2021年高考生物总复习专题课件★★高考生物一轮有效复习策略
呼吸作用与光合作用 [1]细胞呼吸的过程与影响因素 课件 2021届高考一轮复习生物(共23张PPT)
![呼吸作用与光合作用 [1]细胞呼吸的过程与影响因素 课件 2021届高考一轮复习生物(共23张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/f6fcff76e2bd960590c67769.png)
一、有氧呼吸 ➢ 第一阶段： ①场所： 细胞质基质
②物质变化与能量变化 葡萄糖 酶 丙酮酸+[H]+少量能量
H+ + NAD+ → NADH(即[H])
能量
→ 热能(大部分) → 能量+ADP+Pi→ATP
有机物 中稳定 化学能
→热能 →[H]和ATP中活跃化学能
一、有氧呼吸 ➢ 第二阶段： ①场所： 线粒体基质 ②物质变化与能量变化 丙酮酸+H2O 酶 CO2+[H]+少量能量
三、影响细胞呼吸的因素及其应用 影响细胞呼吸的外界因素——氧气浓度
①O2浓度低时，_无___氧__呼吸占优势，随着O2浓度增大，__无__氧___呼 吸逐渐被抑制，_有__氧__呼吸不断加强。 ②当O2浓度达到一定值后，随着O2浓度增大，有氧呼吸不再加强 (受呼吸酶数量等因素的影响)。
三、影响细胞呼吸的因素及其应用 影响细胞呼吸的外界因素——氧气浓度
甲－丁代表物质。下列叙述错误的是( B )
二氧化碳
丙酮酸
乳酸
二氧化碳和酒精
A．甲、乙、丁分别代表的是CO2、酒精、乳酸 B．①②发生于线粒体中，③④发生于细胞质基质中 C．动物细胞内，过程②比过程①释放的能量多 D．①过程有[H]产生，②③④过程均有[H]的消耗
三、影响细胞呼吸的因素及其应用
影响细胞呼吸的因素
→ 能量+ADP+Pi→ATP
[H]中 活跃 化学能
→热能 →ATP中活跃化学能
一、有氧呼吸 ➢ 总反应过程
C6H12O6+6H2O+6O2
酶 6CO2+12H2O+大量能量
①氧原子的去路
2023届高三生物一轮复习课件：复习与应考
除了学生必做的实验之外，还必须了解 教材课文中介绍的生物学发展史上的一些 经典实验及方法。
如：●酶的特性的研究
●光合作用的发现过程
●植物生长素的有关实验
●动物激素生理作用的研究
●同位素示踪技术
●某些模拟实验 这些内容往往也是高考命题常用的材料。
实验复习示例
要求1：熟练掌握教材基础实验
15年四川高考 .下列是以酵母菌为材料进行的实验，有关叙述错误的是
高三生物复习与应考
备考复习成功的秘诀
教育部考试中心颁发“高考生物大纲”---备考复习的依据
高考生物试题----备考复习的导向 目标正确、计划周密、策略对路和方法得当
----高效复习的保证 自身的主动参与、学习毅力和行为习惯----
复习质量的决定因素
近年全国理综新课标生物卷考 点分析
新课程考试大纲—考试内容
要重视对考生科学素养的考查，在生 物科学和技术的基础知识、科学探究 的方法、获取新知识和处理信息的能 力、思维能力、分析和解决实际问题 的能力等方面对考生的表现进行测量。
要重视理论联系实际，关注科学技术、 社会经济和生态环境的协调发展。
近三年理综全国新课标卷Ⅱ（2021年Ⅱ和Ⅲ）选择题考点分布表：
2019年高考新课标卷Ⅱ（1）
• 1．关于细胞的叙述，错误的是 • A．植物细胞的胞间连丝具有物质运输的作用 • B．动物细胞间的黏着性与细胞膜上的糖蛋白有关 • C．ATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应 • D．哺乳动物的细胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖
近几年新课程高考试题常见类型
二.非选择题中的部分探究和实验分析 类试题增多
免疫调节
种群密度的调查（Ⅱ） 生态系统（ Ⅲ ）
6
2021版浙江新高考选考生物一轮复习：第11讲 减数分裂中的染色体行为
