教朝鲜族学生学汉语拼音的几点做法
汉语拼音教学的方法
汉语拼音教学的方法汉语拼音是中国人学习和使用汉字的重要工具，也是外国人学习汉语的基础。
正确的拼音教学方法能够有效帮助学习者准确地掌握语音和发音规律，为后续的词汇和语法学习打下坚实的基础。
首先，引入拼音教学的前提是要注重学习者的语音训练。
语音训练是汉语学习的基石，只有掌握准确的语音发音，才能正确拼读汉字。
因此，在教学中应注重对学习者的语音特点进行分析，纠正他们的发音错误。
可以通过音标的引入和练习，培养学习者对声调的敏感度，以及对汉语音节的掌握。
其次，拼音教学需要循序渐进。
对于初学者来说，学习拼音的重点是掌握音标的读音和拼写规则。
可以通过拼读练习、听写和模仿等方式，帮助学生熟悉拼音的发音和书写。
同时，要注意拼音的发音和汉字的发音存在差异，需要进行引导和讲解，避免学生因为拼音和汉字的发音不一致而产生困惑。
在教学中，可以结合实际生活和情境，使用丰富多样的教材和资源。
通过歌曲、儿歌、童话故事等形式，让学生在愉快的氛围中掌握拼音知识。
同时，可以进行拼音教学与实际生活场景的结合，让学生通过拼写和拼读的练习，提高日常交流的能力。
此外，拼音教学还要注重综合运用。
在学生掌握了基本的拼音知识后，教师可以引导学生进行更复杂的练习和运用。
例如，通过设置任务和情境，让学生进行听说读写全方位的练习，培养学生的综合语言能力。
同时，教师可以设计一些拼音游戏和竞赛，激发学生的学习热情和积极性。
最后，拼音教学也需要与其他教学内容相结合。
在教学中，可以将拼音与词汇、句子和语法结合起来，帮助学生更好地理解和应用拼音知识。
例如，通过拼音教学来引导学生学习常用词汇的拼写和发音规律，以及语法结构中的读音变化等。
这些方法可以提高学生对汉语的整体理解和学习兴趣。
综上所述，汉语拼音教学是汉字教学的重要组成部分。
通过正确的拼音教学方法，可以帮助学生准确掌握汉语音节的发音和拼写规律。
在教学过程中，要注重学习者的语音训练，循序渐进地进行教学，结合实际情境和生活，注重综合运用，与其他教学内容相结合，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
汉语拼音教学总结范文
汉语拼音教学总结范文一、引言汉语拼音作为学习汉语的入门基础，是学习者掌握汉语发音和拼写的重要工具。
本文将对汉语拼音教学进行总结，分析教学方法和技巧，以及问题与改进。
二、教学方法和技巧1. 组织示范与练习结合教师应先进行语音示范，然后让学生跟读，逐渐熟练。
同时，可通过练习来帮助学生巩固拼音知识。
2. 引导学生积极参与在教学过程中，注重培养学生的积极参与和合作意识，可以通过小组活动、角色扮演等形式增加学生的参与度。
3. 建立语境和形象教师可通过图片、多媒体等辅助教具，给学生展示与拼音相关的实物、场景等，使学生能够在具体的语境中理解和记忆拼音。
4. 练习巩固和拓展在教学过程中，及时进行拼音练习，通过练习巩固学生的拼音知识。
同时，可引导学生进行更多的拓展练习，提高学生的拼音水平。
三、问题与改进1. 学生应用能力差学生在学习拼音后，应能够将拼音运用到实际的语言表达中。
但是目前存在学生应用能力差的问题，表现为学生在口语和写作中无法正确运用拼音。
改进措施：加强拼音和实际语言运用的结合，通过多样的练习形式，如对话、写作等，培养学生的拼音应用能力。
2. 学生死记硬背部分学生在学习拼音过程中，过于依赖记忆，缺乏对发音规律的深入理解，容易出现混淆和错误。
改进措施：通过示范和练习，引导学生从规律出发，理解拼音的发音规则和特点，培养学生的自主学习能力。
3. 拼音教学材料单一目前的拼音教学材料比较单一，缺乏趣味性和多样性，容易引起学生的学习乏味。
改进措施：教师可制作多样化的拼音教学材料，如卡片、游戏等，增加趣味性和互动性，激发学生学习的积极性和主动性。
四、结语汉语拼音教学是学习汉语的基础，对学生的学习效果有着重要影响。
本文总结了教学方法和技巧，分析了问题及改进措施。
希望通过这些改进，能够提高学生的拼音水平，提高学习效果。
对外汉语拼音iu教学
对外汉语拼音iu教学对外汉语拼音iu教学导语：心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪。
太柔软的心不敢敞开给人任意伤，只能背起坚硬的壳，继续流浪。
