儿童文学基本理论ppt课件
2、空間觀念：大小、 長短、 距離、 方向、 形狀、 位置 3、時間觀念：時間過去，去年春天 ，一月以前都不甚清楚，
十歲以後才會漸漸正確。
4、異同觀念：容易分辨知覺經驗(蘋果和橘子)，事物功用不
易分別 (蒼蠅和蜜蜂 )
5、滑稽觀念：了解笑 話，欣賞幽默，看出矛盾的能力。 6、宇宙觀念：萬物都有生命---鳥言獸語—童話
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兒童期 一、出生到四歲，稱為嬰兒期。 二、四歲到六歲，幼兒期，幼稚園教育。 三、六歲到十二歲，兒童期，小學教育。 四、十二歲到十五歲，少年期，初中教育。 五、十五歲到十八歲，前青年期，高中教育。 六、十八歲到二十五歲，後青年期，大學。
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感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
一、能使兒童獲得安全感 二、指示兒童使知為團體中的一員 三、啟發兒童愛人和被愛的需要 四、指示兒童去做值的尊敬的事 五、啟發兒童適應環境的能力 六、滿足兒童美感
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兒童文學的特質
一、天籟 二、自然 三、想像 四、純情 五、神奇 六、真摯 七、崇善 八、尚美
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文 學
形 會集眾字，以成辭義。 廣 式 言以足志，文以足言。
義
性 質
彌淪宇宙 統括古今
乾包坤絡 聖作賢述
人
外 形 狹 義 內 容
•美質 •藝術
•體裁
•情感
•藝術 •思想
•想像
作
•引起讀者同情
性 最•批評人生源自高•表現人生部
•指導人生
分
用
•豐富生活情趣
的 要
•風格
兒童文學相關表
啟蒙教材 兒童文學
兒童讀物
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貳、兒童文學意義
一、兒童文學起源於教育兒童 二、兒童文學的目的為教育兒童 三、最早兒童文學的源頭有三：
口傳文學 古代典籍 歷代啟蒙教材。
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參、兒童文學的歷史 一、兒童文學是發展而來的。 二、兒童文學的發展史是人類對生命看 待的發展史，愈尊重生命的國家， 兒童文學愈發達。 三、十八世紀以後，才有以兒童興趣為 重和教育為主的兒童文學創作。 四、二十世紀以後，兒童文學才不是次 等文學。
求
形
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兒童文學的形式 散文形式：童話、故事、預言、少年小說、 神話、傳記、遊記、日記、笑 話、 韻文形式：韻語、童謠、兒歌、童詩、謎 語 戲劇形式：話劇、音樂劇 圖畫形式：圖畫書（包括故事書和連環圖 畫）
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兒童文學的內容：
兒童文學基本理論
作者：××× 时间：×××
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壹、何謂兒童文學 廣義：適合兒童閱讀的文學作品 狹義：特別為兒童而寫作的文學創作
特別注意：適合兒童閱讀的作品，不只 文學作品，還有其他各類知識，包括啟 蒙教材，通稱為兒童讀物。
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肆、兒童文學的四個特別屬性 一、兒童性 二、教育性 三、遊戲性 四、文學性
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生物學和生理學的生命分期 一、兒童期：身心兩方面發育最快的時期。 二、成年期：身心都完全成熟的時期。 三、衰老期：身心兩方面都逐漸衰退的時期。
關於兒童文學的表現
一、擬人法（將有生物或無生物賦予人 格化，不違反自然界的定律，且含 豐富的教育意味。）
二、自述法 三、對話法（直接對話、敘述對話） 四、描繪法（描繪人、描繪物、描繪景、
描繪情） 五、圖示法
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Q&A
谢
谢！
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兒童
生理學上童年期：二十五歲以前。
兒童文學上的兒童： 泛指幼稚園和小學而言 向下延伸到二、三歲 向上延伸到十四、五歲
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從兒童文學看兒童特質
天真活潑、心性靈敏、想像豐富、勇敢 冒險 特徵： 一、想像力極為豐富 二、好奇心極為敏銳 三、模仿力特強 四、意志極不堅定
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兒童觀念 —個別的，類別的，抽象的 三種
