物流工程专业本科培养计划的探索与实践
物流工程专业学生实践教学模式研究
物流工程专业学生实践教学模式研究随着全球化和互联网的发展，物流行业日益壮大，物流工程专业也越来越受到社会的关注和青年学子的青睐。
然而，仅仅学习理论知识远远不足以培养出优秀的物流工程师，实践教学在物流工程专业的培养中具有重要的地位。
本文将聚焦于物流工程专业学生实践教学模式的研究，旨在探讨如何更好地开展实践教学，以提高学生的实际操作能力和创新能力。
首先，实践教学模式应与企业实际接轨。
物流工程专业的学生最终要面对的是实际的物流操作和管理工作。
因此，实践教学应紧密结合企业的实际需求和行业的最新动态，使学生所学的知识与实际操作相结合。
可以通过开设企业实习、实地考察、实训基地建设等方式，将学生引入实际的物流企业，感受真实的工作环境和操作流程，培养学生的实际操作能力和实践创新意识。
其次，实践教学模式应注重理论与实践的结合。
物流工程专业是一门理工结合的学科，理论与实践相辅相成。
在教学中，可以通过案例分析、模拟实验、项目实训等方式，将学生所学的理论知识应用到实际问题中去，培养学生的问题解决能力和创新思维。
同时，要注重实践教学的反思与总结，引导学生思考和归纳实践中的经验教训，提高学生的综合素质和专业能力。
第三，实践教学模式应注重跨学科的融合。
物流工程专业学生在实践教学过程中需要掌握的知识不仅仅局限于物流学科本身，还需要跨越经济学、管理学、信息学等多个学科的知识。
因此，在教学中，可以引入跨学科的教学资源和实践项目，鼓励学生跨学科学习和合作，培养学生的综合能力和团队合作精神。
例如，可以与管理学院、信息学院等校内学院合作，开展跨学科的实践项目，让学生在实践中综合运用各学科的知识，培养出具有创新能力和综合素质的物流工程师。
最后，实践教学模式应注重实践技能的培养。
物流工程专业学生需要具备一定的实践技能，如运输操作、仓储管理、物流信息系统的应用等。
因此，在实践教学中，可以通过课程设计、实训基地建设等方式，设置一系列的实践操作环节，让学生亲自动手操作和实践，掌握实际的物流技能。
物流工程专业本科阶段教学方法优化培养学生物流规划与供应链管理能力
物流工程专业本科阶段教学方法优化培养学生物流规划与供应链管理能力物流工程专业是与物流、供应链管理相关的学科，对于培养学生的物流规划与供应链管理能力，教学方法的优化是非常重要的。
本文将探讨物流工程专业本科阶段教学方法的优化，旨在培养学生的物流规划与供应链管理能力。
一、引言随着经济全球化的不断发展和物流供应链的不断重视，物流工程专业的培养任务也越来越重要。
然而，目前在物流工程专业的教学中还存在一些问题，如教学内容滞后、教学方式单一等，不利于培养学生的物流规划与供应链管理能力。
因此，有必要对物流工程专业本科阶段的教学方法进行优化。
二、教学内容的优化物流工程专业是一个综合性较强的学科，涉及到供应链管理、物流规划、运输管理等一系列内容。
因此，在教学中需要合理安排教学内容，使学生能够全面了解物流工程专业的各个方面。
同时，要根据学生的实际情况进行教学内容的选择和深入，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
教师可以通过案例分析、实地考察等方式来加强学生的实践能力。
三、教学方法的优化在物流工程专业的教学中，普通的传统教学方法已经不能满足培养学生物流规划与供应链管理能力的要求。
因此，需要采用新的教学方法来优化教学效果。
一方面，可以采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
另一方面，可以引入案例教学，将学生置于实际问题中，让他们尝试解决问题，从而提高他们的实践能力和实际操作能力。
四、教学资源的优化为了更好地培养学生的物流规划与供应链管理能力，还需要优化教学资源。
一方面，可以与相关企业合作，提供实践基地和实习机会，让学生亲身体验物流工程专业的实际工作环境，提高他们的实践能力。