以下小编为大家介绍对外汉语拼音iu教学文章，欢迎大家阅读参考!对外汉语拼音iu教学教学要求：1、学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节，会读拼音词和拼音句。
教学重难点：1、学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声。
2、能正确认读由声母ao ou iu 等组成的音节，会读三拼音节。
教学准备：课文插图、字母卡片教学课时：三课时第一课时教学要求：学会3个复韵母ao ou iu 和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
教学过程：一、复习检查1、教师出示a o e i u ü，让学生用“开火车”的方法依次朗读。
2、抽读复韵母卡片 ai ei ui3、指名说说复韵母的'一般发音方法。
二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。
1、看情境图。
图上画的是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪里看出来的？2、听语境歌3、教师相机出示ao ou iu4、告诉学生：ao ou iu就是今天我们要学的三个复韵母。
三、教学复韵母ao ou iu1、教学复韵母ao（1） ao的读音孩子们身上穿的是什么衣服？“袄”是第几声？谁会把第三声改成第一声？指名读。
ao由哪两个单韵母组成，读时要注意些什么？师范读，生自由练读。
比较ao和ai的发音异同。
（2） ao的四声ao的声调应该标在哪个字母上？为什么？出示：āo áo ǎo ào 自由练读，打乱顺序读，指名读。
引导用ao的四声组词。
2、教学复韵母ou（1） ou的读音（2） ou的四声出示：ou ou ou ou指名在ou上标上四声的声调，并说说为什么标在o上？自由练读，开火车读，指名读。
汉语拼音教学的方法
汉语拼音教学的方法汉语拼音是学习汉语的基础，掌握好拼音可以帮助学生准确地发音和拼写汉字。
在教授汉语拼音时，教师可以采用以下方法进行教学，以确保学生能够正确而流利地发音和拼写。
1.渐进式教学：教师应该先从简单的声母和韵母开始教学，逐步引导学生掌握发音和拼音的规律。
可以先给学生展示和解释每个声母和韵母的发音，然后通过一些有趣的练习帮助学生巩固记忆。
2.反复练习：学习拼音需要反复的练习，只有通过大量的练习才能牢固掌握。
教师可以设计一些语音练习和阅读练习，让学生多次发音，逐渐增加难度和速度，以提高学生的发音准确度和流利度。
3.视听教学：在教学过程中可以结合视听教学的方式，让学生通过观看和听力练习来学习拼音。
可以用多媒体设备播放一些有关发音和拼音的视频和音频，让学生跟读和模仿，帮助他们更好地理解和掌握拼音。
4.分组教学：将学生分成小组进行教学，可以让学生相互进行发音对练和测验，在小组内进行竞赛和合作，以提高学生的兴趣和动力。
5.游戏教学：利用一些有趣的游戏和活动来教授拼音，可以增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计一些拼音接龙、拍拍球等游戏，让学生在游戏中学习和巩固拼音。
6.个性化辅导：对于一些发音困难的学生，教师可以进行个性化的辅导，帮助他们纠正发音错误。
可以通过重新解释发音规则、进行一对一的发音练习，以及提供额外的发音材料等方式，帮助学生克服发音障碍。
7.多种形式的评估：教师应该经常进行拼音测试和评估，以了解学生的掌握程度。
评估可以包括听力考察、认读拼音和拼写汉字等多种形式，以全面地测试学生对拼音的掌握程度，并及时发现和纠正错误。
8.引导学生运用：学生在掌握了基本的拼音知识后，教师应该引导学生运用拼音来进行听说读写的综合训练。
可以通过一些阅读和写作练习，让学生将拼音应用到实际语境中，培养他们熟练发音和拼写的能力。
综上所述，教授汉语拼音需要采用渐进式教学、反复练习、视听教学、分组教学、游戏教学、个性化辅导等方法，以多种形式的评估和引导学生运用的方式，帮助学生准确而流利地发音和拼写汉字。
对外汉语教师值得收藏的拼音教学法
对外汉语教师值得收藏的拼音教学法老外学汉语掌握最基本的发音技巧是主要的也是最难的，在中文的教学过程中，声母和韵母也是教学上的重点，那么做对外汉语教师如何使老外更好的掌握发音，声母和韵母教学有没有常规的方法可循?对于急待寻求答案的广大教师，以下一些方法值得借鉴。
