小学音乐班级合唱教学实践分析
有的放矢,聚焦核心素养——班级合唱在小学音乐教学中的实践研究
有的放矢,聚焦核心素养——班级合唱在小学音乐教学中的实
践研究
李倩
【期刊名称】《女报》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】班级合唱的特点是以成建制班级为单位开展合唱活动,是音乐课堂和课外活动最广泛、最实用的艺术活动。
小学班级合唱教学对提高学生“审美感知”“艺术表现”“创意实践”“文化理解”音乐核心素养有着不可替代的作用。
【总页数】3页(P0097-0099)
【作者】李倩
【作者单位】南宁市华衡小学
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.基于核心素养培养的小学音乐课堂合唱教学实践探索——以二声部合唱《太阳出来啦》为例
2.核心素养下小学音乐班级合唱教学的实践探索——以《小纸船的梦》为例
3.核心素养下小学音乐班级合唱激趣教学实践策略
4.核心素养语境下小学音
乐班级合唱教学策略的探索
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浅谈音乐课堂上的合唱教学
浅谈音乐课堂上的合唱教学[摘要] 在音乐课堂上加强合唱教学能够让学生在学习的过程中体验音乐的快乐和成功的喜悦,培养集体合作意识,提高音乐素养和审美能力。
为了有效开展班级合唱教学,我们在教学过程中一定要遵循循序渐进的原则,指导学生保持良好的精神状态,关注歌唱习惯的培养和养成,加强识谱能力的训练,还可以巧用竖笛训练气息。
[关键词] 课堂合唱循序渐进状态习惯合唱教学是音乐教育中的重要组成部分,按照音乐课程安排和课程标准的要求,三年级孩子开始学习合唱。
在音乐课堂上加强合唱教学能够让学生在学习的过程中体验音乐的快乐和成功的喜悦,培养集体合作意识,提高音乐素养和审美能力。
那么,如何有效开展合唱教学,让合唱之花在课堂上绽放呢?现结合自己的课堂实践,谈几点看法。
一、遵循循序渐进的原则课堂合唱教学面向全班学生,学生的嗓音条件、音乐素养等都参差不齐,尤其是小学生缺乏耐心和自制力,此时如果一味追求教学进度,强调教学的技术难度,只会让学生丧失学习的兴趣。
因此教师需要有足够的耐心来对学生进行训练,切不可操之过急提出难以达到的过高要求,一定要遵循循序渐进的原则,由浅入深、由易到难地学习。
先攻齐唱,慢慢地可将一些学生熟悉的节奏鲜明的歌曲改编成二部轮唱的形式演唱,如《儿童团放哨歌》和《溜溜山歌》等,最后再逐步进入二部合唱。
在学生接触二部合唱之前,还可先进行合奏训练,即用打击乐器分声部敲出不同的节奏,如:这样的合奏训练其目的是让学生听合奏的音响效果,训练他们的节奏感、协调感、和声感,为和声音程的训练打好基础。
二、保持良好的精神状态合唱是集体活动,情绪的相互影响很重要,当某一声部只要有一个人精神状态不对,很可能会影响到整个声部的精神状态。
而且,在不好的精神状态下歌唱最容易损害嗓子。
歌唱器官是有机的整体,任何肌肉只有在兴奋的状态下才能灵活自如。
因此,教师在课堂上一定要让学生保持良好的精神状态,这就首先要求教师自身在课堂上要富有激情,一定要以绘声绘色的语言,新颖多变的教学形式来吸引学生的注意。
小学音乐教材(湘教版)二声部合唱歌曲教学经验总结
小学音乐教材（湘教版）二声部合唱歌曲教学经验总结作者：傅沁来源：《学校教育研究》2017年第22期一、合唱在小学音乐课堂中的意义合唱是音乐艺术教育的主要内容之一，在培养学生音乐素养、提高其审美能力等方面都有着重要的作用。
“台上一分钟，台下十年功”合唱实践课往往一站就是整节课，这样的集体训练锤炼了学生坚忍不拔的毅力、锻炼其持之以恒的意志。
合唱歌曲给人以美的享受，学生在此过程中陶冶情操、净化心灵。