第11讲减数分裂中的染色体行为知识内容考试要求知识内容考试要求1．染色体的形态、结构及类型a 4.动物的受精过程 b2．减数分裂及其意义 b5.活动：减数分裂模型的制作研究b3．精子和卵细胞的形成过程及其异同b6.减数分裂与有丝分裂的异同b染色体与减数分裂1．染色体1．染色体(1)染色质(间期)螺旋、折叠染色体(分裂期)(2)识别染色体的标志：染色体的形态、大小、着丝粒位置等。
(3)数目：大多数生物体细胞中染色体是成对存在的(2n)，生殖细胞中则是成单存在的(n)，所以体细胞中的染色体数目是性细胞的两倍。
2．减数分裂概念的理解(1)范围：进行有性生殖的生物。
(2)时期：从原始生殖细胞→成熟生殖细胞。
(3)特点：染色体复制一次，细胞连续分裂两次。
(4)结果：成熟生殖细胞中染色体数目是原始生殖细胞中的一半。
3．减数分裂过程中的染色体行为时期图像染色体特征间期进行DNA复制和蛋白质合成前期Ⅰ①同源染色体相互配对；②出现四分体；③可能发生交叉现象中期Ⅰ①同源染色体整齐地排列在赤道面上；②细胞两极发出的纺锤丝附着在相对染色体的着丝粒上后期Ⅰ①同源染色体分开；②非同源染色体自由组合末期Ⅰ①形成两个子细胞；②子细胞内染色体数目只有母细胞中的一半，且无同源染色体；③每条染色体含两条染色单体前期Ⅱ①时间短；②每条染色体仍具有两条染色单体中期Ⅱ染色体的着丝粒与纺锤丝相连，整齐排列在子细胞中央的赤道面上后期Ⅱ①每条染色体的着丝粒都一分为二；②染色单体变为染色体，且在纺锤丝的牵引下移向两极末期Ⅱ①染色体平均分配到两个子细胞；②两个子细胞分裂成四个子细胞(1)实验原理①模型解释生物学现象的优点：直观、简单、易懂。
②减数分裂的特点：联会→同源染色体分离→着丝粒分裂。
(2)实验步骤①用橡皮泥先制作2个蓝色和2个红色的染色单体。
每个长5__cm；再用同样的方法，制作2个蓝色和2个红色的染色单体，每个长8__cm，粗细与铅笔相当。
2021高考苏教版生物一轮复习讲义： 必修1 第3单元 第1讲 ATP和酶
第三单元光合作用和细胞呼吸的呼吸方式第1讲 ATP 和酶考点一| ATP 的构造和功能1．ATP 的构造(1)ATP 的元素组成：C 、H 、O 、N 、P 。
(2)ATP 的化学组成：一分子腺嘌呤，一分子核糖和三分子磷酸基团。
(3)ATP 的构造简式：A －P ～P ～P 。
(4)ATP 中的能量：主要储存在高能磷酸键中。
2．写出ATP 与ADP 相互转化的反响式ATP酶1酶2ADP ＋Pi ＋能量。
3．ATP 的主要来源和功能(1)来源⎩⎨⎧动物和人：呼吸作用。
绿色植物：呼吸作用和光合作用。
(2)功能：细胞内的一种高能磷酸化合物，是细胞生命活动所需能量的直接来源。
1．判断以下有关ATP 和ADP 说法的正误。
(1)线粒体内膜上不能合成ATP 。
(×)【提示】 线粒体内膜是有氧呼吸第三阶段的场所。
(2)人在饥饿时，细胞中ATP 与ADP 的含量难以到达动态平衡。
(×)【提示】细胞中的ATP与ADP的含量处于动态平衡状态。
(3)无氧条件下，光合作用是叶肉细胞产生ATP的唯一来源。
(×)【提示】无氧呼吸也能产生ATP。
(4)活细胞内ATP与ADP的转化只能单向进展。
(×)【提示】ATP与ADP的转化是双向进展的。
2．填写有关ATP构造简式的问题。
(1)图示a处应为－OH(填“－H〞或“－OH〞)。
(2)图示b为普通磷酸键，c、d为高能磷酸键，其中d处的键最易断裂和重建。
(3)图示框e是指腺嘌呤核糖核苷酸，是组成RNA(填“DNA〞或“R NA〞)的根本组成单位之一。
1．ATP的再生图解2.ATP的产生和消耗转化场所常见的生理过程细胞膜消耗ATP：主动运输、胞吞、胞吐细胞质基质产生ATP：细胞呼吸第一阶段叶绿体产生ATP：光反响消耗ATP：暗反响和自身DNA复制、转录、蛋白质合成等线粒体产生ATP：有氧呼吸第二、三阶段消耗ATP：自身DNA复制、转录，蛋白质合成等核糖体消耗ATP：蛋白质的合成细胞核消耗ATP：DNA复制、转录等视角ATP的构造和功能1．(2021·福建师大附中期中)ATP是细胞的能量通货，是生命活动的直接能源物质，如图为ATP的构造和ATP与ADP相互转化的关系式。
第二单元 物质运输、酶与ATP【复习课件】-2021年高考一轮生物单元复习一遍过.pptx