1、數目觀念： 2、空間觀念： 3、時間觀念： 4、異同觀念： 5、滑稽觀念： 6、宇宙觀念： ……
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兒童觀念
1、數目觀念：對數目沒有清楚概念，一千、十萬代表很多---
數目觀念是聽知覺和視知覺混合產生
萬物都是人造的----神話—傳說 ……
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兒童思想的四個特色
一、自我中心---
一切唯我獨尊，不顧及別人，相對絕對關係不分
二、關係不清---
六歲以前對局部和全部不甚了解(事物的各種關係)
三、觀念散漫---
十歲以前缺乏合理連繫，判斷沒有統屬。
四、缺少證據---
到十一歲兒童語彙能力 有驚人的進步，但判斷力 極為薄弱，不經嚴格訓練，自己不能改變這個壞習慣。
兒童文學的功用
一、培養兒童品德 二、陶融兒童感情 三、啟發兒童思想 四、增進兒童知識 五、豐富兒童興趣 六、加強兒童能力 八、發展兒童人格
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兒童文學之創作
一、字彙 二、取材 三、技巧 1、主旨 2、結構 3、想像 4、表現 四、批評
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文學性
一、何謂文學？ 語言文字的藝術 語言文字為形式，媒介，藝術為內 容精神。
藉語言文字的形式傳達美感。 美感，感性的、渲染的、求美的。
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二、近代一般文學說明
文學即『人生、表現人生、批評人生』
文學是具有思想、想像、情感的實質與 體裁，美質的藝術，所以表現、指導、 與批評人生，應人性最高部分的要求， 用已豐富生活興趣與擴大喜悅同情。
十歲以後才會漸漸正確。
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形 會集眾字，以成辭義。 廣 式 言以足志，文以足言。
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外 形 狹 義 內 容
•美質 •藝術
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•情感
•藝術 •思想
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作
•引起讀者同情
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•指導人生
分
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啟蒙教材 兒童文學
兒童讀物
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貳、兒童文學意義
一、兒童文學起源於教育兒童 二、兒童文學的目的為教育兒童 三、最早兒童文學的源頭有三：
口傳文學 古代典籍 歷代啟蒙教材。
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兒童文學的形式 散文形式：童話、故事、預言、少年小說、 神話、傳記、遊記、日記、笑 話、 韻文形式：韻語、童謠、兒歌、童詩、謎 語 戲劇形式：話劇、音樂劇 圖畫形式：圖畫書（包括故事書和連環圖 畫）
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壹、何謂兒童文學 廣義：適合兒童閱讀的文學作品 狹義：特別為兒童而寫作的文學創作
特別注意：適合兒童閱讀的作品，不只 文學作品，還有其他各類知識，包括啟 蒙教材，通稱為兒童讀物。
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肆、兒童文學的四個特別屬性 一、兒童性 二、教育性 三、遊戲性 四、文學性
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一、擬人法（將有生物或無生物賦予人 格化，不違反自然界的定律，且含 豐富的教育意味。）
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兒童文學上的兒童： 泛指幼稚園和小學而言 向下延伸到二、三歲 向上延伸到十四、五歲
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天真活潑、心性靈敏、想像豐富、勇敢 冒險 特徵： 一、想像力極為豐富 二、好奇心極為敏銳 三、模仿力特強 四、意志極不堅定
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一、自我中心---
一切唯我獨尊，不顧及別人，相對絕對關係不分
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到十一歲兒童語彙能力 有驚人的進步，但判斷力 極為薄弱，不經嚴格訓練，自己不能改變這個壞習慣。
兒童文學的功用
