初中思想品德教学现状分析及改进策略4页word
初中思想品德教学现状及其改善对策分析
初中思想品德教学现状及其改善对策分析初中思想品德教育是培养学生积极向上的人生态度、正确的人生价值观和健康的心理素质的重要环节。
当前初中思想品德教学存在一些问题，如教学内容单一、教育方法落后、师资力量不足等。
有必要对初中思想品德教育现状进行深入分析，并提出针对性的改善对策。
一、初中思想品德教学现状1. 教学内容单一当前初中思想品德教学内容大多集中在司法法制和道德品行方面，忽略了学生心理健康和人生规划等方面的教育内容。
这种教学内容单一导致学生无法全面发展自己的人生素养，影响了他们的健康成长。
2. 教育方法落后传统的思想品德教学多采用讲解、灌输和命题等方式，缺乏对学生主体性和个性发展的尊重。
这种单一的教学方法难以引发学生的浓厚兴趣和积极性，影响了教学效果。
3. 师资力量不足由于思想品德教育一直被作为次要课程，教师的职业发展和培训投入相对较少。
导致初中思想品德教育中存在着师资力量不足的现象，无法满足学生需要。
二、改善对策分析1. 丰富教学内容，提供多样化的教育资源针对思想品德教学内容单一的问题，可以通过扩大教学内容的范围，包括心理健康、人生规划、社会实践等多方面的内容，为学生提供更加全面的成长支持。
引入多样化的教育资源，如课外读物、互联网资料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 创新教育方法，提高教学效果针对思想品德教学方法落后的问题，可以探索采用更加灵活多样的教学方法，如游戏化教学、案例教学、讨论式教学等，引导学生从不同的角度去理解和探究。
注重培养学生的自主学习和自主思考能力，提高学生的主体地位，发挥个性潜能。
3. 完善师资培训体系，提升教师专业水平为解决师资力量不足的问题，可以加强对思想品德教师的培训和指导，提高教师的专业水平。
还可以建立教师资源共享平台，促进教师间的交流与合作，共同提高教学质量。
加大对思想品德教师的职业发展支持，激发教师的工作热情和教学激情。
三、结语初中思想品德教育是学校教育的一个重要组成部分，对学生的成长具有至关重要的影响。
初中思想品德教学现状及其改善对策分析
初中思想品德教学现状及其改善对策分析初中思想品德教学是教育教学中的重要组成部分，也是学生综合素质教育的重要内容之一。
思想品德教学的现状直接关系到学生的思想道德素质的提高，为了更好地改善初中思想品德教学现状，需要针对存在的问题提出对策进行分析。
一、初中思想品德教学现状1. 教学内容单一：目前初中思想品德教学内容主要集中在学生的道德教育和心理健康教育上，缺少对学生思想品德养成和成长的全面指导。
2. 教学方式传统：目前初中思想品德教学仍然以传统的灌输式教学为主，教师主导性过强，学生缺乏主体参与感。
3. 教师专业水平不足：目前一些初中思想品德教师的专业水平和教学能力不足，不能很好地满足学生的思想品德教育需求。
4. 学生主体意识淡薄：部分学生对思想品德教育不重视，缺乏自觉参与思想品德教育的意识。
二、改善对策分析1. 多元化教学内容：思想品德教学内容可以扩展到对学生价值观、人生观、世界观等方面的引导和教育，使思想品德教学更加贴近学生的成长和发展需求。
2. 开展多样化教学活动：学校可以开展一些多样化的思想品德教学活动，如心理健康讲座、家庭教育讲座，提高学生的思想品德教育参与度。
4. 提升学生主体意识：学校可以通过思想品德教学活动等方式，培养学生的主体意识和自觉意识，使学生能够更主动地参与思想品德教育，树立正确的人生观和价值观。
三、思想品德教学改善对策实施1. 制定多元化的教学计划和教学内容，包括道德教育、心理健康教育、学生科学探究等方面，使学生在学习过程中能够全面发展。
2. 鼓励教师参加专业培训和进修，提高其专业水平，使其更好地承担思想品德教学工作。
3. 配置专职思想品德教育实践教师，负责学校思想品德教育特色课程的开发与实施，提升学校思想品德教育水平。
4. 开展学生参与思想品德教育的角色扮演、主题班会、心理健康教育讲座等各类活动，提升学生的参与度和主体意识。
1. 教学内容全面性评估：通过对学生学习成绩、学习兴趣、学生的道德品质等多方面数据进行收集和分析，以此评估教学内容的全面性和合理性。
