学前儿童语言教育作业四参考答案
学前儿童语言教育作业答案
学前儿童语言教育作业答案一、背景介绍学前儿童语言教育是指对年龄在3至6岁的儿童进行语言能力的培养和发展的教育活动。
语言教育在学前教育中占据重要地位，因为良好的语言能力不仅对儿童的日常生活有益，还为他们未来的学习、社交和交流奠定了基础。
本文将回答一些与学前儿童语言教育相关的常见问题。
二、问题解答1. 学前儿童语言教育的目标是什么？如何达到这些目标？学前儿童语言教育的目标是培养儿童良好的语言表达能力和沟通能力。
这包括：•培养儿童的听说能力，使他们能够听懂和理解他人的语言，并用适当的表达方式进行回应；•提升儿童的词汇量和语法能力，使他们能够准确、流畅地进行语言表达；•培养儿童的阅读和书写能力，使他们能够理解和运用文字表达自己的想法；•培养儿童的交际能力，使他们能够与他人进行有效的交流和合作。
为了达到这些目标，学前儿童语言教育可以采取以下措施：•提供丰富多样的听说读写综合训练，例如听故事、唱歌、模仿说话、朗读故事书等；•创设多样化的语言环境，例如搭建角色扮演场景、建立图书馆、开展小组合作活动等；•利用游戏和互动的方式，让儿童在愉快的氛围中学习语言；•鼓励儿童进行语言交流，给予及时的正面反馈和鼓励。
2. 如何培养学前儿童的词汇量？培养学前儿童的词汇量是学前儿童语言教育的重要任务之一。
以下是一些有效的方法：•提供丰富的语言输入：给儿童提供大量的信息和新词汇，并帮助他们理解和记忆这些词汇。
可以通过阅读绘本、观看教育节目、参观博物馆等方式实现。
•创设情境和激发兴趣：利用有趣的情景和活动来引导儿童使用和记忆新的词汇。
例如，组织户外游戏、参观动物园等。
•使用多种教学方法：采用多种方法和教具，例如卡片、拼图、贴纸等，帮助儿童学习和巩固词汇。
•与家庭合作：与家长密切合作，鼓励家长在家中贯彻语言教育的内容和方法，提供家庭阅读时间和亲子共读活动。
3. 如何提升学前儿童的听说能力？提升学前儿童的听说能力需要注意以下几点：•提供良好的语言输入：给儿童提供正确、丰富的语言输入，例如清晰的发音、正确的语法结构等，使他们能够模仿和学习。
职业技能实训学前教育儿童语言教育练习题及答案
学前教育专业学前儿童语言教育练习题答案1答案10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后,一般进入前词语发声阶段2答案儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指语言内容的发展3答案儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为儿童指向语言4答案关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点,表述不正确的是计算机媒体可取代其他教学媒体5答案整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和语言教育观点的整合6答案某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的活动目标7答案学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习规范语言8答案文学作品本身意味着不同层次的学习,第一层次的学习是理解语言符号9答案在听说游戏的幼儿自主游戏阶段,教师处于旁观者地位10答案言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和言语节奏11答案基本语言教育活动设计的第三步骤是活动结构的研究12答案3岁左右的儿童有自说自话的现象,这说明他们语言能力的局限性主要表现在倾听13答案讲述活动为幼儿所提供的语境是相对正式的14答案理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验,属于前图书阅读经验15答案学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读16答案语言教育活动内容的选择原则不包括根据活动结构选择活动内容17答案关于谈话活动的作用,说法不正确的是它锻炼幼儿的独白语言18答案谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有目的性19答案关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能,表述不正确的是讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性20答案讲述“我喜欢夏天冬天”,要说出喜欢什么季节及其原因,这一讲述类型属于议论性讲述.21答案对学前儿童的语言运用技能考察,不包括情感控制能力22答案听说游戏活动设计与组织的第一步骤是设置游戏情境23答案在计算机辅助语言教育活动中,多媒体情境教学法发挥了计算机的集成功能24答案在幼儿园文学活动中,向儿童展示成熟语言的意义不包括创造性地运用语言25答案早期阅读活动能够让幼儿有机会接触书面语言26答案活动教育观的主要理论依据是皮亚杰的认知发展理论27答案学前儿童先学会一种语言,然后再开始学习第二语言,这种现象属于双语延时学习28答案与自闭症情感交往障碍儿童相比,一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现回声式语言29答案在读完一则故事后,教师问幼儿：“你认为他做得对不对”这种教育行为是为了培养评析性倾听能力30答案2