在合唱艺术的感染下，不同类型的学生在性情上得到了良好的发展，培养了其合作精神和集体意识。
人们评价一件事情的意义往往是通过这件事情得到了什么、收获了什么。
二、2000年-至今国内外小学合唱教学实践的现状1、笔者曾与国外艺术家交流，就5-12岁儿童合唱教学实践展开提问。
在英国5-12岁儿童的音乐课程是非常丰富的，每位儿童需要学习两种乐器，主要学习的乐器有小提琴、大提琴、钢琴、竖琴、单簧管、长笛。
乐器的启蒙也为进入合唱打下了乐理基础和音准基础，学校的音乐课程分低、中、高年级进行授课。
班级人数也多变，有小班制也有大班制。
教师通过初步感受声音、体验合唱、合奏、谱写旋律来激发学生对合唱的热爱，每周的唱诗班是孩子们净化心灵的时刻，通过演唱赞美诗感受合唱的魅力，从而学会合作，爱上合唱。
在英国合唱艺术从小学一直到大学从未间断，具有一定的体系和规模。
2、二十世纪八十年代以后，在改革开放的鼓舞下，音乐加强了与国际交流，中国合唱艺术创作出现了繁荣时期。
小学音乐合唱教育在这个时期有更多适合他们的德育美育教育作品。
2000年以后随着经济和交流的不断发展，合唱音乐教育在新一代的少年儿童中不断发展。
三、教学案例1.教材分析这套教材从一年级至六年级均有二声部合唱的教学内容（一年级1首、二年级8首、三年级9首、四年级14首、五年级12首、六年级10首）难度从音程之间的合唱到几小节的合唱，再到全曲的二声部合唱，教材难度循序渐进，符合少儿的性格特点与接受能力。
小学音乐课堂合唱教学初探
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有效 的班级 合唱教 学措施 ，针 对我校 学 生 的实际学 情 ，我先从 二至 五年 级九 个 班共选 出六十 名孩子 组成一 个合 唱兴趣 学 习班 ，进行 合 唱 教学 的 实 践 与探 索。 通过教 学实 践探索 ，我 总结 出解 决合唱 教学中存在 问题 的有效措施有 六点 ： １ ． 兴 趣是 最好 的老 师，也是 推动学 生积极学 习的强大动力。 学 生只有对合 唱 艺术 有了兴趣 ，他们 才 能 自觉 、认真 地 唱 好 每 一 个 音 符 ，充 分 领 会 歌 曲 所 要 表 达 的 内容 ，从 而注 意 各 声部 的协调 ， 努力体现 合唱作 品 的艺术 魅力。 在合唱 训 练 中，我 常让 学生欣 赏一 些短 小、优 美 的 中外 优 秀合 唱 作 品 ，让 他 们 细 心 聆 听 各声部 的旋 律 ，训 练学 生音 乐的耳朵 ， 提 高 合 唱 的 听 觉 能 力。 让 他 们 从 音 乐 本 身的旋律 中体 会合唱艺 术 的美 ，以此来 培 养学生对合唱 的兴趣。 ２ ． 结合 发 声 练 习等进 行 多声部音 高游 戏 ， 我认 为现 在 孩 子的接 受能 力都非常 的强 ，在低 年级 段 完成 简单 的识谱 教学 的基础 上可 以在 单 个音符认 知 的情 况下运 用柯 达伊教 学 法进 行最简 单 的二声部 和声 训练 。这为 中高端 的合 唱教 学打 下 了扎 实 的基础 。 比如 ，结合 发声 练 习进 行趣 味 “ 送 音游 戏” ，即 ，老 师手捧一 个长 音 （ 唱 出声 ） ｄ ｏ ，送 给 一 组 学 生 ，学 生 轻 唱 此 长 音 并 保持 ，然后 ，老 师再送 出第 二个长音 ｍｉ 给 另一组 学 生，学生轻 唱 此音。 美妙 的 和 声就 会在 教室里 回响。在 这里 要强调 的是让 学生学 会看老 师简 单 的指 挥手势 比如 ： 开 始 、延 长 、停 等 。 时 间久 了， 还 可 以送 出更多的 音，来训 练学 生丰 富 的和声 感 受。这样 的训练 ，不仅 使学 生 对基 本的和 声有 了的基 本 的认识 ，更重 要 的是 ，让 孩子们 在得到 了和谐均衡 的 和声 之后 的那份 愉悦及成就 感。 ３ ． 