《草房子》阅读指导课教学反思
草房子教学反思
草房子教学反思在进行教学工作中的每一个环节，都需要我们不断进行反思和总结，以提高教学质量。
而对于我而言，草房子教学经历给我留下了深刻的印象，也让我有了很多值得思考的问题。
因此，本文将分析和反思我在草房子教学中的经验和教训，并提出相应的改进方案。
首先，我注意到在草房子教学中，我的教学目标并不够明确。
作为一名教师，我们应该明确教学的目标，以便有针对性地开展教学工作。
然而，由于对这一项工作的重视程度不够，我没有在教学开始前明确地告诉学生们今天的学习目标是什么。
这导致了一部分学生对我的教学内容不够专注，无法真正融入到课堂中。
针对这个问题，我认为我应该在课前准备中充分考虑到每节课的教学目标，并在课堂上明确告诉学生们，以提高他们的学习热情和效果。
同时，我也应该更加灵活地调整教学内容，根据学生们的反馈和理解情况进行及时的调整。
其次，我在草房子教学中发现了一个非常重要的问题，那就是学生们的参与度不够高。
课堂上，我虽然提供了一些小组活动和讨论环节，鼓励学生们积极参与，但是仍然有一部分学生对于问题的回答比较被动，不太愿意参与到课堂讨论中来。
对于这个问题，我认为我可以提高课堂互动环节的设计，让学生们更加主动地参与进来。
例如，通过设置更具挑战性的问题，或者提供更多的实践机会，让学生们亲身去实践和体验，从而激发他们参与的欲望和能动性。
此外，草房子教学还让我思考到了一点，在教学中，我应该更多地关注学生的个体差异。
作为一名优秀的教师，我们应该能够发现每个学生的优势和不足，并因材施教，帮助他们充分发挥自身的潜力。
在草房子教学中，由于我对学生个体差异的认识和了解不足，导致了一些学生在学习过程中被轻视或者被放弃。
这是我在反思中感到非常震惊和愧疚的地方。
为了改进这一问题，我认为我应该更加关注学生的学习状态，积极与他们进行交流和互动，了解他们的学习需求和困难，并采取相应的措施，提供针对性的辅导和支持。
只有将学生们的个体差异作为教学设计的重要因素，我们才能真正实现优质的教育。
草房子阅读反思
阅读反思
一、阅读书目《草房子》字数约15万字。
二、阅读开展过程
1、一节课导读
有教学设计和课件
2、制定阅读计划
3、阅读效果检测（问题检测、阅读笔记或给人物书写小传、读后感）
三、总结：大部分同学完成了整本书的阅读，对书中的人物和事件初步了解，能够感受人物命运、品质，受到美的熏陶。
唯一遗憾的由于运动会彩排占用了下午，没有按计划开展读书总结汇报。
周末有部分同学还没有读完，原计划布置观看电影《草房子》然后比较电影和文学作品哪种形式你更喜欢作为一次讨论，感悟文字带给人独特的感悟和美的享受。
本学期课标要求阅读不少于50万字，目前共同完成16万字，课余时间学生自由阅读能完成15万，本班计划本学期再开展一次共同阅读月16万字的作品《青铜葵花》。
四、方法改进：
课堂问题引入，片段欣赏，效果测评采用试卷答题形式，促进阅读效果，提高阅读兴趣。
开展阅读汇报活动，增强学生阅读积极性和自信心。
倡导师生共读，亲子共读。
《草房子》阅读交流课优秀教案及反思
《草房子》阅读交流课优秀教案及反思成长的美丽――《草房子》阅读交流课孙菊艳【教学目标】1、深入细致读全书，认知书中的人物形象，唤起学生的写作兴趣。
2、开展个性阅读与合作阅读，通过“班级读书会”的形式，师生交流读后感受。
3、感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽，品味小说的文学魅力。
【教学重难点】1、把握住全书内容，认知人物形象。
2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，交流感受和体会，感受成长的美丽。
【教学过程】一、吟诵童谣，激趣引入师：童年是纯真、难忘的岁月，不管身处怎样的年代，童年总是我们人生中最美好的时光。
而在这段丰富多彩的生活里，总少不了童谣的陪伴，它给我们带来了数不清的快乐。
我们一起来吟诵――王莎莎念：“姐姐十五我十六，妈生姐姐我烹煮。
爸爸睡觉在脊梁里，没奶喝向我大哭。
回忆起外公嫁给外婆，我在轿前放爆竹。
”p35“一树黄梅个个青，打雷落雨满天星。
三个和尚四方坐，不言不语口念经。
”p41“呀呀呀，呀呀呀，脚趾缝里漏出一小丫。
没人搀，没人架，刚一g腿就跌了个大趴叉。
这小丫，找不到家，抹着眼泪胡哇哇……”p53“一颗星，摆油瓶！油瓶凿，炒作黑豆！黑豆香，买生姜！生姜辣，砌宝塔！宝塔细长，刺破天！天哎天，地哎地，三拜城隍和土地！土地公公不俗家，两个鸭子囫囵撕！”p92生齐读：“正月梅花香又香，二月兰花盆里装。