另一方面，可以加强教材的更新和开发，将最新的理论和技术应用纳入到教学中，使学生能够了解和掌握最新的物流管理知识和技术。
五、教师的培养与完善教师是教学工作中的核心力量，他们的专业素养和教学能力直接影响到教学效果和学生的学习质量。
物流工程专业本科培养方案
物流工程专业本科培养方案一、专业简介物流工程专业是在2002年起开设交通运输专业物流工程方向的基础上，于2008年单独设立的。
现有物流模拟仿真、仓储中心实验室；专业教师11人，其中正、副教授8人，具有博士学位10人。
该专业以交通运输工程一级学科国家重点学科为依托，已形成物流工程本、硕、博各层次专业人才培养体系。
二、培养目标本专业培养适应社会主义市场经济和现代物流发展需要，德智体美全面发展，富有创新精神、实践能力和国际视野的高素质复合型人才。
掌握物流工程领域的专门知识和技术，能够从事物流系统规划与设计、企业物流方案设计与实施、企业物流管理、国际物流管理与商务、物流设备选型与应用、电子商务以及物流信息系统分析与设计等方面的工作。
三、培养要求学生毕业时应获得以下方面的知识、能力和素质：1．具有一定的经济学、管理学和现代物流管理的理论功底，能够相对熟练地应用管理科学理论与方法分析和解决物流工程领域的管理问题。
2．系统地掌握物流工程相关技术理论、基础知识和基本技能。
3．掌握物流工程所需要的信息技术、电子商务及计算机的基本知识和技能，具有从事物流(工程)管理所必需的管理信息系统应用能力及相应的电子技术技能。
4．具有较高的外语水平、必要的生产实践、以及文献检索技能，了解物流工程专业理论研究的前沿和科技发展的动态。
5．了解和掌握物流工程领域的新技术、新工艺、新设备以及新的管理模式。
6．具有较强的创新意识和获得新知识的能力。
7．具备良好的思想道德修养和身心素质。
8．具有物流工程领域的基本技能，独立获取知识、开拓创新、组织管理、分析解决问题、决策应变、社会实践、社交表达及综合应用能力。
四、主干课程和特色课程主干课程：物流系统规划、物流中心规划设计、供应链管理、运输与配送、采购与库存控制、仓储技术与管理、物流设备与技术、国际物流与商务、电子商务、物流系统仿真、物流信息系统特色课程：运筹学、西方经济学、管理学、市场营销学、计算机程序设计基础、数据库应用基础、交通运输导论、交通运输法规五、学制与学位标准学制：4 年，学习年限3-6年授予学位：工学学士六、毕业合格标准学生应达到学校对本科毕业生提出的德、智、体、美等方面的要求，完成本培养方案规定的各教学环节的学习，最低修满188学分(其中必修121学分)，毕业设计(论文)答辩合格，方可准予毕业。
物流工程专业大学学习计划
物流工程专业大学学习计划物流工程专业学习计划一、专业介绍物流工程是一个涉及管理、工程和信息技术的综合性专业，它主要研究如何通过科学的管理理念和技术手段，对物流运作过程中的各种环节进行全面优化，实现物流成本的降低，服务质量的提高，从而提高整个物流系统的运作效率和绩效。
物流工程专业的学生需学习物流管理、供应链管理、物流信息技术、物流系统工程等相关专业理论和技术知识，培养学生的管理、组织、协调和运营能力，使其具备在现代物流管理和信息技术领域从事生产、贸易和物流企业的营运管理等方面的岗位工作能力。
二、学习目标1. 掌握物流管理和供应链管理相关知识，了解物流系统工程的基本理论和技术；2. 掌握物流信息技术的基本原理和应用技术；3. 培养系统分析、系统设计、系统集成和系统优化的基本理论和方法，具备在物流系统建设、优化和管理方面的能力；4. 掌握相关物流软件工具的操作和应用；5. 培养良好的团队协作精神和沟通能力，具备独立工作和团队合作的能力；6. 培养创新思维和解决问题的能力，适应未来物流管理和信息技术发展的需求。
三、学习安排1. 学习课程设置学习的课程设置包括物流管理、供应链管理、物流系统工程、物流信息技术、物流运作与管理、物流成本与效益分析、物流软件与模拟、仓储与配送管理、物流网络规划与设计等专业课程。
