学前儿童语言教育作业答案

学前儿童语言教育作业答案《学前儿童语言教育》作业参考答案幼儿园语言教育的目标一、幼儿园语言教育的基本目标,• 1、乐意与人交往，谈话礼貌• 2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语• 3、能清楚的说出自己想说的事• 4、喜欢听故事，看图书• 5、能听懂和会说普通话二、幼儿园语言教育目标制定的基本依据• 1、教育和学前教育目标的基本要求• 2、幼儿语言学习的基本特点• 3、语言学科的特点和性质三、幼儿园语言教育内容包含哪些,• 1、听说游戏• 2、讲述活动• 3、谈话活动• 4、文学作品活动• (1)诗歌• (2)散文• (3)故事• 4、早期阅读四、幼儿园语言教育的指导要点• 1(创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。

• 2(养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力;• 3(鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力;• 4(教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯;• 5(引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美;• 6(培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;• 7(利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能;• 8(提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。

少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言五、幼儿园语言教育的基本原则• 1(幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。

教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。

1• 2(语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。

• 3(语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。

幼儿故事活动一、故事活动的特点答:1、围绕故事开展活动2、整合相关的学习内容3、提供多种与故事相互作用的途径二、故事活动的教育目标答:1、向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识2、扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力3、培养幼儿善于倾听的技能4、提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力三、故事活动设计与组织的基本结构答:1、学习作品2、理解和体验文学作品3、迁移作品经验4、创造性想象和语言表述四、整体表演型的故事教学要注意哪些问题答:(1)在作品讲述一遍或两遍之后，便着手帮助幼儿分析作品人物形象的特征(2)让幼儿自己讨论如何用动作表现角色的性格与特点(3)在进行表演游戏的过程中，不要求幼儿完整复述故事，而是由教师串联(4)游戏道具要简单，易于操作。

五、根据以下故事材料，设计该故事的教学目标和教学组织流程故事《会动的房子》小松鼠在树上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。

在大树底下，他发现了一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。

小松鼠说:“嘿～就在这上面造一座房子～”房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。

“呼呼呼～”什么声音,小松鼠被吵醒了。

推开窗一看，呀～自己是在美丽的山脚下，小风奏起了动听的山歌。

真奇怪，昨天还在大树下，今天却来到了山脚下。

可小松鼠又一想:没关系，山脚下挺好的，有动听的山歌做伴。

第二天，又传来了“哗哗哗”的声音。

小松鼠推开窗一看，呀～又来到了大海边，浪花唱起了欢乐的歌声。

小松鼠这下可乐了:“我的房子会动，我的房子会动～”现在，小松鼠又有浪花做伴。

2第三天，小松鼠想，今天我来到哪啦,推开窗一看，呀～眼前是一片大草原，马儿在“哒哒哒”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。

突然，传来一个声音:“小松鼠呀，快别乱动。

”“咦，是谁呢,是这块硬硬的石头,”“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮你走过许多地方。

”小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。

小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说:“你，你累坏了吧,”乌龟说:“不，这下我们俩可以做伴了。

”诗歌和散文的作业一、儿歌的基本特征答:1、内容浅显、主题单一2、结构简单、异唱易记3、节奏明快、音韵和谐、幼儿诗的基本特征二答:1、抒发纯真的幼儿情感2、创造优美的幼儿想象意境3、运用凝练的语言和明快的节奏三、幼儿散文的基本特征答:1、取材广泛、形式灵活2、形散而神不散的结构3、清新、生动且富有抒情意味的语言四、幼儿理解作品的几个要素答:1、对语言的理解2、对画面的理解3、对思想感情脉络的感知4、对特殊表现方式的感知五、不同年龄班的欣赏要求答:小班:重点应放在理解作品的语言和作品的画面上中班:应重点引导幼儿理解画面的同时，帮助幼儿理清作品的思想感情脉络、初步感知作品的表现方式大班:重点引导幼儿感知艺术地结构语言的方式讲述活动的作业1、讲述活动的主要特征答:(1)讲述活动有一定的凭借物(2)讲述活动有相对正式的语境(3)讲述是一种独白语言32、从凭借物来分，讲述活动可以分为,答:(1)看图讲述(2)实物讲述(3)情景表演讲述3、讲述活动的目标是,答:(1)培养幼儿感知、理解讲述对象的能力(2)培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识情感和能力第一、在集体场合自然大方地讲话第二、使用正确的语言内容和形式进行讲述第三、有中心、有重点、有顺序地讲述(3)培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。

