元、角、分与小数
三年级上册《元、角、分——小数表示》的数学教案
三年级上册《元、角、分——小数表示》的数学教案一、教学目标1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用小数表示货币的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生认真倾听、积极思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 元、角、分的概念及换算关系。
2. 小数在货币表示中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握元、角、分的换算关系，能熟练运用小数表示货币。
2. 教学难点：理解小数在货币表示中的实际应用，灵活运用小数进行计算。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入元、角、分的概念，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系。
2. 采用小组合作学习法，引导学生相互交流、探讨，共同解决问题。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高实际应用能力。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括元、角、分的图片、换算关系及实际应用实例。
2. 学生准备练习本，用于记录练习题及答案。
3. 教师准备一些货币道具，如人民币纸币、硬币等，用于课堂演示和练习。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示商店购物场景，引导学生认识元、角、分，了解它们之间的关系。
2. 讲解新知：讲解元、角、分的换算关系，如1元=10角，1角=10分等。
通过实例演示，让学生理解小数在货币表示中的应用。
3. 课堂练习：设计一些有关元、角、分的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。
4. 小组讨论：布置一道生活中的数学问题，如“小明有2元钱，他想买一个5角的铅笔，他还需要多少钱？”让学生分组讨论，共同解决问题。
5. 总结提升：对本节课的知识进行总结，强调元、角、分在实际生活中的应用，引导学生学会理财。
七、课堂练习1. 判断题：（1）1元等于100分。
（）（2）1角等于10分。
（）（3）小数可以用来表示货币。
（）2. 选择题：A. 分B. 角C. 元八、课后作业2. 妈妈给了你10元钱，你用5元钱买了一支铅笔，请问你还剩下多少钱？用小数表示。
元角分与小数课件
小数与整数的转换
总结词
小数和整数之间可以通过移动小数点位置进行转换。
详细描述
将小数转换为整数，需要将小数点向左移动，直到最后一位数字变成整数。例如，0.01如果转换为整数就是0， 0.25转换为整数就是0.25。将整数转换为小数，需要将小数点向右移动，移动的位数取决于整数的大小。例如， 如果整数是10，小数点向右移动一位就变成了1.0。
THANKS
感谢观看
03
元角分与小数的联系
元角分与小数的换算关系
01
1元 = 10角 = 100分
02
1角 = 0.1元
03
1分 = 0.01元
04
1元 = 0.1元（小数形式）
元角分与小数在生活中的应用
购物时计算找零
在购物时，我们经常需要 将商品价格转换为元角分 的形式，以便计算找零。
金融交易
在金融交易中，元角分是 货币的基本单位，用于表 示金额和进行计算。
05
总结与回顾
本节课的重点回顾
元、角、分的概念及换算关系 小数的读法及写法
小数与元角分之间的转换规则
本节课的难点解析
如何正确进行元角分 的换算
理解小数在日常生活 中的应用场景
如何将小数与元角分 进行准确的转换
下节课预告
了解货币的发展历程 学习不同国家的货币单位及换算方法
掌握货币的正确使用和保管方法
练习题三：元角分与小数的综合应用
总结词 能够运用元角分和小数知识解决 实际问题
解析 根据题目要求，小红需要支付3.5 元，她有2元和1角的硬币，所以 她应该给出一个2元的硬币和一个 1角的硬币，合计3.5元。
题目 一个玩具的价格是3.5元，小红有 2元和1角的硬币，她应该怎样付 款？
元角分与小数教案
