小学音乐课堂合唱教学的问题与解决方法
小学音乐合唱教学的有效策略
小学音乐合唱教学的有效策略摘要：小学音乐课程能够有效提高小学生的音乐鉴赏能力以及审美能力，从而提高小学生的综合素养，因此，在新课程改革实施后，小学教师对于音乐课堂教学的重视度明显提高。
而在音乐课堂教学中，合唱教学是极其重要的一部分，合唱练习可以提高学生之间的默契度以及协作能力。
但目前部分音乐教师无法充分调动学生对合唱学习的兴趣以及主动性，从而导致小学音乐课堂合唱教学效率较低，所以，在合唱教学方面进行深入研究，以及加强小学音乐教学的有效性是极其重要的。
关键词：小学音乐；合唱；兴趣一、当前小学音乐课堂合唱教学存在的问题（一）小学音乐课堂的教学模式单一在进行小学音乐合唱教学时，大多数教师采用的是机械性的训练模式，这使得学生在合唱练习的过程中，难以掌握合唱技巧，长此以往，学生会认为合唱难度较高，从而丧失对合唱的学习兴趣。
（二）小学音乐教师对合唱教学的重视度不高由于应试教育的影响，小学教师普遍认为，音乐课是一门副科，不需要过多地重视，特别是部分学校的主科教师，还会因为主科的考试将近，而将音乐课占用，这就导致学生在音乐课堂中练习合唱的机会大大减少，更不要说培养学生对合唱的兴趣以及积极性了。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的措施（一）提升学生对学习合唱的兴趣以及主动性想要提高学生对合唱学习的主动性，首先应该培养他们对合唱的学习兴趣。
因此，小学音乐教师要想合唱教学能够顺利展开，就要对学生的合唱兴趣进行培养。
可以从以下两个方面来提高学生对合唱的学习兴趣：首先，小学音乐教师应当提升自身的教学水平，运用多元化的教学方式，采用风趣幽默的教学语言进行教学，在学生进行学习时，适当鼓励并予以奖励，从而充分调动学生对合唱学习的热情，提高学生对音乐课程以及合唱的喜爱程度，并对教师教学的内容进行主动学习，这样也有助于音乐课堂教学效率的提高。
其次，教师应当培养学生对合唱的鉴赏水平。
与独唱歌曲相比较，合唱歌曲的旋律更加复杂，所以学生想要掌握合唱曲目的演唱技巧，是有一定难度的。
小学音乐课堂中二声部合唱的教学
小学音乐课堂中二声部合唱的教学小学音乐课堂是培养学生音乐素养和才艺的重要场所，而二声部合唱是音乐课堂中的一种重要教学内容。
通过二声部合唱的教学，可以培养学生的音乐感知能力、合作能力和表达能力，提高他们音乐的欣赏和演唱水平。
本文将介绍小学音乐课堂中二声部合唱的教学内容、方法和技巧，以帮助老师更好地开展音乐教学工作。
一、教学内容1. 了解二声部合唱的基本概念和特点二声部合唱是指由两个声部（高音和低音）分别演唱不同的声音线，通过和声的方式进行演唱。
在教学中，首先要向学生介绍二声部合唱的基本概念和特点，让他们了解什么是二声部合唱，以及它与其他合唱形式的区别和联系。
2. 学习音乐作品选择适合小学生的二声部合唱曲目，让学生学习和演唱。
曲目可以选择一些简单、易学的民族歌曲或经典儿童歌曲，以保证学生能够轻松掌握和演唱。
3. 掌握歌曲的节奏和音准学生需要通过练习掌握歌曲的节奏和音准，确保他们能够准确地演唱出高音和低音的声部，并且能够和谐地结合在一起。
4. 学习合唱技巧除了基本的音乐技能外，学生还需要学习一些合唱的基本技巧，比如掌握合唱的分声部演唱方法、注意合唱的统一节奏和气氛等。
5. 掌握演唱表情和情感学生应该学会通过音乐来表达自己的情感和思想，因此在教学中也需要引导他们学习如何通过演唱来表达歌曲的情感和内涵。
二、教学方法1. 唱歌示范法老师先以单独演唱的方式示范歌曲的演唱，然后让学生分声部练习演唱，最后再进行整体演唱。
2. 齐唱法老师以敲拍的方式指导学生掌握歌曲的节奏和音准，并且引导学生在指导下进行整体的齐唱。
3. 对位唱法引导学生通过对位唱法进行练习，让高音和低音的声部在合唱中能够和谐地结合在一起。