农村初中思想品德课教学的现状分析及应对策略
农村初中思想品德课教学的现状分析及应对策略1.农村初中思想品德教学的问题1.1 教师队伍水平低下。
农村初中普遍缺乏专业教师，每所学校思想品德专业毕业的教师很少，虽然思想品德是中考科目，但分值低，属小科，不被重视，除了初三由专业教师任教外，初一初二均由大科老师附带或者老大难老师带，教学质量难免受到影响。
1.2 教师的教学观念落后。
由于长期受应试教育影响，只是注重教师的教，忽视学生的学，更忽视了学生的学习方式，表现为：（1）忽视学生的主体性。
传统的思想品德课堂教学以教师为中心，以教材为中心，以讲解为中心，忽视了学生的主体性。
（2）忽视学习方法的指导。
由于思想品德课的理论性较强，学生的理解有一定的困难，传统的思想品德课堂教学以教师讲解为主，以传授知识为主，忽视了学习方法的指导。
1.3 教学手段单一。
由于农村经济水平有限，教育的投入相对较少，教学资设施薄弱，技术更新慢，导致农村思想品德的教学手段十分单一，只是依靠一根粉笔、一块黑板、一张嘴。
1.4 教学资源缺乏。
由于一些陈旧教育观念和贫乏物质条件的限制，农村的初中思想品德教学的资源极度缺乏，严重影响了初中思想品德教学的实施及教学质量的提高。
1.5 存在认知误差。
由于应试教育及中考指挥棒的影响，学校、学生、家长普遍认为考试所占分值比例较大的语文、数学、英语、理化才是学生学习的重点，考试所占分值比例小的政治、历史等学科就成了可学可不学的东西，甚至学生、家长认为这些科目的学习已经成为了学生学习的负担。
2.应对策略2.1 转变教师教学观念。
2.1.1 结合学生特点，进行多样化教学，使学生爱学。
学生年龄年段不同，其自身差异和心理特点不同。
在思想品德课中要关注学生的情感体验，用好体验式教学，使学生能够爱上学习。
教师对学生要耐心引导，久而久之，学生感受到老师的态度，自然愿意和老师亲近，课堂上愿意把自己的想法和困惑无保留地和老师同学交流。
学生处于一种轻松、和谐的氛围中，他们的思维也处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点自由畅通，可以为个性的发展提供最为广阔的空间。
初中思想品德教学存在的问题及解决措施精品文档5页
初中思想品德教学存在的问题及解决措施思想品德课从小学到大学，不一样的名称，一样的课程，贯穿学生整个在校学习生涯。
初中思想品德教育对于学生思想、精神的形成和塑造是至关重要的。
广大初中思想品德教师一定要树立有效性教学的意识，在教学工作中，积极研究有效教学的方法和措施，使学生学得容易、学得有趣、学得有效，充分调动起学生学习的积极性和热情，从而大大提高课堂教学效率。
[1]一、初中思想品德教学存在的问题1. 缺乏有效教研教育的功利性，导致了整个教育体系自上而下，自下而上重主课，轻副课，学生不重视，教师没有教学研究的热情，课上得不好，学生更无学习兴趣，如此恶性循环。
其结果是，教师主观上忽视教学研究的重要性，客观上整个教学氛围不是很浓，教师很难静下心来进行教学研究和经验交流，也很少去其他学校进行有效性教学的交流和研讨，仅靠每学期为数不多的几次教学活动，很难有所改善，这对于有效性教学的发展是很不利的。
2.教材中的资源没有与生活实际有机结合教材的资源分为教材中的资源和教材外的资源。
教材中的资源包括课本的正文、插图、案例分析等；而教材外的资源则是教师自己收集的信息，包括生活中的实例和当前的时政热点。
教材中的资源固然重要，但教材之外的资源更能结合实际、联系时政，同样值得重视。
思想品德跟实际生活有着紧密的联系，需要学生准确把握实事动态，同时也要求教师要能够将教材中的知识跟生活实际结合起来。
3.教学手段单一、教学方法单调现在的初中思想政治课的教学设备基本上没有多大的变化，教师仍是靠一本书、一块黑板与几支粉笔来传授一堂课所需要讲的内容。
这就使得教师无法更直接、生动地将所教的内容传授给学生，无法让学生更好地理解课堂上所要学的知识，也无法使教师运用现代化的教学条件来完成一堂高质量的课，最终，因为无法用现代化的设备来演示，而在课堂上又无法详细说明，教师只好将课本的某些抽象知识舍去。