2. 学习方法通过参加课堂教学、实验课、实习实训、毕业设计等多种形式的学习，掌握物流工程专业的基本理论和技术知识。
3. 实习实训参与实习实训，通过实际工作体验和实际项目设计，培养学生的实际操作技能和实际问题解决能力，提高学生的专业素质和就业能力。
4. 课外拓展参加物流管理与信息技术领域的相关讲座、学术交流和实践活动，了解最新的发展动态和趋势，拓宽视野，加强对行业的认识和理解。
四、学习重点和难点1. 物流管理和供应链管理的理论知识和实践技能的掌握；2. 物流系统工程的基本理论和技术的掌握；3. 物流信息技术的应用技术和软件工具的操作技能的融会贯通；4. 物流运作与管理、物流成本与效益分析、仓储与配送管理、物流网络规划与设计等专业课程的系统集成和应用能力的培养。
物流工程专业培养方案
物流工程专业培养方案一、培养目标根据国家对物流工程师的专业要求，以及物流行业的需求情况，设立物流工程专业，旨在培养掌握物流工程领域的基本理论和专业知识，具备良好的物流规划、运作和管理能力，能够在物流企业、物流管理部门以及政府相关部门从事物流规划、运营管理、系统优化设计等工作的高级复合型人才。
二、培养要求（一）知识技能方面1. 具备扎实的数学、物理和工程力学等自然科学和基础工程知识；2. 掌握物流工程的基本理论和基础知识，包括货物运输、仓储管理、供应链管理等；3. 具备较强的计算机应用能力，能够利用计算机软件进行物流系统仿真和优化设计；4. 具备较强的英语读写能力，能够熟练阅读和编写物流工程的相关文献和报告。
（二）实践能力方面1. 具备一定的实习经验，能够在实际工作中运用所学知识解决实际问题；2. 掌握物流工程相关的调查研究方法，能够独立进行实地调查和分析；3. 具备一定的团队合作意识和组织管理能力；4. 能够熟练使用各类物流管理软件和设备，对物流系统进行有效地管理和监控。
（三）人文素养方面1. 具备较强的人际交往能力和沟通能力，能够与各种人群合作和沟通；2. 具备较强的责任心和使命感，能够适应物流行业的特殊工作环境和工作压力；3. 具备良好的职业操守和道德品质，能够诚实守信、规范自律。
三、课程设置（一）基础课程1. 高等数学2. 工程力学3. 计算机基础4. 大学物理5. 统计学与概率论6. 质量管理（二）专业课程1. 物流系统工程2. 物流规划与设计3. 供应链管理4. 物流信息技术5. 仓储与配送系统6. 物流工程案例分析7. 物流成本管理8. 专业英语9. 数据分析与决策（三）实践课程1. 物流工程实习2. 物流系统仿真3. 物流运作管理实践4. 物流工程设计实践5. 专业技能培训四、教学方法1. 采取问题导向的教学方法，培养学生的分析和解决问题的能力；2. 重视实践环节，注重培养学生的实际操作能力；3. 强调专业理论与实践相结合，注重培养学生的综合应用能力；4. 鼓励学生参与项目合作与实践，培养学生的团队合作精神和组织管理能力。
物流工程专业本科人才培养方案
物流工程专业本科人才培养方案专业代码：081207W业务培养目标：本专业培养适应我国社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的，具备较宽广领域的现代工程科学和现代管理科学基本知识的本科学生，使他们成为能够系统掌握现代物流专业知识和技能，能在工商企业相关部门从事物流系统规划、设计、运营管理及相关工作的复合型高级物流专业人才。
业务培养要求：本专业学生通过系统学习，掌握物流工程技术的同时又系统掌握管理科学基础理论、现代物流管理理念和信息技术等专业知识，接受现代物流工程师的基本训练。
具有从事工商企业物流规划设计、运营管理的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、掌握现代物流工程和现代管理的基本理论和方法；2、具备较强的现代工程基础；3、较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论和专业知识，了解现代化物流技术与装备；4、了解数据库和信息系统的基本原理与运用，进行物流系统规划和设计；5、了解本学科的前沿理论和发展动态，具备初步科研和实际工作能力；6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；7、具备较强的语言文字表达，人际沟通，组织协调与管理的基本能力。