4. 合唱团队教学法通过组织学生成立合唱团队，让他们在老师指导下进行合唱团队教学，以提高学生的合作能力和团队精神。
5. 视频教学法利用音乐教学视频进行教学，让学生通过观看视频学习歌曲的演唱技巧和表情表达，从而更好地掌握合唱的技能。
浅谈小学班级合唱教学现状及改进对策
浅谈小学班级合唱教学现状及改进对策摘要：随着我国素质教育的不断推进，音乐课堂对于培养小学生音乐审美欣赏能力的“美育”作用愈发显现出来。
小学班级合唱以班级为单位的形式还可以让学生在合唱中的集体协作能力加以锻炼。
不仅如此，通过合唱还可以让学生的发声以及呼气方式进行相应协调。
可以说，小学的班级合唱是既可以提升音乐审美能力还可以锻炼身心的双利课堂。
但是，在我国的小学班级合唱教学之中却存在着一些“头疼问题”。
这些问题一定程度上桎梏了小学班级合唱的优势发挥，本文将从在小学合唱教学中存在的问题以及相关解决对策展开浅谈。
关键词：班级合唱音乐教学小学教育一、从班级合唱本身出发班级合唱从定义来看，其是以班级为单位进行歌曲选段的歌唱形式，其艺术性较强且能够让学生在班级合唱中去领取音乐的美好与曼妙。
由于其是以班级为单位，因而在演唱过程中的需要整体班级同学的相互配合和声部协调。
在这个过程中，教师完全可以加以引导并可以有机的锻炼学生的集体写作能力和团队意识。
但在我国的班级合唱教学之中，由于有一部分学校的师资水平以及相应硬件设施匮乏，导致班级合唱教学的效果大打折扣，更甚于取消了班级合唱的教学，亦或者说教师在教学中对于班级合唱采用“替换”方式。
因此，班级合唱在实际教学中有诸多问题显现。
二、班级合唱对于学生而言（一）放飞想象，走进歌曲意境音乐可以说是一种最为奇妙的语言，无文字却又胜似文字。
在音乐之中学生可以展开自己想象，去走进乐曲中的意境，与音乐对话、与乐句共舞。
在这过程中，学生可以领悟到音乐的独有魅力。
如歌曲在《小白船》的歌词中：“蓝蓝天空银河里，有只小白船，船上有颗桂花树，白兔在游玩。
”学生通过歌词的诵唱，将自己带入到那个美丽而又浪漫的银河意境之中，去领悟歌曲中的旖旎画面。
所以说小学班级合唱可以让学生放飞想象，走进歌曲的独有意境。
（二）团队意识，班级协作培养班级合唱需要班级中的每一个人去参与其中，可以说班级合唱是一种合作的艺术形式。
浅谈小学音乐合唱教学有效性论文
浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文浅谈小学音乐合唱教学有效性论文篇1为了实现小学音乐教学对学生音乐兴趣和激情的较好培养，小学音乐教学必须设法在课堂中更好展现音乐魅力，合唱教学因此日渐受到重视，而为了保证这一教学手段能够较好服务于小学音乐课堂，并同时推动学生的写作与审美能力提升，正是本文就小学音乐课堂合唱教学的有效性展开具体研究的原因所在。
一、影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素（一）教学方法。
为了保证小学音乐课堂合唱教学能够真正为学生不同声部的配合、音准的掌握以及气息的控制训练提供支持，教师就需要采用针对性较强的教学方法，由此可见教学方法属于直接影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素。
在过去很长一段时间，我国很多地区小学存在着音乐教师综合素质和专业水平偏低的问题，这就使得小学音乐课堂合唱教学有效性偏低，而随着近年来小学音乐教师综合素质和专业水平的提升，小学音乐课堂合唱教学也因此得以得以实现更好开展。
（二）学生兴趣与参与热情。
兴趣是最好的老师，如果学生在小学音乐课堂合唱教学中缺乏兴趣，这一教学的有效性自然将受到较为直接影响。
小学音乐课堂合唱教学要求每个学生准确唱出音节并保证合唱的和谐，而这就需要学生进行大量、反复的练习，由此合唱教学往往给人以枯燥、无趣之感，学生对合唱的热情和兴趣也将因此而磨灭，由此可见学生兴趣与参与热情对小学音乐课堂合唱教学有效性的影响。