音准 与节奏 是合 唱 的基 础 ， 音准 和 节奏 是声 乐表现 的基 础 。在合 唱 中 ， 如果 音 唱不 准， 合唱声部就容 易成 齐唱 ， 所 以音准训 练 是第 一位 的。音； 隹训 练 必须从视 唱练 耳入手 ， 先Ⅱ 昌 准 自然音阶、半音 阶 ， 然后 过渡到 二度 、三度等 音程 。合唱 的集体 训练除 了唱 以外 ， 还需要听 ， 昕得 多才唱 得 准。 节奏 是 音乐 的重 要组 成 部 分 ， 没 有节奏 就没 有音 乐。因此培 养 学生； 隹确 独 立的节 奏和 节 拍感 ， 对 于 合 唱 教 学 具 有重 要意 义。从单 个节奏 到组 合节 奏的 练习， 分声部拍 出各 自的节 奏谱 ， 可采用 学生容 易掌握的拍手、跺脚或打 击乐器 ， 进行简单 的声部节奏训 练。 ４ ． 树 立严 肃、 的 有 效 措 施 认 真 、 活 泼 、 主 动 地 训 练 风 格 。 合 唱 是 针 对 合 唱 教 学 存 在 的 问 题 ， 采 取 各 种 典 型 的 集 体 艺 术 ，其 统 一 性 和 整 体 种 教学 手段 ， 遵 循 学 生 循 序 渐 进 的 认 知 性 取决于 各个 合唱 队员 良好 的素质 ，要 规律 ． 大胆打破教学常规 ， 积极探 索行 之 调 试 好 童 声 合 唱 队 的 声 音 ， 队 员 之 间 强
小学大合唱活动总结成果(3篇)
第1篇一、前言为丰富校园文化生活，提高学生的音乐素养，增强班级凝聚力，我校于近期成功举办了一场小学大合唱活动。
本次活动得到了全校师生的广泛关注和积极参与，取得了丰硕的成果。
以下是本次大合唱活动的总结成果。
二、活动背景随着教育改革的不断深入，学校越来越重视学生的全面发展。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美情趣、提高综合素质具有重要意义。
大合唱作为一种集体音乐活动，能够锻炼学生的团队协作能力，增强班级凝聚力，同时也是对学生音乐素养的一次全面检验。
为了让学生在活动中得到锻炼和提升，我校决定举办此次小学大合唱活动。
三、活动准备1. 确定活动主题：本次大合唱活动以“歌唱祖国，拥抱梦想”为主题，旨在通过歌曲表达对祖国的热爱，激发学生的爱国情怀，同时传递积极向上的正能量。
2. 成立筹备小组：由学校音乐教师、班主任和学生代表组成筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
3. 筛选参赛歌曲：经过筹备小组的讨论和筛选，最终确定了10首参赛歌曲，涵盖了民族、流行、儿童等多个领域。
4. 组织排练：各班级根据选定的歌曲，组织学生进行排练，同时邀请音乐教师进行专业指导。
5. 场地布置：对活动场地进行布置，确保音响设备、灯光、音响等设施齐全，为活动的顺利进行提供保障。
四、活动过程1. 开幕式：活动在庄严的国歌声中拉开序幕，校长发表讲话，对参赛队伍表示祝贺，并预祝活动圆满成功。
2. 参赛环节：各班级依次上台进行表演，演唱了精心准备的参赛歌曲。
学生们精神饱满，歌声嘹亮，展示了良好的精神风貌。
3. 评委点评：活动邀请了校外专家担任评委，对参赛队伍的表现进行了点评，指出了优点和不足，为学生们提供了宝贵的意见。
4. 颁奖环节：根据评委的评分，评选出一、二、三等奖和优秀奖。
获奖队伍上台领奖，全体师生为获奖者鼓掌祝贺。
五、活动成果1. 提高了学生的音乐素养：通过参加大合唱活动，学生们对音乐有了更深入的了解，提高了音乐鉴赏能力。
中小学音乐课堂组织合唱教学培训心得体会
中小学音乐课堂组织合唱教学培训心得体会中小学音乐课堂组织合唱教学培训心得体会X月XX日在XX市研训院的组织下我们来到了XX四中学习有关中小学音乐课堂组织合唱教学，聆听XXX老师主讲的《中小学音乐课堂班级合唱教学实践与研究》，这次的培训不仅充实了更多的理论知识，同时也开阔了视野，使我受益匪浅。