解析 据题图分析，H＋运出细胞和运进液泡需要载体蛋白H＋－ATP酶的协助， 同时需要ATP水解提供能量，表明H＋运出细胞和运进液泡的运输方式是主动运输， H＋运出细胞和运进液泡是逆H＋浓度梯度，所以细胞质基质中H＋浓度小于胞外H ＋浓度和细胞液H＋浓度，H＋浓度越小，其pH越大，故细胞质基质的pH最大，A 正确；H＋运出细胞的方式是主动运输，而细胞外H＋进入细胞，需要蛋白质的协 助，但不需要细胞代谢提供能量，说明细胞外H＋进入细胞的方式是被动运输，B 错误；胞外溶质分子进入细胞依赖细胞内外H＋浓度差，植物细胞呼吸受到抑制， 细胞呼吸产生的ATP减少，会影响H＋的运输，从而影响细胞对某些溶质分子的吸 收，C正确；低温环境会影响细胞呼吸、细胞膜的流动性、细胞膜上载体蛋白的 移动，因此会影响细胞对细胞外某些溶质分子的吸收，D正确。 答案 B
第二单元 物质运输、酶与ATP
蛋白质或RNA 活化能
A－P～P～P
微专题1 物质出入细胞的方式
1.理清动植物细胞的吸水和失水
选择透过性
提醒：①人工膜≠生物膜：生物膜具有“载体蛋白”，故具有选择透过性，人 工膜为半透性膜，物质能否通过取决于膜上孔径的大小。 ②渗透平衡≠浓度相等：达到渗透平衡时，半透膜两侧水分子移动达到动态平 衡，此时膜两侧溶液的浓度未必相等，如透析袋内蔗糖溶液与透析袋外的清水 可达渗透平衡，但浓度不会相等。
解析 (1)根据题意CHIP28是以mRNA为模板合成的水通道蛋白，故爪蟾的卵母 细胞通过翻译过程合成该蛋白质。膜蛋白在核糖体上合成后，需要先后经过内 质网、高尔基体的加工和运输。(2)要证明水分子可以经过磷脂双分子层间隙进 行自由扩散，应去掉人工膜上的CHIP28，因此，可以用KCl溶液和磷脂分子构 建成球形新“脂质体”，将新的“脂质体”置于蒸馏水中，与用CHIP28、KCl 溶液和磷脂分子构建成的球形“脂质体”进行对照，如果新“脂质体”会吸水 膨胀(破裂)，且比有CHIP28时速度慢，则证明后一种机制是存在的。(3)水分子 通过CHIP28的方式属于协助扩散，不需要消耗ATP。 答案 (1)翻译 内质网、高尔基体 (2)KCl溶液和磷脂分子 新“脂质体”吸 水膨胀(破裂)，且比有CHIP28时速度慢 (3)不需要
必背考点40 伴性遗传-备战2021年高考生物考点一轮总复习
考点40 伴性遗传高考频度：★★★☆☆难易程度：★★★☆☆1．伴性遗传的概念性染色体上的基因控制的性状的遗传与性别相关联的遗传方式.2．观察红绿色盲遗传图解，据图回答（1）子代X B X b的个体中X B来自母亲，X b来自父亲。
（2）子代X B Y个体中X B来自母亲，由此可知这种遗传病的遗传特点是交叉遗传。
（3）如果一个女性携带者的父亲和儿子均患病，这说明这种遗传病的遗传特点是隔代遗传。
（4）这种遗传病的遗传特点是男性患者多于女性。
3．伴性遗传病的实例、类型及特点(连线)考向一性染色体组成与传递特点的分析1．下列关于性别决定和性染色体的叙述，正确的是A．鸟类的性别决定方式为ZW型，其中雌性的性染色体组成是ZZB．果蝇的性别决定方式为XY型，雄性的X染色体只能来自母本C．含有X染色体或Z染色体的配子一定是雌配子D．含有Y染色体或W染色体的配子一定是雄配子【参考答案】B【试题解析】性别决定主要有XY型和ZW型两种。
XY型的性别决定中，雄性含有两条异型的染色体，雌性含有两条同型的性染色体；ZW型的性别决定中，雄性含有两条同型的染色体，雌性含有两条异型的性染色体。
A、鸟类的性别决定方式为ZW型，其中雌性的性染色体组成是ZW，A项错误；B、果蝇的性别决定方式为XY型，雄性的性染色体组成是XY，其中X染色体来自母本，Y染色体来自父本，B项正确；C、含有X染色体或Z染色体的配子不一定是雌配子，如XY型性别决定的生物中，雄性产生含X染色体和含Y染色体的两种雄配子，C项错误；D、含有Y染色体或W染色体的配子不一定是雄配子，如ZW型性别决定的生物，雌性的性染色体组成是ZW，能产生含Z染色体和含W染色体的两种雌配子，D项错误。
2．火鸡有时能进行孤雌生殖，即卵不经过受精也能发育成正常的新个体，可能的机制有：①卵细胞形成时没有经过减数分裂，与体细胞染色体组成相同；②卵细胞与来自相同卵母细胞的一个极体受精；③卵细胞染色体加倍。
