双凤坳中学“德育导师制实施方案
2024年中学“德育导师制”实施方案
2024年中学“德育导师制”实施方案一、导入背景随着社会的发展和教育的进步，中学教育的目标已从传统的知识传授转向全面素质培养。
此外，随着学生数量的增加和学生需求的多样化，学校心理健康问题和学生成长问题也逐渐凸显。
中学“德育导师制”的实施旨在为学生提供更全面、个性化的成长支持和指导，培养学生的道德品质、自我认知与思维能力，促进学生全面发展。
二、实施目标1. 培养学生的道德品质和社会责任感，培育良好的品行和道德观念。
2. 帮助学生发展个性特长和兴趣爱好，提高自我认知和情绪管理能力。
3. 为学生提供心理健康支持和咨询，帮助学生应对各种挑战和压力。
4. 促进学生的自主学习和自我发展能力，培养学生的思维能力和创新精神。
三、实施内容1. 设立德育导师学校将设立专门的德育导师岗位，负责学生的德育教育和个性发展指导。
德育导师将由学校选聘优秀的教师或专业人员担任，每位导师负责一定数量的学生，建立起导师与学生的良好关系。
2. 学生评估和个性化规划德育导师将对学生进行全面评估，包括学业成绩、日常表现、兴趣爱好、性格特点等方面的因素。
根据评估结果，德育导师将与学生一起制定个性化的成长规划，明确学生的发展目标和具体实施步骤。
3. 学生指导与辅导德育导师将与学生进行定期的面谈和交流，了解学生的成长情况和问题，提供相关的指导和建议。
导师将帮助学生发现和发展自己的特长和兴趣，并引导学生积极参与社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感和道德品质。
4. 心理健康支持德育导师将关注学生的心理健康状况，提供必要的心理健康支持和咨询。
导师将引导学生正确的认识自己，学会积极应对挫折和压力，并指导学生建立健康的人际关系。
5. 自主学习与创新培养德育导师将帮助学生培养自主学习的能力和学习习惯，并鼓励学生积极参与科研与创新活动。
导师将为学生提供必要的资源和支持，引导学生进行创新思维训练，培养学生的创新精神和科学素养。
四、实施步骤1. 制定实施细则学校将制定具体的实施细则，明确德育导师的职责和学生的权益。
德育导师制实施方案
德育导师制实施方案一、背景。
随着社会的不断发展，学校德育工作变得越来越重要。
德育导师制是一种新型的德育管理模式，旨在通过专门的导师为学生提供更加个性化、专业化的德育指导，促进学生全面发展。
因此，制定德育导师制实施方案对于提高学校德育工作质量具有重要意义。
二、实施目标。
1.建立健全德育导师制管理体系，提高学校德育工作的科学性和专业性；2.促进学生德、智、体、美等多方面的全面发展，培养具有良好道德素养和综合素质的学生；3.加强学校与家庭、社会的联系，形成良好的德育合力，共同关心学生的成长。
三、实施步骤。
1.确定德育导师的选拔标准和程序。
根据德育导师的职责和要求，学校应当制定明确的选拔标准和程序，确保德育导师的专业素养和能力。
2.建立德育导师队伍。
学校应当通过培训、考核等方式，建立一支高素质的德育导师队伍，确保他们能够胜任德育指导工作。
3.明确德育导师的职责和权利。
学校应当明确德育导师的具体职责和权利，包括学生德育指导、学生家庭联系、学生心理辅导等方面的工作内容。
4.建立健全德育导师制考核评价机制。
学校应当建立健全的德育导师制考核评价机制，对德育导师的工作进行定期评估，激励他们不断提高工作水平。
5.加强德育导师的培训和交流。
学校应当组织德育导师进行定期的培训和交流活动，提升他们的专业水平和团队合作能力。
四、实施保障。
1.加强学校德育宣传教育。
学校应当加强对德育导师制的宣传教育，让师生和家长充分了解德育导师制的意义和作用。
2.建立健全德育导师制管理机制。
学校应当建立健全的德育导师制管理机制，明确各项工作的责任部门和具体操作流程。
3.加强德育导师制实施效果的监督和评估。
学校应当加强对德育导师制实施效果的监督和评估，及时发现问题并进行改进。
五、总结。
德育导师制的实施对于学校德育工作的提升具有重要意义。