这次学习我个人受益匪浅王老师主要用十个字来概括，学好合唱的要素，它们分别是“齐”、“和”、“头”、“尾”、“直”、“听”、“讲”、“变”、“比”、“情”、来总结的如何学好合唱，如何教好合唱。
一、如何开展班级合唱教学工作1、首先必须解决思想方法问题（1）任何人的群体都有条件接受合唱训练与演唱，何况我们面对的是一群求知若渴的青少年。
（2）学生应该通过音乐课感受立体性音乐表现的魅力；（3）学生应该享通过音乐课享受合唱艺术（常常是因为成人的固有意识而剥夺了他们可以有的可能）；2、尽早开展实验性工作以具有才华并高度热情的教师开展实验教学，并予以推广。
3、教育行政部门与学校应给予提供相应条件并搭建相关舞台。
二、教学方法的讨论（A）音准教学1、开展多声部游戏活动第1页（1）卡农式二部（轮唱）以最简单的方式获得二部合唱之效果（入门）。
a、卡农式音阶见谱例1-1、1-2、b、卡农式练声曲见谱例2-1、2-2c、卡农式歌曲如《两只老虎》、《小星星》等d、创编卡农式练习曲或作品e、运用“无终卡农”（2）逐步培养声部感觉a、支声二部游戏见谱例3b、斜向二部游戏见谱例4-1、4-2c、反向二部游戏见谱例5-1、5-2d、局部三部游戏见谱例6-1、6-2e、演唱相关作品见谱例《春晖之歌》等。
（3）和声性游戏a、三声部无限反复练习见谱例7-1、7-2、7-3、7-4。
b、分部长时值和弦游戏（现场操作运用循环呼吸方法）（4）学习运用手势音阶（现场学习并操作）教学方法的讨论（B）发声练习1、统一音色a、轻声演唱（既练习内部听觉又简易统一音色）b、有选择的运用母音m、iu、mu、o等入手。
合唱教学反思范文(精选5篇)
合唱教学反思范文（精选5篇）合唱教学反思1 音乐教育是美育的重要内容，是素质教育的重要方面。
合唱教学是音乐课的一项重要内容，它不但能丰富学生的精神生活，而且能使学生在课堂上掌握的音乐知识、技能和技巧在合唱训练中得到同步提高，并且能发展他们音乐的感受能力和表现力，达到普遍提高学生素质的目的。
同时，合唱教学也是一个难度较大的课题，本人认为听觉训练是合唱教学环节中不容忽视的。
现就如何训练学生的听觉抓好谈谈个人的一些粗浅看法。
学生的合唱观念淡薄，甚至误认为齐唱就是合唱，缺乏对于声部和谐的感性体验和合唱成功经验，因而兴趣不高。
针对上述原因，我采用了以下一些方法来教学：1、多欣赏简易的二声部合唱曲让学生多聆听优秀的二声部合唱曲，初步达到学生能听辨别出演唱形式是合唱还是齐唱，有两个声部的概念。
2、多采用“干扰”听觉练习比如我在教《红蜻蜓》这首曲子时，先在学生唱熟了高声部的基础上给学生弹奏低声部的旋律进行伴奏，给学生的听觉造成干扰，目的是让学生做到唱自己高声部的同时能听到另外一个声部与他对抗，而自己声部由于很熟悉了不至于跑调，也可以先练习低声部，老师弹奏高声部旋律进行伴奏加以干扰，反复练之，效果很好，最后两个声部同时演唱就很和谐了。
3、多听辨旋律先哼唱高声部旋律，不唱唱名，再哼唱低声部旋律，不唱唱名，然后教师两个声部同时演奏让学声倾听老师弹的是哪个声部，答案不一，有的说是高声部，有的说是低声部，有的说好象两个声部都有，反复听后，他们都能感觉到有两个声部在同时进行。
这样的训练长期进行学生的听力大有提高。
4、教师应该加强钢琴演奏技巧的训练在写好教案的同时，我花了一定的时间进行了二声部的钢琴演奏练习，先分声部进行演奏，练熟悉后，两手配合练习，自己边演奏边倾听两个声部的感觉，是否弹清楚了。
我想如果教师能达到两个声部的清晰的演奏水平，学生不管在演唱那个声部，都可以听到自己的声部，达到既不会跑音，也可以听到其他声部的双重良好的效果。
国外对小学班级合唱教学的研究
国外对小学班级合唱教学的研究收到小学班级合唱教学的国外研究近年来，对小学班级合唱教学的探讨和实践越来越多，得到了许多国内外学者的关注。