二、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略（一）采取多样化教学方式。
由于传统的填鸭式教学法直接影响学生的积极性和创造性，合唱教学培养学生思维和创造的能力也将难以发挥。
因此，本文建议教师结合多样化的教学方法开展合唱教学，例如，教师可以与学校进行沟通开展全校范围的合唱比赛，由此学生不仅能够获得学习之余放松的途径，在班级荣誉的影响下学生参与合唱的热情也将被点燃，这自然使得小学音乐课堂合唱教学有效性将得到较好保障。
此外，本文还建议相关教职人员在小学音乐课堂合唱教学中采用科学有效的自由化合唱教学模式，这一教学模式本质上属于一种鼓励学生采取适合自身合唱学习的方式，该模式实现的课余时间训练也将更好实现学生学习压力的缓解，而同时实现的学生对优雅合唱音乐憧憬的激发，也将使得学生的音乐感悟能力在合唱教学中实现较高质量培养[1]。
探析小学音乐合唱教学及有效策略
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 探析小学音乐合唱教学及有效策略 作者：刘莹莹 来源：《小学生·教学实践》2013年第12期
新课程标准指出：要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使学生在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。但现实中课堂合唱教学不容乐观。下面就小学音乐课堂教学中合唱教学的现状和提高合唱有效合作作如下分析。
一、音乐课堂合唱教学现状分析 在日常的音乐课堂教学中，老师们可能都体会到，合唱教学很难正常开展。分析原因如下：
学生方面：1.学生水平的参差不齐。合唱歌曲的学习对学生的音乐基本技能提出较高的要求。而日常教学中，每个班级、每个学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯都是参差不齐的。2.对合唱歌曲的认识不够深刻。学生的整体合唱观念淡薄，缺乏对声部和谐的感性体验和合唱成功经验，兴致不高。老师们经常会发现，好不容易教会的两声部旋律，一合起来，音响效果很糟糕，声部间相互攀比，不知道协作，不注意聆听。老师们也经常发现，二部合唱分工，一声部学生往往很开心，二声部则相反，唉声叹气。
老师方面：很多音乐老师在日常的合唱歌曲教学中，自身就怕麻烦，缺乏自信心。教学中没有更好的办法，把合唱歌曲简单的理解成两个或多个声部的拼凑。教得机械，学生学得无味。所以就会出现只教一个声部的现象。作为老师，要深入了解学生，从学生的实际出发，根据学生的身心发展规律，通过整合教学内容，丰富教学方法，不断提高学生学习合唱歌曲的兴趣和能力。在提高自身专业水平的同时，让学生不断体会到合唱的独特魅力与美感。以下结合自身实践，谈谈我的一些思考和具体做法。
二、音乐课堂合唱教学的有效策略 1.通过对优秀合唱作品的欣赏与分析，充分感受合唱歌曲的魅力 要组织好合唱教学，首先就是要提高学生对合唱的兴趣。如何提高兴趣？就是多听。通过对优秀合唱作品的欣赏，训练学生音乐的耳朵，提高合唱的听觉能力。所以老师们千万不能忽略教材中合唱作品的欣赏。喜欢听了，觉得美了，等到真正学唱的时候，就不会被困难吓到。我的经验是多对比着听，通过对比，充分感受合唱这一演唱形式对于表现歌曲形象、表达歌曲情感的巨大优势和独特魅力。对于一些优秀的无伴奏合唱歌曲，例：五年级下册《牧歌》等更加要多听、多分析，感受其魅力。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 2.根据歌曲的内容，巧妙设计教学环节 在日常教学中，教师可以根据合唱歌曲的具体内容，巧妙设计教学环节，从而起到事半功倍的效果。我在教学歌曲《Do Re Mi》一课时，把教学重点放在了对完整版《Do Re Mi》歌曲的认识与表现以及对歌中各乐段二部合唱的训练和处理上。我首先是通过与学生谈话交流导入新课，了解歌曲的相关背景，让学生对1234567有一种好奇心，激发学生学习歌曲的兴趣。然后通过创编旋律，给旋律填词，给歌曲配二声部伴唱学习歌曲的C、D两段。在教学过程中合理运用柯尔文手势指挥学生演唱，使学生更好地把握音准。不断让学生感受7个音符带来的神奇魔力。紧接着完整欣赏歌曲，让学生对作品有整体的把握和认识。最后通过歌唱和表演，重温影片中的经典片段。让学生在表演中充分体验音乐带给他们的快乐！