只有通过建立科学合理的德育导师制实施方案，才能够更好地促进学生的全面发展，提高学校德育工作的质量，为社会培养更多更好的人才。
中学德育导师制实施方案
中学德育导师制实施方案一、方案背景和目标在今天的社会中，中学生面临着各种各样的困惑和压力，他们需要有成人的指导和陪伴来帮助他们解决问题和成长。
为了满足中学生德育的需要，我校决定实施中学德育导师制，通过为每位中学生分配一个导师，为他们提供个性化的指导和培养，帮助他们健康发展。
本方案的目标如下：1. 建立良好的师生关系，增强学生的归属感和参与感。
2. 提供个性化的导师服务，帮助学生解决问题和开展个人发展计划。
3. 促进学生成长成才，培养学生的德、智、体、美全面发展。
4. 加强家校合作，建立家庭、学校和社会的良好互动机制。
二、方案内容1. 创建导师团队为了实施德育导师制，学校将组建一支专业的导师团队。
团队成员由学校教师和学校社工组成，他们将接受专门的培训和指导来提高他们的导师能力。
2. 导师分配每位中学生将分配一个导师，导师制定计划和时间表，与学生进行定期的面谈和交流。
导师通过了解学生的需求和困惑，为学生提供个性化的指导和支持。
3. 个别辅导导师将为学生提供个别辅导，包括心理辅导、学业辅导和职业规划等方面。
通过个别辅导，导师将帮助学生解决问题、提高学习成绩并帮助他们进行职业规划。
4. 班级活动除了个别辅导，导师还将组织班级活动，促进班级的凝聚力和合作精神。
这些活动可以是班级会议、班级游戏、班级实践等活动，旨在增强学生之间的交流和理解。
5. 家校合作导师将与学生家长建立联系，定期与家长交流学生的学习情况和成长经历。
导师将和家长一起制定学生个人发展计划，共同关注学生的发展和需求。
6. 评估和反馈导师将定期对学生进行评估，了解他们的进展和问题。
导师将向学生提供恰当的反馈和建议，帮助他们改进和发展。
三、方案实施1. 培训与指导学校将为导师团队成员提供专业培训和指导，培养他们的德育导师能力。
培训包括德育理论知识、心理辅导技巧等方面的内容。
学校还将邀请专家来指导导师团队的工作。
2. 分配导师学校将根据学生的班级和年级，将导师与学生进行匹配。
2023年中学德育导师制实施方案
2023年中学德育导师制实施方案一、导言随着社会的快速发展和知识经济的崛起，中学生的德育教育已经越来越受到重视。
中学德育导师制作为一种有效的德育教育模式，在提升中学生全面素质和培养良好思想道德品质方面有着重要的作用。
本方案旨在推行和实施中学德育导师制，提升学生的道德素养，培养他们的自信心、创新精神和责任感，使他们成为德智体美劳全面发展的有为青年。
二、目标1. 培养学生的良好品德和社会主义核心价值观，使其具备正确的价值观念和道德规范2. 培养学生的自我管理能力，提升自信心和自尊心3. 培养学生的创新精神和团队合作能力，提升学生的综合素质4. 培养学生的社会责任感和公民意识，培养良好的社会道德素养三、实施步骤1. 确定德育导师组建方案根据学校的实际情况，确定德育导师的组建方案。
德育导师可以由学校的班主任、德育主任、心理教师等人员组成，需要具备良好的教育教学经验和高度的责任感。
2. 德育导师培训提前组织德育导师进行培训，培训内容包括德育理念、德育导师的角色和职责、德育导师工作的具体方法和技巧等。
培训方式可以采取线下培训、线上学习或者集中研讨等形式，确保德育导师具备开展德育教育工作所需的知识和能力。
3. 德育导师制度建设建立健全德育导师制度，明确德育导师的工作内容、工作流程和工作标准。
德育导师应定期与学生进行面谈，关注学生的思想动态、学习情况和生活状态，指导他们解决问题和提升自身素质。
4. 德育导师与学生的互动德育导师应与学生建立密切的联系，通过课堂教学、心理辅导、学生活动等形式，引导学生树立正确的价值观念，培养良好的道德品质。
德育导师还可以组织学生成立社团组织，引导学生发展兴趣爱好，培养他们的创新精神和团队合作能力。
5. 德育导师的评估与考核建立德育导师的评估与考核机制，对德育导师的工作进行定期评估和考核。
评估内容包括德育导师的工作实绩、学生满意度、德育教育成效等。
根据评估结果，对德育导师进行奖惩和培训，提高其教育教学能力和工作水平。
