四分场小学课改交流材料
小学数学课改经验交流材料
小学数学课改经验交流材料小学数学课改经验交流材料，本篇范文整理了课堂改革后，数学老师的一些体会，从上课，习题，到作业，复习等步骤进行课改，以下是范文，提供参考，希望可以帮助大家。
小学数学课改经验交流材料]。
新课程为老师提供了很好的自我发展机遇，又让教师始终面对着严峻的挑战。
下面是我就本人在数学课堂改革中的一点体会，与大家共勉，不对之处请各位批评指正。
一、上课。
首先，上课时教师要精讲。
其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。
有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。
要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做好以下方面：第一，开门见山进行新课的教学。
大多数教师喜欢通过复习引入新课，但这并不是最好的办法。
如果复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。
大家都知道，小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，我们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢?。
第二，精心设计练习题。
要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。
练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。
同时练习的量要适中，确保学生能完成。
同时练习题要有深度，像选择题、填空题、判断题要经常练习，练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。
二、作业。
— 1/3 —— 1/3 —课堂作业大家都及时批阅，学生是不敢偷懒的，无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是勉强完成了，质量也不高，面对这种情况，我是这样做的，及时批阅家庭作业，如果有错，就将错题改在课堂本上，如果没有做家庭作业，第二天要抽时间补。
家庭作业的批阅非常重要，高年级的学生很会察言观色，如果老师不及时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，如果每天都批，作业质量就会完全不同。
三、复习。
1、复习要有计划，有目的。
无论是平时复习，还是终考前的复习，教师必须制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。
小学课改经验交流资料
小学课改经验交流资料小学课改经历沟通资料，为了完成归纳讲堂教育教育，注重归纳本质的培育，各地各校园，都进行着课改，以下是由榜首公文网收拾的小学课改经历沟通资料，期望能够协助咱们小学课改经历沟通资料着新课程规范的施行，以讲堂教育革新为突破口的教育教育革新，在大江南北的中小学讲堂上，犹如阵阵春风拂面，枝枝红杏出墙，讲堂教育革新仍然成为根底教育最惹人注意图一道景色线。
江苏洋思中学的“先学后教、当堂练习”课改形式，山东聊城杜郎口中学的“三三六”教育形式等，是这道讲堂教育革新景色线上最招引眼球的盆景。
全国许多当地的城乡中小学以洋思、杜郎口等为旗号，结合本校实践，掀起了轰轰烈烈的课改浪潮。
可我校从新课标施行以来，就一向提“课改”这个词，但由于各式各样的原因，均没有构成全校大面积的课改空气，但部分教师在不断的测验新的课改理念，义无反顾地向传统教育形式提出应战，一年来，咱们便开端走上一条充溢应战的讲堂革新之路。
经过近一年来的讲堂教育的革新，我校的教师、学生等方面都发作了较大的改动。
教师们的教育情绪变了，现在白日教师在一同议论的不是其他，都是在研讨课改，怎样去备课、安排讲堂;学生的学习活跃性也高了，无论是作用好的作用差的，同学们的学习劲头都非常足;校园内更亮了，这一切的改动都来自于课改。
今日，借此机会，把我校近年来施行新课改的点滴做法给各位领导报告，与各位同仁沟通。
安排教师在网上学习一些先进的课改形式，提出了“一年定形式、二年景名师、三年创名校”的方针，并发放了班主任训练资料和任课教师们训练资料，并进行了屡次大规模的课改沟通和班主任作业沟通。