主干学科和主要课程：主干学科：物流工程，系统工程，计算机技术与管理科学主要课程：系统工程原理、电工电子技术、机械设计基础、机械制造基础、运筹学、系统分析与评价、数据库管理、电子商务、生产运作管理、现代物流学、现代物流技术与设备、物流系统的规划与设计、物流管理与供应链管理、运输与配送、物流信息技术、交通运输工程及管理、小型立体仓库及管理控制等。
主要实践环节：计算机网络实践、物流仿真系统实践、PLC控制系统实践、电子商务系统设计、专业综合能力训练与测试、物流学课程实践、课程设计，毕业实习。
学分要求：最低修读269.5学分，其中理论教学200.5学分，实践和综合素质教学69学分。
毕业标准及要求1. 达到德育培养目标；2. 修满本方案规定的最低学分；3. 达到国家教育部要求的大学生体育合格标准。
物流工程本科人才培养方案
物流工程本科人才培养方案一、专业简介物流工程是一门融合了工程技术与管理科学的交叉学科，旨在培养具备现代物流理念和技术，能够在物流系统规划与设计、物流运作管理、物流信息化等领域从事相关工作的高素质专业人才。
随着全球经济一体化和电子商务的快速发展，物流行业对专业人才的需求日益增长，物流工程专业的重要性也日益凸显。
二、培养目标本专业培养德智体美劳全面发展，具有扎实的自然科学基础和人文社会科学素养，系统掌握物流工程领域的基本理论和方法，具备较强的物流系统规划与设计、物流设施设备设计与应用、物流运作管理、物流信息技术应用等能力，能够在制造企业、物流企业、商贸流通企业、科研机构等单位从事物流系统分析、设计、优化、运营管理以及物流工程领域的科研与教学工作的创新型、应用型、复合型高级专门人才。
三、培养要求1、知识要求（1）掌握数学、物理学、机械工程、电子技术、计算机科学等方面的基本理论和知识。
（2）掌握物流工程领域的专业知识，包括物流系统规划与设计、物流设施设备设计与应用、物流运作管理、物流信息技术、供应链管理等。
（3）熟悉国家物流产业政策和法规，了解物流行业的发展动态和趋势。
2、能力要求（1）具备较强的物流系统分析、设计和优化能力，能够运用相关理论和方法解决物流系统中的实际问题。
（2）具备物流设施设备的设计、选型和应用能力，能够根据物流作业需求合理配置物流设备。
（3）具备物流运作管理能力，能够有效地组织和协调物流作业流程，提高物流运作效率和服务质量。
（4）具备物流信息技术应用能力，能够熟练运用物流信息系统进行物流数据处理和管理决策。
（5）具备良好的沟通协调能力和团队合作精神，能够与不同部门和人员进行有效的沟通和协作。
（6）具备较强的创新意识和创新能力，能够在物流工程领域开展创新性的工作。
3、素质要求（1）具有良好的思想道德素质和社会责任感，遵守职业道德和规范。
（2）具有较强的自主学习能力和终身学习意识，不断提升自身的专业素养和综合能力。
物流管理本科人才校企合作培养模式创新与实践
物流管理本科人才校企合作培养模式创新与实践物流管理本科人才校企合作培养模式的创新与实践已在国内外大力推行，是国家为推动物流业发展提出的重要政策。
随着全球供应链越来越复杂，这种模式也一直备受重视。
因此，有必要探讨物流管理本科人才校企合作培养模式的创新与实践。
一是要把握好学校和企业之间的协同创新方式。
学校和企业之间的协同创新以实现“教师与企业联合教学”为例，实现“校企合作技术服务”为例，构建“企业导师、实习、实训、实践企业”为例，实现“企业联合教学培训”为例，构建“企业联合科研”为例，等等，形成了学校和企业之间的协同创新。
二是要实施人才双向联合培养机制。