政教处“德育导师制”活动试行方案
政教处“德育导师制”活动试行方案“政教处“德育导师制”活动试行方案”一、活动目的近年来，社会发展迅速，青年学生思想观念不断发生变化，学校教育面临诸多挑战。
政教处决定试行“德育导师制”活动方案，旨在通过建立德育导师制度，提高德育工作质量，增强学生的思想品德和自我管理能力。
推进素质教育，为学生健康成长提供保障。
二、活动内容1. 德育导师制度的建立学校将把老师和学生配对成为德育导师，导师将负责指导学生的德育和职业生涯发展等方面。
学生将在导师的指导下形成自己的人生规划，建立正确的人生观、价值观和行为准则。
导师将要求学生定期提交自我管理报告，帮助他们改正不良习惯、弘扬正气、培育良好品质。
2. 德育导师的培训为保证德育导师的指导水平，政教处将组织全体德育导师进行集体学习，掌握德育指导的基本方法和技巧。
政教处还将为各位德育导师提供必要的培训和讲座，帮助他们更好地发挥作用，提高思想教育和德育教育的质量。
3. 被指导学生的日常管理德育导师与被指导学生的关系和导师角色需要尽早明确，并严格执行该角色。
如管理学生在日常学习、生活中的态度和行为，监督学生在校园、公共场所和社交场合的举止，排除学生内心的困扰，并给予适当的建议。
三、活动效果1. 提高了学生的思想品德本次试行“德育导师制”活动是针对学生的思想品德进行的，有效地改进了传统德育工作存在的不足。
学校将建立一个德育导师制度作为学生的重要指导方案，通过指导学生的德育和职业生涯定义，为学生的成长提供保障。
2. 提高了学生自我管理能力在各位德育导师的帮助和指导下，学生逐渐学会了自我管理生活和学习，对自己有了更清晰的认识和明确的定位，为后期求职做好了准备。
3. 提高了学校德育工作的质量本次活动旨在提高学校德育工作的质量，通过德育导师制度的改进，能够有效地提高德育工作的效率，并使学生在思想品德和自我管理方面进行深度培养，为学生的未来更好的发展树立德育基石。
四、活动总结本次试行“德育导师制”活动是学校德育工作的重要改变，它旨在通过德育导师制度为学生建立合理的人生规划。
XXX中学学“德育导师制”实施方案
XXX中学学“德育导师制”实施方案1. 背景介绍作为学校教育的重要组成部分，德育一直是学校关注的重点。
为了进一步提高德育教育的质量，学校开始实行“德育导师制”。
德育导师制是指在学校内由教职员工担任导师，负责学生的德育教育、心理健康和成长指导。
本文将详细介绍XXX中学的“德育导师制”实施方案。
2. 实施方案2.1. 责任分工学校将全体教职员工分为若干个导师团队，每个团队由一名领导组成。
其中，领导可以是学校领导、年级组长、班主任等。
每个导师团队的任务是负责该团队中所有学生的德育教育和心理健康指导工作。
2.2. 建立档案学校将为每位学生建立学籍档案，其中包括学生成绩、德育评价、心理健康测评等内容，并在该档案中指定一名导师进行管理和维护。
每名导师要仔细了解各自所管理学生的家庭情况、学习状态和情绪状态等信息，定期召开家长会和班部会进行交流，及时解决学生在生活和学习方面出现的问题。
2.3. 个性化指导德育导师制实施中最核心的内容是“个性化指导”。
导师需针对学生的特点、优势以及问题进行有效的指导。
正确引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，关注和了解学生的生活、学习和情感状态。
2.4. 定期考核为了评估德育导师制实施效果，学校将举行定期成果展示会。
每个导师需根据所管理的班级学生成长情况进行展示，展现学生在德育教育和心理健康方面的成长情况。
根据展示内容和表现结果，学校将对导师进行综合考核，并以此为依据，评选优秀导师。
3. 写在最后在当今社会中，德育教育更加重要。
实施“德育导师制”是当前教育发展的新趋势，有效地促进了学校德育教育质量的提高，提高了学校的整体竞争力和社会形象。
在XXX中学的实践中，学校通过德育导师的个性化指导、多元化工作和及时跟进，实现了学生德育教育的多方位全面发展。
德育导师制的实施成效显著，有助于培养更多优秀人才，对于学生的成长和未来发展有不可替代的重要作用。