他们的研究不仅拓宽了小学教育领域的认识，而且给我们提供了有价值的参考精神。
I. 国外学者的研究1. Xu Yi的研究Xu Yi是一位著名的婚礼音乐作曲家，也是一位十分有影响力的音乐教育学者。
他详细研究了实施小学班级合唱教学所面临的问题，提出了改进合唱教学模式的建议。
他认为，孩子们要通过歌唱来学习新的技能，所以老师应该在合唱教学中实施创新活动，让学生参与到学习过程中，使课堂教学更加具有生动性和实用性。
2. Joyce Moyer的研究Joyce Moyer是美国婚礼和宴会音乐艺术学院的教授，她在小学班级合唱教学的研究也非常出色。
她指出，通过将音乐和诗歌结合在一起，集体合唱可以帮助学生提高耐心，增强语言和视觉技能，从而提高学生自我管理能力，同时激发学习兴趣，提升学习成绩。
3. Peter Moulin的研究Peter Moulin是法国著名的音乐学家。
他认为，小学班的合唱教学重在培养学生的运用音乐的能力，以及运用诗歌来表达情思的能力，不仅可以提高孩子们的情感能力，而且能够提高语言表达能力，促进娱乐教育的进步。
II. 国内学者的研究1. Pu Yigang的研究Pu Yigang是一位著名的音乐学家，他研究了小学班级合唱教学的理论及其实践，对推动小学班级合唱教学发挥了重要作用。
他认为，孩子们不仅要学习合唱基本技能，还要注重合唱教学的兴趣和动机，将合唱教学和学习融为一体。
2. Li Wei的研究Li Wei是一位杰出的诗歌家教育家，他长期从事小学班级合唱教学的研究，他认为学生在合唱教学中要学习的不仅仅是诗歌，而且要培养集体的意识，提高学生的自信心和社会技能，从而使学生在学习过程中达到自觉有责任的目的。
综上所述，许多国内外学者的研究表明：实施小学班级合唱教学能够提高学生的学习能力，培养学生的社会技能，激发学生的学习兴趣，进而促进孩子们所有元素能力的发展，推动小学教育朝着健康发展的方向前进。
小学合唱团活动方案(精选6篇)
小学合唱团活动方案（精选6篇）小学合唱团活动方案1一、指导思想。
为了更好的协作学校搞好素质教育，丰富学生的校园文化生活，启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力，弘扬学生个性发展，特成立学校合唱队。
二、活动安排为了使活动顺利高效的开展，现将本学期活动情况作一下安排：（一）、活动主题：包括学生学习良好的唱歌姿态、正确的呼吸方法、自然圆润的发声、清楚的吐字、咬字及音高、节奏训练等。
使他们打下良好的声乐基础，并自然的'运用到歌曲的演唱当中。
通过排练好每一首歌曲，培养学生的听觉和乐感，发展学生的综合音乐素质。
（二）、活动目标：1、通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高演唱水平和演唱技巧。
2、通过练唱中外少儿合唱歌曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。
3、进一步宣传我校的素质教育和精神风貌。
（三）、参与对象：在学校的全部学生中进行选拔，人数在45人左右。
（四）、活动时间：每周二下午第三节课。
（五）、活动地点：音乐教室三、活动过程设计：a、训练内容：1、用科学的发声方法和规范的训练步骤来训练学生的声音。
2、中外少儿合唱歌曲。
3、合唱姿态、舞台造型。
b、训练的详细内容1、声音的训练（呼吸、声音位置、直声训练）2、音准训练3、查找共鸣位置扩大音域的训练（胸音训练、头音训练）4、合唱表现的四种手段。
（连音、跳音、强而有弹性、不连不跳）5、节奏训练6、咬字与吐字的训练7、中外歌曲的学习小学合唱团活动方案2活动时间：周三下午放学后30分钟安排集中学习.活动对象：已从三至六班级选定的60名小学生活动地点：科学试验室活动预备：1、向60名学生发出“合唱团录用通知书”2、对选入合唱团的学生进行集会，向学生介绍活动的`日程安排以及强调活动期间的平安、纪律问题。