一、培養兒童品德 二、陶融兒童感情 三、啟發兒童思想 四、增進兒童知識 五、豐富兒童興趣 六、加強兒童能力 八、發展兒童人格
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一、字彙 二、取材 三、技巧 1、主旨 2、結構 3、想像 4、表現 四、批評
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文學性
一、何謂文學？ 語言文字的藝術 語言文字為形式，媒介，藝術為內 容精神。
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文學即『人生、表現人生、批評人生』
文學是具有思想、想像、情感的實質與 體裁，美質的藝術，所以表現、指導、 與批評人生，應人性最高部分的要求， 用已豐富生活興趣與擴大喜悅同情。
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儿童文学教程-ppt课件
二、儿童读者文学接受能力的特殊性 1.生理层面
2.心理层面
3.文化层面 三、儿童读者的多样性 1.性别差异 2.智力因素 3.心理个性
4.文化差异
四、儿童读者的年龄特征与儿童学 1.儿童的年龄特征 幼儿期（3—6岁） 童年期（7—12岁） 少年期（13—15岁）
2.儿童年龄阶段的适应性 幼儿文学 童年文学 少年文学 幼儿文学作品有更多纯真和稚拙的美，有突 出的游戏化倾向。而童年文学、少年文学除了 天真淳朴外，还逐渐融入幽默滑稽的喜剧美、 震慑人心的崇高美和悲剧美。
3、独特的艺术表现力 主要体现为：想象力、幽默感、诗意、故事叙述 能力等等。 二、小学教师和儿童文学创作
三、儿童与儿童文学创作
第二节 儿童文学的读者
一、儿童读者和成人读者 儿童读者是儿童文学首位的基本阅读者和接受者。 成人对儿童文学的接近，其原因很复杂。最 主要有两类原因。 1. 成人读者出于“身份”或“职业”的需要走 向儿 童文学。 2. 有些成人读者在天性上，在心灵深处与儿 童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。 对于儿童读者和成人读者有着双重的巨大艺术 征服力的儿童文学作品，也必然是那些历来被人们 不断品味、赞叹的儿童文学精品。
第二节 新媒介与当代儿童文学的发展
一切媒介形态最早出现时，都可称为新媒 介。 语言、文字、印刷术、电话、电报、录音、 照相、电影、电视、网络。 媒介是信息传播的工具和途径。是人的延伸。
媒介对于人类社会的意义并不仅仅在于它的工具性， 还在于它参与塑造和影响着个体的发展及其生活方式。 给人类社会带来巨大影响。
6.几种常见的故事构成方式 （1）纵列式结构 （2）横列式结构 （3）三叠式结构 （4）连环式结构 （5）对立式结构 （6）误会式结构 （7）递进式结构 （8）设伏式结构
《儿童文学》第一章 基本理论
二是注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。如元代卢韶 的《日记故事》明代萧汉冲的《龙文鞭影》、清代程允升的《幼学 琼林》等。
• 三是经过专门编纂的“陶冶性 情”的成人文学作品，如《千家 诗》、《神童诗》等。
• 四是古典文学中那些适合儿童特 点、事实上也常为儿童读者所选择 和接受的作品。如《西游记》中的 孙悟空大战红孩儿、《水浒传》中 的武松打虎、李逵杀虎等。
年龄 身心特点
幼儿文学
“人之初文学” “认识周围世界 的文学”
0-6岁
知识、经验不足 ；
以游戏为基本活 动
童年文学
“小学生文学” “勇敢浪漫主义
文学”
7-12岁
好幻想、爱探索 、喜新奇
少年文学
“过渡文学” “面向社会的文 学”
12-16岁
半幼稚、半成熟 ；情绪不稳定、 对关注成长，描 绘青春萌动在作 品能产生较强共 鸣
小说、科学文艺、儿童剧剧本等。
由于不同年龄阶段的儿童，他们的心理、生理、的发展各有不同 的特征，因此，他们对文学也就有着各自不同的要求。
儿童文学的读者范围
年龄 身心特点
幼儿文学
“人之初文学”
童年文学
“小学生文学” “勇敢浪漫主义
文学”
少年文学
“过渡文学” “面向社会的文 学”
文学特点
主要体裁
儿童文学的读者范围
小鸭说：“不要怕，我扶你过去。” 忽然，“扑通”，跳出一只青蛙，小鸡吓了一跳，又哭 着喊：“妈妈，妈妈！”小鸭说：“不 要怕，这是只青蛙！” 过了草地，小鸡不好意思地说： “小鸭哥哥，别送啦，让我自己回家吧！ 我要像你一样勇敢 ！”
二、儿童文学的范围
• 现代意义上的儿童文学 • 古典意义上的儿童文学
• 三是经过专门编纂的“陶冶性 情”的成人文学作品，如《千家 诗》、《神童诗》等。
• 四是古典文学中那些适合儿童特 点、事实上也常为儿童读者所选择 和接受的作品。如《西游记》中的 孙悟空大战红孩儿、《水浒传》中 的武松打虎、李逵杀虎等。
年龄 身心特点
幼儿文学
“人之初文学” “认识周围世界 的文学”
0-6岁
知识、经验不足 ；
以游戏为基本活 动
童年文学
“小学生文学” “勇敢浪漫主义
文学”
7-12岁
好幻想、爱探索 、喜新奇
少年文学
“过渡文学” “面向社会的文 学”
12-16岁
半幼稚、半成熟 ；情绪不稳定、 对关注成长，描 绘青春萌动在作 品能产生较强共 鸣
小说、科学文艺、儿童剧剧本等。