2024年中学“德育导师制”实施方案
2024年中学“德育导师制”实施方案一、引言“德育导师制”是在中学教育中培养学生良好道德品质的重要手段，通过对学生进行个性化德育辅导与指导，全面提升学生的思想道德水准和生活素养。
为了推动中学德育工作的发展，特制定此实施方案。
二、制定背景近年来，随着社会的快速发展和教育的普及，中学生的道德观念和行为表现存在一定程度上的问题。
为了规范学生的行为，弘扬社会主义核心价值观，在中学教育中推行“德育导师制”是迫切需要的。
三、目标与原则1. 目标：通过实施“德育导师制”，培养学生良好的道德品质和价值观，塑造健康的人格，提高学生心理素质和生活能力。
2. 原则：(1) 学生为本：以学生为中心，关注学生的全面发展和个性特点。
(2) 共育共建：学校、家庭、社会共同参与，形成德育工作合力。
(3) 个性化辅导：根据学生不同的需求和困惑，提供个性化的德育辅导。
(4) 德育与学业兼顾：德育工作与学业结合，相互促进，形成良性循环。
四、实施内容1. 德育导师的选拔和培养：(1) 导师的选拔：学校根据教师的德育理念、职业素养和师德表现，选聘一批思想品德优秀、懂教育、关心学生的教师作为德育导师候选人。
(2) 导师的培养：对导师候选人进行专业培训，强化他们的道德教育理论知识和辅导技能，提高他们的德育辅导水平。
2. 学生的德育辅导：(1) 分层分类辅导：根据学生的不同德育需求，将学生分为品德优秀、德育困惑和德育较差三个层次，分别给予相应的德育辅导。
(2) 主题沙龙学习：定期组织学生开展主题沙龙学习，以小组形式进行交流研讨，引导学生思考和探索道德问题。
(3) 个性化心理指导：针对学生的个性特点和困惑，提供个别或小组心理辅导，引导学生正确处理心理问题，提升心理素质。
3. 德育导师的指导和检查：(1) 导师和学生的个别指导：导师定期与学生进行面对面的对话和指导，了解学生的德育情况、关注学生的困惑和需求，并给予相应的帮助和建议。
(2) 导师集体指导和交流：定期组织导师进行集体指导和交流，分享经验，解决困难，提高指导水平和效果。
2023年中学“德育导师制”实施方案
2023年中学“德育导师制”实施方案一、背景介绍随着社会的发展和教育的变革，中学德育工作的重要性日益凸显。
培养德、智、体、美全面发展的学生成为教育的核心目标。
为了更好地实施德育工作，提高学生素质，推动学生全面发展，我校决定从2023学年开始实施“德育导师制”。
二、目标和任务1. 目标：通过“德育导师制”的实施，培养学生的道德品质、社会责任感和团队协作能力，促进其全面发展。
2. 任务：（1）搭建德育导师和学生之间的桥梁，建立密切的师生关系。
（2）负责指导学生的德育活动，加强学生的思想品德教育。
（3）关注学生的身心发展，指导学生合理安排学习和生活。
（4）提供个性化的辅导和指导，促进学生的全面发展。
三、组织机构1. 德育导师团队：由校领导、年级主任、班主任、辅导员和优秀教师组成，负责制定和实施德育工作计划。
2. 学生德育导师：每个班级设立1-2名德育导师，由班主任兼任或由其他教职工担任，负责指导学生的德育活动。
四、工作内容1. 指导学生的德育活动：（1）德育导师根据学生的德育需求，制定德育计划，安排并组织德育活动。
（2）德育导师指导学生参与志愿者服务、社区实践等社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
（3）德育导师组织学生进行公益讲座、主题教育等形式多样的德育活动，开展品德培养和价值观教育。
2. 关注学生的身心发展：（1）德育导师关注学生的学习、生活、身心健康等方面的问题，及时与学生交流沟通，提供个性化的辅导和指导。
（2）德育导师定期组织心理辅导活动，帮助学生解决心理问题，促进学生的心理成长。
（3）德育导师鼓励学生积极参加文体活动，培养学生的兴趣爱好，促进身心健康的发展。
3. 建立德育档案：（1）德育导师为每个学生建立德育档案，包括学生的德育成绩、思想表现、社会实践记录等，定期进行评估。
（2）德育导师根据学生的德育情况，制定个性化的培养计划，指导学生的德育成长。
