蒙台梭利感官教具的操作要领

一、视觉教具—粉红塔

教具构成

1、由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。最大的立方体体积为100cm3,最小的立方体仅1cm3

2、工作毯一块。

适用年龄与日常生活练习并行，两岁半以上。

基本操作

1、介绍粉红塔，准备工作毯。

2、从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。用五指从塔顶抓拿最小的立方体，至于手心，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。10个立方体不依顺序散置在工作毯上。

3、老师坐在孩子的右边。

4、示范立方体的垒塔的方法。先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。

5、按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。

6、搭完后，请幼儿从塔顶以及它的四周欣赏欣赏粉红塔的整体的协调感。

7、问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的拆除方法。一个一个慢慢地取下来，不需按顺序放置。给孩子练习的机会。

8、工作结束后，从最大的立方体开始，依顺序放回教具架上。

错误控制

在视觉上，塔的外形明显的不协调。

直接目的

1、帮助孩子理解大小，发展其视觉和肌肉的感觉度。

2、帮助孩子正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。

3、锻炼孩子动作的协调性、小肌肉动作的控制能力和灵巧性以及手眼协调性。

4、加强孩子手部和腿部肌肉的练习。

间接目的

1、精神抑制力和敏锐的观察能力。

2、具有三次元变化的粉红塔有10个立方体，为学习立方根做准备，它们是：13：23：33：43：53：63：73：83：93：103。8个小立方体组成第二个立方体；27个小立方体组成第三个立方体；64个小立方体组成第四个立方体……1000个小立方体组成第十个立方体（粉红塔的分解教具可进行此项工作）。

3、数学教育的间接预备（是理解十进制的准备教具）。

4、培养逻辑思考能力（顺序性）。

变化活动

变化1——同棱垒高

（1）将立方体的两面以其夹角对齐，垂直向上积高。

（2）将1cm3的小立方体依次从上到下和从下到上排列，比较每个立方体之间的差别。

变化2

将10个立方体水平排列，最大的一块在左边。

变化3

可以排列成螺旋状及玫瑰花状。

延伸活动

1、记忆练习。

2、蒙上眼罩。

3、基础卡片。

4、合作操作。

5、用三段式教学法进行大小的名称练习。

二、红棒（长棒）

教具构成

1、由10根红色的木制长方形棒构成，棒长从10cm至100cm,每根相差10cm，每根的横断面均为2.5cm×2.5cm。

2、工作毯1——2块

适用年龄两岁半以上

基本操作

1、引导孩子，介绍长棒并准备工作毯。

2、示范长棒的拿法。两手握住最短长棒的两端，轻轻放在工作毯上。按同样方法顺次一根一根地拿其他长棒。稍长的棒要握其稍内侧，并竖起来拿，以防碰到其他小朋友。10根长棒不依顺序散置于工作毯上，但其左端要沿工作毯的左端对齐。

3、老师坐在孩子的右边。

4、示范长棒的排法。首先用眼睛找出最长的棒，放在工作毯另一半的最上端，然后再找次长的棒紧靠前一根依顺序排列，排到最短的棒为止。让棒的最左端排列整齐。

5、将最短的一根依次放到其他棒的末端，用双指比量长短差异，然后归回原位。

6、排完后仔细观察全体。

7、询问孩子：“要不要做做看呢？”把10根长棒随意放置，让孩子尝试练习。

8、工作结束后，协助孩子从最长的棒开始，按顺序将长棒放回教具架上。

错误控制视觉上有明显的不协调。

直接目的

1、通过视觉的辨别，在知觉上对长度的差异有正确的了解。

2、锻炼孩子的手部肌肉。

3、锻炼孩子的手眼协调性。

间接目的

1、增强孩子的专注力。

2、为数学教育对度量的认识和加减运算做间接准备。

3、为使用数棒做准备，是数量、基本运算以及十进位等的直接预备教具。

变化活动

1、以一个长度为基准，通过视觉把两根长棒组合成这个基本长度的练习。

2、以基准棒二分之一的长度的长棒来进行倍数的操作。

延伸活动

1、鼓励幼儿用粉红塔和棕色梯同红棒进行对比，比较它们的长度、宽度和高度。

2、记忆游戏

3、通过把长棒垂直、平放叠高、搭建成扇形和迷宫等进行创造性变化，发挥幼儿的想象力。

三、视觉教具—插座圆柱体

教具构成：

木制圆柱体4组，外形类似枕木，上面有连着小圆柄的10个圆柱和10和圆穴。1、圆柱体A，圆柱高度一定，约5.5厘米，直径以0.5厘米递减，最粗5.5厘米，最细1厘米。

2、圆柱体B，圆柱直径一定，约2.7厘米，高度以0.5厘米递减，最高5.5厘米，最低1厘米。

3、圆柱体C，圆柱直径和高度同时递减，直径从5.5厘米以到1厘米，高度从5.5厘米到1厘米。

4、圆柱体D，圆柱直径递减而高度递增，直径从5.5厘米以到1厘米，高度从1厘

米到5.5厘米。

适用年龄两岁以上

基本操作一：

1、引导孩子，介绍插座圆柱体并准备桌子。

2、把A拿过来，示范用三指捏，将最粗的圆柱抽起，放在插座的前面，其余的依次抽出，按顺序摆放。

3、示范找出和圆柱体相同的圆穴及嵌进圆柱的方法。从左边开始，拿起第一个圆柱，将援助底部和圆穴进行比较，再将圆柱轻轻嵌入，依次把所有的圆柱嵌入。

4、让孩子尝试，

5、整理圆柱体A，将教具放回原处。

操作二

1、准备工作和操作一相同。

2、将抽出的圆柱散发，然后随意取圆柱嵌入，可不依照顺序操作。

3、此操作在操作一的基础上进行。

错误控制：

每个圆柱只能嵌入相吻合的圆穴。

直接目的：

1、培养辨别大小的视觉能力，进而理解大小的概念。

2、培养用小肌肉控制动作的能力、灵巧性和手眼协调性。

间接目的：

1、培养幼儿的专注力、秩序感、协作能力和敏锐的观察力。

2、间接为握笔写字做准备。

3、为以后学习数学做准备。

变化活动：