三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。
五月石榴红似火，六月荷花满池塘。
七月栀子头上戴，八月桂花满树黄。
九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。
十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。
”p42师：就是在这些欢乐童谣的陪伴下，我们慢慢地长大了，也都存有了自己精辟的蜕变体验。
《草房子》就是这样一本讲诉跟大家同龄的孩子们蜕变故事的书。
我们已经读了《草房子》，那么今天，我们就去举行一次读书交流会，共同交流一下，蜕变的那份美丽与诗意。
今天的交流会形式与以往不同，我邀请了一位同学当做主持人，请她带领大家交流一下1/6草房子的故事内容和人物形象。
《草房子》教学反思(经典版)
《草房子》教学反思一、教学目标回顾：在本次课程中，我旨在通过讲解和学习《草房子》这篇经典的小说，帮助学生理解农村改革时期的社会变革，培养学生对家庭、友情和奋斗精神的理解和感受。
具体目标包括：1. 理解《草房子》的主要情节、人物形象和主题。
2. 分析小说中所揭示的社会背景和人性困境。
3. 培养学生对于家庭、友情和奋斗精神的思考和感悟。
二、教学过程回顾：1. 导入（5分钟）：我通过展示一些农村改革时期的图片和音乐，引起学生对农村生活和社会变革的兴趣。
我提出问题：“你知道农村改革时期发生了哪些变化？你对农村生活有何了解？”引导学生思考。
2. 小说导读（10分钟）：我向学生简要介绍了《草房子》这篇小说的背景、作者和主要情节。
我重点强调了小说中蕴含的家庭、友情和奋斗精神等主题，并激发学生的阅读兴趣。
3. 小组阅读和讨论（20分钟）：我将学生分成小组，让他们在课堂上阅读小说的指定章节，并讨论以下问题：★你对小说中的主人公和其他人物有什么印象？★小说中描绘的家庭、友情和奋斗精神给你带来了什么思考和感悟？★小说中的社会背景和人性困境与我们的生活有何联系？我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和理解。
4. 总结和深化思考（15分钟）：根据学生的讨论和反馈，我对小说的主题和意义进行了总结和深化。
我强调了以下要点：★家庭的重要性：小说中的家庭关系描绘了家庭的温暖和亲情的力量，引发学生对家庭的思考和关注。
★友情的珍贵：小说中的友情关系展现了朋友间的相互扶持和信任，引导学生思考友情对于个人成长和生活的影响。
★奋斗精神的价值：小说中的主人公通过奋斗克服了困境，展现了奋斗和努力的重要性，激发学生对于追求梦想和实现目标的思考。
5. 反思和情感体验（10分钟）：我鼓励学生在课程结束后进行个人的反思，并表达他们对小说的情感体验。
我提出问题：“你在小说中看到了哪些让你感动或触动的场景？你对小说中的人物有何评价？你从小说中学到了什么？”通过分享自己的情感体验，学生可以更深入地理解小说并反思自己的价值观。
《草房子》教学设计及反思
三、走进文本，一边读一边指导读书方法 1 .过 渡 ： 下 面 ， 让 我 们 带 着 浓 浓 的 兴 趣 走 进 《 草 房 子 》 。 常 言 道 ： 看 报 看 题 ， 看 书 看 皮 。 让 我 们 看 看 书 的 封 面 ，（ 课 件 出 示 封 面 ） ，你 看 到 了 什 么 ？ 对 这 本 书 有 了 哪 些 了 解 ？ （ 草 房 子 — — 农 村 题 材 ；孩 子 — —“ 同 龄 ”拉 近 距 离 。 有 几 个 人 ？ 简 介 书 中 的 人 物 、主 要 人 物 桑 桑 、自 传 体 小 说 ） 。 板 书 ：看 封 面 2 .接 下 来 ， 让 我 们 来 看 看 题 记 。 题 记 ，是 正 文 之 前 的 文 字 。 让 我 们 看 看 题 记 吧 ！ 你 知 道 了 什 么？ 板 书 ：看 题 记 同 学 们 ，我 们 即 将 与 多 梦 的 童 年 告 别 了 ，挥 手 告 别 之 际 ，读 一 本 回 味 童 年 的 书 ，以 示 怀 念 吧 ！ 3 .美 丽 的 童 年 ， 会 发 生 哪 些 精 彩 的 故 事 呢 ？ 【内容提要】（ 课 件 出 示 ）
·教 之 道·辅 导 点 津
《草房子》教学设计及反思
湖北省秭归县实验小学 梅凤鸣
【导读指导目标】 通 过 教 学 ，使 学 生 了 解“ 曹 文 轩 纯 美 小 说 系 列 ”作 品 之 一 《 草
《草房子》读书交流课课后反思
