师大版
小数的初步认识1. 教学目标1.了解小数的定义，能够将小数改写为分数。
2.能够比较大小，进行简单的运算。
3.掌握小数在日常生活中的应用。
2. 教学重点1.小数的定义与分数的转换。
2.小数的比较与运算。
3. 教学难点1.小数的应用与解决实际问题的能力。
4. 教学资源1.教科书2.黑板3.活动卡片4.计算器5. 教学步骤第一步：小数的定义和转换1.引入小数的概念，如0.5表示什么意思。
2.讲解小数和分数的关系，将小数改写为分数的方法。
3.举例子进行练习，帮助学生掌握转换方法和技巧。
第二步：小数的比较和运算1.引入小数的比较和运算概念，如0.4和0.45哪个大，如何进行加减乘除。
2.讲解小数的大小比较和运算规则，并进行示范。
3.举例子进行练习，帮助学生掌握比较和运算的技巧和方法。
第三步：小数的应用1.引入小数在日常生活中的应用，如货币、长度等。
2.教学小数在实际问题中的应用，如购物、计算距离等。
3.给学生分发活动卡片，让学生进行小数应用的练习和实践。
6. 教学评估1.制定小数的理解和应用测试题。
2.在课堂中进行小组讨论和交流活动。
3.给予小组和个人作业，对学生的掌握和应用进行评估。
7. 教学反思小数是一个重要的数学概念，它在实际生活中也有广泛的应用。
在本节课的教学中，我采用了多种教学方法，如讲解、练习、实践等，帮助学生掌握小数的定义、比较、运算和应用。
但在教学实践中，我发现有些学生对小数的理解和应用仍然有些困难，需要老师更多的帮助和指导。
因此，在今后的教学中，我会更加注重帮助学生理解和掌握小数的概念和应用，让学生在日常生活中更加灵活地应用小数知识。