主题班会（我的课堂我做主）
我的课堂我做主
我的课堂我做主
五年级七班谢宏宝
从我上五年级开始，学校追求的是课改强校、特色兴校，所以学校就开始课改，成立了小组。
我们班分成了九个小组，每天上课以小组为单位合作学习。
刚开始，我对课改很害怕，就像老鼠见到猫，因为我不想在众人眼前出丑，所以每次小组讨论时我就坐在座位上，听别人说，自己不发言，上台展示也让别人讲，自己站在旁边。
后来，我对课改改变了看法。
有一天，老师说要上一节公开课，我很害怕。
上公开课时，我努力让自己不紧张，全神贯注地听老师和小组讲。
小组上台展示时，我听到了一个同学讲错了，我想纠正，但是我不敢，就让旁边的同学说，旁边的同学说：“你自己为什么不改正？”听了他的话，我胆怯地举起了手，结结巴巴地改正了那个错误，台上讲的那个同学对我说：“谢谢！”我高兴极了，我的心乘着白云到天上去了。
从那以后，课改在我心中留下了好印象，因为那次的尝试，使得以后的我也是如此的活跃、如此的积极。
课改让我飞翔，让我真正成为了在天空中翱翔的雄鹰。
课改其实很好，它让我们不胆怯，让我们能讲出自己的看法不管对与错，能把自己学到的知识讲给别人，说明自己真正学会了那个知识。
把自己不懂的地方提出来，让别人为
自己讲，争取学会。
课改，让我学会了独立自主，让我学会了机智勇敢，使我更加坚强，使我对未来不再迷茫。
让我掀起了起航的帆船。
课改，永远伴随着我成长！。
体育课——我的课堂我做主
体育课——我的课堂我做主人类社会在不断地进步发展，在推行素质教育和创新教育的今天，新课程改革要求要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到每一个学生的主体地位，激发学生对体育运动的兴趣爱好，并关注学生的个体差异，确保人人享受体育运动的乐趣，让学生成为体育课的主人。
因此，我总想，在体育课堂教学中，如果教师能很好地调动学生的积极主动性，使学生在在体育课中切身地体验学习技能，有理由相信这样的课一定是极富有生活味道的。
为此我在课堂上进行了大胆的尝试，把课堂交给学生，让其真正成为自己的乐园，效果就不一样了。
下面是我的做法和想法，希望与大家探讨。
一、采用“一主自选”的课堂教学模式，使学生找到自己喜欢的体育活动项目要使学生成为学习的主人，就必须引导学生参与教学，参与得多了，才会增强主人翁意识。
需要注意的是，我们进行的“一主自选”所追求的是学生个性的发展，让学生真正成为课堂的主人，并不是偏激地由学生随意放纵，进行“放羊式”教学。
目的是通过给学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发现自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。
二、激发学生学习的兴趣，把兴趣的培养放在教学第一位学生是否喜欢上体育课，归根结底在于能否在课堂上获得运动的乐趣和成功的情感体验，让学生有自己切实可行的学习目标，教师在教学中帮助学生逐步接近目标并及时加强激励性的教学评价，使每个学生都学有兴趣，学有所成，真正获得运动的乐趣和成功的体验。
教师要提高自己的思想业务水平，深入钻研教材，改革教法，千方百计地提高他们的热情，激发学生的兴趣。
游戏是学生的良师益友，玩是孩子们的天性，我们要借助这一点来充分调动学生的积极性，从而激发学生自主学习的兴趣。
在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松、活泼、和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性、积极性、兴趣性，提高教学质量。
三、给学生创造一个广阔的学习空间，充分发挥学生的主体性为了更好地发挥学生的主体性，在体育教学中，教授运动技能的同时，教师要留给学生更多的练习时间和思考空间，给学生创造更多展示自己的舞台，以更好地做到教师和学生的互动，更好地了解学生，学生在练习中也可以发现自己的不足和缺点，从而加以改正，给学生互相沟通交流的机会。
我的课堂我做主