元角分与小数教案第一章：认识货币与元角分1.1 教学目标让学生了解货币的起源和作用认识元、角、分三种货币单位掌握货币的换算方法1.2 教学内容货币的起源和作用元、角、分三种货币单位的概念货币的换算方法：1元=10角，1角=10分，1元=100分1.3 教学活动通过故事引入货币的概念，让学生了解货币的起源和作用展示实物货币，引导学生认识元、角、分三种货币单位进行货币换算练习，让学生掌握货币的换算方法第二章：小数的概念与性质2.1 教学目标让学生理解小数的含义和作用掌握小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变学会小数的写法和读法2.2 教学内容小数的含义和作用小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变小数的写法和读法2.3 教学活动通过实际情境引入小数的概念，让学生理解小数的含义和作用进行小数的写法和读法练习，让学生掌握小数的写法和读法进行小数的性质练习，让学生掌握小数的性质第三章：元角分与小数的换算3.1 教学目标让学生掌握元角分与小数的换算方法能够正确进行元角分与小数的换算3.2 教学内容元角分与小数的换算方法：1元=1.00元，1角=0.10元，1分=0.01元进行元角分与小数的换算练习3.3 教学活动通过实例引入元角分与小数的换算，让学生理解换算方法进行换算练习，让学生掌握换算方法并能够正确进行换算第四章：元角分与小数的应用4.1 教学目标让学生能够运用元角分与小数进行实际问题的计算和解决4.2 教学内容运用元角分与小数进行购物、找零、折扣等实际问题的计算和解决4.3 教学活动设计购物、找零、折扣等实际问题，让学生运用元角分与小数进行计算和解决进行问题解决练习，让学生能够灵活运用元角分与小数进行实际问题的计算和解决5.1 教学目标评价学生的学习成果5.2 教学内容评价学生的学习成果5.3 教学活动教师进行评价，对学生的学习成果给予肯定和建议学生之间进行互评，共同学习和进步第六章：生活中的元角分与小数6.1 教学目标让学生了解在日常生活中如何使用元角分与小数培养学生将所学知识应用于实际生活的能力6.2 教学内容购物时如何使用元角分与小数进行支付和找零日常生活中的其他实例，如计费、折扣等6.3 教学活动模拟购物场景，让学生扮演顾客和店员，进行支付和找零练习讨论其他日常生活中的实例，让学生了解元角分与小数在实际生活中的应用第七章：元角分与小数的计算工具运用7.1 教学目标让学生学会使用计算器进行元角分与小数的计算培养学生熟练运用计算工具解决实际问题的能力7.2 教学内容计算器的结构与功能如何使用计算器进行元角分与小数的计算7.3 教学活动介绍计算器的结构与功能，让学生熟悉计算器的使用方法进行元角分与小数的计算练习，让学生学会使用计算器进行计算第八章：元角分与小数的拓展学习8.1 教学目标让学生了解元角分与小数的进一步知识激发学生对元角分与小数学习的兴趣和探究欲望8.2 教学内容元角分与小数的起源和发展历史世界各地的货币制度和文化8.3 教学活动介绍元角分与小数的历史起源和发展，让学生了解其背景知识探讨世界各地的货币制度和文化，让学生了解不同国家的货币使用情况第九章：元角分与小数的复习与巩固9.1 教学目标让学生复习和巩固元角分与小数的相关知识提高学生的知识掌握程度9.2 教学内容复习元角分与小数的基本概念、换算方法和应用实例进行复习练习，巩固学生的知识9.3 教学活动通过练习题和游戏等方式，让学生复习和巩固元角分与小数的相关知识进行知识测试，了解学生的掌握程度，给予针对性的指导和帮助10.1 教学目标激发学生对元角分与小数继续学习的兴趣和信心10.2 教学内容教师对学生的学习给予肯定和鼓励，并提出进一步学习的建议10.3 教学活动展望未来，激发学生对元角分与小数继续学习的兴趣和信心重点和难点解析重点环节一：第三章元角分与小数的换算本环节需要重点关注的是学生对元角分与小数换算方法的掌握。
元角分与小数练习
刘刚 王兵 叶武
2
1
3
五、1、直接写出得数。 0.2＋0.5= 5.2－0.8= 8.4－3= 1＋1.9= 3.9－2.9= 4.5＋2.3= 1.9＋2.1= 7 －5.2=
2、竖式计算 32.5＋2.7＝ 4.3＋27.5＝ 6.1－5.6＝ 21.6－1.9＝
3、森林医生
11.5 + 2.7 13.2 改： 11. 5 + 2. 7 14. 2 2 8.8 - 2.7 1.8 改： 2 8. 8 2. 7 2 6. 1 1 0.6 3.2 1 3.8 改： 10.6 3.2 7.4
一、 我会填 12 12.3元＝（ ）元（3）角 0.85元＝（8 ）角（5）分 3.06元＝（3）元（6）分
二、读读、写写我能行 3.74读作（ 三点七四 ） 8.01读作（ 八点零一 ） 五十点八七） 50.87读作（ 三百点零六 300.06读作（ ） 十点零零一 10.001读作（ ）
二、读读、写写我能行
三、选择 3、用1、2、0、3四个数字 及小数点能组成最大的小数 是（ D ），最小的小数是 （ A ）。 A、0.123 B、0.321 C、320.1 D、321.0
四、1、比较大小 0.7元（＜ ）7.0元 8元 （ = ）8.00元 3.08元（＜ ）3.80元
四、1、比较大小 1元（ = ）10角 5元（ ＞）4.98元 2.89元（ ＜ ）2.9元 1元（ ＞）0.99元
五点九七写作（ ） 5.97 零点零八写作（ ） 0.08 五十点零零一写作 （ 50.001 ） 100.7 一百点七写作（ ）
