人教部编版八年级上册语文《学习描写景物》公开课课件
第三单元写作《学习描写景物》教案-部编版语文八年级上册
《学习描写景物》教学设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述（摘录课标相关内容）①写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
②多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
③写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
④根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
2．学情分析八年级的学生，活泼好动，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成。
美丽的景色，漂亮的服饰，形象气质好的明星等等，都能吸引他们的注意。
不过，他们的观察能力还不够完善，欣赏角度比较单一，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，觉得无话可说，无物可写，心中有景却无法表达，或是描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。
但是他们置身于绿色的自然环境中，山水树木是最熟悉不过的了。
如果指导得法，一定会比平时有所超越。
本堂作文课就是要教学生学会描写景物。
3.教材分析“山川之美，古来共谈。
”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。
深入其中，总能让人流连忘返，引起无限的情思。
本单元为自然山水单元，是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；由“大漠孤烟直，长河落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返”，奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限情思。
阅读这类作品，可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。
在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成之事。
【教学目标】知识与技能1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。
2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。
过程与方法1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2．通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。
人教版八年级语文上册同步教学：第3单元 写作 学习描写景物
③描绘
青砖绿瓦。屋顶上晒着金黄而饱实 家乡秋的风
的玉米,窗台上摆着几个硕大的南瓜。
格。写景由 上而下,条
屋檐下,一尊石磨上落着几只麻雀, 理清楚。
叽叽喳喳地欢叫着,你追我,我追你,
很是热闹。③
广阔的田野,融汇了秋天的一切景物。头 戴红缨的玉米,裹着层层秋装。等待着前来收 获的农民。谷子摇晃着沉甸甸的穗子,在秋风 中频频点头。高粱涨红了脸,挺直了身板,军 人般地矗立着。饱满的豆荚里,躺着可爱的大 豆,金灿灿的。它们有的耐不住寂寞,把豆荚 扒开一道缝,争先恐后地向外探头。果园里, 苹果红彤彤的,仿佛被油彩
⑤总结, 点明主旨, 进一步深化 中心。
【名师总评】 片段按“总—分—总”的顺序行文,将视线
聚焦在校园内小小两方池塘。先以“望”绘远景； 继而以近看写池上胜境,运用多种手法描摹“涟 漪”“石间杂草”“锦鲤”等细节；然后将视线 关注于池中小岛,侧重于听觉描绘。末尾融情于 景,将“美的景致”与“陶醉”联系起来作结,令 人回味。
涂过。梨又黄又大,美中不足的是有 一脸雀斑。石榴咧开了嘴,见谁都嘿 嘿地傻笑。④
当我们的目光掠过金色的田野, 飞过丰收的果园,会被一片白茫茫的 东西所吸引。那是一大片苇子地。 毛茸茸的芦花被风轻轻捧起,漫无目 的地在空中飘荡,犹如朵朵雪花,
④描绘 秋天的田野。 抓住不同作 物的特征来 写,运用拟 人的修辞手 法,写出了 情趣。
写作 学习描写景物
目标导航
1. 养成观察的习惯,学习从多个方面观察景物的方 法,通过观察抓住景物特征。
2. 尝试运用多种手法,注意调动多种感官,从不同 角度描写景物；
3. 体会情景交融的感染力,尝试描写景物时恰当地 融入情感,使景物鲜活起来。
文题展示
《写作 学习描写景物》--八年级上册语文第三单元(部编版)
二、写作指导
如何选取景物特征，细致表现景物的特点呢？
2.善用修辞，绘出景物的个性