[2]二、初中思想品德教学的解决措施1.教育部门、学校、家庭各方齐抓共管，共同营造良好的德育氛围首先，教育部门应当切实更新教育观念，改进对学校思想品德教育的评估方式，不应该只重视学生的课程考核成绩，而应当从学生的个人素质层面来考察学校的德育工作是否到位。
新课改下初中思想品德课堂教学的现状及基本对策
新课改下初中思想品德课堂教学的现
状及基本对策
初中思想品德课堂教学是学生健康成长的重要组成部分，也是新课改的重要内容。
现状来看，初中思想品德课堂教学存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法单一、教学效果不理想等。
为了改善初中思想品德课堂教学的现状，基本对策有以下几点：
首先，要拓宽教学内容，把传统的思想品德课堂教学内容与现代社会的新发展结合起来，把社会热点、社会现象等纳入到教学内容中，使学生能够更好地认识社会，更好地融入社会。
其次，要多样化教学方法，把传统的讲授式教学方法与新型的教学方法结合起来，如讨论式教学、案例教学、游戏教学等，使学生能够更好地理解思想品德课堂教学内容，更好地掌握思想品德知识。
再次，要加强教师培训，提高教师的教学水平，使教师更加熟悉思想品德课堂教学内容，更加熟练掌握新型教学方法，从而提高教学效果。
最后，要加强学生的参与，让学生参与到思想品德课堂教学中来，让学生在实践中学习，让学生在实践中体会，从而更好地掌握思想品德知识，更好地培养学生的思想品德。
总之，要改善初中思想品德课堂教学的现状，就要拓宽教学内容、多样化教学方法、加强教师培训、加强学生参与，从而提高教学效果，更好地培养学生的思想品德。
初中思想品德教学现状及策略分析
初中思想品德教学现状及策略分析一、教学现状分析近年来，随着新课改的广泛开展，初中思想品德教学中暴露出一些严肃的问题。
比如，部分教师过分关注课本知识，对于许多课外知识基本置之不理，表面看来教学任务轻松完成，可实际教学成果并不理想。
针对这种现状，探索初中思想品德教学效率，就显得尤其重要。
那么，怎样才能提高初中思想品德教学效率呢？二、提高初中思想品德教学效率的策略分析1.打造民主课堂，营造和谐轻松的课堂氛围学习活动不但是传递信息和知识的过程，首先更是师生之间交流情感的过程，在教学活动过程中，师生关系的好坏直接影响着教学活动的开展。
所以，良好师生关系的建立，和谐轻松的心理教育环境的成功营造显得尤其重要。
只有建立平等、民主、和谐和相互尊重的良好师生关系，才能增强师生之间心理沟通和情感交流，才能进一步拉近师生间的距离。
一线教师作为学习活动的组织者，必须要求自己以愉悦健康的言行与情感，创造一个和谐健康的心理教育环境，这样才能让同学们产生心理共鸣，使学生在民主、和谐、活泼的良好氛围中，提升自己的心理品质。
2.设计丰富多彩的教学情境设置教学情境可以是多种多样的，可以是案例资源，还可以是非案例资源；可以课堂即兴创作，也可以是事先准备搜集设计好的。
终其目的就是在于诱导同学们良好的思想行为和学习活动，让他们更加关注和积极参与思想品德课堂，从而达成师生之间有效的互动学习，促进教学效率的提高。
创设教学情境要遵循两个基本原则：一是必须设置能引发同学们理想行为和积极的学习兴趣的情境；二是适度性原则——不可贪大多功，滥用情境，造成形式主义。
要参照实际教学内容设计，和谐定位，自然生成，引导学习，曲径通幽。
3.鼓励学生积极参与、主动学习同学们主体性的发展只有通过他们的积极参与才能达成。
尤其是思想品德素质的提高，更是要求同学们对学习活动积极主动的领悟和体会，从而形成自己的道德感悟。
作为一线教师，我们一方面要保证同学们积极参与，更重要的是在提高学习质量上下功夫。
初中思想品德教学现状及其改善对策分析
初中思想品德教学现状及其改善对策分析1. 引言1.1 研究背景初中阶段是学生心智和行为习惯形成的关键时期，思想品德教育在此阶段尤为重要。
目前初中思想品德教育存在一些问题，例如部分学生思想动摇、行为不端、缺乏社会责任感等现象较为普遍。
这些问题的存在不仅影响学生的综合素质和发展，还会威胁社会稳定与和谐。
面对当前初中思想品德教育的挑战和问题，我们亟需深入分析研究，寻求有效的改善对策。
通过对教学现状进行全面而深入的调查和分析，可以更好地了解问题的根源和具体表现，为今后的改革提供可靠的依据。