三、选择 1、大于2.4小于2.5的小 数有（ C ）。 A、9个 B、0个 C、无数个
三、选择 2、4.002中，应读出 （ C ）个“0”。 A、0 B、1 C、2
元角分与小数的与复习教案
元角分与小数的整理与复习教案一、教学目标：1. 让学生理解和掌握元角分与小数的意义和相互关系。
2. 能够熟练地进行元角分与小数的换算和计算。
3. 能够运用元角分与小数解决实际生活中的问题。
二、教学内容：1. 元角分与小数的意义和相互关系。
2. 元角分与小数的换算方法。
3. 元角分与小数的计算方法。
4. 实际生活中的应用实例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解和掌握元角分与小数的意义和相互关系，能够熟练地进行换算和计算。
2. 教学难点：元角分与小数的换算和计算方法的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，引导学生理解和掌握元角分与小数的意义和相互关系。
2. 采用实践法，让学生进行元角分与小数的换算和计算练习。
3. 采用案例分析法，分析实际生活中的应用实例。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的购物场景，引导学生理解和掌握元角分与小数的意义和相互关系。
2. 新课讲解：讲解元角分与小数的换算方法和计算方法。
3. 课堂练习：让学生进行元角分与小数的换算和计算练习。
4. 案例分析：分析实际生活中的应用实例，让学生学会运用元角分与小数解决问题。
5. 总结与反思：让学生总结所学内容，反思自己的学习过程。
教学评价：通过课堂练习和课后作业，评价学生对元角分与小数的理解和掌握程度。
观察学生在实际生活中的应用能力，评价其对所学知识的运用情况。
六、教学策略：1. 运用多媒体教学工具，如PPT或视频，展示元角分与小数的应用实例，增强学生的直观感受。
2. 设计有趣的互动游戏，如模拟购物游戏，让学生在游戏中运用元角分与小数进行计算和交易。
3. 提供丰富的练习题，包括不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。
4. 鼓励学生进行小组讨论和合作，共同解决问题，提高学生的团队合作能力。
七、教学准备：1. 准备相关的多媒体教学资料，如PPT、视频等。
2. 设计互动游戏所需的道具和材料。
3. 准备练习题库，包括纸质和电子版的题目。
元角分与小数的与复习教案
元角分与小数的整理与复习教案一、教学目标：1. 让学生理解和掌握元角分与小数的意义和相互关系。
2. 能够熟练地进行元角分与小数的相互转换。
3. 能够运用元角分与小数进行简单的数学运算。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 元角分与小数的定义及相互关系。
2. 元角分与小数的转换方法。
3. 元角分与小数的运算规则。
4. 实际应用题的解答。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：元角分与小数的定义及相互关系，转换方法和运算规则。
2. 教学难点：元角分与小数的转换方法和实际应用题的解答。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解元角分与小数的定义及相互关系，转换方法和运算规则。
2. 采用案例分析法，分析实际应用题的解答。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论和解决问题。
五、教学准备：1. 准备相关的教学PPT和教学素材。
2. 准备练习题和测试题。
3. 准备计算器和小道具（如硬币等）。
六、教学过程：1. 导入：通过日常生活中的一些场景，如购物、餐饮等，引出元角分与小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解元角分与小数的定义及相互关系，通过示例演示转换方法和运算规则。
3. 案例分析：分析一些实际应用题，让学生运用元角分与小数进行解答。
4. 小组讨论：让学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 练习巩固：让学生进行一些练习题，巩固所学知识。
七、课堂互动：1. 提问：在讲解过程中，适时提问学生，了解学生对元角分与小数概念的理解程度。
2. 回答问题：鼓励学生积极回答问题，增强学生的自信心。
3. 小组竞赛：组织小组竞赛，看哪个小组在解决问题和解答练习题方面表现更好。
八、课堂小结：1. 让学生总结元角分与小数的定义及相互关系。
2. 让学生总结元角分与小数的转换方法和运算规则。
3. 强调元角分与小数在实际生活中的应用。
九、课后作业：1. 让学生完成一些练习题，巩固所学知识。
元角分的数学符号
元角分的数学符号