修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排 比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的 个性特征。
“遂”“寻” “怀民亦未寝” “相与步于中庭”
“闲人”
欣喜之情 有点儿遗憾 急切、激动、渴望 心有灵犀的喜悦 从容、闲适 贬谪的悲凉、人生的感慨
二、写作指导
如何选取景物特征，细致表现景物的特点呢？
4.动静结合，写出景物的生气
自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化 着。因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变 化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。写这类文章，一 般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。 这样写，文章才会生动活泼。
写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此 来感染和启迪读者。带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩， 即使平凡的景物也会变得充满魅力。
二、写作指导
如何选取景物特征，细致表现景物的 特点呢？
比如《记承天寺夜游》 一课，作者就是带着复杂 的心情来写作的。
关键句
心情
“欣然起行” “念无与为乐者”
二、写作指导
如何选取景物特征，细致表现景物的特点呢？
例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀 眨的。”
部编版八年级语文上册 学习描写景物
景物的特征，常常表现在形状、色彩、质地、声音等方面。
请仔细观察这 幅春雨图，说说春 雨有什么特点？
细、密、亮
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……
——朱自清《春》
视觉
嗅觉
这里除了光彩，还有淡淡的芳香， 香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻 轻地笼罩着我。
——宗璞《紫藤萝瀑布》 视觉
田里的冬水也咕咕地起着水泡儿…… ——莫怀戚《散步》
听觉
特征
运用 感官
视觉 嗅觉 味觉 听觉 触觉
为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景 物，可以俯视、仰视，近视、远望，可以写静态、 动态，还可以写不同时段中的不同形态。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹， 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
七八个星天外，两三点雨山 前。旧时茅店社林边，路转溪 桥忽见。
描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来， 更具有感染人心的力量。
春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷；秋 雨端庄而又沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静， 给人特殊的温暖。
——刘湛秋《雨的四季》
特征
丰富 生动
鲜活 感人
运用 感官
按照 顺序
描写 情态
融入 情感
景物
特征
丰富 生动
鲜活 感人
运用 感官
按照 顺序
描写 情态
融入 情感
描写 方法
对同学们来说，最熟悉地地方莫过于校园了。想一想，你 所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕 “校园一景”写一个片段。300字以内。 提示： 1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一 个局部进行细致具体的描写。 2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出 校园景色的特点。 3.写作时可按一定的顺序，例如由远及近、由高到低等。
学习描写景物部编八年级语文上册
景物描写的作用
四、有时景物描写能够推动情节向前发展。 例如《祝福》中对鲁四老爷家祝福片段的描写，祝 福本身就是旧社会最富有特色的封建迷信活动，所 以在祝福时封建宗法思想和反动理学观念也表现得 最为强烈。
景物描写的作用
五、借景抒情，情景交融。作品中描写景物，作者 往往是为了抒发自己的感情，达到借景抒情、情景 交融的目的。
人民教育出版社 义务教育课程标准实验 教科书《语文》八年级上册第三单元
学习描写景物
景物描写的概念及内容
物（除人与动物以外的）
景物
器物
建筑 物
……
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、 物体描写。景物描写主要是为了显示人物活动的 环境，更易使读者身临其境。