1．图表在上课之前把声母表、韵母表、声调示意图、拼音表等布置好。
也可动态展示，即对外汉语教师在课堂上随着教学进度，一步一步地进行展示。
如讲声母时，挂上声母表，讲韵母时，挂上韵母表。
2．板书展示把本课要教的语音项目写在黑板上。
比如第一课教单韵母，就按教学步骤，逐个将a o e i uü横写在黑板的一定位置上。
对外汉语教师板书时要注意韵母的直观形象。
可结合发音口型把a o e写成a、o、e，适当夸大一点，使学生知道它们开口度的不同，便于掌握并模仿。
3．发音示范把要学习的语音项目传达给学生的听觉器官。
发音示范要正确、清晰，让每个学生都听得清，听得准。
开始阶段可适当利用夸张的方法，延长发音过程。
4．口形展示做口形示范可先用自己的手指指一下眼睛，示意学生看，然后指一下自己的嘴，让学生看开口度、圆唇与否、嘴唇收拢或前突等演示动作。
5．发音部位展示时应结合自己的口、舌、齿，让学生明白发音部位，掌握口形和舌头在发音时的准确位置。
6．发音示范对外汉语教师通过发音，将声调的声音形象传达给学生的听觉器官。
发音示范是最基本的展示声调的方法。
在开始时，应当适当延长发音过程，强调音高的变化，给学生留下较深的印象。
7．五度声调示意利用五度声调示意，给学生以声调的视觉印象，帮助学生体会和掌握声调音高的变化过程。
8．夸张声调教声调时，因为五度声调符号本身具有形象性，对汉语四声的升降曲折做了形象化描绘，如果再花点心思，按四声调值，标出四声的高低升降，效果会更好一些，更能一目了然。
9．练习语音的方法练习是语音教学的中心环节，只有通过大量、反复的练习，学生才有可能理解和掌握正确的汉语发音。
简述汉语拼音教学的方法
简述汉语拼音教学的方法汉语拼音是学习汉语的重要基础，通过拼音教学可以帮助学生快速掌握汉语语音和拼写规则。
本文将简述汉语拼音教学的方法。
1. 讲解拼音的发音规则在汉语拼音教学中，首先要向学生介绍汉语拼音的发音规则。
比如，清音与浊音的区别，声母和韵母的组合方式等。
通过示范和范读，教师可以让学生准确掌握拼音的发音。
2. 练习声调的使用汉语拼音中的声调对于准确表达意思至关重要。
教师可以通过读词、读句等方式进行声调练习。
学生可模仿教师的发音，并进行反复练习，以达到准确使用声调的目的。
3. 通过拼音书写汉字学生通过拼音可以准确地书写和拼读汉字。
教师可以通过给学生布置拼读练习、听写等任务来巩固学生的拼音技能。
同时，教师还可以通过拼读游戏等趣味方式来增加学生对拼音教学的兴趣和参与度。
4. 结合汉字教学汉字是汉语的核心，拼音与汉字的学习应相互结合。
教师可以通过拆字、组词等方式，让学生将拼音与汉字相对应，培养学生的认读和写作能力。
同时，教师还可以通过拼音标注词汇、例句等来扩展学生的词汇量。
5. 创设语境进行拼音教学在拼音教学过程中，教师可以通过创设丰富的语境，引导学生运用所学拼音进行口语交际。
通过对话、角色扮演等活动，学生能够在实际语言环境中灵活运用拼音。
6. 引导学生自主学习在拼音教学中，教师应当激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习。
教师可以提供学习资源，如拼音学习软件、练习册等，鼓励学生进行自主学习和探索，提高他们的学习效果。
通过以上方法，可以有效地进行汉语拼音教学，帮助学生掌握拼音技能，并打下良好的语言基础。
拼音教学应当注重实践应用，引导学生积极参与，使学生在学习中体验到乐趣和成就感，提高学习效果。
对韩汉语语音教学的基本方法
对韩汉语语音教学的基本方法语音学习是学习一门语言的基础，对外汉语语音教学又不同于对把汉语作为母语的学生进行汉语语音教学，对不同的教学对象应采取不同的教学方法。
本文在前人研究的成果和笔者自己几年来对韩汉语教学实践的基础上，总结出以下几种对韩汉语语音教学的基本方法。
一、模仿法语音学是一种“口耳之学”，是一门听音与发音的艺术，因此，与语法词汇教学相比，在语音教学中外国学生学习语音，离不开对教师和录音的模仿。
在教学中，教师应该带着学生首先进行语音模仿。
否则，学生即使学，也只能学个“哑巴汉语”。
而模仿中教师的标准发音和严格要求是必备的。
如果连教师都发音不准，学生也只可能跟着老师进行模仿。