活动内容：1、合唱教材选择途径A、从网络或歌曲书籍中搜集适合小学演唱的合唱歌曲以及发声练习曲编辑成教材，以便于老师和学生之间的交流合作。
班级合唱教学在音乐课中的尝试
班级合唱教学在寄
■许
班级合 唱是音乐 教学 中重 要的组成 部分 ， 它不 仅能提 高学生 的音乐 综合素质 ， 对建构 良好 的师生 关系 、 培养学生的合作意识 和聆听习惯都 有积 极的 作用。 义务教育音乐课程标准明确指 出：演唱歌曲是 “ 学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技 能 的练习 ， 应结合演 唱实践活动 进行 ……要 重视 和加 强合唱教学 ， 使学生感受多声 部音乐 的丰富表现力 ， 尽早建立与他人合作演 唱的经验 ， 培养群体 意识及 协调 、 合作能力 。合唱教学可以从轮 唱开始 ， 步过 逐 渡到多声部合唱。 在实践 中， ” 最有效 、 最易于操作 的 就是在音乐课堂中进行 班级合唱教学 。 从 ２０ 年 ８月新 一轮 国家 级课 改实验 以来 ， ０１ 聆 听了大量的有关新课改理念 的知识培训及 音乐学科 的专业培训 ， 同时也在教 学中进行 了许多有效 的实 践层面的尝试 。但在收获的 同时我们也敏锐地看到 了 目前存在的新问题 ， 即对某些课 改精神 的落 实 出 现 了矫枉过正的现象。 比如说 歌唱教学 ， 在课 堂上 呈现出学生对 音乐课 的兴趣提高了 ， 课堂氛围好 了 ， 但歌唱的声音却不如 以前 了。尤其是合唱教学在课 改后 我ห้องสมุดไป่ตู้ 的课 堂上很 少 能听 到 ， 开课 、 质课 评 公 优
的认 识 。
班级合唱对授课音乐教师有以下要求 ： １教师要热爱 合唱艺术 ， 择适合 学生欣 赏和 ． 选 演唱的作 品。合唱艺术是旋律美 、 节奏美 、 复调美与 和声美 的高度综合 。它 以其 独特 而丰 富的表现力 ， 比 、 摩 课 上 也 鲜有 踪 迹 。 观 给人一种其他艺术形 式很难达 到的综合美感。在 合 究其原 因， 首先是对 三维 目标 的偏颇理解 。一 唱教学 中， 选择一首好 的歌 曲， 以生动 的音 乐形象 ， 部分老师 把课改后对知识技能 目标 的降低要求误认 促使学生在情感 上产生激 动， 思想上发生共鸣 ， 潜 在 为是有些可 以不要 了， 形成 了对 合唱教 学的忽视现 移默化 中不知不觉地受到合 唱艺术美的熏陶。 象。二是教师对教材把握 不到位 ， 对教 材中隐性 的 ２ 创造条件为学 生提供 合唱实践 活动 的机会。 ． 知识逻辑和技能的要求 不清晰 ， 致在课 程实施 中 合唱是一种需要 配合的群体 性音乐 活动 ， 导 同时也是 错过 了许多合唱训练的大好 时机 。三是教师实施合 种 以音乐为纽 带的人 际交 流 ， 生积极参 与合 唱 学 唱教学的意识不够 ， 成 了课堂上 需要扎实 进行 的 活动 ， 造 在其过程中学生在演 唱水平提高的基础上 ， 他 合唱基本功训练做得不 够 ， 唱的合唱 曲学 生实施 们的群体意识 、 难 合作精 神 、 实践能力都得 到了全面 的 不了的“ 跟高手低 ” 的现状。针对这 种种现象 ， 我们 锻炼和提高。 以班级为单位在实践层 面进行 了一些尝试 。 ３合唱是综合性 和艺术性很 强 的艺 术形式 ， ． 要 我们知道 ， 合唱是音乐表演的一种常见形式 ， 在 求教师有较 高的综合素养。教师的教学行为要受到 音乐表演艺术 中占有重要的地位。合 唱以多声部的 自身教育思想 的影响 ， 更重要 的是要影响到学生 ， 因 人声演唱为特征 ， 它雅俗共赏 ， 便于组 织和学 习。