二、改动讲堂，要害是让学生动起来，讲堂活起来1、以生为本，关爱学生——教师眼中要有学生施行了新的教育形式，教师要打破传统的“教师讲，学生听”，教师要重视每一位学生，学生是讲堂的主体，教师由本来的教授者变成策划者;讲堂上由本来教师的一言堂变为现在的百家争鸣，由本来的单纯常识型改动为现在的常识才干情感型;学生学习由本来的死记硬背变为现在的体会感悟;这一切的改动，教师要从台前走到暗地，学生操纵整个讲堂，但教师想要使讲堂做到活而不乱，还重视每一位学生的表现及改动，使他们在讲堂上能真实发挥应有的价值。
课改交流发言材料
课改交流发言材料尊敬的各位领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是XXX学校的一名学生，今天非常荣幸能够在这里与大家交流探讨有关课改的话题。
课改是近年来教育领域的热点，旨在提高教育质量，培养适应社会需求的人才。
我认为，课改对于我们每个人都非常重要，它不仅关系到我们的学习效果，更关系到我们的未来和国家的发展。
首先，我想分享一下课改给我的影响。
在过去传统的教学中，老师往往是知识的传授者，我们则是被动地接受和记忆。
然而，在课改的过程中，我们学生的角色得到了转变，从被动参与者变成了主动学习者。
现在的教学注重激发学生的兴趣和创造力，培养学生的批判思维和问题解决能力。
我们可以通过小组讨论、课堂演示等方式参与到学习活动中，这样不仅能够提高我们的学习效果，还能够培养我们的团队合作和沟通能力。
其次，课改给学校和教师带来了挑战和机遇。
在传统的教学模式下，教师主要是知识的传授者和学生的管理者。
然而，在课改的过程中，教师的角色也发生了变化。
他们需要提供一个积极、开放、鼓励学生独立思考的学习环境，引导学生主动探究和实践。
这就要求教师不断更新教学理念和方法，提高自己的专业素养和能力，不断学习和改进。
当然，课改也面临一些挑战和困难。
首先，由于传统教学模式的影响，一些教师和学生可能会对课改持怀疑、抵触的态度，甚至对改革不够支持和配合，这给课改的推进带来了困难。
其次，由于课改需要改变教师和学生的思维定式，培养新的学习习惯和方式，因此需要给予教师和学生足够的时间和空间去适应和接受。
为了更好地推进课改工作，我认为以下几点是非常重要的。
首先，要加强对课改的宣传和教育，增强教师和学生的课改意识和理念，使大家都认识到课改的重要性和必要性。
其次，要通过培训和研讨会等方式，提高教师的课改意识和能力，使他们能够更好地适应新的教学模式和方法。
同时，要鼓励学校和教师积极开展课改实践，探索适合自己学校和学生的课改模式和方法，形成一套可复制、可推广的经验和做法。
小学教学改革经验交流材料
小学教学改革经验交流材料小学教学改革经验交流材料尊敬的教育界领导、亲爱的教师同仁们：大家好！我是一位小学教师，在这里分享一下我在小学教学改革方面的经验。
首先，我认为小学教学改革应该从课程建设入手。
课程是教学活动的重要组成部分，直接影响着教师的教学效果。
在传统的课堂上，学科知识的讲解和知识的传授是教学的主要内容。
而随着社会的发展和教育理念的改变，我们应该更加注重培养学生的综合素质。
因此，在小学课程改革中，我更加注重将学科知识和学生实践能力的培养相结合。
我经常组织学生进行实践操作，让他们亲手实践一些知识，真正掌握到知识的实际应用。
通过这种方式，不仅增强了学生的学习兴趣，还培养了他们的动手能力和实践能力。
其次，小学教学改革还应该关注学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、优势和劣势。
因此，我们不能简单地将所有学生统一对待，而是应该注重培养学生的个性发展。
在我的教学中，我经常组织学生进行小组合作，鼓励他们开展自主学习，独立思考问题。
我也会根据学生的实际情况，进行针对性的辅导，帮助他们克服困难，达到个人的进步。
通过这种方式，学生的个性得到了充分的发展，他们也更加愿意参与到课堂中来。
此外，小学教学改革还应该注重创新的教学方法。
创新的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在我的教学中，我常常利用多媒体教学手段，将课堂变成一个生动的视听盛宴。
我也注重运用启发式教学方法，引导学生自主探索学习。
在一些主题活动中，我鼓励学生多角度思考问题，进行团队合作，培养他们的合作意识和创新能力。
通过这些创新的教学方法，不仅使课堂更加活跃起来，也激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。
最后，小学教学改革还应该加强教师的专业发展。