双向联合培养机制将学生在校内和企业内部进行双轨培养，以实现学生综合发展和素质提高，帮助学生加快个性化发展速度，更好地满足学生就业需求。
双向合作机制还可以促进课程设置的改革和企业的经营能力的提高。
三是要推行企业技术服务的投入。
企业技术服务的投入主要集中在学生实习、技术服务等方面，使学生能够在企业实现实践反馈，下沉到学校的课程。
如：企业可以投入技术人员，开展实习指导、实验室设置等。
这有助于更好地联系学校和企业，在实践中强化物流管理方面的应用。
四是要注重全面实施。
实施模式创新与实践，要注重实施的全面实施。
学校应构建科学的课程体系，加强专业建设，引进企业和行业最新技术，不断探索和提高技能培训，以满足企业和社会的需求。
同时，学校也要深入合作，加强与企业的技术交流与合作，加强大学生创新能力、技术能力和管理能力等能力培养。
总之，推行物流管理本科人才校企合作培养模式的创新实践，要把握好学校和企业之间的协同创新，实施双向联合培养机制，推行企业技术服务的投入，注重全面实施，以促进学校和企业之间的协同创新，将最新的技术普及到学校，满足社会的物流管理需要，提升物流管理专业的整体水平。
物流教学实践报告总结(2篇)
第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，物流行业在国民经济中的地位日益重要。
为了培养具备现代物流理念、熟悉物流运作流程、掌握物流管理技术的高素质人才，我国高校纷纷开设物流管理专业。
为了提高学生的实践能力，我们学院开展了物流教学实践活动。
本文将对本次物流教学实践活动的开展情况进行总结，以期为今后的教学工作提供参考。
二、实践目的与意义1. 实践目的（1）提高学生的物流理论知识水平，使学生了解物流行业的发展现状和趋势。
（2）培养学生动手能力，使学生掌握物流实际操作技能。
（3）提高学生团队协作能力，培养学生的沟通能力和组织协调能力。
（4）增强学生的就业竞争力，为学生顺利步入职场奠定基础。
2. 实践意义（1）有助于提高学生的综合素质，为学生未来的职业生涯打下坚实基础。
（2）有助于培养学生的创新意识和实践能力，为学生提供更多的发展机会。
（3）有助于推动我国物流行业的发展，提高物流企业的竞争力。
三、实践内容与方法1. 实践内容（1）物流企业参观：组织学生参观知名物流企业，了解企业物流运作模式、管理流程和设备设施。
（2）物流实训课程：开展物流仓储、配送、运输等实训课程，让学生在实践中掌握物流操作技能。
（3）物流案例分析与研讨：选取具有代表性的物流案例，引导学生进行分析和研讨，提高学生的物流思维和问题解决能力。
（4）物流软件操作：学习使用物流管理软件，提高学生的物流信息化水平。
2. 实践方法（1）现场教学：通过参观、实训等形式，让学生亲身感受物流企业的实际运作。
（2）案例分析：选取典型案例，引导学生进行讨论和分析，提高学生的物流思维能力。
（3）分组讨论：将学生分成小组，共同完成实践任务，培养学生的团队协作能力。
（4）角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟物流企业实际运作，提高学生的沟通能力和组织协调能力。
四、实践成果与评价1. 实践成果（1）学生物流理论知识水平得到提高，对物流行业有了更深入的了解。
（2）学生掌握了物流实际操作技能，为今后从事物流工作奠定了基础。
物流工程本科专业培养方案
物流工程本科专业培养方案学科门类：工学专业代码：120602 授予学位：学士学制：四年一、培养目标及特色1．专业培养目标：本专业依托工学特色，工学和管理学相结合，培养适应物流现代化建设的需要，具有较高思想道德和文化素养、良好的职业道德、创新精神和实践能力，具有坚实的外语、数学、计算机基础，掌握物流工程理论知识，物流系统规划，物流装备选型与开发，物流中心规划设计以及物流系统运作与管理等基础知识与基本技能，拥有物流信息系统开发设计与协调物流系统各个环节的能力，能够从事各类企业、物流中心的规划与设计、企业物流解决方案设计与实施，能够进行物流数据挖掘与数据分析，既具有坚实的工程技术基础，又掌握现代管理方法的复合型、创新型高级物流人才。