学 此要求教师一定要有正确的教育理论 和较高 的音乐 校合唱活动是 中小学音乐教学 活动 的重 要 内容 ， 也 素养 ， 否则对 音乐作 品不可能有深刻的理解 ， 学生也 是对学生进行 审美教育 、 道德情操教 育和素 质教育 就不可 能正确地 、 有情感地演绎作品 ， 以说教师音 可 的有效手段。童声合唱不但能以其丰富 、 动人 、 深刻 乐素养 和合 唱素养的优劣会对合 唱教学 的实施产生 的艺术感染力震撼 人心 ， 还对 教师 的综 合业务 能力 直接 的影响 。同时 ， 唱训练 中的组织 管理能力 也 合 的提 高 大 有裨 益 。 非 常重要 ， 因此要求教师要不断学习 ， 全面提高综 合 合唱不是一蹴而就 的事情 ， 它是～ 项集体 的活 能力。 动， 它需要根据学生实际制定 出科学有 效的训 练计 ４ 教师要勤于笔耕 ， ． 总结 经验 。俗语说“ 好记 性 划。很多老师热衷于活 动式 的训 练 ， 是一搞合 唱 不如烂笔头” 在实践层 面一定有许 多有价值 、 经 就 ， 有 就从 全校进行选拔对精英进行培训 ， 忽视 了大群体 。 验 的东西 ， 包括对歌 曲的改编以及教学设计 、 教学 反 即使进 行班级为单位的合唱往往也是从 中高年级人 思 、 论文 、 经验总结 、 合唱教学 随笔等等 ， 最好有意识 手的比较多 ， 实践证 明这虽然达到了一定 的效果 ， 但 地进行积累和保留。 却忽视 了中低年级这个 重要 的群 体 ， 也错 过 了训 练 面 对 全 体 学 生是 我 们 核 心 的 课 程 理 念 ， 级 合 班 合唱的最佳时问 ， 还增加 了训练的难度 。因此 ， 实 唱的实施者就是 全体学生 ， 在 它是需 要相互 配合的群 践中我们立足于班级尽 早进行合 唱训练 ， 有利于 提 体音乐活动 ， 同是也是 一种 以音乐 为纽带进 行的人 高学生 的 自信的演唱能力 以及与他人合作演唱能力 际交流 ， 它有助于养成学生 共 同参 与的群体 意识和 等， 更重要 的还有在合 唱教学实施 的过程 中使学生 相互尊重的合作精神 。希望更多的学生通过班级合 享受到 了合唱艺术 无穷 的艺 术魅力 ， 在相关 的音乐 唱教学 走进音乐 ， 走进美妙 的合唱艺术 ， 享受合唱艺 实践活动中学 生受 到了情感 的陶冶。班级合 唱对学 术带来 的愉悦 和幸福 。 生 的综合音乐表现能力将有不同层 面的提高。 （ 作者单位 ： 江苏省 睢宁县 少体校）
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小学音乐班级合唱教学实践分析
作者：张良初
来源：《北方音乐》2017年第07期
【摘要】音乐是小学素质教育的重要组成内容，在丰富学生的艺术知识积累，提高小学生
艺术素养，熏陶道德修养方面有着基础性的作用和意义。童声合唱作为一门高雅的艺术，被世
人誉为“天籁之音”，在合唱表演中，學生不仅能够获得美的熏陶，还能从中培养集体意识和合
作能力。在当前素质教育改革深入推进的环境背景下，通过强化班级合唱教学，能够让学生喜
欢合唱表演，并能在学习的过程中有所裨益。
【关键词】小学音乐；班级合唱教学；实践分析
【中图分类号】G62 【文献标识码】A
合唱作为一门深受青少年、儿童喜爱的音乐艺术表现形式，它能够给学生带来音乐艺术的
享受，促进他们艺术素养的提高，尤其是在音乐的普及教育中，合唱更具有不可替代性。结合
当前实际，我们可以看到合唱在九年义务教育体系中蓬勃发展，方兴未艾，如火如荼。可见，
就小学音乐班级合唱教学实践这一课题展开探讨与分析，将有着十分重要的现实意义。
一、深入浅出，启发兴趣
小学阶段的音乐合唱教学主要是以聆听、发声为主，如果教师只停留在基本技能的教学
上，久而久之学生就会对这种固定化模式失去兴趣。为此，教师应针对小学生的实际，采用深
入浅出的教学方法，培养学生对合唱的兴趣。
（一）善譬