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容,这说明语言话题会受到儿童发展规律的制约31答案科学技术的功能包括认识功能、生产力功能;32答案要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在３～４岁;33答案渗透的学前儿童科学教育活动包括日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育;34答案从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来,这种分类是挑选分类;35答案学前儿童科学教育中教师的语言应具有启发性、形象性、逻辑性、目的性;36答案世界上首创用实验法进行科学教学的是墨子;37答案事先创设一种情景,以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为,从而来测试幼儿发展水平的一种方式是情景观察;38答案家庭儿童科学教育具有以下明显的特点个别性、随机性、灵活性、潜移默化性;39答案幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统,可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效,并采取相应的措施,以确保科学教育的质量反馈——校正系统;40答案我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行,是在清代同治年间;41答案语言能力指的是个人使用语言的能力,具体表现为听说读写四项;不对42答案轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法;不对43答案语言是一种自然现象,是人生来就有的自然属性;不对44答案独词句体现了词和事物的联系,特别是词指称整类事物的概括性;对45答案语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展;对46答案0—3岁是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言发展最迅速阶段;对47答案重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象,是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音;对48答案儿童一般在3岁以后词汇量大大增加,出现“词语爆炸现象”,这是儿童语言发展最迅速的时期;不对49答案培养婴儿良好的倾听习惯,是发展口语的先决条件;对50答案词汇教育的首要任务是丰富词汇,要不断为幼儿提供大量新词,让他们去理解和记忆;对51答案幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中,帮助幼儿学习倾听,习得与别人交流的方式;一般没有明确的目的和计划;不对52答案识字也是幼儿的学习任务,幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验,提高幼儿对文字的敏感程度;不对53答案为了让幼儿更好容易理解语言,与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语,如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等;不对54答案文学作品作为艺术品,首要的是审美价值,其次才是其他的认识价值、娱乐价值等;对55答案在谈话活动中,教师要做示范,给幼儿一些提示,及时纠正幼儿说话时用词造句的错误;不对56答案讲述的语言要求比谈话的语言要求高,并且建立在一般交谈的语言基础之上;对57答案听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动,一般没有明确的语言教育目标;不对58答案早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验,包括早期识字经验和早期书写经验;对59答案学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价,对学前儿童语言教育活动的评价;对60答案学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授,全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力;不对61答案发育性口吃就是口吃;不对62答案教师应时刻关注幼儿的口吃,及时纠正;不对63答案正确站立姿势是身子正,腿不弯,抬头挺胸;对64答案物理降温时体温降至不对65答案心理活动及行为的无意性是幼儿心理发展的一般特点之一;对66答案造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外,还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的;对67答案快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪;不对68答案性格在幼儿发展中的作用主要表现在：1可以满足幼儿的心理需要；2有助于幼儿认知能力的发展；3有助于发展幼儿的自我意识;不对69答案影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