景物描写的对象
景物描写的对象，概括地说，凡围绕人的但不是对 人的描写，都可以说是景物的描写。具体包括：
如朱自清的《荷塘月色》描写了一幅恬淡朦胧的荷 塘月色图，实际上寄托了朱自清先生的思想感情。
景物描写方法指导
景中有叙 —— 单一写景会显得单调，可适 当插入叙事、引文，以深化或丰富景物内容。 景中有情 —— 在描写过程中适当抒情议论， 增加流露对自然的热爱之情。
景中有理 —— 通过观察联想，感悟景物或景 物变化中所蕴含的人生哲理。
景物描写的作用
三、展示人物性格。人物周围的环境，包括室内外的装饰布 置，能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此作者注意 用景物来展示人物性格。
例如鲁迅《祝福》中对鲁四老爷书房的描写：我回到四叔的 书房时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显 出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的；一边的对 联已经脱落，松送的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“ 事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻， 只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注 》和一部《四书衬》。
人教部编版语文八年级上册同步名师导学课件写作指导(学习描写景物)
丰硕的成果，谁不心里乐开花呢！秋天了，天空一碧
如洗，好像用清水洗过的蓝宝石一样。秋天的天空，
像大海一样湛蓝。朵朵白云宛如扬帆起航的轻舟，慢
佳作引路
悠悠的漂浮着。风一吹树叶落了，在天空中飘舞，就
像一只只黄灿灿的蝴蝶。还有枫树，叶子全红了，摇
一摇，叶子纷纷扬扬的落了下来，仿佛给大地铺上了 红色的地毯，把大地装点得格外美丽。而松树，笔直 笔直的，满树松叶绿得可爱，活像一把把张开的绿绒 大伞，风一吹，轻轻摇曳。秋姑娘唱着丰收的歌向我
可以写静态，也可以写动态，或动静结合，写出景物
的变化，使之活起来。可以写不同时段的不同形态。
写作导航
写景物还要注意融入情感。王国维的“一切景语
皆情语”，这句话说出了景和情的关系。不同的心情 ，对同一景物的感受也就不同。所以，写景时对景物 要有选择，选择能够表现自己心情和情感的景物去写 。如心情感伤，你选莺歌燕舞、百花盛开就不恰当；
佳作引路
我爱秋季 佚名
秋天不像春天那样百花争艳，芳香怡人；也不像夏天
那样有那么多的小生灵在歌唱；也没有冬天那么美丽。
可是，它在我心中却是最美的。在充满丰收的季节—
—秋季的时候，田野、果园的风景就犹如一颗颗璀璨 的珍珠，我用快乐的绒毛丝线悄悄地，轻轻地将它们 串起来了。在那一串珍珠项链里，每一颗都蕴含着农 民们丰收的喜悦，孩童们的期盼，大人们的汗水；每
道不信吗？不信，那就去果园里看一看！果园里，果 实肥硕的苹果、披黄抹绿的梨子、果香诱人石榴…… 挂满了枝头，压弯了茂盛的树枝，就像快乐的孩子们
佳作引路
露出了灿灿烂烂的笑容。梨树在夜里也会闪闪发光了，
一片片半青半黄的树叶，就像一盏盏小小的灯笼，飘
过来，飘过去。树叶飘飘悠悠的落在树妈妈的枝头上，
部编版八年级初二语文上册第三单元《写作学习描写景物》说课稿
部编版八年级初二语文上册第三单元《写作学习描写景物》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第三单元《写作学习描写景物》，这是一篇写作指导课文。
本节课的主要内容是通过学习课文，让学生掌握描写景物的方法和技巧，培养学生的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的写作基础，但是对于如何具体、生动地描写景物，可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察景物，抓住景物的特点，运用恰当的词语和修辞手法进行描写。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生掌握描写景物的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过观察、实践，培养学生描写景物的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，提高学生对语文学科的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学习描写景物的方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生将这些方法和技巧运用到实际的写作中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组美丽的风景图片，引导学生关注景物的描写，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：学生朗读课文，让学生体会作者描写景物的方法和技巧。