浅谈小学音乐课堂中的合唱教学
浅谈小学音乐课堂中的合唱教学音乐是一门艺术，也是一门学科，小学音乐课堂中的合唱教学是音乐教育中的重要组成部分。
在小学音乐课堂中，合唱教学不仅可以培养学生的音乐素养和表现力，还可以促进学生的团队合作能力和集体荣誉感。
本文将从合唱教学的意义、方法和实践等方面进行探讨，希望可以为小学音乐教师提供一些有益的参考。
一、合唱教学的意义1. 培养学生的音乐素养合唱是一种多声部的表演形式，要求不同的声部合作进行演唱，这对学生的音乐素养是一个很好的锻炼。
通过合唱教学，可以培养学生的音准、节奏感、音乐表达能力等，提高他们的音乐修养。
2. 促进团队合作在合唱教学中，学生需要与其他同学密切合作，相互配合，共同完成一首歌曲的演唱。
这可以促进学生的团队合作精神，培养他们的合作意识和团队意识，为他们未来的社会生活打下坚实的基础。
3. 提高学生的表现力4. 增强集体荣誉感通过合唱演出，学生能够感受到团队的力量，体验到集体荣誉感，这对于他们的个人成长和品格养成都具有积极的促进作用。
1. 选曲与编配在进行合唱教学时，首先需要选择适合学生的曲目，并进行适当的编配。
选曲应该符合学生的音域和音量，既能够展现学生的魅力，又能够引起学生的兴趣。
编配时需要根据学生的实际情况，考虑到不同声部的特点，使得合唱具有更好的效果。
2. 分声部练习在合唱教学中，需要对不同的声部进行分别练习。
老师可以根据学生的音域和音色分成高音、中音和低音三个声部进行练习，确保每个声部都能够胜任自己的部分。
3. 整体排练分声部练习之后，需要进行整体排练。
这时老师需要引导学生掌握曲目的整体节奏和和谐感，保证每个声部互相配合，完成整体演唱。
4. 舞台表现合唱演出不仅仅是音乐上的挑战，还需要学生在舞台表现上有所突破。
老师可以指导学生如何站姿、表情和动作等方面进行细致的训练，使得合唱演出更加生动和生活。
在小学音乐课堂中，合唱教学应该贯穿于整个学期的教学过程中，不断进行练习和演出。
小学音乐课堂中二声部合唱的教学
小学音乐课堂中二声部合唱的教学在小学音乐课堂中进行二声部合唱的教学是一项非常有趣和富有挑战的教学活动。
在教学中，我们需要以身体语言和歌唱技巧的引导，让学生理解并学会正确地演唱两个声部的歌曲。
我们也需要激发学生的学习兴趣，让他们愿意参与到合唱中，享受到音乐带来的快乐和成就感。
下面，我们将详细介绍在小学音乐课堂中进行二声部合唱教学的方法和步骤。
一、准备工作在进行二声部合唱教学之前，我们需要做好充分的准备工作。
需要选择一首简单的二声部合唱曲目，这可以是一首传统的儿童歌曲，也可以是一首简单的合唱作品。
要确保曲目旋律简单易记，同时要符合学生的音域和音色特点。
需要准备教材和教具，如歌谱、音乐伴奏、视频教学资源等。
同时还需要准备好课堂布置和教学辅助设备，确保课堂环境整洁、舒适、有利于学生学习。
二、启发学生兴趣在进行二声部合唱教学之前，我们首先要从兴趣出发，激发学生学习的兴趣。
可以通过播放合唱作品的视频、介绍合唱的魅力和意义、讲述合唱的历史渊源等方式，培养学生对合唱的认识和兴趣。
还可以通过唱游活动，传统歌谣的演唱等方式，让学生感受到音乐的魅力和乐趣，激发他们学习合唱的兴趣。
三、学习唱部分为了让学生掌握两个声部的歌曲，我们需要通过多种方式引导学生学习唱部分。
可以通过教师示范唱部分，让学生听到正确的声部和旋律。
可以用简单的话语和手势，引导学生跟随教学，模仿唱部分。