响;对70答案在人的整个发展过程中,遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的;不对71答案帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感,掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一;对72答案按游戏中创造性的程度分可以把游戏分为创造性游戏和自由游戏两种;不对73答案智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏;不对74答案职业是人们在社会中所从事的,并以此为生的具有特定职责的专门性活动;对75答案职业道德是指人们在履行职业职责的过程中,在思想和行为上所必须遵循的行为准则和道德规范的总和;不对76答案保育员的品德在很大程度上对学前儿童品德的培养起着至关重要的作用;对77答案保育员要教育孩子学会宽容,学会保护自己的利益,学会与别人一起游戏;不对78答案快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪;对79答案幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系;对80答案“他非常讨厌小浩,不愿意与他玩儿;”这条记录是做了客观描述的记录;不对81答案婴幼儿阶段,是骨骼、肌肉及身体各器官和系统生长、发育的关键时期;对82答案认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一;对83答案无意想象为主,有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一;对84答案思维的两个突出特点是直接性和概括性;不对85答案具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式;不对86答案幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露;对87答案幼儿的社会关系主要表现在两个方面,与老师的关系和与父母的关系;不对88答案幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系;对89答案幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、学习知识等;不对90答案影响幼儿气质发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响;不对91答案在人的整个发展过程中,遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的;不对92答案婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展;不对93答案视力就是人们通常所说的视敏度,是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力;对94答案见察的目的性较强,不容易受外界新异刺激的干扰并能持久;不对95答案直觉行动思维又叫作手和眼的思维;对96答案幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、攻击等;对97答案未成年人是指未满16周岁的公民;对98答案幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣;对99答案认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一;对100 答案无意想象为主,有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一;对101 答案思维的两个突出特点是直接性和概括性;不对102 答案具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式;不对103 答案幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露;对。
国开电大学前儿童科学教育形考任务形成三四答案
国开电大学前儿童科学教育形考任务形成性考核三答案参考答案"试题1:1.过分关注与强调相对静态的正确的科学知识的学习与掌握等，而不同程度地忽视个性化的科学探究过程，是(D) 取向的。
A. 生活B.生活C. 实践D. 学科"“试题2:2.生活取向的学前儿童科学教育更重视幼儿的个别差异，因此，这类活动往往倾 向于( B ) 活动，因为这样幼儿可以更加自由地进行科学探究，不受时间的限制，并且幼 儿可以选择自己喜欢的材料，按照自己喜欢的方式进行探究。
A. 区域B. 自由C. 角色D. 户外"“试题3:3.以下哪类活动不属于科学集体教学活动的类型 (C )A.技术操作型活动B.观察认识型活动C. 区域游戏型活动D. 实验操作型活动"“试题4:4.在区角活动中，幼儿可以独立自主地选择活动的内容、材料、同伴、玩法等， 按照自身的意愿选择开展某个活动或是参与到同伴活动中去。
这体现了区角活动的( ?) 特点。
A. 独立性B. 自主性C. 创造性D. 实践性""试题5:5.区角活动的设计原则不包括以下哪一项( )A. 时空开放性B.活动自主性C.操作层次性D. 材料多样性""试题6:6.家庭中科学教育的开展可以随时随地，内容、形式、时间和地点都不受限制。