五、实施步骤1. 培训德育导师：在实施“德育导师制”之前，组织德育导师团队进行培训，提高其德育工作的专业素养和指导能力。
“德育导师制”实施方案
“德育导师制”实施方案“德育导师制”实施方案为了确定工作或事情顺利开展，就需要我们事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
那么应当如何制定方案呢？以下是小编为大家整理的“德育导师制”实施方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
“德育导师制”实施方案1一、指导思想为了进一步贯彻执行《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》精神，更好地实践“德育回归生活、关注学生生命成长”的理念，推进学校全员德育、全程德育的落实，发挥全体教师教书育人的积极性，改变仅仅依靠班主任开展学生思想教育工作的片面认识和现状，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性。
二、实施目的德育导师制是一种个性化、亲情化和全员化的德育模式，是学校德育工作的有机组成部分，也是学校班主任工作必要而有效的补充。
平等的师生关系、互动的教学模式、共进的发展目标是德育导师制的基本特点。
德育导师制将学校德育的诸多目标、任务分解到担任“导师”的任课教师身上，导师依据“以德树德，以情动情，以志励志，以行导行”的育人原则，对学生进行“思想引导、生活指导、心理疏导、学力辅导”。
通过德育导师制的研究与实施，充分发挥教师和学生两方面的积极性、创造性和内在的潜力，进一步营造“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”育人氛围，使学生的道德成长与知识建构同步发展，达到学生生命健康成长与教师育人水平不断发展。
三、组织机构1、领导小组组长：xx副组长：xx成员：xx2、各班主任为导师小组组长，导师为年级任课教师。
四、实施办法(一)受导对象的确定在班主任的统一协调下1、向学生提供所在班级的任课教师名单和施导特长。
2、通过问卷调查了解学生的受导需要。
3、根据学生的选择情况，初步列出导师名单。
4、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。
5、根据师生双方选择的情况，班主任适当进行调配。
每一位导师指导学生的数量控制在1至2名，并且兼顾不同特点的学生。
学校德育导师实施方案
学校德育导师实施方案一、导师角色定位。
学校德育导师是学校德育工作的主要负责人和实施者，其主要职责是负责学校德育工作的组织、协调和实施，促进学生全面发展，提高学生的思想道德素质和综合素养。
导师应具备良好的师德师风和专业素养，能够成为学生的良师益友，引导学生健康成长。
二、导师工作内容。
1. 学生管理，负责学生的日常管理和教育工作，关注学生的学习、生活和心理健康状况，及时发现问题并加以解决。
2. 德育活动组织，组织开展各类德育活动，如主题班会、德育讲座、志愿者活动等，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 学生情况调查，了解学生的家庭背景、兴趣爱好、学习情况等，为学生提供个性化的成长指导和服务。
4. 学生心理辅导，关注学生的心理健康，及时发现和干预学生的心理问题，提供个性化的心理辅导服务。
5. 家校沟通，与学生家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和生活情况，共同关心学生的成长。
三、导师工作原则。
1. 关爱为先，导师工作的出发点和落脚点是关爱学生，关注学生的成长，为学生提供温暖和支持。
2. 个性化服务，针对学生的不同特点和需求，提供个性化的成长指导和服务，引导学生健康成长。
3. 合作共赢，与学校、家长、社会资源合作，共同为学生的成长和发展努力。
四、导师工作方法。