我的课堂我做主！——6B Unit 3 B、C教学案例一、教学背景1、设计理念（1）突出学生主体，焕发课堂活力《英语课程标准》强调，小学英语的首要目的是激发学生对英语的学习兴趣，帮助他们建立学习的自信心和成就感，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。
于是，我在本节课的设计中遵循了“以人为本”的理念，让活动贯穿于整个课堂教学，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践，建立开放的、民主的、活跃的新型教学模式，使课堂真正成为学生的“动感地带”。
（2）运用活动途径，倡导体验参与《英语课程标准》倡导“任务型”教学途径,以培养学生运用语言能力.在教学中就本节课结合学习内容设计了各项活动,引导学生在完成“问路”与“指路”具体任务的过程中学习和运用语言，达到学以致用的目的。
（3）改变传统教法，寻求创新课堂《英语课程标准》要求，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
本节课在词汇和句型的教学中作了一些改变。
2、教材简析我们所使用的《牛津小学英语》教材围绕不同的话题，以任务型教学理念和交际法教学理念为依据，结合学生的生活实际，按“话题——功能——结构——任务”体系编写。
这就要求我们教师创设或真实或虚拟情境来组织各单元的教学。
现在我以6B Unit3 Asking the way B、C这一单元为例，展示围绕“问路、指路”这一话题展开的各种语言活动。
3、学情分析六年级学生通过四年的英语学习，已经能够主动与他人合作，共同完成学习任务，能够积极地调动各种感官参与课堂教学的各项活动，具有一定的语言基础，词汇量也较丰富，能够注意观察生活中与所学内容相关的事务，综合运用所学知识进行交流。
4、教学目标（1）能听懂、会说、会读和会拼写词汇：stop, turn left/right, get on/off, along, street.（2）能听懂、会说和会读词汇：crossing, shopping center, middle school, train station, history museum.（3）能听懂、会说、会读日常交际用语：Go along this street, and then turn right at the third crossing. You can take bus No.5. How can I go to theshopping center?（4）能听懂、会说、会读、会写句型：Can you tell me the way to…,please?（5）能根据图片提供的情景进行相关内容描述。
我的课堂我做主活动工作方案
我的课堂我做主活动工作方案一、活动主题：我的课堂我做主二、活动目的和意义1.提高学习主动性和创造力2.营造良好的学习氛围3.提升学生能力，全面发展三、活动内容1.团队组建：将学生随机分为若干支队伍，每队选择一名队长负责协调团队合作2.规划课堂：每个队伍根据授课计划，制定完整的课堂规划，包括授课内容、教学方法等。
3.课堂呈现：每周一次，每个队伍轮流掌握课堂的主导权，每个队伍在自己的教学主题上进行授课，尽可能体现团队创新和个体特色。
4.点评反馈：针对每个队伍的授课，老师和其他学生将对课堂进行点评和反馈，为队伍提供更好的进步和改进方向。
五、活动推进1.活动预热：通过班会、课前宣传等方式，让学生对活动有一定的了解和认知。
2.领导团队：聘请学生领袖参与活动的组织和推进。
3.合理方案：设计好活动的格式，确保活动顺利进行。
4.课堂呈现：在每个队伍授课完成后，邀请相关老师进行点评。
5.总结反馈：及时总结每次活动，取得反馈，为下一次活动做好准备。
六、活动时长和安排每周一次，为期两个月，共计八周。
具体安排如下：第一周：活动宣传第二周：团队组建第三周：课堂规划第四周：第一组队伍的课堂呈现第五周：第二组队伍的课堂呈现第六周：第三组队伍的课堂呈现第七周：总结反馈第八周：总结反馈，颁发优秀团队和个人证书。
七、活动评估1. 成功的标准：学生的学习参与度提高，学生成绩明显提高，学生的创造力和团队合作精神得到锻炼和培养。
2. 评估方法：通过结合性考试和活动后的测评，以及学生的自行反馈，进行活动的综合评估和总结，并找到改进和加强活动的方式和方法。