教师是教学活动的主体，他们的教学水平直接影响着学生的学习效果。
因此，我们不能简单地停留在传统的教学理念和教学方法中，而是应该不断地进行专业的学习和培训。
在教学改革中，我经常参加各种教育研讨会和教学培训，了解最新的教学理念和教学方法，并将其运用到实际教学中。
小学课改经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享小学课改的一些经验。
自新课改实施以来，我们学校在教育教学中进行了一系列的探索和实践，取得了一定的成果。
以下是我总结的一些经验，希望能对大家有所启发。
一、更新教育观念，转变教育角色1. 强化课程意识，关注学生发展新课改强调以学生为中心，关注学生的全面发展。
作为教师，我们要更新教育观念，树立课程意识，关注学生的兴趣、特长和个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 转变教师角色，做学生学习的引导者在新课改背景下，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者。
我们要尊重学生的主体地位，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
二、优化课程设置，丰富教学内容1. 合理安排课程，实现课程整合根据新课改的要求，我们学校对课程进行了优化，实现了课程整合。
我们将语文、数学、英语等学科进行整合，形成综合实践活动课程，让学生在活动中学习，在实践中成长。
2. 开发校本课程，拓展学生视野为了满足学生的个性化需求，我们学校开发了校本课程，如：科技制作、艺术欣赏、体育竞技等。
这些课程丰富了学生的校园生活，拓展了学生的视野。
三、创新教学方法，提高教学质量1. 采用多元化教学方法，激发学生学习兴趣在新课改中，我们要注重培养学生的创新精神和实践能力。
为此，我们采用多元化教学方法，如：探究式学习、合作学习、任务驱动等，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2. 注重学生评价，关注学生成长新课改强调关注学生的全面发展，我们学校在评价方面进行了改革。
我们采用多元化的评价方式，如：过程性评价、表现性评价等，关注学生的成长，激发学生的学习动力。
四、加强教师队伍建设，提高教师素质1. 加强师德师风建设，树立教师形象教师是教育教学工作的主力军，我们要加强师德师风建设，树立教师形象。
通过开展师德师风培训、组织师德师风实践活动等，提高教师的职业道德水平。
2. 提升教师业务能力，促进教师专业化发展为了适应新课改的要求，我们要提升教师的业务能力，促进教师专业化发展。
小学课堂教学改革交流材料
课堂教学改革总结XX乡中心小学课堂教学改革在“和谐尚美·至善向上”团队精神（校训）的引领下，坚持以发挥学生特长、张扬学生个性、促进学生全面健康发展为目标，以活动和兴趣促教学为手段，大力推进符合XX教育实际的课堂教学改革，积极推行适合农村学生发展的教学模式。
在具体的实践过程中，通过集体备课、课堂教学交流、合作学习提高、教师间教学技能帮扶等方式，让教师能够创造性的开展教学工作，学生能够在课堂快乐幸福的学习。
现将我学区课堂教学改革工作情况汇报如下。
一、加强课前情境的创设课前学生兴趣的激发必不可少，为了让学生在课堂上充满激情，能用心、专心、认真的听课，激发学生学习欲望，各科教师根据本班学生实际，制定了集学生学习目标和努力方向为一体的激励性口号，由学生在上课前大声地喊出来，口号内容由科任根据实际设定，并不断地更新，通过学生上课前的激励口号，激发学生兴趣和求知欲，提高学生学习的积极性；并能够让学生集中精力，振奋精神投入到课堂学习生活中。
二、狠抓教学过程管理一是狠抓教师教学管理，规范课堂教学过程。
学校对教师上课的“备、讲、批、辅、考”教学五环节进行了规定，对教师的备课、上课、作业批改、课外辅导、教学考核等教学环节提出了更高的标准和要求，周日召开全体教师例会，总结上周教育教学工作，同时布置本周工作，将任务细化到人，落实到人，通过制度约束和检查督导，规范教师的教学行为，提高教师的教学水平，深化课堂教学改革。
二是加强教学常规管理，规范教师教学行为。
全面落实国家课程计划，学校要求教师严格按课表上课，按教学进度上课，克服随意性。
提前进课堂，准时下课，按时批改作业。
学校领导及中层管理人员不定期对学生作业进行全面检查，并将检查结果记录在案。
开学初对教师的备讲批辅考等工作提出明确的要求，学校坚持用《XXXXX小学教学常规检查一览表》进行检查，按时在例会上进行通报，并将检查结果纳入教师工作考评之中，进一步规范了教师的教育教学行为。