在刚接着带其他老师的学生时，我发现班里大多数学生都有几个音发不准，一组是zh/t/、ch/th/、sh//和z/ts/、c/th/、s/s/，还有一组是in/in/、en/n/和ing/i/、eng//。
据学生说，他们以前的老师自己说话的时候就不进行区分，老师还说zh/t/、ch/th/、sh//和z/ts/、c/th/、s/s/以及in/in/、en/n/和ing/i/、eng//这两组词可以不进行区分，这就明显地降低了学习语音的标准。
这说明教师的标准发音和严格要求直接会影响学生的发音。
古人云：“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。
”在对外汉语教学中，我们一定要对自己和学生都严格要求，教师发标准音，学生才有可能模仿出标准的音来。
如，在教f/f/的发音时，教师可以在发音后告诉学生要上齿咬下唇，并同时吹气，这样学生就会在模仿中掌握发音要领。
不过，在学生模仿的同时，教师一定要注意矫正，如口形的圆展等，尽量让学生模仿出标准音。
二、演示法模仿有时并不能完全解决问题，这时，教师就应该在模仿的基础上讲清音理，如果抽象的音理用语言不好表达的话，演示法就派上了用场。
如：在讲声母的发音部位和方法、元音舌位的高低前后等问题的时候，就完全可以画出发音部位图和舌位图，结合自己的发音部位进行演示说明，如：在讲e//这个音的时候，我们就可以对照舌位图，告诉学生它的发音应该是舌面后、半高、不圆唇元音，让学生可以“按图索骥”。
对外汉语拼音教案
对外汉语拼音教案一、教学目标1. 学会拼音字母的发音及发音规则；2. 学习拼音的声调；3. 掌握拼音的音节结构和音节组合规则；4. 培养学习者准确拼读汉字的能力；5. 培养学习者正确朗读和运用汉语拼音的能力；6. 增加学习者对汉语声调的敏感性。
二、教学内容1. 拼音字母的发音及规则a. 学习元音的发音和拼写规则；b. 学习辅音的发音和拼写规则；c. 学习拼音中的特殊发音规则。
2. 拼音的声调a. 学习拼音的四声和轻声的区别；b. 练习拼音词语的声调。
3. 拼音的音节结构和音节组合规则a. 学习拼音的音节结构和基本音节组合规则；b. 学习多音节拼音的读音规则。
4. 拼读汉字的能力训练a. 学习拼音和汉字的对应关系；b. 练习读音和声调的配合。
5. 朗读和运用拼音的能力培养a. 练习读音的流利性和准确性；b. 培养对拼音的合理运用。
6. 汉语声调的敏感性训练a. 练习听辨不同声调的拼音；b. 培养正确的发音习惯。
三、教学方法1. 演示法：教师示范正确的发音和朗读，让学生模仿并纠正发音错误；2. 对比法：通过对比不同拼音的发音特点，帮助学生识别和纠正错误；3. 分组互动法：将学生分为小组，通过互相交流和辅导来巩固拼音知识；4. 游戏法：设计拼音游戏和活动，使学习过程更加有趣和互动性；5. 多媒体辅助教学法：使用多媒体设备辅助教学，展示拼音发音和例句。
四、教学步骤1. 导入a. 创造学习兴趣，介绍汉字和拼音的关系；b. 回顾学生已经学过的拼音知识。
2. 拼音字母的发音及规则讲解和练习a. 介绍各个拼音字母的发音及发音规则；b. 练习读出拼音字母。
3. 拼音的声调讲解和练习a. 介绍拼音的声调规则；b. 练习读出带有不同声调的拼音。
4. 拼音的音节结构和音节组合规则讲解和练习a. 介绍音节结构和基本组合规则；b. 练习读出不同音节和音节组合的拼音。
5. 拼读汉字的能力训练a. 讲解拼音和汉字的对应关系；b. 练习读音和声调的配合，拼读汉字。
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教朝鲜族学生学汉语拼音的几点做法
吉林省柳河县凉水河子镇中心校崔锦顺吕敏
【内容摘要】：在拼音教学中积极合理的运用现代教学方法和教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发起朝鲜族学生学习汉语拼音的兴趣，焕发他们的灵性，营造宽松和谐的学习氛围。
【关键词】：汉语拼音兴趣教学。
汉语拼音是认识汉字，学习普通话的重要工具，是小学汉语教学的重要组成部分。
是小学教学的第一道难关，也是教学中最枯燥乏味的内容之一。
特别是让学生读准，写准，拼准，是对于朝鲜族小学生来说是一件很难做到的事。
作为一名朝鲜族汉语老师的我感到压力很大，如何使学生学好汉语拼音呢？为了教好汉语拼音翻阅了很多书籍，再三的研究。