可以通过分组合唱或对唱的方式，让学生分组练习两个声部，以便更好地掌握唱部分。
可以通过音乐伴奏的辅助，让学生在伴奏的指导下学唱两个声部，以及保持节奏和音准的一致性。
四、教学技巧在进行二声部合唱教学时，我们需要掌握一些教学技巧，以便更好地引导学生学唱两个声部。
要注重技术指导，向学生介绍唱法技巧、呼吸方法、发声姿势等，帮助学生养成良好的唱歌习惯。
要引导学生深入理解歌曲的情感表达，让他们在唱歌时能够把握好情感和表情，使歌曲更具感染力。
要引导学生学会分解唱部分，逐句逐句地练习，直至掌握好每个音高和间隔。
小学音乐课堂中二声部合唱的教学
小学音乐课堂中二声部合唱的教学二声部合唱指的是由两个不同的声部组成的合唱曲目，其中一个声部演唱主旋律，另一个声部演唱和声。
在小学音乐教育中，二声部合唱是一个非常重要的教学内容，可以帮助学生提高音乐素养，训练儿童的音乐感受和表现能力，同时也为学生在未来应对更高层次的音乐教育打下了基础。
以下是针对小学音乐课堂中二声部合唱的教学的授课安排和教学方法的详细介绍。
一、课程内容：1.引入：通过播放二声部合唱曲目，介绍合唱的概念，激发学生的兴趣。
2. 主旋律的学习：学习主旋律旋律，并分发歌曲分配一部分学生演唱。
3. 和声的学习：通过教师演奏或演唱和声，引导学生分配另一部分演唱。
4. 合唱的练习：引导学生一边进行练习，一边调整声音、调整速度和音量。
5. 个别练习：引导学生跟着主旋律或是和声进行个别练习，找出音调不准错误。
6. 整体练习：最后全班一起进行整体演唱，练习歌曲的重复演唱。
7. 理解和感受：学生能够深入理解合唱的精神和概念，并感受到音乐表达的情感。
二、教学方法：1. 形象化教学法：通过采用形式丰富、图像圆满的教学方法，帮助学生更好地理解和吸收知识，促进他们对音乐的理解和感受。
2. 现场演唱：通过现场演唱，让学生感受到音乐的魅力，掌握音乐的演唱技巧及音乐表达方式。
3. 个别调整：针对学生演唱时的错误，采用个别调整的方法，引导学生更快适应式合唱，提高演唱水平。
4. 视觉化教学：通过视觉化的教学方式，让学生对音乐的节奏和旋律有更深刻的表达和理解。
5. 借助声乐工具：教学时可以借助声线分离器等声乐工具，让学生更直观地听到整个合唱的效果。
三、教学目标：1. 培养学生对音乐的感知和情感，进而引导学生正确表达和传达音乐中的情感。
2. 提高学生的歌唱技能，培养学生的音乐素养，促进个人发展。
3. 培养学生合作精神，团队精神，注重个体与集体的统一，提升班级合作水平。
4. 学习音乐，培养学生的审美情趣和学习兴趣，为学生的未来音乐学习打下扎实的基础。
小学音乐课堂中二声部合唱的教学
小学音乐课堂中二声部合唱的教学在小学音乐课堂中进行二声部合唱的教学是一项有趣且挑战性的任务。
二声部合唱代表着两个不同的声部同时演唱，这对学生来说可能是一个新的概念。
在教授这一技能时，教师可以采用以下方法：1. 声带热身：在开始二声部合唱之前，为学生提供一些声带热身的活动是非常重要的。
这些活动可以包括舌头操、口腔运动和声音的发出。
这些活动可以帮助学生放松喉咙，增加声带的灵活性，并为后续的合唱准备好条件。
2. 合唱基础知识：在开始合唱之前，教师需要向学生介绍一些合唱的基础知识。
这包括如何喊口哨和发出声音的正确方法。
教师还可以介绍声部合唱的概念和音高区分。
3. 教授声部分离：一旦学生掌握了基本的合唱知识，教师可以开始教授声部分离的技巧。
这可以通过给学生播放一个简单的旋律，然后要求他们按照自己的调子再次演唱来实现。
教师可以逐步增加难度，引导学生演唱更复杂的旋律。
4. 分配声部：在学生掌握了声部分离的技巧之后，教师可以开始分配声部。
可以将学生分成两个小组，每个小组代表一个声部。
教师可以使用熟悉的歌曲，将两个声部分别分配给两个小组。
5. 练习声部合唱：一旦声部分配完成，教师可以开始训练学生进行声部合唱。
最好选择旋律简单的歌曲，并逐渐增加难度。