2．专业特色：物流信息技术与应用，物流系统仿真与规划管理。
二、业务培养要求1.知识结构要求：（1）掌握本专业所需的经济管理、数学、机电等科学技术基本理论和专业知识；（2）掌握物流系统规划设计、物流装备与选型、物流信息技术与应用等方面的知识；（3）掌握物流管理、供应链管理优化等方面的知识；（4）掌握物流数据处理的基本原理与运用，能应用数据分析与挖掘技术进行物流信息分析；（5）了解现代物流工程的理论前沿、应用前景和发展动态，掌握文献检索、资料查询的基本方法；（6）掌握一门外国语，具有一定的听、说、读、写能力，能熟练阅读外文文献。
2.能力结构要求：（1）通过理论与实践教学，具有综合运用所学科学理论和技术手段分析并解决物流系统相关问题的基本能力；（2）具备物流系统设施的规划设计、运作、管理与维护的基本知识与能力；（3）具备应用物流信息技术进行数据挖掘与数据分析的能力，现代物流技术应用与开发能力；（4）具备一定的科学研究和实际工作的能力。
3.素质结构要求：（1）具有爱国主义的精神，有为国家富强与民族振兴而奋斗的理想和社会责任感，具有良好的思想道德、敬业精神、健康的人生态度，具有科学严谨、求真务实的工作作风。
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物流工程专业本科培养计划的探索与实践摘要：本文以上海海洋大学物流工程培养计划为例，针对物流工程专业培养计划现状，以满足物流行业人才需求为目标，在分析其他高校物流工程专业和相近专业培养方案的基础上，提出了专业错位发展的核心理念，强调物流工程专业课程体系应依托本校学科优势，突出培养计划定位，并根据定位体现学校特色、融合行业特点、适应社会需要、服务地方经济。
abstract： aiming at current situation about undergraduate program for logistics engineering specialty， this paper takes logistics engineering specialty of shanghai ocean university as an example and analyzes the process of designing the undergraduate program for logistics engineering specialty. our program is positioned clearly to meet the logistics engineering talent demand after comparing with logistics engineering of different colleges and universities and other professional training ones and combining with the advantages of disciplines of our university. according to the planning and positioning， curriculum systems of logistics engineering specialty are built to embody school characteristics， to combine with the industry characteristics， to meet the needs of society， and to serve the local economy.关键词：物流工程；培养方案；课程体系；学校特色key words： logistics engineering；undergraduate program；curriculum system；university characteristic中图分类号：g791 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）12-0261-03————————————基金项目：本文受2012年物流教指委项目（jzw2012083）和2012年上海海洋大学教学管理与教学改革项目（a-2600-12-0000-19）资助。