由于不同年龄阶段的儿童，他们的心理、生理、的发展各有不同 的特征，因此，他们对文学也就有着各自不同的要求。
儿童文学的读者范围
年龄 身心特点
幼儿文学
“人之初文学”
童年文学
“小学生文学” “勇敢浪漫主义
文学”
少年文学
“过渡文学” “面向社会的文 学”
文学特点
主要体裁
儿童文学的读者范围
小鸭说：“不要怕，我扶你过去。” 忽然，“扑通”，跳出一只青蛙，小鸡吓了一跳，又哭 着喊：“妈妈，妈妈！”小鸭说：“不 要怕，这是只青蛙！” 过了草地，小鸡不好意思地说： “小鸭哥哥，别送啦，让我自己回家吧！ 我要像你一样勇敢 ！”
二、儿童文学的范围
• 现代意义上的儿童文学 • 古典意义上的儿童文学
儿童文学完整教学ppt课件
所好。 郑渊洁
儿童文学的作家队伍
❖ 自发型：没有明确的为儿童创作的目的，因 特殊的心理内驱力写出适合儿童欣赏的作品
童心型：创作心理接近儿童，具有儿童般天性 的作家。
儿童崇拜型： 童年回忆型：难忘的童年构成童年情节，并成
为文学创作的内驱力和动机。《中国少女》
第二节 儿童文学的读者
儿童读者和成人读者
“儿童文学”概念的基本含义应该包括这 样几层意思：
❖ 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 ❖ 儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺
术。 ❖ 儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的
文学作品。 ❖ 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多
种功能和价值。
结论：
儿童文学是专为儿童提供和创作 并适合他们阅读的、具有独特艺 术性和丰富价值的各类文学作品 的总称。
❖ 叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语
❖ 人物语言： 体现儿童惯用口头语，真 实再现儿童的心理、性格、年龄特点。
例《大头儿子和小头爸爸》
小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜 噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩， 太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小 头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头 儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮 鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱 里；还有一只拿出来，把它挂在树上。 嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那 里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。
❖ 富于幻想、惊险、神奇是儿童文学常表现特色。
儿童文学与成人 文学的不同之处 还有：有的文学 体裁专属于儿童， 如儿歌、童话、 儿童故事等
目标指向的区别： 儿童文学作家的 创作目标指向将 创作定位于儿童 能够接受并乐于 接受。
❖ 《开直升飞机的小老鼠》 （郑渊洁）。 ❖ 《我可不怕十三岁》（刘心武） ❖ 《随风飘来的玛丽阿姨》，《淘气包艾米
儿童文学的作家队伍
❖ 自发型：没有明确的为儿童创作的目的，因 特殊的心理内驱力写出适合儿童欣赏的作品
童心型：创作心理接近儿童，具有儿童般天性 的作家。
儿童崇拜型： 童年回忆型：难忘的童年构成童年情节，并成
为文学创作的内驱力和动机。《中国少女》
第二节 儿童文学的读者
儿童读者和成人读者
“儿童文学”概念的基本含义应该包括这 样几层意思：
❖ 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 ❖ 儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺
术。 ❖ 儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的
文学作品。 ❖ 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多
种功能和价值。
结论：
儿童文学是专为儿童提供和创作 并适合他们阅读的、具有独特艺 术性和丰富价值的各类文学作品 的总称。
❖ 叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语
❖ 人物语言： 体现儿童惯用口头语，真 实再现儿童的心理、性格、年龄特点。
例《大头儿子和小头爸爸》