3.案例分析：教师选取几个典型的景物描写片段，引导学生分析、讨论，总结描写景物的方法和技巧。
4.学生实践：学生分组，每组选择一个景物进行观察，运用所学的方法和技巧进行描写。
5.分享成果：每组选出一个代表，分享他们的写作成果，其他学生进行评价、交流。
6.总结提升：教师对学生的写作进行点评，引导学生进一步思考如何将描写景物的方法和技巧运用到实际的写作中。
7.布置作业：让学生选取一个自己喜欢的景物，运用所学的方法和技巧进行写作练习。
七. 说板书设计板书设计如下：1.观察景物2.抓住特点3.运用修辞4.具体、生动八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，了解学生的学习状态。
初中作文训练《学习景物描写：我爱_____季》指导课件(共24张PPT)
例文（一）
冬天过去了，迎来了春姑娘的身影。你看，那花开了，草 绿了，小动物们也活跃起来了，就连沉睡了一冬的蛇，也从林 间迎面向我们走来，似乎要向我们打招呼。远处传来一声尖叫， 又有谁会想到，这破晓黎明时的一声吼居然出自一只鸡之口。 春天带给人们以希望。
胡子墨《我爱夏季》
引用古诗句
智之形联可 ，效象想以 升，性或在 华能和共阅 主够画鸣读 题启龙，中 。人点增产
心睛强生
书文彰可 卷章显以 气散文激 和发章活 文出底语 化浓蕴言 气浓，表
的使达
于增言可 作添意以 者感思使 表染简所 达力洁表 情，凝达 感有练的 。利，语
秋菊。在这一日比一日凉的秋季里，唯有菊花大簇大簇 的开放着。它为这萧索的秋天增添了一抹明亮，带来了些许 温暖。我想，陶潜先生定是被炊烟下的大簇秋菊打动，才有 了“采菊东篱下，悠然见南山”的那份闲适淡然吧！
魏浩洋《我爱秋季》
双手抚摸着……（触觉、嗅觉）
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 ——郦道元《三峡》
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
——吴均《与朱元思书》
静态
动态
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫
色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其 终极。……
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便
主题。
• 5、总体结构清晰，总——分——总。
问题：怎么写？——方法
•我喜欢夏天的荷花。荷花可真漂 亮！颜色鲜艳极了。 •我还喜欢夏天的雨。夏天的雨下 的特别大，还特别凉快。 •我更喜欢夏天的小河。河水中鱼 儿在游来游去，十分欢快。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，
《学习描写景物》 讲义
《学习描写景物》讲义一、什么是景物描写景物描写，简单来说，就是把我们看到的自然风光、社会环境等用文字描绘出来。
它可以是山川河流、花草树木，也可以是城市街道、乡村田野。
通过对景物的描写，我们能够让读者仿佛身临其境，感受到我们所看到的美景，或者理解到特定环境所传递的氛围和情感。
二、景物描写的重要性1、增强作品的感染力好的景物描写能够让读者更加深入地理解故事发生的背景和环境，增强作品的真实感和可信度。
比如，在一部小说中，如果作者能够生动地描绘出一个古老城堡周围阴森恐怖的森林，读者就能更好地感受到故事中人物的紧张和恐惧。
2、烘托人物心情景物往往能够反映出人物的内心世界。
当一个人心情愉快时，他眼中的阳光可能格外灿烂，花朵也更加娇艳；而当他心情低落时，阴天可能会让他感到更加压抑，落叶也显得格外凄凉。
3、推动情节发展有时候，景物的变化可以成为情节发展的线索或者催化剂。
比如，一场突如其来的暴风雨可能会打乱主角的计划，从而引发一系列新的事件。
4、表达主题和思想景物描写可以帮助作者传达作品的主题和深层含义。
比如，通过描绘一片被污染的河流和荒芜的土地，可以呼吁人们保护环境。
三、如何进行景物描写1、观察要细致在描写景物之前，我们首先要仔细观察。
观察景物的形状、颜色、大小、质地、声音、气味等方面的特点。
比如描写一棵树，我们要注意它的树干粗细、树枝的伸展方向、树叶的颜色和形状，甚至树皮的纹理。
2、按照一定的顺序描写景物时要有一定的顺序，这样可以使文章条理清晰。
常见的顺序有空间顺序（从上到下、从左到右、从远到近等）、时间顺序（春夏秋冬、早中晚等）。
比如，描写一个公园，我们可以按照从入口到内部的空间顺序，依次描写花坛、假山、湖泊等；如果描写的是日出的景象，就可以按照时间顺序，从黎明前的黑暗，到太阳初升的微光，再到完全升起后的光芒万丈。
3、运用多种感官调动多种感官来描写景物，能让读者更加全面地感受景物的魅力。
我们可以写看到的色彩、形状，听到的声音，闻到的气味，触摸到的质感，尝到的味道（如果适用）。