作者简介：李军涛（1974-），男，湖北荆门人，博士，副教授，研究方向为物流系统优化与仿真。
0 引言随着经济的快速增长和科学技术的进步，作为“第三利润源泉”的现代物流业在我国备受重视。
但是到目前为止，设置物流工程专业的高校仅仅有72所[1]。
由于各高校依托的基础千差万别，对物流工程存在着不同的理解，造成了人才培养目标不同，并且当前教学计划的制订有着一定的盲目性和随意性，课程的设置有很大的重复性和零散性，因此有必要对物流工程专业的培养方案进行不断的探索与实践持续进行具有重大的科学意义。
1 我国物流工程专业发展现状目前，我国高校物流工程本科专业办学中存在的问题，归纳起来主要体现在：物流工程人才培养目标定位模糊；课程体系中课程孤立，未形成课程群，缺乏系统；课程与教材不匹配；实践环节独立零散，不利于综合能力的提升。
1.1 物流工程人才培养目标定位模糊教育部高等学校物流类专业教学指导委员会（成立于2005年12月，简称高校物流教指委）多次组织和指导有关专家学者对国内各高校物流管理和物流工程两个本科专业的培养方案的制定或修改提出了建设性的指导意见，然而，目前部分高校物流类专业缺乏对市场需求的调研，结合学校自身的特点及外在环境制定培养目标的定位，培养方向不明确，培养的学生知识结构和能力结构欠缺，导致学生毕业后岗位适应性差。
1.2 课程体系中课程孤立，未形成课程群物流工程高校教学计划大都由基础课、专业基础课、专业课及选修课组成。
物流工程类设置课程门类较多，系统性欠缺[2]。
没有紧紧根据物流工程本科专业的人才培养目标定位，来确定其课程体系。
课程体系的构建也往往按照知识点→知识单元→课程→课程群→专业课程体系这一路线图逐步构建的。
这样所构建的课程体系过分注意了专业的知识点，而缺乏系统的整合，导致不同课程之间内容的重复。
随着设置物流工程本科专业高校数目的迅速增加，物流类教材建设步伐尤为加大，各出版社、各层次的学校、各层次的编著者、各相关专业均竞相制定不同名目的系列丛书，虽一时缓解了教学燃眉之急，繁荣了图书市场，但另一方面也造成良莠不齐，令人眼花缭乱的现象[3]。
1.3 实践环节独立零散，不利于能力的综合提升虽然多数高校院校对物流教育越来越重视，但由于学校师资力量薄弱、实验教学体系不健全、教学手段落后、实验室投入不足，物流工程专业毕业生实际动手能力比较低，不能满足社会对人才的需要。
过去，在相关的物流专业培养方案中，大多把实验环节设置在具体的专业课内。
例如，物流信息系统、仓储管理、配送管理、第三方物流、运输管理等课程，每门课均设有6-8课时不等的实验课，实验教学显得很分散、不系统，没有形成循序渐进的实验教学体系，不利于学生综合实验能力的提升[4][5]。
2 物流工程专业培养方案的探索与实践2011年上海市教委对我校物流工程专业进行了检查，为了促进我校“物流工程”专业建设，加强本科生的培养，利于学生就业，我们根据物流行业人才需求要求，集中调研、明晰定位，对“物流工程”专业培养方案以及课程体系进行了修订完善。
在修订过程中以市场需求为导向，总结培养过程中的经验和不足，结合其他院校成功的经验，本着体现本校特色的原则，通过多次开会讨论，听取专家意见，制定了新的 2012级物流工程专业新的培养方案。
2.1 以市场需求为导向，比较相关院校物流工程本科专业培养方案，确定明确的培养方向为转变经济发展方式，促进物流业的服务能力，加强制造业与物流业联动发展，2010年全国现代物流工作部际联席会议办公室印发了《关于促进制造业与物流业联动发展的意见》。