小学数学课改交流材料
小学数学课改交流材料小学数学课改交流材料尊敬的各位教师：大家好！我是一名小学数学教师，非常荣幸能在这次交流会上与各位分享我对小学数学课改的思考与实践。
数学是一门非常重要的学科，培养学生的数学思维和解决问题的能力在他们日后学习和生活中都具有重要意义。
因此，适应时代发展的要求，我在教学中尝试了一些新的课改方法。
以下是我对这些方法的总结与分享。
首先，我认为数学学科的学习不能局限于死记硬背，而应该培养学生的数学思维能力。
因此，在我的课堂教学中，我注重引导学生发散思维、培养逻辑思维，提出问题并引导学生自行寻找解决方法。
我鼓励学生思考问题的过程，帮助他们建立起独立思考解决问题的能力。
我鼓励学生敢于提问，不怕犯错，通过错误来了解和纠正自己的思维方式。
我相信，只有培养了学生的数学思维，他们才能真正理解数学知识的本质。
其次，我在课堂中注重培养学生的合作学习能力。
我鼓励学生进行小组活动，让他们一起讨论解决问题的方法和策略。
在小组中，学生们可以通过分享思路和相互讨论来加深对数学问题的理解，并且可以互相帮助，共同完成难题。
这样的合作学习方式既能增强学生的学习动力，也能培养他们的团队合作精神和沟通能力。
同时，我也注意给予学生一定的自主选择空间，让他们能够自主学习，并在学习过程中体验到成就感。
再次，我将尝试将数学课与实际生活联系起来，以增加学生的学习兴趣。
在我的课堂上，我善于引导学生发现数学在日常生活中的应用，通过身边的实际问题让学生进行数学建模和解决问题。
我通过实际案例的讲解，让学生明白数学不仅仅是书本上的理论知识，而是存在于我们的生活中并且无时无刻不在影响着我们的思维和行为。
通过这样的教学方式，学生们能够更好地理解数学的用途和重要性，增强他们的学习兴趣和主动性。
最后，我还推崇“游戏教学法”，通过游戏来激发学生学习数学的兴趣和积极性。
游戏不仅可以使学生们在轻松中学习，还能够培养他们的观察力、思维敏捷性和逻辑思维能力。
在课堂上，我设计了各类数学游戏，让学生们通过游戏来学习和理解数学的概念和知识。
小学课改经验交流材料(精选多篇)
小学课改经验交流材料(精选多篇)第一篇：小学课改经验交流材料培养学生语言表达能力全面提高课堂教学效率———城内小学课改经验交流材料随着课改的不断深入，课堂教学新模式的逐步实施，课堂中面临的新问题也越来越清晰，使我们的课改思路也日趋明朗。
本学期，我校结合中心校课改精神，把“培养学生语言表达能力，全面提高课堂教学效率”作为主要工作来抓，以教研为主导，以“说、讲、评”活动和读书活动的开展为途径，全面推进课改进程，提高教学效率，提升教育质量。
下面谈谈我校的具体做法，与各位同仁交流切磋。
一、从抓教研入手，为学校各项工作的开展树起航标几年来，我校一直把教研工作作为全面开展教育教学工作的重点来抓，教研活动的开展，促进了教师专业成长及教育理念的转变。
通过集中学习、集体研讨、同级交流、汇报展示、经验传授、课例分析等形式，及时为老师指引教育教学方向，不断为学校各项工作的开展注入活力。
开学初，由学校教研组成员依据中心校教学工作计划，共同研究商榷，制定出我校的语数教研大课题，并围绕大课题制定出详细的小课题，每周一按计划进行教研。
各老师针对每周教研课题充分准备，在教研时把自己的好方法、好思路以及困惑进行交流讨论，达到互相学习、共同提高的目的。
本学期，我校以“如何培养学生语言表达能力”为教研主题，依据这一主题制定出了：如何激发小学生说的兴趣、如何培养小学生的创新意识、怎样提高小组合作的实效、如何指导小学生有效阅读、怎样提高小学生的阅读理解能力等一系列子课题。
通过几周的研讨，各老师真正从思想上认识到如何体现学生的主体地位和自己的主导作用，慢慢地放弃了以前以为讲少了就是耽误学生的陈旧观念。
另外，教研为我校教师的专业成长搭建了平台。
只要有机会，我校经常派老师外出听课、学习，回来后利用教研时间进行汇报交流，在这一点上，我们的老师做的很好，每次外出，他们不是抱着游玩放松的心态，而是认真笔记，虚心学习，不断把好思想、好经验带回来，在教研时与全体老师共同分享，也带动着全校教师不断进步，迅速成长。
小学数学课改经验交流资料
小学数学课改经验交流资料小学数学课改经历交流资料，本篇范文整理了讲堂变革后，数学教师的一些领会，从上课，习题，到作业，温习等过程进行课改，以下是范文，供给参阅，期望能够协助咱们小学数学课改经历交流资料新课程为教师供给了很好的自我发展机会，又让教师一直面临着严峻的应战。