在中国传统的货币系统中，元、角、分是常见的三个单位。
这三个单位的数学符号分别是：元符号为“￥”，角符号为“角”，分符号为“分”。
其中，元符号是由“圆”字演变而来，表示一元钱，也可以表示一百元、一千元等多个整数。
而角符号是由“角”字演变而来，表示十分之一元，即0.1元。
分符号是由“分”字演变而来，表示百分之一元，即0.01元。
在日常生活中，我们常常使用这些符号来表示金额。
例如，一个商品价格是98元36分，可以写作“￥98.36”或“98元36分”。
如果支付时使用现金，也可以写作“98.36元”或“98元叁角陆分”。
除了在货币系统中使用外，元、角、分的数学符号也可以用于其他领域。
例如，在数学中，我们可以使用这些符号来表示小数。
例如，0.98元可以表示为“0.98”，或者“98分”，或者“9角8分”。
总之，元角分的数学符号在中国文化中有着深厚的历史和文化内涵，是我们生活中不可或缺的一部分。
- 1 -。
元角分小数点换算
元角分换算是中国货币的基本换算方式，也是我们在日常生活和学习中经常遇到的问题。
简单来说，元是最大的单位，角是元的十分之一，分是角的十分之一。
例如，要将5元6角7分转换为小数点表示，我们可以这样计算：5元即为5.00元，6角即为0.60元，7分即为0.07元。
所以，5元6角7分等于5.67元。
在换算过程中，我们需要注意以下几点：
1. 单位换算：1元=10角，1角=10分。
因此，在换算时，我们可以使用单位换算公式：总金额（元）= 元 + 角/10 + 分/100。
2. 小数点表示：在换算过程中，我们需要将金额用小数点表示。
通常情况下，我们将元作为小数点后第一位，角作为小数点后第二位，分作为小数点后第三位。
如果某一位为零，则不需要写出该位。
3. 进位和退位：在进行元、角、分换算时，我们需要根据实际情况进行进位或退位。
例如，当角数超过10时，需要向元进位；当角数或分数小于10时，需要向前的单位退位。
4. 书写规范：在进行元角分换算时，我们需要按照规范的书写方式进行书写。
例如，先写元，再写角，最后写分；书写时需要使用中文数字；书写顺序为先写高位，再写低位。
总之，元角分换算是中国货币的基本换算方式，需要我们掌握正确的换算方法和书写规范。
在实际应用中，我们需要注意单位换算、小数点表示、进位和退位以及书写规范等方面的问题。
元、角、分——用小数表示
元、角、分——用小数表示认知目标：1、结合商品价格进行小数的初步认识。
2、会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。
3、能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。
能力目标：4、发展学生运用已有知识经验自主学习的能力。
5、培养学生解决生活实际问题的能力。
情感目标：6、使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习的兴趣和欲望。
教学重点与难点1、重点：结合商品价格进行小数的初步认识。
会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。
能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。
2、难点：当1元不到的时候，用小数表示成用元作单位的形式。
教学准备：教具：商品标价的卡片和媒体教学过程：一、复习并引入。
1、师：我们已经认识了人民币,人民币的单位有?（元角分）（媒体）这是多少钱呢?2、师：你们都认识了人民币,那超市里物品的标价,你们会看吗?（会）那么让我们一起去超市里走一走.师：超市里的水果真多呀,你们知道他们各表示多少钱吗?同桌说一说,汇报（媒体）师：这些数我们都没学,但小朋友都已经知道他们表示的实际价格,你对这些数有些什么认识?谁来介绍.(小数,小数点)（媒体：出示元角分）师；物品的价格我们可以用小数来表示(出示课题)今天我们就来学习元角分用小数表示。
3、师：对于小数你还想知道什么?师：关于小数我们小朋友还有许多问题想知道让我们一起来学习吧。
二、学习读小数。
1、师：先我们来解决读的问题.这四个小数谁先来试着读读看.2、师：小数的读法也是大有学问的,现在听老师来读一读.听了老师读的小数,你们有什么想对小朋友说的.3、谁来学着老师的样子来读一读.看谁学得象.抽4.53元板书，读作师生小结：现在你们有没有发现小数是怎么读的小数点左边象以前一样读，右边象电话号码一样一个一个数读。
4、抽读卡片,1 00.48 10.48 4.53 6.07 0.45 0.90 0.030.90表示多少钱?0.03元表示多少钱？5、师：挑战难度,要读出小数再说说它表示多少钱?12.60 元12.06 元12.6元（贴在黑板上）我认为这三个数好象是一样的,你们认为呢？请在小组里说说.（小组讨论）师：你认为这三个数一样吗?能把12.60写成12.06吗?能把12.60写成12.6吗？师生小结：你有什么想对小朋友说的吗?小数中间的0能不能去掉,小数最后的0能去掉.师小结：通过比较我们知道小数中间的0不能去掉,小数最后的0能去掉. 在日常生活中,小数到处存在.大润发超市的货架上就有这样的小数.6、同桌一起读读小数说说他们表示多少?三、学写小数。