本研究旨在探讨初中思想品德教育的现状及其存在的问题，进一步提出并实施有效的改善对策，以期提升初中思想品德教育的质量和效果。
通过本研究的开展，希望能够为完善初中思想品德教育提供一定的参考和借鉴，为培养合格的社会主义建设者和接班人做出积极的贡献。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解当前初中思想品德教学的现状，分析存在的问题并提出有效的改善对策，从而促进学生思想品德的全面发展。
通过本研究，可以揭示教师、学生、家长在思想品德教学中的角色和作用，进一步探讨如何提高教师的教学水平和引导学生积极参与课堂活动，以及如何加强家校合作，共同关注学生的思想品德教育。
通过探索创新的教学方法和优化课程设置，实现思想品德教学内容的有效传达和学生价值观、道德观的培养，为中国教育事业的发展提供有益的启示。
通过研究思想品德教学的现状及其对策，有助于提高学生的思想品德素质，培养他们的独立思考能力和道德修养，为他们未来的发展和社会责任做好充分的准备。
2. 正文2.1 初中思想品德教学现状分析初中思想品德教学在我国教育体系中占据着重要的地位，旨在培养学生正确的价值观、道德观和世界观，帮助他们形成健康积极的人格品质。
在实际教学过程中，存在一些问题和挑战。
当前初中思想品德教学的重视程度较低。
由于教育体制的考试导向和社会竞争的压力，学校更加关注学生的学术成绩，而忽视了德育教育的重要性。
初中思想品德教学现状分析及改进策略
初中思想品德教学现状分析及改进策略【摘要】初中思想品德教育在当今社会中具有重要的意义，然而在实际教学中存在着诸多问题。
本文分析了当前初中思想品德教学存在的问题包括教师教学方法和手段的不足、学生学习兴趣不高以及家校合作不够紧密。
针对这些问题，本文提出了一些改进策略，包括加强教师培训与指导、提升学生参与度和体验感，促进家校合作，形成合力。
通过这些改进策略的实施，我们可以更有效地提升初中思想品德教学的质量，培养学生良好的思想品德素养。
加强教师培训与指导将有助于提升教师的教学水平和方法。
提升学生参与度和体验感可以激发学生对思想品德教育的兴趣和热情。
促进家校合作可以形成教育的合力，为学生提供更好的成长环境。
【关键词】初中，思想品德教学，现状分析，改进策略，教师教学方法，学生学习兴趣，家校合作，教师培训，学生参与度，家校合作。
1. 引言1.1 初中思想品德教学现状分析及改进策略初中思想品德教育是培养学生全面发展的重要环节，对学生的思想品德素质和道德情感的培养至关重要。
在当前的初中教育中，思想品德教育仍然存在诸多问题，教学效果不尽如人意。
教师教学方法和手段的不足是当前初中思想品德教育的一大问题。
部分教师缺乏富有创造力和激发学生思想的教学方法，导致教学内容单一、教学形式呆板，难以引起学生的兴趣和注意。
学生对思想品德教育缺乏高度的认同和重视，学习兴趣不高也是一个普遍存在的问题。
部分学生认为思想品德教育是次要课程，不重视自身的道德修养和独立思考能力的培养，导致教学效果不佳。
家校合作关系不够紧密也是影响初中思想品德教育质量的一个重要因素。
家长和学校之间的沟通不畅、互动不足，导致学生在家庭环境和学校教育之间的思想品德教育存在隔阂，无法形成良好的教育合力。
针对当前初中思想品德教育存在的问题，我们需要提出相应的改进策略，加强教师培训与指导，提升学生参与度和体验感，促进家校合作，形成合力，以期达到更好的思想品德教育效果。
2. 正文2.1 当前初中思想品德教学存在的问题教师教学方法和手段的不足。
从学生视角看初中思想品德教育的现状及改进策略
从学生视角看初中思想品德教育的现状及改进策略
首先，从学生的视角看初中思想品德教育的现状，我们可以看到教育的效果在不断提高，但是也存在着一些问题，例如教师教学质量参差不齐、学生缺乏自主意识和创新精神等。
在未来的2023年，我们希望能够看到更多的质量教育，教师要有更高的教育思想和掌握更先进的教学方法。
教师应该多关注学生在学习中的实际问题，更好地引导学生去发现问题和解决问题，增强学生的自学能力和自主意识，使学生能够以更高效的方式学习新知识和技能。
同时，初中思想品德教育也应更加注重培养学生的社会责任感、公民意识和法律意识。
通过开展各种形式的实践活动，让学生体验社会，增长社会阅历，提高社会素养，让学生理解学习的目的，知道学习的价值。