只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生的学习热情。
培养学生学习汉语拼音的学习兴趣。
倪涛曙说过：“对于孩子来说，学习最大的动力：第一是兴趣，第二是兴趣，第三也是兴趣”。
教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，也是最好的老师。
它推动学生学习的一种最实际的内部动力，那么怎样激发朝鲜族小学生学习汉语拼音的兴趣呢？
刚刚入学的学生，一般自制力比较差，注意力集中的时间也不长，看到这些形体相似的汉语拼音符号感到很抽象，很枯燥。
因此在开始学习汉语拼时，我就用朝语讲清楚学习汉语拼音的重要性，告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字，查字典，学习普通话。
编写汉语拼音儿
歌，激发学习热情。
例如："学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学的顶呱呱"。
领着学生读一读，引起学生对汉语拼音学习的重视。
激发朝鲜族学生学习汉语拼音的兴趣。
下面结合本人教学实践，谈谈几点感受。
一、拼音教学——图，形，音，相结合
汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。
每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号即难读又难记，学生学起来容易感到枯噪乏味，应该将字母的形、发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣，例如在教学a o e 时，可以先出示图画：这是一副美丽的乡村图，一位阿姨带着小女孩来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。
这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大，在教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图情景，调动孩子们的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索，自我发现中愉快的认读，书写。
根据教学目标，本节课的训练有两个，第一个是学习拼音a o e，第二个是练习看图说话（并渗透美感教育）。
这两个当中以第一个为重点。
教学时，可以考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。
从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌，模仿动物的叫声活动中读拼音，在发现形体的过程中学会写。
二、拼音教学——形近字母比较
汉语拼音符号文字，由一些固定的字母比划组成。
包括左半圆，右半圆，长竖，短竖等等。
在教学由这些笔画组成的b p d q 等字母
时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法来学习。
这部分内容对朝鲜族孩子来说实在很难区分。
这组形近字母在比较时，我就用朝鲜族话讲解字母的形体和意思，然后再用汉语引导学生识记：b_p都是右半圆，听广播的（b ）天线往上立，泼水的（p ）水往下流：d_q都是左半圆，马蹄跑得（d）尘土向上扬，气球的（q）绳子往下拉，同时我加上手势和口诀：右下半圆b,左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。
学生在边看，边说，边做手势的过程中加深了对这两组字母的记忆。
两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。
三、拼音教学——儿歌、顺口溜铺助
将教材的重、难点编成朗朗上口的儿歌或顺口溜、口诀，让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点。
这样学生不但喜欢学汉语拼音，而且效果也特别好。