小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜 噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩， 太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小 头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头 儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮 鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱 里；还有一只拿出来，把它挂在树上。 嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那 里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。
❖ 富于幻想、惊险、神奇是儿童文学常表现特色。
儿童文学与成人 文学的不同之处 还有：有的文学 体裁专属于儿童， 如儿歌、童话、 儿童故事等
目标指向的区别： 儿童文学作家的 创作目标指向将 创作定位于儿童 能够接受并乐于 接受。
❖ 《开直升飞机的小老鼠》 （郑渊洁）。 ❖ 《我可不怕十三岁》（刘心武） ❖ 《随风飘来的玛丽阿姨》，《淘气包艾米
2024版儿童文学教程(中职)完整PPT课件
多样性涵盖童话、寓言、故事、诗歌等多种文学体裁。
以生动、有趣的故事和形象吸引儿童，激发阅读兴趣。
教育性传递知识、价值观，培养儿童品德、审美和创造力。
定义儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品，具有独特艺术性和丰富教育性。
适龄性针对不同年龄段儿童，提供适合其认知和情感发展的内容。
儿童文学定义与特点儿童文学发展历史古代儿童文学口头传承的神话、传说、民间故事等。
近现代儿童文学随着印刷术和出版业的发展，儿童文学逐渐走向成熟，出现了一批优秀的作家和作品，如安徒生、格林兄弟等。
当代儿童文学呈现多元化、国际化趋势，关注儿童成长中的现实问题，注重创新和实验。
作为学校教育和家庭教育的重要补充，帮助儿童树立正确的价值观、道德观和审美观。
教育价值传递民族文化和人类文明的优秀成果，培养儿童的文化认同感和跨文化交流能力。
文化传承反映社会现实和时代精神，引导儿童关注社会问题，培养社会责任感和公民意识。
社会影响儿童文学已成为出版、影视、动漫等文化产业的重要组成部分，为文化创意产业提供了丰富的资源。
产业发展儿童文学在当今社会中的地位童话、寓言、故事等体裁介绍童话01一种富有幻想色彩的虚构故事，通常采用夸张、拟人、象征等表现手法，以适合儿童阅读的方式呈现。
童话往往具有教育意义，传递着真善美的价值观。
寓言02一种以散文或韵诗形式，通过短小精悍的故事来寄托和阐明某种道理或教训的文学体裁。
寓言通常具有鲜明的形象和生动的情节，以引导儿童思考和理解人生哲理。
故事03一种叙述事件发展过程的文学体裁，通常以人物为中心，通过描述人物的经历和遭遇来展现社会生活的各个方面。
故事具有情节连贯、结构完整的特点，能够激发儿童的阅读兴趣和想象力。
角色塑造与情节设置技巧角色塑造通过外貌、性格、行为等方面的描写来塑造生动的人物形象，使儿童能够更好地理解和感受故事中的人物。
同时，要注意角色的多样性和个性化，避免单一和刻板的人物形象。
情节设置通过巧妙安排故事的开端、发展、高潮和结局等情节元素，来吸引儿童的注意力和兴趣。
2024版儿童文学PPT课件
儿童文学PPT课件目录•儿童文学概述•儿童文学创作原则与技巧•经典儿童文学作品赏析•儿童文学与儿童成长关系探讨•当代儿童文学现状及挑战•如何推广优秀儿童文学作品儿童文学概述定义与发展历程定义儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品，具有独特艺术性和丰富教育性。
发展历程从口头传说、民间故事到现代儿童文学，经历了漫长岁月，逐渐形成了独立的文学门类。
特点及价值意义特点儿童文学具有趣味性、教育性、幻想性和朴素性等特点，以儿童视角展现丰富多彩的世界。
价值意义儿童文学在培养儿童道德品质、审美能力和创造力等方面具有重要价值，是儿童成长过程中不可或缺的精神食粮。
分类与内容分类按读者年龄可分为幼儿文学、儿童文学和少年文学；按体裁可分为童话、寓言、故事、小说、散文、诗歌等。
内容儿童文学内容广泛，涉及自然、社会、历史、文化等多个领域，以生动有趣的情节和形象吸引儿童阅读兴趣，引导他们认识世界、感悟生活。
儿童文学创作原则与技巧以儿童为中心，关注儿童的心理、情感和认知发展，创作符合儿童年龄特点和审美趣味的作品。
儿童本位原则传递积极、健康、向上的价值观，引导儿童形成良好的品德和行为习惯。
教育性原则追求艺术美感和审美价值，运用生动的语言、形象的描绘和巧妙的构思，创造富有感染力的艺术形象。
艺术性原则创作原则写作技巧设置引人入胜的情节，通过悬念、转折等手法激发儿童的阅读兴趣。
塑造个性鲜明、形象生动的人物形象，让儿童产生共鸣和情感投射。
运用简洁明了、生动形象的语言，符合儿童的阅读习惯和理解能力。
配合精美的插图和版面设计，增加作品的视觉吸引力和可读性。
情节设计人物塑造语言运用插图与版面设计《小王子》《哈利·波特》《安徒生童话》《夏洛的网》案例分析01020304通过讲述小王子的奇幻经历，探讨爱、责任和生命的意义，引导儿童思考人生和价值。