此外，在加强思想品德教育过程中，还应该注重学生的心理健康教育。
学生的身心健康是保证学生正常学习和成长的重要前提。
学校应该建立心理健康教育体系，为学生提供各种形式的心理辅导和心理疏导，让学生良好的心理状态下更好地完成学业。
改进初中思想品德教育，还可以通过结合新的学科课程内容和课程改革，增加与学科知识规律相关的人文社会内涵。
给学生带来不仅是知识的学习，还应注重人文社会精神的培养，让学生在接受知识的同时，更加注重理解和实践人文社会的精神，提高学生的思想品德。
综上所述，从学生视角看，初中思想品德教育的改进需要教育部门、学校、教师和学生共同参与，需要注重学生的实际问题、心理健
康和社会责任感。
在未来的教育中，我们应该更加注重培养学生的创新思维和创造能力，在实践中不断探索和提升教育教学质量，打造更好的教育环境，让学生真正成为具有思想和品德的未来公民。
初中思想品德课堂教学设计现存的问题及应对策略精品文档8页
初中思想品德课堂教学设计现存的问题及应对策略思想品德教育不仅仅是初中生要学习的一门课程，也是对于学生进行人格和品质的进一步完善，对学生的整个成长起着关键性的作用。
因此，思想品德教学对学生未来的发展有着非常重要的意义。
作为初中思想品德教师，在进行教学时要顺应新课改的要求，与时俱进，提高思想品德课堂教学的有效性。
下面对初中思想品德课堂教学设计中存在的一些问题进行分析，并制定相应的应对策略。
一、思想品德课程的教学目标实施情况问题教学目标是教学活动的主体在具体的教学活动中所要达到的预期目标与标准。
苏联教学论专家巴班斯基指出：“教学最优化的第一步就是用综合的观点选择和决定教学的任务。
可见，教学目标的设计在教学中的重要地位。
思想品德新课程倡导情感态度价值观、能力和知识的教学目标，然而现实的实施情况仍不容乐观，具体表现在以下两方面。
1、课堂教学目标过于偏重认知目标或能力目标，而忽视情感目标的培养与引导。
如七年级上册（人教版，下同）“走进青春”的教学。
有的教师在教学设计时，对教材内容“青春期生长高峰图”和“青春期在生理上的三个变化”，既有图片演示，又有大量讲解，末了还有巩固练习，花费了很多时间。
而对于学生如何悦纳青春期的身体变化，正确应对成长期的烦恼等情感内容，却缺乏正确引导，情感目标最终异化为认知目标。
2、有些教师过多强调情感目标的落实，而忽视了知识、能力目标的落实。
这种做法其实也破坏了三维教学目标的整体性。
如执教八年级上册“世界文化之旅”一课，教师以一位初中生参加“文化旅游”活动为教学载体，教学设计可谓匠心独运。
课前教师也作了大量精心的准备工作。
课堂上不同国家和民族丰富多彩的文化特色着实让学生过了一把“文化瘾”。
可待到上课终了的铃声响起时，教师还在绘声绘色地向学生演示、介绍各国文化风情。
在这堂课上教师课堂节奏控制得不太理想。
学生尽管在课堂上领略了文化的多样性和丰富性，还仍没有达成课标中的知识与能力目标，因而留下了不少缺撼。
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初中思想品德教学现状分析及改进策略随着社会的不断进步和发展，社会对学生素质的要求越来越高，不仅要具有足够的专业技能，而且要有良好的思想品德、心理素质。
初中思想品德，历来都是提高学生个人修养、推进素质教育、培养学生成为祖国合格接班人的重要课程。
但仍以传统的教学理念和教学模式为主的现阶段初中思想品德课堂教学，显然已不能适应社会发展的需要，也不能有效提高学生的素质修养。
因此，正视现阶段初中思想品德教学中存在的问题，找出其根源，并通过有效的策略改革思想品德教学，在全面实施素质教育的今天，显得尤为重要。
一、初中思想品德教学现状
（一）教师素质较低，难以起到表率作用。
学生是教学活动的主体，教师在教学活动中占主导位置，因此，教师的个人素质对教学目标的实现具有举足轻重的地位。
就我国现状看，某些初中思想品德教师的综合素质仍有待提高。
某些思想品德教师思想文化素质较低，并且把一些不良言行在课堂上或者现实生活中暴露在学生面前，让学生难以信服其所传授的知识及理念。
初中生由于年纪尚小，对人对事还没有形成较好的判断能力，一旦有人做了错误引导，特别是教师作了不良示范，就会对学生未来的人生观、世界观、道德观产生重大影响。