下面是我就自己在数学讲堂变革中的一点领会，与咱们共勉，不对之处请各位批评指正。
一、上课。
首要，上课时教师要精讲。
其次，在讲堂上以操练为主，让学生多动脑，勤动笔。
有一句话说得好“数学，只要自己做出来了，才叫做真实会做了”。
要想在有限的40分钟内到达操练的意图，教师有必要做好以下方面：榜首，开宗明义进行新课的教育。
大多数教师喜爱经过温习引进新课，但这并不是最好的方法。
假如温习内容不能为新课做好衬托，我以为最好省掉温习这个环节。
咱们都知道，小学生注意力会集的时刻很有限，上课的前20分钟是获取常识的最佳时机，咱们为什么要把最名贵的时刻白白浪费呢?第二，精心设计操练题。
要想使操练作用显着，课前有必要精心挑选与本课新授内容严密相关的操练。
操练题要有必定的斜度，遵从有易到难的原则。
一起操练的量要适中，保证学生能完结。
一起操练题要有深度，像挑选题、填空题、判断题要常常操练，练后，教师必定要修改，及时发现问题，及时反应。
二、作业。
讲堂作业咱们都及时阅览，学生是不敢偷闲的，不管质量怎么，他们都会努力完结，但家庭作业却不能随人所愿，不管是好学生，仍是差学生，都会有偷闲不做的时分，便是牵强完结了，质量也不高，面临这种状况，我是这样做的，及时阅览家庭作业，假如有错，就将错题改在讲堂本上，假如没有做家庭作业，第二天要抽时刻补。
家庭作业的阅览非常重要，高年级的学生很会察言观色，假如教师不及时阅览作业，他们就会偷闲，作业的质量就会很差，假如每天都批，作业质量就会彻底不同。
三、温习。
1、温习要有方案，有意图。
不管是平常温习，仍是终考前的温习，教师有必要拟定一个详细的温习方案，方案详细到每一天，每一课，每一题。
小学课改个人经验交流材料
小学课改个人经验交流材料小学课改个人经验交流近年来，我国小学教育改革取得了显著的成果，尤其是小学课程的改革。
作为一名小学教师，我不断探索与实践新课程，积累了一些个人经验，现在我想和大家分享一下。
首先，我发现小学课改注重培养学生的综合素质。
传统的小学课程以知识传授为主，注重学生的记忆能力和应试能力。
而现在，小学课程的改革更加注重培养学生的创新思维、合作精神、实践能力等综合素质。
在教学中，我会注重培养学生的思辨能力，引导学生主动思考问题、质疑问题，培养他们的解决问题的能力。
同时，我鼓励学生之间互相合作，进行小组活动、项目研究等实践性的学习，培养他们的合作精神和团队意识。
其次，小学课改注重学科的整合与互动。
传统的小学课程划分明确，教学内容相对独立。
而现在，小学课程的改革鼓励不同学科之间的互动与融合。
在我教科学的时候，我会引入一些数学、语文的知识点，让学生在解决问题的过程中灵活运用各学科的知识。
例如，在学习有关力和运动的知识时，我会让学生通过数学计算力的大小。
这样一来，不仅能够加深学生对力概念的理解，还能够培养学生对数学的兴趣。
同时，我也会与其他学科的老师进行交流与合作，通过联合项目等形式，让学生在跨学科的学习中获得更全面的知识和能力。
第三，小学课改注重学生的兴趣和实际需求。
传统的小学课程以教师为中心，注重知识的传授，忽略了学生的兴趣和实际需求。
而现在，小学课程的改革鼓励发掘学生的兴趣，将学生的实际需求融入到教学中。
在我教数学的时候，我会引入一些趣味的数学问题，激发学生对数学的兴趣。
例如，让学生设计游戏规则，通过游戏来学习有关概率的知识。
在学习语文的时候，我会选取一些与学生生活经验相关的文章，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。
通过这样的方式，不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养他们的自主学习能力和创造力。
总之，小学课改给予了我一些有益的启示与经验。
我发现小学课改注重培养学生的综合素质，学科的整合与互动，学生的兴趣和实际需求。
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四分场小学新课程改革材料
各位领导：
大家好！
我校自从开始实施课程改革开始，确立了“认识课改、研究课改、推进课改”的工作思路，给我校各方面带来显著变化：教师素养不断提高，学生素质全面发展。
新课程开始为广大教师所接受，被社会家长所认可，受到学生的普遍欢迎，下面我把我校开展课改的情况进行汇报。
一、建立健全组织机构，加强课程改革有效引领
1、成立课改领导小组。
学校成立了课改行动领导小组，领导、组织、协调全校的课改工作，制定课改的整体规划，负责制定各项与课改有关的工作计划、年度实施计划，指导教师的教学、备课、研究及业务培训。