《意见》指出，现代物流是提升制造企业核心竞争力的重要手段，制造业是物流业发展的需求基础。
要推动制造业物流需求社会化，鼓励制造企业整合优化业务流程，分离物流业务，创新物流管理模式。
可见，加强制造业领域中物流的研究与发展对降低物流成本，快速响应客户的需求具有重大的经济意义和社会意义。
根据2008年物流教育指导委员会《关于物流工程本科专业培养方案的指导意见（试行）》的指导性文件中，关于物流工程本科专业教学计划制定的基本原则及基本培养目标的要求，同时调研了物流工程专业发展比较成熟的高校：同济大学（定位：轨道交通物流）、上海海事大学（定位：港口物流）、西南交通大学（定位：铁路物流）、大连海事大学（定位：港口物流）以及大连理工大学（定位：制造业物流）。
本着错位发展的原则，并结合学校定位和食品学科优势，明确了我校物流工程专业的定位：培养面向制造业、食品行业所需的应用型物流人才，使之具备从事物流装备设计与应用、物流信息集成与自动化以及物流系统运作与管理等三大能力。
2.2 课程体系中课程融会贯通，形成课程群依据2008年物流教育指导委员会《指导意见》中有关课程的设置要求，以及我校《物流工程专业培养计划》中的定位，在对有关高校调研的基础上，我校把教学计划中的课程梳理分类整合为物流装备设计与应用、物流信息集成与自动化、物流系统运作与管理等三大能力培养的课程群。
课程体系的构建按照人才培养目标定位→专业课程体系→课程群→课程→知识单元→知识点这一路线图逐步构建，具体操作逆向进行。
由此所构建的课程体系，完全可以消除不同课程之间内容的重复，也必将是一种比较优化的课程体系，从而实现对教学内容整体的优化。
根据物流教育指导委员会对专业课程的设置要求及我校培养计划中三大能力培养的要求，按照三大能力培养模块分别进行了梳理和调整。
①物流装备设计与应用能力培养：调整后，新培养方案中支撑物流系统装备设计与应用能力培养的相关课程为：“机械制图”、“工程力学”、“机械设计基础”、“物流机械制造技术”、“人因工程”、“计算机辅助设计”、“现代物流装备”以及“自动化仓储设计与运营”、“液压与气动技术”、“计算机绘图”、“食品包装技术”。
学分：28，学时：448。
②物流信息集成与自动化能力培养：调整后的方案中，支撑物流信息集成与自动化能力培养的相关课程为：“程序设计语言”、“数据结构”、“c语言程序设计”、“工程数据库应用”、“物流信息技术”、“物流信息管理系统”、“设施规划与物流分析”、“现代自动识别技术”、“控制理论基础”、“物流自动化技术”、“液压与气动技术”、“自动化仓储设计与运营”、“冷链物流”。
学分：29学时：464。
③物流系统运作与管理能力培养：新的培养方案中，支撑物流系统运作与管理能力培养的主干课程为：“管理学概论”、“生产计划与控制”、“供应链管理”、“物流服务与运作管理”、“现代流通学”、“国际物流学”、“物流法律法规”、“物流系统建模与仿真”、“工程项目管理”、“交通运输工程”、“运筹学与系统工程”、“运输经济学”、“食品仓储与配送”。
学分：29，学时：464。
结合三个能力的培养，调整后的培养计划中，专业及专业方向课程设置情况与教指委课程设置指导意见的对应情况，学科专业课程的调整也较好地满足了物流教指委对专业课程的设置要求，课程设置与能力培养的匹配度好。
在物流工程专业主干课程体系基础上，本着“体现特色”并与其他院校同类专业“错位培养”的原则，以及“社会适应性”的原则，依托学校在“食品科学”方面的优势和特色，对现行教学计划进行了修订，体现“食品冷链物流”学科发展特色，力求满足食品行业物流人才培养的需求。
直接体现专业特色的主干课为：“食品仓储与配送”、“食品包装技术”以及“食品物流管理”，“冷链物流”。
学分：6学时：96。
2.3 综合实验的开展能力的提升物流是实务性和工程性很强的一门学科专业，因此学校的物流教育不仅要注重物流理论的传授、把握物流发展的脉搏，更要注重学生实际业务操作能力的培养。
只有很好地将理论和实践相结合，才能培养出真正满足社会需要的优秀物流人才。