《草房子》读书交流课课后反思读书交流课以前没有上过，所以一直处于摸索的阶段，在上课之前，我先搜集了一些别人上读书交流课的教案，初步形成了自己的上课思路：首先导入时先介绍阅读的重要性，接着出示作者资料介绍以及一些名人对《草房子》这本书的评价，紧接着开展竞赛活动，这又分为两个步骤，第一，看图片猜人物并说明原因，第二，根据文字描述猜人物；再者让学生说说这么多鲜明的人物形象，最能打动你。
让你印象最深刻的人物是谁？原因又是什么？先小组讨论，然后全班展示交流。
在全班交流时，老师也要参与进来，一是对学生进行引导，让学生明白成长是快乐的，最后对学生的读书和感受进行评价总结，并用一首对本书进行内容总结，最后归结到主题——成长的美丽上面。
课程的最后，有对学生进行好书推荐，特别是曹文轩的书，也可以推荐亲情的《狼王梦》，并进行读书方法的再次引导。
现在，课已经上完了，上完课不论是学生还是我都有些意犹未尽的感觉，总觉得自己对书、对书中人物的看法还没有表达完全出来，有的学生还跟我说他准备的东西还没来得及展示呢！所以我自己觉得这节读书交流会还是比较成功的。
成功的原因有以下几个方面：第一，是学生看书比较充分，所以课堂上学生有话可说，对于别人的看法也能提出自己的观点，或支持，或反对；第二，老师也参与读书，与孩子一起交流，课堂上师生是平等的关系，大家畅所欲言；第三，课堂刚开始时竞猜人物环节充分调动了学生的记忆，让学生看过的哪些人物立刻鲜活起来；第四，在学生展示完后我又适当对学生进行了写作指导，告诉孩子们要想让人物鲜活起来，就要抓住人物的动作、语言、外貌描写展开，并举了现在正在学习的第六单元课文中对人物描写的例子，加深学生的理解，激发学生运用的兴趣。
但是这节课也有些瑕疵，本来设计的有阅读方法的指导，但是由于课堂时间有限，也由于我的遗忘，没有进行，下次在学生读书之前就应该进行读书方法指导，这样学生读书才会更加透彻、更加深入。
感受成长的美丽——教学反思
感受成长的美丽,拨开成长的心弦！——《草房子》阅读指导课教学反思新桥小学王晓宁今天本来因几片雪花飞舞，感到欣喜不已。
没想到伴着几朵零星的小雪花，我更有幸地迎来了临沂商城实验学校的李主任的听评课指导活动。
在我执教《草房子》课外阅读课之后，得到了李主任精湛的指导。
他将我的课堂分成了四大主题：细读书本封面，简读内容提要，分析故事人物，感受文本思想。
同时教给学生跳读和品读的方法，初步学习阅读全书技巧。
令我受益匪浅。
清晰的评课条理，生动的语言描述和谦恭和蔼的态度，让我由衷地感受到了李主任的人格魅力。
特别是李主任针对我的这一节课的两点建议，更是让我茅塞顿开，尤其是对于语文教学中的工具性特点，让我有了更多的认知，感激之余更是享受了成长的美丽。
真诚地期盼这样的活动能多有机会参加。
下面就这一节课我说说自己的教学体会：首先，《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。
不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。
即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。
就向作者曹文轩说的那样“美的力量绝不亚于思想的力量。
一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。
所以在教学中我以此为主线，引导学生在赏读中感受成长的美丽。
其次，上课外阅读教学重在培养学生广泛的阅读兴趣，增加学生的阅读量。
我想恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。
学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。
虽然高年级学生已经有了很强的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。
阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。
也达到的我想指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书的教学目的。
最后，我认为整整一本书，导读的时间可长可短，长则一节课，短则二、三十几分钟，甚至更短。
草房子阅读交流课教学反思
草房子阅读交流课教学反思《草房子阅读交流课教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、草房子阅读交流课教学反思一、提开放性的话题进行讨论在《草房子》的班级读书交流会中，我主要从“书的题目”、《草房子》中最——的少年、草房子中最——的一幕引导学生进行交流。