以魔法世界为背景，展现主人公哈利勇敢、正义的品质，激发儿童的想象力和创造力。
运用丰富的想象和夸张的手法，塑造了一系列经典童话形象，传递真善美的价值观。
2024版《儿童文学教程》ppt课件
挑战 如何在数字化时代保持作品的艺术性和文学性，以及如何 应对盗版和侵权问题。
29
未来发展趋势预测及建议
趋势预测
随着科技的不断进步和读者需求的变化，未来儿童文学产业将 更加注重互动性和个性化定制。同时，跨界合作和多元化发展 也将成为趋势。
2024/1/26
建议
加强原创作品的创作和推广，提高作品质量；注重读者体验， 开发适合不同年龄段读者的阅读产品；加强版权保护，打击盗 版和侵权行为；积极寻求跨界合作和多元化发展机会。
影响。
2024/1/26
19
《小王子》赏析
2024/1/26
深刻的哲学思考
《小王子》通过讲述小王子的奇幻经历，探讨了爱、责任、孤独 等哲学主题，引发读者深思。
独特的儿童文学风格
作品以简单而深刻的语言、丰富的想象力和独特的艺术风格，为 孩子们呈现了一个充满诗意和哲理的世界。
跨文化的普世价值
《小王子》所传递的关于人性的思考和感悟具有普世价值，能够 跨越文化和国界的限制，引起广泛共鸣。
2024/1/26
15
角色塑造与心理描绘
01
塑造个性鲜明、立体的人物形象
通过外貌、动作、语言等描写手段，塑造出栩栩如生、个性鲜明的人物
形象。
02
深入刻画人物内心世界
通过细腻的心理描绘，展现人物丰富的内心世界和情感变化。
2024/1/26
03
注重人物性格的多样性和复杂性
避免简单化和脸谱化的人物塑造，注重表现人物性格的多样性和复杂性。
2024/1/26
定义
儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品， 具有独特艺术性和丰富教育性。
适龄性
针对不同年龄段儿童，提供适合其认知和 情感发展的内容。
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未来发展趋势预测及建议
趋势预测
随着科技的不断进步和读者需求的变化，未来儿童文学产业将 更加注重互动性和个性化定制。同时，跨界合作和多元化发展 也将成为趋势。
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建议
加强原创作品的创作和推广，提高作品质量；注重读者体验， 开发适合不同年龄段读者的阅读产品；加强版权保护，打击盗 版和侵权行为；积极寻求跨界合作和多元化发展机会。
影响。
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《小王子》赏析
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深刻的哲学思考
《小王子》通过讲述小王子的奇幻经历，探讨了爱、责任、孤独 等哲学主题，引发读者深思。
独特的儿童文学风格
作品以简单而深刻的语言、丰富的想象力和独特的艺术风格，为 孩子们呈现了一个充满诗意和哲理的世界。
跨文化的普世价值
《小王子》所传递的关于人性的思考和感悟具有普世价值，能够 跨越文化和国界的限制，引起广泛共鸣。
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角色塑造与心理描绘
01
塑造个性鲜明、立体的人物形象
通过外貌、动作、语言等描写手段，塑造出栩栩如生、个性鲜明的人物
形象。
02
深入刻画人物内心世界
通过细腻的心理描绘，展现人物丰富的内心世界和情感变化。
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03
注重人物性格的多样性和复杂性
避免简单化和脸谱化的人物塑造，注重表现人物性格的多样性和复杂性。
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定义
儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品， 具有独特艺术性和丰富教育性。
适龄性
针对不同年龄段儿童，提供适合其认知和 情感发展的内容。
儿童文学课件PPT
顽童的母题：张扬儿童活泼、顽皮、 淘气的天性。
内容：表现儿童的任性与调皮。 审美：在意外的认同中获得审美的狂喜。 基调：奇异狂放。 顽童的母题的意义：渴望自由，向往无拘 无束，尽情翱翔的天地，体现人类的未来 指向，是对现实社会中人的自由而全面发 展的一种深情的呼唤。
自然的母题：表现人与自然的和谐
三、审美形态的发展
（一）民间文学的艺术特征：类型化 1、母题类型化 2、结构类型化 3、人物类型化
儿童文学三大母题（刘绪源）
母题：文学作品中反复出现的因素，或事 件、场面、手法、意象，也可以指主题或 题材。
父爱型
爱的母题 母爱型 顽童的母题 自然的母题
母爱型：
内容：带着自己的人生体验来作爱的传达， 使孩子感受到爱的迷人和伟大。 审美：审美感情的升华。 审美基调：亲切温馨。 爱的母题：通过作品来传达对孩子的爱， 借此培养儿童的爱心 《白雪公主》《海的女儿》
二、儿童文学的范围
现代意义上的儿童文学 古典意义上的儿童文学