（二）教学手段与方法滞后。
当前我国初中课堂仍然处在教师硬性灌输、学生被动接受的状态。
早在几年前的新课改要求里，便已提出既要让学生获取基础知识和技能，又要引导学生学会学习，形成正确价值观的教学目标。
但受应试教育的影响，
在具体教学实践中，某些教师仍实行填鸭式教育，片面强调理论知识的重要性，忽视学生的认知规律和个人兴趣。
在教学中面面俱到地讲解各种知识点，并要求学生死记硬背，使得学生自主学习时间减少，大大降低学习热情和学习兴趣，不仅禁锢学生的思想，而且不利于思想品德课的德育作用的发挥。
（三）教学内容空洞，脱离实际。
由于升学目标的客观存在，初中思想品德教学大多是围绕中考考点展开，一些教师在教学中更注重的是知识点、考点等理论知识的讲述，很少联系实际进行案例分析，也很少关注学生个人生活能否跟思想品德教育相结合。
学生在学习过程中缺乏参与感，自身情感难以迁移到所学内容上。
这就容易造成学习兴趣缺失、分数高素质低、知行不一等局面，有悖初中思想品德课的预想成效，不利于初中生德育工作的开展。
二、初中品德教学改进策略
（一）提高教师的素质。
学生离开父母在外求学求知，教师对他们而言，是朋友，是长辈，更是他们学习的标杆，教师的一言一行都极有可能对学生产生无法预估的影响。
初中阶段是每个学生培养正确三观的关键时期，思想品德教师在此过程中起着至关重要的作用。
教师务必从文化素质和思想素质两方面入手，一方面加强对思想品德理论知识的学习，不断查漏补缺，提高自身文化素养、语言表述能力，使得课堂教学更严谨和规范。
另一方面，思想品德教师努力提高思想素质，时刻谨记为人师表，课堂内外都注意自己的一言一行，做到知行合一，为学生树立良好榜样。
（二）改进教学策略，提倡学生自主探究。
课堂教学是思想品德教育中的关键环节。
因此，改进教学策略，有效提高教学效率，将会对初中生的思想品德教育起到促进作用。
传统的教学策略里，老师是课堂的绝对主角，学生往往只是听众，这就使得学生在课堂上缺乏学习兴趣和热情，也使得课堂上的师生交流难以展开，大大降低了教学质量。
笔者提倡，在教学过程中，应当建立新型的民主的师生关系，进行民主教学。
课堂上，教师应通过多种教学形式（如辩论赛、分组讨论热点话题、课前小发言等）进行师生互动，建立互相信任、互相尊重的师生关系。
教师应在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，尊重学生对于问题的不同看法，鼓励学生自主思考和自我表现，培养学生自主解决问题的能力，从而有效提高课堂教学质量。
（三）与时俱进，结合实际更新教学内容。
思想品德教学是一门教学生如何做人的课程。
在课堂上，教师除了要传授学生知识点外，更重要的是，要在教学过程中帮助学生树立良好的个人品德，学会做德智体全面发展的人，这是思想品德教育的重要目标。
教师要把理论和实际相结合，多关注时事热点，多关注日常生活中的大事小事，同时把这些事例引入思想品德教学的课堂中，结合书本上的理论知识对这些事例进行分析和解说，并结合课堂讨论或提问提高学生自主分析和解决问题的能力。
在此过程中，教师要对课堂走向进行适当引导，不能让课堂失控。
这样的教学方式，使得学生不再拘泥于课本上条条框框的理论，而是通过解决实际问题实现对知识点的学习和领悟，这样不仅可以给初中思想品德课堂注入新的活力，还可以促使学生的其他各项能力得到更好的
发展，实现初中思想品德教学目标。
三、结语
我国现阶段初中思想品德教学仍有许多不足，这就需要我们不断对教学进行反思，努力提高自身素质，同时改进教学策略，提高教学效率，并在此基础上培养学生自主思考、学习的能力，提高初中思想品德教学质量。
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1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
2、为成功找方法，不为失败找借口。
3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。
但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。