1. 建立导师制度，学校应建立健全的导师制度，明确导师的工作职责和权利，为导师工作提供制度保障。
2. 建立学生档案，对学生进行全面的档案管理，包括学习成绩、日常表现、家庭情况等，为导师提供工作参考。
3. 定期开展德育活动，每学期至少开展一次德育活动，通过多种形式引导学生树立正确的人生观和价值观。
4. 建立导师工作室，学校可以建立导师工作室，为导师提供交流和学习的平台，提升导师的专业水平和工作质量。
五、导师工作效果评估。
学校应建立导师工作效果评估机制，定期对导师的工作进行评估，包括学生的综合素质评价、家长的满意度调查等，以此激励导师持续改进工作，提高工作效果。
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双凤坳中学“德育导师制”实施方案（试行）一、指导思想：
为了全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步加强中学生思想道德建设，切实增强德育工作的主动性、针对性和实效性，形成“全员育人、全程育人、全方位育人”新局面，构建“三全”的德育工作体系，结合教育局关于开展“课外访万家”活动，特制订双凤坳中学“德育导师制”实施方案。
二、“德育导师制”的内涵：
①“德育导师制”是学校德育工作的重要组成部分。
旨在动员部分优秀教师根据学生的个性差异，从思想、学习、生活、心理素质、道德品质等各方面关心帮助学生，促进学生的全面成长。
②“德育导师制”是班主任工作的重要补充。
依据师生双方的个性、兴趣、特长、爱好，尊重师生双方意愿，对受导学生的思想品行、学习方法、心理成长、生活情感，特长培养等方面予以关注与培育。
③“德育导师制”是导师依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导的一种德育模式。
三、领导机构和职责：
为保证德育导师制实施工作的正常运行，明确德育导师制工作小组职责，切实加强对实施“德育导师制”的组织领导，特成立德育导师制实施领导小组。
领导小组：
组长：廖建涛
副组长：彭卫东肖卫东廖国怀肖思文毛小红余利辉
成员：林建武周永红廖坤泉周卓鹏周扬华冯四新屈春江丁树红余三刚程敏春林冰玉方如朱碧云周焰山职责：负责制定德育导师制实施方案和德育导师名单。
在试行德育导师制的过程中，召开有关德育工作会议、经验交流会议，对德育导师工作进行总结，提出改进意见和建议，并于学期结束时对各德育导师工作进行考核与评定。
四、实施步骤：
1、选配导师
①由学校按各班受导学生自愿选科任教师担任“德育导师”；
②由学校根据教师的学科特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格、工作能力、地域情况、学生意愿等进行全面的摸底调查，在此基础上，推荐教师担任德育导师；
③由学校向德育导师颁发德育导师聘任书。
2、明确导师工作职责
按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”的要求，德育导师的主要职责是：
1）帮助、指导学生形成良好的思想道德品质和心理素质；关注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。
2）关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。
3）关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和心理的辅导。
4）指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
5）及时家访、及时与学生家长沟通，了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等；向家长反馈学生在校学习情况及表现；与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法；发现好的家庭教育典型；对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面与知识；听取家长对学校工作的意见和建议，全面了解掌握学生在各方面的表现。