现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文 学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的 一种自觉、独立的文学门类，首先是为适应 儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作 的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都 可属于此类。
古典意义上的儿童文学
稚拙——稚气、拙朴的。 稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴的综合化、 艺术化表现。是儿童天性的综合化和外显化。是只 有儿童才会有的独特的神态、语气和行为心理。 稚拙美在内容方面的表现：藉人物的言行、心理、 动作表现出儿童特有的稚气和憨态。 稚拙美在形式方面的表现：通过叙述方式和人物语 言表现。
儿童文学(第一章)
（三）培养儿童的人文情感
儿童文学传达的大多是人类的文明和美德，如礼貌、谦让、诚实、勇 敢和爱心等，其最终目的就是要把儿童尚未成熟的身体、精神和社会性 等方面逐步引导成熟，从而使幼稚的儿童发展成为健全的社会人。
儿童在阅读儿童文学作品的过程中，会被作品中的具体形象所感动， 会在情感上产生共鸣，从而会下意识地站在各种不同角色形象的立场上 来理解人与人的关系，体验各种道德情感，并随着作品的引导作出道德 的判断。
在一部具体的儿童文学作品中，题材就是能够表现中心思想的具体人 物和事件。
2．主题
儿童文学的主题是通过作品中描述的社会生活所表现出来的中心思想。 主题要明确，便于儿童把握作者的写作意图； 主题要富有意义，便于让儿童获得情感上的满足和思想上的启迪，提 高审美鉴赏能力。
二、情节完整、有趣，结构清晰、有层次
这是指那些作家创作时只是为了自己得到乐趣而写出自己认为有趣的 东西，而不是为了儿童创作的文学作品，但他们的作品却被儿童读者接 受并承认。
这类作品主要是作家（大多是具有儿童文学作家资质的人）以青少年 生活为题材的自叙传。
（四）儿童自己创作的儿童文学
如我国田晓菲 13岁以前创作的诗集《绿叶上的小诗》、小诗人梁芒 的诗《灯海和星海》、9岁秦丹丹的诗《泥土》等。
四、பைடு நூலகம்言简洁、生动，具有儿童化特征
优秀的儿童文学作品语言不仅准确、简洁、规范，而且生动、优美、 形象，富有情感和想象，这样的语言表述不但能提高儿童观察和认识事 物的能力、思维能力、分析概括能力，还能使儿童学到准确的发音、掌 握大量新鲜的词汇和富有表现力的句式，从而提高他们的口语表达和书 面表达能力，成为儿童学习语言的范例。
第一节 儿童文学概述
一、儿童文学的含义
儿童文学教程第三版ppt课件(2024)
寓言
以动物或人物为主角，通过简短的故 事传达深刻的道理。寓言具有教育意 义，让儿童在娱乐中受到启示。
16
故事与小说
故事
侧重于事件发展过程的描述，情节紧凑，引人入胜。适合儿童阅读，有助于培养他们的阅读兴趣和习 惯。
小说
以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写反映社会生活。小说具有较高的艺术价值， 能够提升儿童的审美能力和文学素养。
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01
了解作品背景
在欣赏儿童文学作品时，首先需要了解作品的创作背景、作者生平以及
ห้องสมุดไป่ตู้
相关的文学流派和思潮等信息，这有助于更好地理解作品的主题和内涵
。
02
把握人物形象
在儿童文学作品中，人物形象往往具有鲜明的特点和深刻的寓意。欣赏
时需要注意把握人物的性格、行为以及心理变化等方面，从而更好地理
人物与情节
在儿童文学作品中，人物塑造和情节设计至关重要。作者 需要创造出鲜活、有趣的人物形象，并通过紧凑、生动的 情节来吸引小读者的兴趣。
语言与风格
儿童文学的语言应该简洁明了、易于理解，同时又要富有 童趣和想象力。作者还需要形成自己独特的风格，以便让 小读者在阅读中感受到作品的独特魅力。
11
儿童文学的欣赏方法
幼儿文学
适合3-6岁幼儿的图画书、故事等。
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6
儿童文学的分类与内容
2024/1/30
童年文学
适合6-12岁儿童的童话、寓言、 小说等。
少年文学
适合12-15岁少年的成长小说、 科幻小说等。
7
儿童文学的分类与内容
生活故事
以儿童生活为背景，讲述成长中的小 故事。
幻想故事
以动物或人物为主角，通过简短的故 事传达深刻的道理。寓言具有教育意 义，让儿童在娱乐中受到启示。
16
故事与小说
故事
侧重于事件发展过程的描述，情节紧凑，引人入胜。适合儿童阅读，有助于培养他们的阅读兴趣和习 惯。
小说
以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写反映社会生活。小说具有较高的艺术价值， 能够提升儿童的审美能力和文学素养。
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01
了解作品背景
在欣赏儿童文学作品时，首先需要了解作品的创作背景、作者生平以及
ห้องสมุดไป่ตู้
相关的文学流派和思潮等信息，这有助于更好地理解作品的主题和内涵