八、活动安排和预算1. 活动负责人：学生会主席，学科老师2. 活动场地：教室3. 活动预算：主要用于奖励优秀团队和个人，以及购买宣传物资和礼品等。
四、活动效果学生将在该活动过程中充分发挥自己的主动性和创造力，系统地总结课堂内容，提高了思维能力，增强了团队合作精神，最终得到了提高学习成绩的积极效果。
我的课堂 我做主
我的课堂我做主近年来初中思想品德课堂教学在新课程理念指导下已经发生了显著变化。
新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。
这就要求思品教师用全新的教学理念组织课堂、教育学生。
我的课堂我做主，我是这样实践的。
一、课始导趣明确目标教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。
导入，是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。
导入得好与否，直接影响到该节课的质量。
当学生进入了角色时，教学目标自然展开。
二、课堂灵活师生互动教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。
教师要转变教学观念、教学形式，让学生成为课堂的主人。
教学中教师要做到：（1）转换角色。
新型的师生关系中教师是学生学习的引导者、合作者、参与者，教师可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循自主、合作、探究。
在这一过程中教师要充分发挥引导的作用，但引导不能忽视知识点的及时生成和知识网络的构建，以便使学习更加有效。
（2）丰富教学形式，可采用辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题。
在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。
三、回归生活亲近学生新课程的理念要求我们在教学中应遵循“三贴近原则”,即贴近学生、贴近生活、贴近实际。
启发、引导学生关注身边人，关心身边事，使课堂成为生活化的课堂。
在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。
如：讲《隐私权》时，我设计了记者在线环节，采访了学生几个生活化的问题：1、生活中你的隐私权被侵害过吗？ 2、当你的隐私权被侵害时，你是怎么做的？3、如果因为隐私权和父母发生了冲突，你是怎样处理自己的权利和父母的关系的？让学生敞开心扉，有话可说。
在生活化的课堂教学中，教学贴近了学生的生活，课堂变成了学生探索人生的窗口，课堂知识在生活中得到了应用。
我的课堂我做主
我的课堂我做主西关小学王全伶一、科学而高效的课堂教学管理模式是教学成功的保障1、上课要有四勤：腿勤、眼勤、手勤、嘴勤作为老师，上课不能总在一个位置上站立不动地讲课，而是纵观全班，整节课都要关注到孩子们，穿插其中不仔细的观察他们的学习状态。
当然眼睛也不能闲着，看到谁在那里做小动作，注意力不集中什么的，眼睛要立刻“扫描过去”，紧紧盯住，用眼睛告诉他停止他不该做的事情。
然后手也随着跟上去，帮他纠正听讲姿势或者学习状态。
在迫不得已的情况下，才会用嘴巴告诉孩子要认真听讲。
我始终以为用嘴巴喊这是作为老师最低等的教育方法，因为一旦喊起来就会影响整堂课的学习效果，特别是低年级孩子，他的注意力本来就很分散，结果就可想而知了。
2、规范约束孩子的妙招：口号规范和表扬、奖励相结合班级孩子这么多，试想一下，一个孩子连最起码的听讲都保证不了，我们怎么可能完成一堂课的授课任务呢。
因此，我就用半个学期的时间进行课前训练：“身体坐正，两脚放平，眼看黑板”，每天上课必须要喊的口号，孩子们由原来的自由散漫状态逐渐的变的好起来了。
现在只要一喊口号，孩子们就会立刻按照上课的要求去认真听讲。
当然，要想我们的孩子们一节课保持认真听讲，那也是不可能的。