元、角、分——用小数表示
元、角、分——用小数表示一．教学目标：1.结合商品价格进行小数的认识。
2.会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。
3.能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。
4.能根据实际需要，将几元几角几分与用元作单位的小数进行换算。
5.感受小数与生活实际的密切联系，体会到数学源于生活。
二．教学重点与难点：1．重点：会读商品价格中的小数，并能说出表示的实际含义：几元几角几分。
能把几元几角几分用小数表示成用元作单位的形式。
2．难点：当1元不到的时候，用小数表示成用元作单位的形式。
三．教学过程：（一）引入1．师：我们已经认识了人民币，人民币的单位有哪些呢？生：元、角、分（师板书）2．师：他们分别表示多少呢？媒体出示：16.53元16元5角3分30.8元30元8角0.67元6角7分2.05元2元零5分师提问：为什么要说成2元零5分呢？生：因为没有角。
（二）自主探究，体验新知1．理解意义师：你们都认识人民币，那么超市里物品的标价，你们会看么？那我们一起去超市里走一走，看一看。
师：这些都表示物品的价格，他们分别表示多少钱呢？和同桌说一说。
媒体出示：4.53元8.90元17.00元12.06元师：谁把你说的向大家汇报一下。
学生说一说。
2．小数的认识师：这些数我们都没有学，可是我们都已经知道他们所表示的实际价格。
你对这些数有哪些认识？谁来介绍一下它。
预设生：我们以前学的数没有小原点，今天这些数有小数点，这些数就叫小数。
师板书：小数生：这个点就叫小数点。
师板书：小数点生：小数点的左边都表示几元，小数点的右边第一位表示几角，第二位表示几分。
师：你真棒！所以你能又快又准确的读出几元几角几分。
师：物品的价格可以用这样的数表示。
（师出示：用小数表示）师：对于小数，你还想知道些什么呀？生：我想知道小数是怎么写的。
板书：写生：我想知道小数是怎么读的。
板书：读3．读出价格中的小数（1）师：关于小数，同学们还有许多想要知道、了解的知识。
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《元、角、分与小数》同步检测
姓名：____________评分：___________
一、认真回忆，我会填。
［18分］
1、
（）元（）角（）分（）元（）角（）分用小数表示是（）元用小数表示是（）元
2、国家重点风景名胜区桃源洞位于福建省永
安市城北约九点二千米205国道旁。
从市中心
南门广场乘坐8路旅游专线车，15分钟可到达,
票价2.50元。
景区规划总面积28.78平方千米，
目前开发较为完善的游览区面积为0.74平方
千米。
⑴205、2.5、8、28.78、15、0.74这些数中这
些数中，属于小数的是（）。
⑵0.74读作：（）；28.78读作：（）。
⑶九点二写作：（）；
⑷2.50元＝（）元（）角（）分
3、在○填上“＞、＜或＝”。
0.1○0.10 4.58○4.85 6.20○6.02 10.5元○10.50元
2.35○
3.2 7.26○7.38 1.38○2.1 7.00元○0.07元
二、用心比较，我会选。
［4分］
1、3元5分，写成小数是（）元。
①3.05；②3.50；③3.5
2、12.46读作：（）。
①一二点四六；②十二点四十六；③十二点四六；
3、下面三个小数中，最大的是（），最小的是（）。
①3.04；②4.03；③3.4
4、下列小数中两个零都读的是（）。
①80.08；②8.008；③80.80
三、仔细观察，我能改。
［6分］
下列计算都有错误，请你改一改。
4.8 29.7 17.3
+ 3 －1.8 + 2.7
5.1 1.17 19.0
四、脑瓜转转，我会算。
［34分］
1、直接写得数。
3.4+2.5＝1
4.6－1.6＝8.7－0.5＝ 4.5+12.3＝ 3.9－0.9＝8+11.9＝20－6.4＝1
5.8-4.7= 45.2-20.3= 7.00－7＝
2、竖式计算。
3.5＋12.8＝23.6－17.8＝17.1－3.2＝2
4.3+1.7＝
4.81－0.6＝20+1
5.7＝7－0.8＝18.8+1.2＝
月月超五、钥匙开锁，我能连。
［10分］
便宜。
2、购竹工艺品。
竹杯竹鼓风车竹包竹刻星星超阳阳
每个8.4元每个66.9元每个23.6元每副88.8元1、买1个竹杯1个竹包，一共要付多少钱？
2、1副竹刻的售价比1个竹鼓风车的售价贵多少元？
3、小明爸爸买了1个竹鼓风车，付出100元，应找回多少元？
4、你还能提出哪些数学问题？。