。
02
把握人物形象
在儿童文学作品中，人物形象往往具有鲜明的特点和深刻的寓意。欣赏
时需要注意把握人物的性格、行为以及心理变化等方面，从而更好地理
人物与情节
在儿童文学作品中，人物塑造和情节设计至关重要。作者 需要创造出鲜活、有趣的人物形象，并通过紧凑、生动的 情节来吸引小读者的兴趣。
语言与风格
儿童文学的语言应该简洁明了、易于理解，同时又要富有 童趣和想象力。作者还需要形成自己独特的风格，以便让 小读者在阅读中感受到作品的独特魅力。
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儿童文学的欣赏方法
幼儿文学
适合3-6岁幼儿的图画书、故事等。
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儿童文学的分类与内容
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童年文学
适合6-12岁儿童的童话、寓言、 小说等。
少年文学
适合12-15岁少年的成长小说、 科幻小说等。
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儿童文学的分类与内容
生活故事
以儿童生活为背景，讲述成长中的小 故事。
幻想故事
儿童文学教程PPT课件
对儿童文学本质认识的关键是：儿童文学是儿 童的，儿童文学是文学的。 （一）“儿童文学是文学的”决定了审美是儿童文 学的本质 （二）“儿童文学是儿童的”决定了儿童文学审美 的特殊性
１.儿童文学审美有自己的特殊形式 ２.儿童思维特点对儿童文学的审美的影响
第5页/共67页
第三节 儿童文学的特征
一、儿童文学的共同性 儿童文学作为文学的一个独立门类，有着及其
第23页/共67页
三、儿歌的作用
儿歌是儿童最早接触到的文学，从襁褓时开始便与之相伴，在游戏 唱玩中感受文学的熏陶。 （一）情感教育 （二）启迪心智 （三）训练语言
第24页/共67页
第二节 儿歌的艺术形式和表现手 法
一、儿歌的艺术形式
我国儿歌经过数千年的流传，除一般 形式外，还形成了一些特殊的艺术形式。 主要有以下九种：
第20页/共67页
二、儿童文学欣赏的基本特点
（一）欣赏的直感性 （二）欣赏的游戏性 三、儿童文学阅读举隅---童话的欣赏
童话是儿童文学最为重要的体裁，从 某种意义上说，它是儿童文学的代名词。那 么该怎么欣赏童话作品呢？ （一）展开想象，浸心于境 （二）寻绎个体童话的“陌生化”特征 （三）注意品评童话的外形式
鲜明的个性，即儿童文学的特性。它取决于儿童文 学的特定读者对象－－审美主体的主客观两个方面 的特殊存在。 （一）社会教育对儿童的要求 （二）儿童文学年龄决定的审美趣味
儿童特殊的心理年龄特征决定了他们特殊的 审美兴趣和审美习惯，也决定了儿童文学特殊的审 美倾向－－乐观的、纯美的、欢愉的、变幻的。
第6页/共67页
第三节 儿童文学发展的基本规律
一、儿童观对儿童文学发展的制约 二、教育观对儿童文学发展的影响
儿童文学是一种独立的文体，有自身发展的的 规律，它不是什么教化工具，但它总在一定范围内 受教育的影响和制约。儿童文学与教育是辨证统一 的关系。 三、社会环境的保障
１.儿童文学审美有自己的特殊形式 ２.儿童思维特点对儿童文学的审美的影响
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第三节 儿童文学的特征
一、儿童文学的共同性 儿童文学作为文学的一个独立门类，有着及其
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三、儿歌的作用
儿歌是儿童最早接触到的文学，从襁褓时开始便与之相伴，在游戏 唱玩中感受文学的熏陶。 （一）情感教育 （二）启迪心智 （三）训练语言
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第二节 儿歌的艺术形式和表现手 法
一、儿歌的艺术形式
我国儿歌经过数千年的流传，除一般 形式外，还形成了一些特殊的艺术形式。 主要有以下九种：
第20页/共67页
二、儿童文学欣赏的基本特点
（一）欣赏的直感性 （二）欣赏的游戏性 三、儿童文学阅读举隅---童话的欣赏
童话是儿童文学最为重要的体裁，从 某种意义上说，它是儿童文学的代名词。那 么该怎么欣赏童话作品呢？ （一）展开想象，浸心于境 （二）寻绎个体童话的“陌生化”特征 （三）注意品评童话的外形式
鲜明的个性，即儿童文学的特性。它取决于儿童文 学的特定读者对象－－审美主体的主客观两个方面 的特殊存在。 （一）社会教育对儿童的要求 （二）儿童文学年龄决定的审美趣味
儿童特殊的心理年龄特征决定了他们特殊的 审美兴趣和审美习惯，也决定了儿童文学特殊的审 美倾向－－乐观的、纯美的、欢愉的、变幻的。
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第三节 儿童文学发展的基本规律
一、儿童观对儿童文学发展的制约 二、教育观对儿童文学发展的影响
儿童文学是一种独立的文体，有自身发展的的 规律，它不是什么教化工具，但它总在一定范围内 受教育的影响和制约。儿童文学与教育是辨证统一 的关系。 三、社会环境的保障