幼儿表演游戏指导策略

幼儿表演游戏指导浅淡

表演游戏是幼儿根据作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。幼儿的表演游戏融想象、创造于一体，对幼儿创造能力的培养与发展起着不可低估的作用，表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力。为了使幼儿能更好地进行表演游戏并能在游戏中得到发展，教师应对表演游戏进行正确的指导。教师对幼儿表演游戏的指导要避免两个极端：一是过度“指导”，将游戏全部纳入教师的要求与计划之内，由教师一手包办代替；二是过度“放手”，教师以尊重幼儿的选择与自愿为借口而对游戏放任不管。

我认为，在幼儿表演游戏中，教师应根据幼儿的需要给予适当指导，本学期在开展小舞台的过程中，我注意做到以下三个方面：

一、为幼儿表演游戏创设环境

为幼儿创设必要的游戏环境，是幼儿能否顺利开展表演游戏的先决条件。在进行小舞台游戏时，一个宽敞的舞台环境很重要，这样幼儿就能尽情地在台上表演了。因此，我们在开展小舞台的时候把小椅子放成一排半圆形的，既节省了空间又方便幼儿上下台表演，避免了幼儿因上下台不方便而产生的矛盾，使小舞台节目能够顺利的进行。

另外，表演游戏的角色造型和道具是很重要的，它们不仅能激起幼儿进行表演游戏的欲望，而且还直接影响到游戏的趣味性和艺术性。为了更好地表现角色的外形特征和个性特点，教师要为幼儿准备表演所需的道具，如：童话剧中的布景、头饰、手饰等。比如：在童话剧“三只熊”表演的时候，首先在表演前的准备很重要，布景的摆设能够在表演中给幼儿一种提示，三

个大小不同的碗，三张大小不同的椅子，都能给小班幼儿一种语言提示，告诉他们下面的话应该怎么说，说什么，不用老师一句一句地教，只要一个眼神或手势，幼儿就明白了。

在表演的过程中，为了突出角色的特点，每个角色造型要稍微做一些点缀。比如小姑娘头上戴上一个头箍就马上变得很可爱了；戴上熊的头饰就更加像熊了。为了让幼儿模仿熊走路的样子更加逼真，老师还为他们准备了大大的手套，孩子们往手上一戴，走起路来自然而然地就更加像熊了。

二、为幼儿选择喜欢的表演节目

在开展小舞台的过程中，明显地可以发现，有些节目很受幼儿的喜爱，他们可以一遍两遍不厌其烦地表演，而有些节目幼儿却不愿意表演。而那些幼儿不愿意表演的节目，就算老师再怎么努力指导幼儿的语言、动作，总觉得他们的表演是没有生气的。相反，那些幼儿感兴趣的节目，他们自然而然地就会融入自己的表情、动作或语言。因此，我认为老师为幼儿选择合适的节目是很重要的。

三、帮助幼儿提高表演技能

幼儿在表演的过程中，虽然从全身心的投入中感到满足，不在乎有无观众来欣赏，但是并不是说幼儿的表演技能就不重要了。培养和提高幼儿的表演技能是完成表演游戏的一个重要前提。教师在幼儿的表演中可以指导幼儿的表演技能有：

1、幼儿语言表达的能力

教师要分步要求与指导，不能过于的着急。首先要让幼儿能大胆地把角色的语言表达出来，允许是单句、允许不流畅；其次要让幼儿能较清晰、流

畅地用普通话表演，可以加入语气或不同的声音效果；最后要让幼儿知道运用自己的语言来进行创编。比如，在童话剧“三只熊”的表演过程中就是按照这个步骤来进行。首先是让幼儿能够完整地把这个童话剧表演下来，语言可以简单一些。然后等幼儿熟悉了故事情节以后，对语言的要求就可以有所提高。要求他们语言完整，模仿三只熊说话的时候可以用不同的声音进行说话。最后一阶段表演的时候，就可以让幼儿加入自己的语言进行创编了，比如小姑娘的旁白或三只熊之间的对话，都可以丰富一些了。在这样一个表演的过程中，使幼儿的语言水平逐步提高。

2、幼儿的动作、表情表演技能

表演游戏需要幼儿的动作和表情比日常生活中的要夸张一些，要有表演的舞台效果。各个角色因其角色特点不同，还要求幼儿在表演游戏中要恰当而准确地把握。例如，《春天来了》中有两个动物的角色，小白兔上场用跳的动作，小熊上场用摇摇摆摆走的的动作。我在指导幼儿时，要求他们动作幅度稍微大一点，并带点夸张，以充分表现出各自的角色特点。又如，在童话剧“三只蝴蝶”的表演中，要让幼儿更好的表现出蝴蝶着急的表情，首先就要帮助他们理解故事内容，从日常生活中幼儿身边的事情来引导他们理解蝴蝶淋雨时着急发冷的心情，从而来帮助他们一起表演，幼儿的动作和表情自然就会逼真了。

总之，幼儿的表演游戏应尊重幼儿的意愿，发挥幼儿的主动性和创造性，让幼儿自己来选择、自己来表演。但尊重幼儿的意愿并非抹杀教师的作用，教师应该学会观察并善于观察幼儿的表演游戏，适时的点拨和指导，将可以充分发挥表演游戏在幼儿发展中的作用。

蒋丽丽

塔城市第一幼儿园