4、讲述活动的基本组织过程是,答:(1)感知、理解讲述对象(2)运用已有经验讲述(3)引进新的讲述经验(4)巩固和迁移新的讲述经验早期阅读的作业一、早期阅读的基本概念答:早期阅读是在幼儿充分获得口头语言发展的基础上，接触有关书面语言的信息，获得有关书面语言意识、行为和初步能力的教育活动二、早期阅读的基本特点答:1、创设丰富的阅读环境2、提供具有表意性质的阅读材料3、提倡整合的阅读活动4、具有鲜明的文化和语言背景三、早期阅读的价值答:1、扩大儿童的生活、学习范围2、建立初步的“读写”自信心3、了解书面语言的特点和功能，为正式的阅读做准备4、提高幼儿自我调适的能力5、享受阅读的乐趣四、早期阅读的教育目标答:(一)提高幼儿学习书目语言的兴趣 1、热爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯 2、乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望 (二)建立口头语言与书目语言的对应关系41、对语音的敏感性2、对语法的敏感性(三)培养书面语言的视觉感知、辨别能力 1、对汉字特征的敏感性2、对汉字构成规律的敏感性(四)成为流畅阅读者的策略预备能力 1、反思的策略预备技能2、预期的策略预备技能3、质疑的策略预备技能4、假设的策略预备技能五、早期阅读的组织方法答:1、幼儿独立阅读2、教师与幼儿共同阅读3、围绕阅读重点开展活动4、归纳阅读内容六、阅读《葡萄》这本图画书，设计一个早期阅读活动答:活动设计要注意从前阅读的角度来进行设计。

谈话活动的作业一、什么是幼儿园的谈话活动:答:是一种有目的、有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听他人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力二、谈话活动的价值有哪些,答:1、激发幼儿与他人交谈的兴趣2、帮助幼儿习得谈话的基本规则3、增强幼儿通过交流获取信息的意识4、引导幼儿关注周围生活5、促进幼儿建立良好的同伴关系三、谈话活动的特点是什么,答:1.谈话活动具有一个有趣的中心话题 2、谈话活动注重多方的信息交流3、谈话活动拥有较宽松自由的交谈气氛4、谈话活动中教师起间接引导作用四、谈话活动的目标是什么,答:1、帮助幼儿学会倾听他人的谈话，并及时捕捉有效的语言信息2、帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达自己的想法53、帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平五、谈话活动的基本组织结构是什么,答:1、创设谈话情境，引出谈话话题2、幼儿围绕话题自由交谈3、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围，获得新的经验整合课程状态下的语言教育作业一、整合课程的定义答:整合课程就是将课程的各个部分、要素有机地组织在一起，形成一个整体的课程二、幼儿园整合课程的特点是什么,答:1、教育者需要将成人的预期心转化为幼儿的童心，引导幼儿来探索世界，使之获得有价值的学习与成长2、教育者需要依据幼儿的兴趣、经验等来安排、延伸与幼儿生活有关联意义的情景学习内容，使幼儿的探索成为有连续意义的情景连接过程3、教育者需要将原有的教学“课”转化为融学习、生活、游戏为一体的活动，在整合课程设计和实施中贯穿符合幼儿年龄特点的学习原则:操作性、探究性、成就感、重复和延续等，帮助幼儿实现认知经验的建构。

三、整合课程下的语言教育目标如何体现,答:1、整合课程的语言领域目标表述方式，不再以独立系统的方式呈现，而是隐含在每个整合的主题单元教育要求内。

2、在整合课程主题单元中的语言教育目标，应当包含了倾听、表述、文学欣赏和早期阅读的要求。

3、在整合课程汇总的语言教育目标设定的时候，要注意幼儿语言发展核心能力的不断提升问题。

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