6）帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。
3、由“学校德育导师制”领导小组根据学生的实际情况，确定受导学生。
要注意兼顾优秀生、中等生和后进生，人数一般控制在1-3名，家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体应重点对待。
学生也可以根据自己的需要主动提出受导要求。
4、确立受导关系
学校公布选配的导师名单、简介和指导特长，向导师提供相关学生的材料，进行师生双向选择，学校可根据实际作适当调整。
导师关系确定后，学校记入教师业务档案。
班主任要向导师提供受导学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、心理特点、个性特点、家庭背景等材料，作为导师选择学生的依据和导师开展工作的基础。
5、建立工作制度
1）建立学生德育导师制档案。
导师要对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析。
2）谈心辅导与汇报制度。
导师每半月至少与受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；受导学生每半月一次向导师汇报生活学习情况；必要时可随时汇报和咨询。
3）建立家长联系制度。
导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的结构（单亲、重组、父母长期不在加的更要作为重点）。
每月至少一次电话联系，每学期至少一次家访，并记录在案。
4）建立个案分析制度。
学校可定期集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。
5）让每位导师每学期写出一至两篇个案分析材料。
6）建立受导学生评价机制，对受导学生作出合理评价。
6、考核评估
学校要建立和完善对导师业绩及受导学生进步考核评价激励机制。
1）建立对导师工作的评价激励机制。
每学期由德育导师制领导小组对导师的工作进行一次全面检查和考核。
考核采用定性和定量结合的方法。
定性考核包括：工作态度、学生进步情况。
定量考核包括：导师领导小组评分、受导学生评分、班主任评分、家长问卷调查、德育导师工作手册评分、家访得分。
学校将建立导师考核档案，将导师工作纳入教师考核的重要方面，每年评选优秀导师和合格导师。
对于优秀导师学校将给予适当奖励。
2）量化总分为100分。
德育导师领导小组评分占20分；受导学生评分占10分；班主任评分占20分；家长问卷调查占10分；家访占20分；德育导师工作手册占20分
3）德育导师每年的考核成绩作为年度评先、评优、评职的重要条件。
在外出学习、培训、研修以及学科带人等活动中享有优先权利。
五、实施要求
1、要正确处理好德育导师与班主任关系。
班主任主要负责学生的日常管理和教育工作，德育导师则重点放在对学生思想道德品
行的教育引导，学业和特长的培养与指导，心理与情感的培育与疏导，关注到学生的方方面面，关注到学生思想和心理的细微变化，并以学生的朋友、顾问身份作为其成长的指导者，架起师生间的“心灵桥梁”，满足学生的个性化发展。
德育导师与班主任工作要各有侧重，形成合力。
2、要处理好工作与待遇的问题。
发挥教师的奉献精神，建立“德育导师制”的目的是在全校教师中树立“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念。
3、要切实增强工作的主动性、针对性和实效性，实施“德育导师制”要切忌“假、大、空”，要以各种形式为载体，强调知与行的一致，强调师生的实践与体验，让教师通过体验得到锻炼，让学生在受导中受教育，在实践中求效果。
4、要切实加强领导。
要精心策划，周密部署，认真抓好“德育导师制”的实施工作，明确工作职责，逐步建立和完善各项工作制度，并制定出切实可行的实施方案。