让学生抓住书中的几个主要人物桑桑、细马、纸月、杜小康、陆鹤等几个主要人物的特点展开教学，让学生交流他们的性格特点、故事；抓住几个印象最深的片段去谈感受，在这种粗枝大叶的问题框架下，让学生去填补、去细化、去发挥。
我认为班级读书会不要刻意地设计“层层推进、步步为营、环环相扣、起承转合、一唱三叹”的过度推敲的课堂结构，也就是说设计没有必要过于精细，问题不要提得太多，不要提得太琐碎，环节也不要切换得太频繁，班级读书交流会就应是围绕几个大问题去讨论，让人人有话说，说出自己读书的感受。
二、教一些实际的读书方法通过讨论，我将学生发言时的人物特点和事件用关键词进行了呈现，多角度认识人物，同时也渗透一种读书的'方法，通过回忆事件来了解人物性格，通过关键词记录书中人物的经历。
这节课，我还让学生在交流《草房子》中最——的一幕后进行了片段的摘抄，这种摘抄就不只是摘抄好词好句，而是让学生摘抄印象深刻的片段，进而去细读去感受。
三、教学是门遗憾的艺术教学中还存在以下得到问题：1、在学生畅所欲言的基础上，做为课堂的主导，我有必要总结提升出更深层次的问题，如：陆鹤为什么要扔帽子，你有这样类似的经历吗？调皮的桑桑在生病后怎么会想到背妹妹去看城墙？细马不是不喜欢邱二妈吗，为什么最后悉心照顾她等等。
2、方法的渗透应该让学生去运用，如可以以其中一个人物为例出示人物——事件——关键词思维图，其他的人物可以让学生自己设计自己展示呈现。
2、五年级下册语文第五课《草船借箭》教学反思今天早上上了一节公开课，这是赴天津学习上的第一节课：《草船借箭》第二课时。
一节课下来，心情比较复杂，深切感受到了自己存在的不足。
《草房子》教学反思
《草房子》交流课教学反思《草房子》用诗一般优美的语言，为我们描绘了一幅百看不厌的江南水墨画：金色的草房子，静静的大河，一望无际的芦苇荡这就是油麻地。
这里生活着一群可爱的孩子：顽皮、聪明的桑桑，秃顶的陆鹤，不幸的杜小康以及柔弱、文静的纸,他们上演了一幕幕催人泪下、撼动人心的故事，每个人身上都散发出人性之美的光辉，不断地冲击着我们的心灵。
总之是文美、人美。
在设计时，我主要做到：一、仔细研读，确定教学目标。
阅读推荐课，重在推荐，用各种教学策略激发学生去读，愿意读，它不同于课内阅读，它更加注重激发学生的读书兴趣，激起学生的读书欲望，而不要像课内阅读那样注重分析、讲解。
明确这一宗旨，我确立了“1、通过教学，使学生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅读的欲望和兴趣。
2、让学生掌握拿到一本新书的读书方法。
3、通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣”这三个目标。
二、以“趣”为主线，设计教学环节上课先读“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸谁在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹”让学生读出趣，读出童谣的韵味，并告诉他们这首童谣是从一位叫桑桑的小男孩那里学来的，从而引出《草房子》这本书。
接着让学生想象草房子是什么样的，再通过品曹文轩笔下的草房子，让学生感受到曹文轩的文字魅力，吸引孩子走进《草房子》。
在接下来的教学中我以欣赏封面、阅读内容提要、浏览目录、品味人物形象这四个环节，让学生对《草房子》这本书有初步的了解，知道油麻地因为有了桑桑和小伙伴而上演了一幕幕感人的、有趣的故事。
同时也教会学生读一本新书的方法，正所谓“授人以鱼不如授之以渔”。
在品读主要人物桑桑时，我还是以“趣”入手，设计“活动一”：让学生品读描写桑桑趣事的三段文字，让学生从文字中感受桑桑的快乐，再播放一段关于盛夏里桑桑穿着肥大的棉衣棉裤耍宝的视频，在让学生感受有趣的同时，更激发了学生的阅读兴趣。
《草房子》教学设计及反思
《草房子》教学设计及反思教学目标：【设计理念】中国阅读学研究会会长曾祥芹教授认为：阅读是读者个性化和社会化行为统一的过程。
所谓缘文会友不单指与作者会友，还指与其他读者会友。
开展班级读书会，通过学生群体间的合作性阅读来达到阅读学习共同的目标指向，明确的阅读分工和互补的阅读心得交流这样一个状态，才能真正落实缘文会友的理念。
欲将在读书课中渗透对学生的美育和德育内容，使孩子们有更深层的收获。
【教学目标】1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用班级读书会的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。