教师可以先教授一个声部，然后逐渐引入另一个声部，最终将两个声部合二为一。
6. 练习声部协调：声部合唱不仅需要熟练掌握各自的声部，还需要学生们协调彼此的演唱。
教师可以进行一些练习，例如让学生交替演唱各自的声部，或者进行一些配合练习。
7. 实践演出：一旦学生熟练掌握了二声部合唱的技巧，教师可以组织实践演出，让学生们展示他们的成果。
这可以是在学校的音乐节上演唱，或者是为家长和同学们表演。
教授小学音乐课堂中的二声部合唱需要考虑到学生的音乐基础和技能水平。
通过逐步引导学生分离声部、分配声部和协调演唱，学生可以逐渐掌握这一技能，并享受到合唱的乐趣。
小学音乐课堂中二声部合唱的教学
小学音乐课堂中二声部合唱的教学音乐是一门极富魅力的艺术，而合唱更是音乐中的一种经典形式。
在小学音乐课堂中，二声部合唱是一种非常适合孩子们学习和表演的形式。
通过参与二声部合唱的教学，不仅可以培养学生的音乐素养，还可以促进他们的团队合作能力和表演技巧。
在本文中，我们将讨论如何在小学音乐课堂中进行二声部合唱的教学。
一、选择合适的曲目在进行二声部合唱的教学之前，首先需要选择合适的曲目。
对于小学生来说，曲目的选择要简单易学，并且富有教育意义。
可以选择一些经典的儿童歌曲，或者是一些富有教育价值的民歌。
在选择曲目的过程中，需要考虑到学生的音域和音色，确保曲目既符合学生的演唱能力，又能够展示学生们的表现力。
二、教授声部分在开始学习二声部合唱之前，首先需要教授学生们各自的声部分。
通常情况下，一个声部是承担旋律的角色，另一个声部是承担和声的角色。
教师可以先分别给学生们教授两个声部的音阶和节拍，让他们逐步熟悉和掌握各自的声部分。
在教学过程中，可以利用钢琴伴奏或者其他乐器的伴奏来帮助学生们更好地把握各自的声部部分。
三、练习和声部分在学生们分别掌握各自的声部后，接下来需要进行和声部分的练习。
和声部分通常承担音乐中的和声角色，需要和旋律部分进行配合。
在练习和声部分时，可以让学生们分组进行练习，老师可以带领一部分学生进行和声的练习，另一部分学生则进行旋律部分的练习。
通过分组练习，可以帮助学生们更好地理解和掌握各自的声部，同时也有利于培养学生们的团队合作能力。
四、合唱排练当学生们分别掌握了各自的声部并且能够和声部分进行配合后，接下来就需要进行合唱的排练。
在合唱排练过程中，教师需要注意指导学生们注意节奏、音准、音色等问题。
还需要注意指导学生们如何呼吸和控制声音，以确保合唱的效果更加优美和谐。
在排练过程中，教师可以选择一些曲目较为简单的合唱作品，让学生们能够更容易地掌握合唱的技巧和表现力。
五、演出与评价在合唱排练结束后，可以安排学生们进行合唱的演出。
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小学音乐课堂合唱教学的问题与解决方法
摘要】合唱教学是中小学音乐课堂教学的重要内容之一,在小学音乐课堂虽占演
唱歌曲的比例不多，但却贯穿整个音乐教材。相比齐唱歌曲来说其特点是声音丰
满，层次感强，在教学中既是重点又是难点，更是完成教学内容的重要环节。本
文结合自身音乐教学实践,提出“从聆听入手,以歌唱教学为主，以模仿为辅,”三个
合唱教学策略,结合相关课例进行探讨研究,为音乐课合唱教学提供经验与方法。
【关键词】?合唱教学；聆听；音乐协调能力
《音乐课程标准（2011年版）》中指出：“要重视和加强合唱教学，使学生
感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识
及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”可见，
在音乐课上进行合唱教学，既可增添课堂乐趣，又有利于培养学生的团体合作精
神、集体凝聚力和提高音乐协调能力。
一、合唱教学存在问题
在老师的范唱下，在每一条旋律，每一个声部单独练习演唱时，学生们都能