也就是说教师要善于根据教学内容打比方。6到12岁的儿童他的心理具有奇特的“拟人
化”，在他们眼中，一切事物都具有人的心理和行为，是有生命的。教师在讲解合唱知识点
时，要把握住孩子这一奇特心理，用一些幽默的语言表达合唱训练要求。幽默生动的课堂语言
是一种魅力，而这种魅力不仅可以让学生心生仰慕，更能引导学生对合唱的学习兴趣。因此，
在实施教学活动的过程中，教师应做好备课工作，做到备教材、备学生，巧妙设计教学活动，
在课堂中运用幽默生动的词句，用语言的魅力感动学生的内内，进而引导学生进入美妙的合唱
世界，让学生感悟合唱之美、合唱之趣。
（二）善问
问题是意识产生的基础条件，教师必须要善于提出问题，并善于启发和回答学生的问题，
以问题为主线，引领学生投入学习活动中。例如：在学习音乐符、五线谱时，教师就可以提问
学生们音乐符像什么？五线谱像什么？并让学生们通过讨论，交流自己对问题的看法，在此基
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础上，教师就可以让学生进行回答，并加以补充。那么就可以得出音符像小蝌蚪、豆芽菜，五
线谱像楼梯等答案，孩子们对音符、五线谱的印象也能更加深刻。
二、营造氛围，品尝多声
合唱是一门技术性较强的音乐课程，它要求学生在学习的过程坚持训练，这样才能够让学
生记住技能技巧并灵活运用。6—12岁这一年龄段的孩子，心理和生理发育很难专注于某一专
门目的，他们更容易被事物的表象特征所吸引。也就是说，无意注意占据了小学生注意的大部
分，他们更趋向于自由的、形象的、好玩的事物。因此，在开展教学活动时，教师应要运用学
生喜闻乐见的游戏来创设教学情境，营造和创设一些和声氛围，让孩子们置身于多声环境中，
感受多声的魅力。教师在营造氛围时要考虑到教学内容和学生的学习情况，视情况而定，因势
利导，让学生真正体会到其中的乐趣和魅力。
譬如说：在三年级上册的《顽皮的杜鹃》教学中，教师就可以在杜鹃的叫声处添加下方三
度音程，将其改编成简单的合唱歌曲，创设杜鹃妈妈和小杜鹃在欢快地合唱的意境；风格相似
的两首不同的单声部歌曲也可以叠置成一首好听的合唱歌曲。如此一来，就可以让学生体会到
不同的调性造成的声部立体感，品味合唱带来的听觉享受。
三、对待差异，因材施教
音乐班级合唱与学校的合唱团存在明显的区别，学校合唱团的学生是经过多重选拔筛选出
来的“精英”，他们的嗓音条件和音乐素质水平不相上下。但是，在普通的班级中，每个孩子的
嗓音条件和音乐水平都不尽如人意，有些孩子甚至还五音不全，这给班级合唱教学带来了一定
的难度。作为一名小学音乐老师，我们必须要正视学生之间存在的个体差异性，用一种包容的
心态来对待孩子，善于捕捉孩子们身上的闪光点，并善于抓住教育契机，激活他们的闪光点，
从而帮助他们培养积极的心态。譬如说：对于一些嗓音不好但是会吹哨子的孩子，教师可以建
议他们用口哨来配乐；节奏感好的孩子则可以用一些打击乐器来为合唱伴奏；音准不好的孩子
可以选用口琴或熟地等来吹奏等。这样不仅能够保证班级合唱教学活动的顺利进行，还能够调
动班级学生的合唱积极性，让每一个孩子都能够物尽所能，从而达到理想的教学效果。
四、结束语
综上所述，加强小学音乐班级合唱教学建设，推进合唱教学理念和模式的创新，不仅是新
课改的需要，更是提高小学音乐教学质量与水准的重要渠道。作为一名小学音乐教师，应紧密
结合小学生年龄特点和性格特征，以提高学生对合唱的学习兴趣为基点，不断搜集学生喜闻乐
见的教学资源，采用多种教學手段，为学生创设良好的教学氛围，使学生学得热心、学得开
心，这样我们的合唱课堂才能彰显出青春活力。
参考文献
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
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