高考生物备考复习策略精选
高考生物备考复习策略精选高考生物备考复习策略（精选篇1）1、注重基础知识的梳理，形成知识网络基础知识是学生解决问题的源泉。
生物复习过程中，教师应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。
如，脱氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异****——进化。
这样帮助学生归纳出一条主线，有利于学生系统地获得知识。
2、贴近生产、生活，设计问题，培养学生积极的思维方式选择贴近书本知识、更贴近生产生活的问题，尽量避免纯知识性题目的立意。
这样有利于将死知识活化，引导学生积极思维、逾越思维障碍。
例如，植物施肥过多的“烧苗”问题的分析、CO中毒原因的解释、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的特点分析等。
3、注重图表图解表述问题，培养学生思维迁移能力在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。
如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。
以下以生态系统的能量流动为例说明(图解见课本)，复习时引导学生分析图解：(1)在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能量的多少;(2)依据食物链中能量流动特点：低营养级高能量，高营养级低能量;(3)依据图解写出本题的合理的食物链;(4)依据食物链中生物的捕食关系，分析各营养级生物的数量变化关系等等。
高考生物备考复习策略（精选篇2）一：精研考纲要认真研读新大纲，充分利用网络资源，及时收集高考信息，关注专家的解读和预测。
淘高考将为大家定时整理重要参考资料及高考信息。
要充分利用集体教研的时间，将最近五年新课程标准区的考题进行分组研究，对历年高考题的命题特点进行回顾和整理。
二：精设专题在专题的设置上，结合各模块复习的同时，要贯穿“生物圈——生态系统——生物群落——种群——个体——细胞——分子”的线索，将学科内的知识进行系统重组。
高考生物一轮复习第四单元细胞的生命历程1细胞周期和细胞的有丝分裂课件
(2)细胞周期
①概念：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂
__完_成___时为止，为一个细胞周期。
②适用范围：a.进行__有__丝__分裂的细胞才有细胞周期；b.__连__续__分裂
的细胞才有细胞周期。
(3)判断下列哪些细胞具有细胞周期
A．根尖分生区细胞 B．植物形成层细胞
C．神经细胞
积) __1_9_/_27___
7/8
1
④实验结论 a．在相同时间内，NaOH在每一琼脂块内扩散的深度基本相同，说 明NaOH在每一琼脂块内扩散的速率是__相__同__的。 b．琼脂块的表面积与体积之比(相对表面积)随着琼脂块的增大而 ___减_小____。 c．NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随着琼脂块的增大而 ___减_小____。 (2)细胞不能无限长大的原因
答案：A
解析：从题干信息可知抑素对细胞分裂的抑制作用是可逆的，A正确；抑素的 作用是抑制细胞的分裂，B错误；抑素能抑制皮肤细胞G2期的活动，使其细胞周 期延长，C错误；G2期DNA复制已经完成，所以抑素不会抑制DNA复制所需蛋白 质的合成，D错误。
5．[浙江卷，21]下表所示为实验测得离体培养的胡萝卜根尖细胞的细胞 周期各阶段时间。
细胞器 核糖体 中__心__体__ 高尔基体 线粒体
知识点三 细胞的无丝分裂
染色体 纺锤丝
细胞核
蛙的红细胞
中部
基能过关——问题化
一、判一判