【教学准备】2、以书友队为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。
3、每个书友队选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。
4、制作多媒体课件。
【教学流程】一、猜猜看师：同学们前段时间我们一起细细地品读了一本好书《草房子》。
先给大家介绍一下这座诗情画意的草房子！（配乐朗诵）师：此时，让我们一起走进这座草房子。
（出示课件：猜猜看）首先请3个书友队派代表选出书中一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，让大家一起来猜猜看他读的这段文字描写的是谁。
【如何让孩子们尽快地进入谈话交流的氛围之中显得尤为重要。
其实这个游戏的目的，无非是让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。
】二、心心相印（人物篇）1、在这座美丽的草房子里，生活着一批可爱的人。
说说你认识了谁？2、你最喜欢他们中的哪一位呢？说说你喜欢的理由。
桑桑（1）举例说说桑桑的调皮捣蛋、异想天开。
（2）交流到桑桑夏天穿棉衣这一部分时，随机引导学生再次重温这个画面。
（3）有没有从他的身上找到你自己的影子？是怎样的？来说说！其他同学呢？你们是不是在他的身上也看到了我们班某位同学的身影呢？（4）桑桑很调皮又贪玩，可是他却赢得了油麻地人及我们所有人的喜爱，这又是为什么呢？（善良、热心、有爱心、仗义、坚强）（5）龙老师想推荐两段话请大家再来读一读。
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《草房子》阅读指导课教学反思
《草房子》这是一部讲究品位的少年长篇小说。《草房子》的故事大概发生
于60年代初，它通过一个少年的眼光来看待世界，记叙了男孩桑桑刻骨铭心，
终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但
又催人泪下、撼动人心的故事。这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界
里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。作品格调高雅，由始至终充满美感。
叙述风格谐趣而又庄重，整体结构独特而又新颖，情节设计曲折而又智慧，充分
表现了人与人之间纯朴的“情”：父子情、朋友情、家庭中的感情、团体间的感
情、老师之间的感情。在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今世界
中，更显得弥足珍贵、格外感人。作品叙述既明白晓畅，又有一定的深度，是那
种既是孩子喜爱也可供成人阅读的儿童文学作品。
一、反思设计意图及教学流程：
1、仔细研读，确定教学目标。 阅读指导课，重用各种教学策略激发学生去
读，愿意读，它不同于课内阅读，它更加注重激发学生的读书兴趣，激起学生的
读书欲望，而不要像课内阅读那样注重分析、讲解。明确这一目标，我在教学中
努力创设愉悦的课堂氛围，让学生了解《草房子》这本书，激发学生产生阅读的
欲望和兴趣。通过部分事例的介绍，让学生对秃鹤和桑桑有初步的认识，并对他
的故事产生浓厚的兴趣。同时渗透一些读书方法，有效提升学生的阅读能力和培
养学生良好的阅读习惯。
二、以“趣”为主线，设计教学环节
首先，我利用书中有趣的童谣导入新课，在让学生回忆学过的读书方法，通
过展示此书的作者及小说的获奖情况让学生明白《草房子》是一本怎样的书。然
后让让学生想象草房子是什么样的，再通过品读曹文轩笔下的描写草房子片断，
让感受到曹文轩的文字魅力，吸引孩子走进《草房子》。 在接下来的教学中我进
行了看目录猜人物形象 这一环节，接下来引导学生品味秃鹤之一人物形象，在
引导学生通过读资料品读描写有关桑桑趣事的文字中，让学生从中感受桑桑的淘
气、聪明、快乐，学生既感受有趣，又对《草房子》这本书有了初步的了解，知
道油麻地因为有了桑桑和小伙伴而上演了一幕幕感人的、有趣的故事，从而激发
了学生的阅读兴趣。
为了更进一步吸引学生走进书中，我设置了两个悬念，第一个悬念是秃鹤明
明外表有缺陷，作者为什么说他是世界上最英俊的少年？第二个悬念是桑桑的命
运究竟是生还是死？答案就在书中。
教学是一门遗憾的艺术，我觉得这节课还有很多不尽如人意的地方，比如让
学生感受“趣”时，处理得还是不够到位，未能把学生的情绪调动到最高点，此
外各教学环节的过渡语言还有可待推敲之处。