这是家庭教育中进行科学教育的( )特点。
A. 个别化B.持久和连续C. 灵活和随机D. 随意性"“试题7:7.学前儿童科学教育以( )为主要活动方式。
A.游戏B.集体教学C.上课D. 探究"“试题8:8.幼儿需要根据探究的任务和对问题的猜测假设，选择适宜的观察、实验、测量 等方法，制订研究的计划和调查的方案。
这属于幼儿科学探究的( )环节。
A. 结论解释B. 收集信息C. 调查验D. 猜测假设""试题9:9.在人为控制的条件下，教师或幼儿利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示 或动手操作，以发现客观事物的变化及其因果联系的方法是( )。
(完整版)学前儿童语言教育作业
学前儿童语言教育作业1（绪论至第一章）一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括的能力、的能力。
2.语言包括语言和语言，所以语言既是人类的，也是一种。
3.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童、和的过程。
4.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：、和等理论与实践相结合的综合方法。
5.语言可以分为底层和上层：底层是一套；上层一般分为三级，分别是、、。
6. 和，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
7.儿童掌握语言，要掌握、、，并将其运用成熟。
8.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为、和。
9. 是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
二、判断题（每小题1分，共25分）（）1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。
（）2.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。
（）3.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
（）4.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。
（）5.“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。
（）6.“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。
（）7.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查。
（）8.行动研究属于正规性研究，其方案要求严密完善，并且随着研究与实践的进程加以调整。
（）9.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。
（）10.语言是人类惟一的交际工具。
（）11.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。
（）12.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。
国家开放大学《学前教育学》形考作业1-4参考答案(下载可编辑)
国家开放大学《学前教育学》形考作业1参考答案形考作业1一、填空题（每空1分，共15分）1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的（《理想国》）。
2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是（《母育学校》），其作者是捷克教育家（夸美纽斯）。
3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是（陶行知），其办园思想是“（中国化）”、“（平民化）”。
4.儿童心理发展的四阶段是指：（感知运动阶段）、前运算思维阶段、（具体运动阶段）和形式运算阶段。
5.学前教育是面向（0—6）岁儿童实施的教育。
6.学前教育效益指的是学前教育发挥（其功能）的表现和结果。
7.学前教育效益的特征体现在间接性、（迟效性）、（长效性）、多效性。
8.狭义的学前教育效益是指（育人效益），即学前教育在教育领域本身所获得的效益。
9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和（社会功能）。
10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和（现实层次）。
二、单项选择题（每小题2分，共12分）1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（）。
A.《大教学论》B.《世界图解》C.《理想国》D.《林哈德与葛笃德》2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）。
A.南京鼓楼幼稚园B.劳工幼稚园C.香山慈幼院D.江西实验幼师3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（）。
A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利4.教育的基本功能是（）。