判断正误并找到课本原话 1．NaOH在每一琼脂块内扩散的速率不同。(P111—实验 讨论1)( × ) 2．细胞越小，细胞表面积相对就越大，细胞的物质运输的效率就越高， 细胞体积越小越好。(P111—批判性思维)( × ) 3．减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，它与有性生殖细胞的形成有关。 (P112—知识链接)( √ ) 4．有丝分裂中期染色体的形态比较稳定，数目比较清晰，便于观察。 (P113—正文)( √ ) 5．有丝分裂间期，染色体解开螺旋，呈细丝状。(P113—思考题)( √ ) 6．有丝分裂后期，在纺锤丝的牵引下着丝点分裂成两个，姐妹染色单体 分开。(P113—正文)( × )
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立思考和自主学习的能力。
⒋综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界 和社会生活中的一些生物学问题。
与“理解能力”中提到的“知识的运用”相比，这一能力要 求相对来说更强调知识的综合性，以及知识运用的复杂性， 侧重在解决问题而不是解释和分析问题。要求灵活应用所学 知识的解答这一类题目的关键。
正确的结论。
高层次要求：比较、分析、
解释、推理、判断
基本要求
设计生物学实验来验证 生物学事实，并能够对
实验结果进行解释和分
⒉实验与探究能力
析，以及根据实验结果
⑴能独立完成“生物知识内容表”所列的生物得实出验结论，等包。 括理
解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，
并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。
知识 （基础知识）
高考考查 考生的方面
能力 （关键能力）
素养 （学科核心素养）
知识考查
基础知识 （主干知识网络）
掌握程度 （Ⅰ、Ⅱ要求）
Ⅰ.对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简 单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ．理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能 在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
3 4
植物的组织培养技术 酶的研究与应用
⒈考核目标与要求；⒉实验与探究能力
5
DNA和蛋白质技术
6
植物有效成分的提取
序号 二 1 2 3 4 5 6 7
主干知识网络 选修三
基因工程原理及应用 蛋白质工程
植物细胞工程 动物细胞工程
胚胎工程 生物技术的安全性和伦理问题
生态工程原理
掌握程度
Ⅰ、Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅱ
是不是抛开课本，只能按照复习材 料所编辑内容和顺序复习？
是不是为了赶“复习进度”，课堂 上就只讲而不学不练？
必修一主干知识网络及知识掌握程度
序号 1
主干知识网络 细胞的分子组成（物质基础）
掌握程度 Ⅱ、Ⅰ
2
细胞的结构与功能
Ⅱ
3
细胞的物质输入与输出
Ⅱ
4
酶在代谢中的作用
Ⅱ
5
ATP在能量代谢中的作用
Ⅱ
6
光合作用
Ⅱ
7
细胞呼吸
Ⅱ
8
细胞增殖
Ⅱ
9Байду номын сангаас
细胞分化、衰老、凋亡和癌变
Ⅱ
必修二主干知识网络及知识掌握程度
序号 10 11 12
Ⅰ、Ⅱ Ⅰ Ⅱ
能力考查
理解能力
探究与实验能力
获取信息的能力
综合运用能力
主干知识网络
知识迁移
⒈理解能力
⑴能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成
知识的网络结构。
⑵能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描
述生物学方面的内容。
⑶能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法
对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出