1、有些声母的形体比较相似，容易混淆，如“b-d、p-q、f-t、n-m”等，我就编写了口溜，如：“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩
g g g。
”
2、学习b、p、m、f是教学拼音方法的起始课，可以利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音连接，猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。
在教三拼音时又编成口诀“三拼音，要牢记，中间介音别丢掉”帮助学生领会拼音方法。
3、声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规
则，是拼音教学中的难点。
可利用下面的口诀帮助记忆规则“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。
”、“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼。
”、“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去。
”、“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。
”、“小ü见大y，去掉两点还读ü”。
4、在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻音韵母与后鼻音韵母。
例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。
前鼻韵母有五个an en in un ün。
后鼻韵母是四个ang、eng、ing 、ong。
”读儿歌、编顺口溜或口决，即可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动朝鲜族学生学习汉语拼音的兴趣
四、做游戏，巩固汉语拼音。
儿童是最喜欢做游戏的。
在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏当中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围。
使课堂“动”起来，“活”起来。
进而激发朝鲜族学生学习汉语拼音的兴趣。
1、拍手游戏
小学生活泼好动。
可以借助拍手游戏进行拼音练习。
拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练，就达不到准确拼读的要求。
但是，重点拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生厌倦，在教学中，设计一种拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。
如：教声母和ang、eng 、ing 、ong拼读音节时，让学生按四、二拍的节奏，一
边拍手，一边练习拼读。
2、做“找朋友”游戏。
如：把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。
通过游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，从而进一步激发了朝鲜族学生学习汉语拼音的兴趣。
五、设计比赛活动，巩固学生学习汉语拼音。
儿童本身好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。
比赛的内容和方法有很多，如：学完声母、韵母和整体认读音节，可以采用摘苹果比赛的形式来复习巩固。
还可以采用夺红旗比赛，拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，这样会激发学生学习汉语拼音的兴趣。
汉语拼音的教学要结合朝鲜族儿童的年龄特点，有的放矢，讲练结合。
能极大地调动了朝鲜族学生学习汉语拼音的积极性。
使他们在有趣的活动中动脑、动手、动口。
激发了朝族学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习汉语拼音的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。