A.社会的功能B.个体的功能C.文化的功能D.育人的功能5.属于学前教育功能的特征的是（）。
A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（）。
A.期望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能三、名词解释题（每小题3分，共9分）1.最近发展区——是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。
学前儿童语言教育作业及答案 (2)
学前儿童语言教育作业一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。
2.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。
3.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。
4.学前儿童语言教育的研究方法主要有为：自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。
5.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。
6. 独词句的出现和从独词句到双词句，这是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。
7.儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。
8.前儿童语言学习受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素。
9.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
10.一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为前语言阶段；从儿童开始进入正式的学说话阶段，到讲出第一批有真正意义的概括性的词的时期，划为语言发生阶段。
11.前语言阶段，儿童发展了三方面能力，即前语言感知能力、前语言发音能力和前语言交际能力。
12.前语言交际能力的发展可分为三个阶段：产生交际倾向、学习“交际”规则、扩展交际功能。
13.一般而言，学前儿童只掌握基本的口语词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。
14.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和复杂性。
15. 制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对真个活动设计产生决定性影响。
16.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。
学前儿童语言教育与活动指导课后习题参考答案
学前儿童语言教育与活动指导课后习题参考答案语言教育对学前儿童的发展起着至关重要的作用。
通过语言的学习和运用，学前儿童能够表达自己的思想和感受，增强交流能力，培养想象力和创造力。
活动指导是语言教育的一种重要形式，它通过有针对性的活动设计和引导，促进学前儿童的语言发展。
以下是一些常见的活动指导课后习题参考答案，供家长和老师们参考。
一、口语表达1.请你描述一下今天你最喜欢的活动是什么，为什么？答案：我今天最喜欢的活动是画画。
我觉得画画很有趣，可以让我展示自己的想法和创造力。
我画了一幅美丽的风景，用各种颜色表达了我对大自然的热爱。
2.请你用一句话来形容你最喜欢的动物。
答案：我最喜欢的动物是小狗，它们很可爱，会陪伴我玩耍，还可以保护我。
二、听力理解1.听一段小故事，请回答问题：故事中的主人公是谁？他们做了什么事情？答案：故事中的主人公是小明和小红。
他们一起做了家庭作业，然后一起玩了一会儿。
2.听一段对话，请根据对话内容判断句子正误：小明今天去了动物园。
答案：错误。
对话中提到小明今天去了博物馆，而不是动物园。
三、语言运用1.请你用一句话描述一下春天的美景。
答案：春天的美景是花朵盛开，鸟儿欢唱，阳光明媚，非常美丽。
2.请你用一句话告诉我们，你今天在幼儿园学到了什么？答案：今天我在幼儿园学到了如何用颜色画出不同的动物形象，我觉得非常有趣。
四、阅读理解请阅读以下短文，回答问题。
【短文内容】小明是一位非常聪明的学前儿童，他喜欢阅读各种故事书。
最近，他正在读一本关于动物的书籍。
书中介绍了各种各样有趣的动物，比如大象、长颈鹿、狮子等。
小明对这些动物非常感兴趣，他常常翻开书本，跟着书中的插图模仿动物的动作和声音。
问题：1.小明的兴趣是什么？答案：小明的兴趣是阅读各种关于动物的故事书。
2.小明是如何学习动物的？答案：小明通过翻开书本，跟着书中的插图模仿动物的动作和声音来学习动物。
总结语言教育和活动指导在学前儿童的教育中具有重要地位。
智慧树知到《学前儿童语言教育活动指导》章节测试答案
智慧树知到《学前儿童语言教育活动指导》章节测试答案智慧树知到《学前儿童语言教育活动指导》章节测试答案第一章1、学前儿童语言教育广义上的研究对象是指——6岁的儿童。
A.对B.错答案:对2、幼儿的语言研究只能研究到语言领域的知识内容，其他领域一概不涉及。
A.对B.错答案:错3、在教学过程中要发挥教师的主体地位和幼儿的主导作用。
A.对B.错答案:错4、完整语言包括（）几个方面能力的协调发展。