科学探究注重形式上的逻辑严密性，因此注重在提出假 设、实验设计、分析过程中体现实验设计的原则、变量 的控制及结果的合理性等。
⒋社会责任：是指根据所学知识和科学思维、探究能力后， 对生命现象、社会现象做出合理的分析判断。
如生态环保意识、爱国情怀、造福社会、崇尚生命等观点
是不是“胡子眉毛一把抓”，不考 虑学情，所有的主干知识都要复习？
主干知识网络 遗传的细胞学基础
遗传的分子基础 遗传的基本规律
掌握程度 Ⅱ Ⅱ Ⅱ
13
生物的变异
Ⅱ
14
人类遗传病
Ⅰ
15
生物的进化
Ⅱ
必修三主干知识网络及知识掌握程度
序号
主干知识网络
掌握程度
16
植物的激素调节
Ⅱ
17
动物生命活动的神经调节
Ⅱ
18
动物生命活动的激素调节
Ⅱ
19
人体内环境稳态的生理意义
Ⅱ
20
人体免疫调节在稳态中的作用
作为高考题目，科学思维主要是以基 于证据的阐释或论证的面孔出现。题 中设问的解释原因部分，最能体现思 维逻辑和论证严密性的展现形式，这 也将继续成为高考题命题的特征。
⒊科学探究：是高考题中重要的考查形式。它往往以实验题材 为情境，以发现问题、提出假设、控制变量、方法步骤以及结 果分析、得出结论等形式体现出来。
生物一轮复习有效策略 和方法
2021年高考生物总复习专题课件★★
一轮复习的 有效性
学生能否学会？ 能学会多少？
学生能否运用知识 解决问题？
学生能否得分？ 能得多少分？
确定备考策略 和方法的依据
课程标准和 考纲 、考试说明
高考高频考点 和常考点
学情（起点） 和学科高考目标
2019的《考试大纲》与2018年相比，新增“高考生物 试题注重考查考生的知识、能力和素养，强调理论联系 实际，关注生物学科知识在日常生活、生产实践等方面 的应用，有利于高校对新生的选拔，有利于培养学生的 综合能力和创新思维,激发学生学习生命科学的兴趣,培养 实事求是的科学态度,形成正确的价值观,促进学生德智体 美劳全面发展。”
学科素养
生命观念
科学思维
科学探究
社会责任
⒈生命观念：是指对相关的生物学知识本身学习的同时， 相应形成的观念认识，也是能理解或解释生物学相关问题 现象的观念和思想方法。
如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、 物质与能量观
⒉科学思维：体现在基于生物学事实和证据进行探讨、阐释或 论证的过程。
涉及归纳与概括、演 绎与推理、模型与建 模等方法
据、根据数据做出合理的判断”
行修改或完善
正确解读题目，从模式图、示意图、 曲线图、数据表格等准确获得所需 的有效信息，对问题做出正确解答
⒊获取信息的能力 ⑴能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运 用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 ⑵关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生 命科学相关的突出成就及热点问题。
⑵具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进
行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。
⑶具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观
察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究
方法。“科学探究”主要指对结论未知的 问题进行研究，是在这个前提下
⑷“计能可做行出对的假一研设和究些方预简案期、、单处确理认的变和实解量释、验设数方案做出恰当的评价对和给修出的订实。验方案进
Ⅱ
21 神经、体液调节在维持稳态的作用
Ⅱ
22
体温、水盐和血糖调节
Ⅱ
23
艾滋病的流行和预防
Ⅱ
24
种群与群落
Ⅰ、Ⅱ
25
生态系统的结构与功能
Ⅱ、Ⅰ
26
生态系统的稳定性与信息传递
Ⅱ
27
生态环境的保护
Ⅱ、Ⅰ
选修主干知识网络及知识掌握程度
序号 一
主干知识网络 选修一
掌握程度
1
传统发酵技术的应用
2
微生物的培养与应用