唱好，可是，一进入整体合唱表现时就会抢拍。这个现象的存在与学生的心里素
质及音乐协调能力有关系，多出现在担任副旋律声部的学生身上，在他们终于等
待到了自己的声部，可是在张嘴的瞬间就茫然了，一紧张就容易出错，如果小组
里有好几个同学同时出现，这种心理会传染给其他同学，导致一连好几次都没法
顺利进行演唱。
同时，有些学生注意力不集中，部分学生只看，不参与。他们缺乏兴趣，对
什么都没有积极性，有的游离在集体之外；有的玩自己的东西；有的沉浸在自己
的思维世界；有的大脑一片空白，屏蔽周围环境里发生的一切。
二、解决合唱教学问题的有效方法
在课堂中解决抢拍问题最有效的方法是老师带领学生“唱”。在唱的同时，要
稳定学生的情绪，并用口型提示他们下一个步骤应该怎么做，从而循序渐进，减
少学生的紧张感。合唱教学与音频、教师的范唱离不了干系，学生多听音乐、多
模仿音乐、模仿声音，可使教师的教学事倍功半。
在课堂教学中，学生们对整首歌曲的首步印象是进行完整的聆听。带着问题
去聆听音乐会有进一步的“发现”。这一环节，我认为是学生对歌曲的初步了解；
再次聆听音乐，和多次聆听音乐，学生将对这首歌曲的旋律、音高、节奏、节拍
等细节有了进一步的加深印象。同时，在课堂中老师可以结合简单的乐理知识讲
解具体时值，直接分析讲解哪个音的时值是多少，哪个休止符的空拍时值是多少，
怎么处理，怎么完成演唱，结合范唱与学生实践，学生很快会掌握。
音乐课多半被安排在下午上，学生在上主科课也有不在状态的时候，作为老
师，我们要及时发现他们的“不在状态”，用语言、眼神、手势等方式及时鼓励他
们参与。课堂教学面向的是全体学生，教师应该最大限度的照顾到班级的每位学
生参与，慢慢地让同学们爱上充满魅力的合唱。
三、在课堂中提升学生的合唱能力
一节音乐课的时间极其宝贵，细到每一分钟，我们都应该安排好这一分钟该
做什么，课堂合唱教学，是培养学生们喜爱音乐和提高对音乐的鉴赏能力的重要
途径，俗话说：“音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础”。通过“听、看、
唱”的潜移默化培养，学生可以轻松造就高尚的道德情操和音乐素养。
五年级下册有一首歌曲叫《田野在召唤》。这首歌曲是孩子们非常喜欢的音
乐作品之一，五年级学生们已经具备一定的多声部表演水平，男女生配合的非常
好，歌曲两个声部，可以在表演时分为两组，每组20个人，多媒体播放原曲伴
奏，高声部男女生混合演唱，老师做指挥，低声部的同学演唱“la la la la ”。这样
的多声部演唱课，逐步提高孩子的音乐素养，让孩子更有自信。一个班级合唱团
的精神面貌，在于“看”老师的指挥手势，我们在教学生在演唱多声部作品时，除
了提醒学生要看谱子，眼睛还要看老师，老师才可以通过手势处理好音的时值，
把握好力度的强弱，控制好呼吸。
再比如在《送别》这首歌曲时，歌曲情绪是朴实的，深情的，声音应该要圆
润，甜美地演唱，学生听一遍范唱，再用钢琴带领学生与原唱合作，开始低声部
演唱，学生跟着主旋律跑调，但是经过多次练习与鼓励以后，学生就感受到和声
的乐趣与美妙来，之后，学生自己试着与原唱合作，效果就很好了。这样多声部
合唱课，我会分三个课时来教学，与欣赏课同步进行，这样就不会枯燥无味。
低声部的旋律大多都没有主旋律那么郎朗上口，没有那么优美，没有那么顺
畅，不容易记忆，所以学生较不喜爱演唱低声部，其实，低声部比高声部重要，
它与高声部在一起时可以使整首歌曲显得丰满；具有层次感。所以，让低声部先
入为主，攻克难点，就会有所收获。
优美动听的音乐课，让学生欣赏了音乐；而优美动听的合唱课，则是让学生
感受到音乐的韵律，翱翔在音乐的殿堂里。总的来说，音乐课堂合唱教学，是以
学生为主体，为促成他们综合素质的提升，我们有义务努力搞好小学音乐课堂合
唱教学！
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