2、配备实验教师。
为使课改工作有一个良好的开端，也为后续课改工作积累经验，树立样板，培养和储备人才，学校精心挑选了责任心强、肯钻研的教师担任实验教师。
二、制度保障机制。
为确保课改的顺利进行，我们在已有基础上进一步修正拟定了各项管理制度，如理论学习制度、教研组活动制度、等有效制度保障。
加强家校之间的沟通与联系，获取家长对课改实验工作的认同。
让家长用新的教育思想、教育方法、价值观念去教育孩子，配合学校的课
程改革工作。
三、创新做实校本教研，促进教师团队专业发展
1、课例分析式：
通过听课活动，教师分小组对课例进行剖析，提出建议然后组织交流。
在这个过程中，引导教师对真实可信的学习环境进行观察分析，在观察中了解自己（或他人）的教学行为，剖析自己（或他人）的教学行为。
发现问题，进行反思，积累经验。
2、讲座培训式：
为了及时了解教育教学的新动态，我们也常通过看VCD名师、专家讲座、点评，介绍新的教育思想，传播新的教学经验。
3、构建合作化教研组织：教研组是我们开展校本教研的最主要的团队。
每周二下午是我校的语文校本研训时间，周四下午是我校的数学校本研训时间。
在这个时间内集中开展校本教研论坛、案例分析、业务学习等活动，也进行教学研究探讨等分散活动。
3、教学常规管理手段
教学管理在课堂教学改革中具有导向作用，管理的方法直接影响着课堂教学。
为保证课堂教学改革顺利实施，我们做了这样一些工作：
（1）、我们要求教师积极运用“四环节循环”教学模式，以落实“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂教学新模式。
随着新课程的深入实施，教学环境普遍呈现出民主、平等、和谐、友爱的
良好局面，师生互动与生生互动随处可见。
(2)、自课改以来，我们继续推行并进一步加强随堂听课制度。
校级领导随时推门听课，及时交流、反馈。
这样的机制促使教师认真对待每节课，促进了课堂教学的常规管理，提高了课堂的有效教学度。
四、探索有效评价机制，促进全体师生和谐发展
我们积极开展教学评价的改革，树立“以人为本”的新评价理念，鼓励教师积极探索、大胆尝试各种教学评价的方法和手段，为评价改革积累素材。
把教师的“德、能、勤、绩”精细量化，作为评聘、评先、奖励的依据，激发教师工作的积极性。
增强教师校兴我荣、校衰我耻的荣辱意识，把思想动力转化为工作动力。
我们建立有利于课堂教学改革的评价机制。
在学校听课活动中，将教师在整个教学过程中的表现分为教育理念、教学目标、教学内容、教学方式、教师素养、即时效果等六大方面。
重点突出对教师教学方式和学生学习方式的观察评价，尤其注重问题设计的启发性、教学过程的民主性、学生活动的广泛性、教师引导的科学性。
五、课改带给我们的体验与的收获
1、课程改革，首先是教师教学行为和角色意识的变化：教师开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变；由传授者向促进者悄然转变；由管理者向引导者悄然转变。
同时，教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，以此带来学生对学习浓厚的兴趣与期待。
此外，评价改革也以不可阻挡的态势大踏步的前进着，并呈现出多元化趋势。
教师们已渐渐学会在评价他人以及审视自己的过程中进行反思。
新课改实施带给学生的最大收获是:不断尝试并体验着自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。
学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。
接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、研究性学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。
在新课改理念的影响下，我们的学生已经开始学会在合作交流中分享学习的快乐，敢于展现与众不同的想象与创造，这也是新课改赋予学生的崭新面貌。
新课程使课堂氛围变活了，教学涉猎的面拓宽了，教师对学生用情了，学生们感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了，共性与个性得到协调发展了
总之，我校的课程实施工作尚处在起步阶段，但这是一条教育必由之路，我们惟有坚定信念、充满信心、明确方向，坚持不懈的加强理论研究和实践探索，才能为新课程改革的实施和推广作出我校应有的贡献。