A.听B.说C.读D.写答案:听,说,读,写5、幼儿教师在组织语言活动时，只是让幼儿坐在位置上听讲的做法违背了（）原则。
A.活动性B.综合性C.发展性D.独立自主性答案:活动性6、幼儿“电报式言语”出现在（）。
A.1-1.5岁B.1.5-2岁C.2-3岁D.3岁以后答案:1.5-2岁7、婴儿词汇运用的过程中“以音代物”的现象出现在（A.0—1岁B.1—2岁C.2—3岁D.3—4岁答案:1—2岁8、准确的感知语音，是幼儿准确发音的先决条件。
A.对B.错答案:对9、幼儿在3——4岁时就可以熟练掌握数词和量词。
A.对B.错答案:错10、儿童最初的简单句是没有修饰语的，以后便出现了简单修饰语和复杂修饰语。
A.对B.错答案:对第二章1、下列属于幼儿园语言教育目标制定的依据的是（）。
A.根据我国社会开展的需要B.根据幼儿身心发展的特点C.依据语言的学科特性及幼儿语言研究的特点D.依据幼儿园教师的兴趣需要答案:根据我国社会发展的需要,根据幼儿身心发展的特点,依据语言的学科特性及幼儿语言研究的特点2、幼儿园语言教育目标的实现是从高层次目标到低层次目标依次实现的。
A.对B.错答案:错3、（）是言语教育所期望的最终结果，是幼儿园言语教育义务的总和，也就是幼儿园三年的言语教育所期望的最终结果。
A.幼儿园言语教育的总目标B.幼儿身心发展目标C.幼儿园言语教育年龄阶段目标D.幼儿园语言教育活动目标答案:幼儿园言语教育的总目标4、以下不属于《指南》中语言教育目标的书面语言子领域的核心经验的是（）。
电大《学前儿童语言教育形成性考核册》答案汇总
电大 -学前儿童语言教育形成性考核册答案作业 1一、填空题:(每空 1分,共 25分1. 运用社会交往规则运用语言进行认识和思考。
2. 话语书面的符号。
3. 语言获得语言学习语言教育4. 自然观察法调查研究法教育行动研究法5. 音位语素词句子。
6. 独词句的出现从独词句到双词句7. 语音词汇语法8. 生理因素心理因素社会因素9. 语言观念二、判断题(每小题 1分,共 25分1. √2. ×3. ×4. ×5. ×6. ×7. ×8. ×9. ×10. ×11. ×12. √ 13. ×14. ×15. √ 16. √ 17. √ 18. √ 19. √ 20. √21. ×22. √ 23. ×24. ×25. ×三、简答题(每小题 5分,共 40分1. 什么是语言能力?1. 语言能力一方面是指个人使用语言的能力(基本的语言能力 ,具体表现在听说读写四项; 另一方面是指分析语言的能力, 它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力, 它是一种特殊的语言能力, 具体表现在对各语言层次(语音、语感、语义、语法、修饰等和各语言单位(词、词组、句子、篇章等所具有的特征的知觉上, 带有较强的直觉性。
上述两方面能力互相联系、互相促进,在语言使用的动态过程中得到统一。
2. 前儿童语言教育的研究任务,主要包括哪两大方面?(1进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用①促进学前儿童语言和行为的社会化进程;②提高学前儿童的学习能力,促进其智力发展;③促进学前儿童语言学习的兴趣;④学好口语,提高早期阅读能力,为学业成就和未来成功打好基础。
(2解释学前儿童语言发展过程及现象,揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律,并运用规律来促进学前儿童的语言发展3. 为什么说语言是人类最重要的交际工具?首先, 语言是一种人类所特有的社会现象。
学前儿童语言教育作业及答案
学前儿童语言教育作业及答案语言是人类沟通、表达和交流的重要工具。
在学前阶段，语言教育的重要性不言而喻。
学前儿童的语言发展关系着其日后学习和社交能力的发展。
因此，为了帮助孩子们更好地掌握语言技能，学前儿童语言教育作业起着重要的作用。
本文旨在探讨学前儿童语言教育作业的设计和一些常见问题的答案。
学前儿童语言教育作业的设计需要符合孩子们的认知水平和兴趣爱好。
通常，作业的内容应该围绕听、说、读、写四个方面展开，以全面提升孩子们的语言能力。
例如，在听的方面，可以设计一些听音辨识的活动，让孩子们通过听声音来辨认物体或动物的名称，并进行简单的描述。
这样的活动有助于培养孩子们的听力和词汇记忆能力。
在说的方面，可以设计一些情景对话的练习。
比如，孩子们可以扮演不同的角色，模拟日常生活中的对话场景，如购物、问路等，通过实践中学习正确的表达方式和交际技巧。
这样的练习不仅有助于加强孩子们的口语表达能力，还能提高他们的社交能力。
在读的方面，可以设计一些阅读理解的活动。
如通过看图说故事的方式，引导孩子们根据图画内容进行连贯的叙述，培养他们的想象力和故事串联能力。
同时，通过绘本阅读，可以帮助孩子们提高对文字的理解和阅读技巧，并激发他们对阅读的兴趣。
在写的方面，可以设计一些书写练习。
比如，提供一些简单的句子或词语，让孩子们进行书写练习，并完成一些基础的写作任务，如描述自己或周围的事物。
这样的练习有助于提高孩子们的写作能力和语法运用能力。
除了作业的设计，我们也需要关注一些常见问题的答案，以帮助孩子们更好地完成作业。
比如，当孩子遇到不理解的问题时，家长或教师应该耐心解答，并引导他们通过思考和探索来解决问题。
这有助于培养孩子的问题解决能力和思维能力。
此外，作业的布置要注意适度，不宜过多过难。
过多的作业会增加孩子们的负担，导致学习压力过大；而过难的作业则容易产生挫败感，降低孩子们的学习积极性。
因此，教师在设计作业时应该根据孩子们的实际情况进行合理的分配和难度选择。