作为老师的我们要学会观察，当发现孩子出现类似这样的现象的时候，说明孩子的自我约束力已经下降，我们要戛然而止我们的授课，充分利用孩子心理年龄的特点，有的放矢的进行表扬，比如对认真听讲的孩子奖励阳光宝贝或者鼓励性的语言来进行激励“看，我们班的张金航坐的多好，腰板直直的，简直就是一个小小男子汉”〃〃〃〃〃〃说到奖励，我在班里的黑板报上还设置了“每日之星”（共三个大组，每组21人，为公平起见，每个大组选出两名，一名男生，一名女生）的评选活动：1、在每一节的课堂上都能认真听讲2；上课善于动脑筋并积极发言；3、在一天的活动中没有违规违纪现象的发生；4、得到任课老师的特别表扬；5、评上每日之星之后接受全班孩子的监督和批评指正；6、发现不符合要求者要把免其光荣称号；7、评上“每日之星”的孩子还会获得阳光宝贝两枚。
我的课堂我做主
我的课堂我做主课改，改变了我，改变了我的生活；课改，成就了我，也将成就我的梦想。
——题记我小名叫阿星，许是爸爸妈妈希望我成为一颗耀眼的星辰吧。
然而，我却只是一颗即将陨落之星，连微弱的光芒都不再有。
从我两岁起，爸爸妈妈便外出打工，把握留给了已近古稀之年的奶奶。
奶奶是个能干却不善言辞的人，又常怕我一人出门玩不安全，所以我性格孤僻，加以长相一般，我几乎没有朋友，成绩也是一般般，我常常被老师遗忘。
去年，我踏进了东冶完小，一切都从此刻开始了神奇的变化。
桌椅摆放方式变了从“排排坐”到“团团坐”。
四张一组的课桌带给我不小的震撼，小小的心灵在那时有了新的祈盼：这样排座位，我不会被排到后面的角落里了吧？我不会再被老师、同学忘记了吧？我的新生活也该开始了吧？老师根据我们班男女生的比例，考查成绩分了组，并且告诉我们：你们的学习生涯走入了一个新的阶段，无论以前的你如何，已经成为历史。
今天，坐在这里的你们，都是老师心中最棒的一个，相信我们班在大家的共同努力下，会成为学校一道亮丽的风景线。
老师的话如重锤一样敲击着我的心灵，我也可以是最棒的一个吗？我能如爸爸妈妈的愿望成为耀眼的星吗？或许新的环境，真的可以改变我？我期待着！教室变了从“单一”到“多彩”。
上了六年学，换了六个教室，除了依稀记得幼儿园的花花绿绿，留在印象中最深刻的是白，外加高出地面的三尺讲台和讲台上方的一块黑板。
我们的教室里没有讲台，心想：老师再不是高高在上了吧！前后都有黑板，面积很大，我知道，我的祈盼已开始实现，我的变化也已经开始。
课堂变了从“枯燥”到“有趣”，从“老师主宰”到“学生做主”。
老师不再从头讲到尾，作业不再反反复复，课堂的主宰成了我们。
“我的课堂我做主”成了校园里最流行最时尚的一句话。
老师把课堂换给了我们，课改把自信与快乐送给了我。
我变了校园里，常常有我奔跑的身影；课堂上，常常有我响亮的回答；寝室里，常常有我爽朗的笑声。
熟悉我的人看到现在的我，一个个睁大了眼睛，露出不可思议的眼神。
我的课堂我做主
我的课堂我做主在新理念指导下的课程改革，为中国基础教育迎来一个明媚的春天，国培更是为教师们的教学插上了翱翔的翅膀！！在国培教育的学习过程中，专家们以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，通过本次学习让我受益匪浅，使我真正体会到讲课是一种艺术，要想留住学生喜爱历史，学习历史的那颗心更是一种艺术。
通过学习使我对拟解决的问题有了更深层的想法与认识，下面结合校本研修的集思与践行谈一点自己新的感悟。
新课程标准要求我们坚持“以学生为主体”的现代教育理念。
如何提高学生的课堂参与度，突出学生的学习主体地位，成了提高课堂教学效益的关键所在，也是许多教育工作者所共同关注的课题。
提高学生的课堂参与度就是要最大限度地开发学生潜能，激活学生的创造性思维，把发现的权力、实践探究的空间、情感体验的机会尽量留给学生。
初中的学生，掌握了一定的学习历史的基本技能和方法，能够查阅资料，并进行分析、整理，学生思维比较敏捷，有主动学习的愿望，但综合分析问题的能力还有待于进一步培养，存在着看问题肤浅、重表象、对历史知识知其然，而不知其所以然等特点，根据学生的理解能力和已有的知识，采取多种方法进行因势利导，不断启发，使他们真正成为学习的主体。
一、历史教师应由知识传授者转变为学生学习的参与者、促进者与合作者，由重教师"教"向重学生"学"转变。
新课程标准明确指出:"学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。
教学过程中,教师要由过去教学中的主角转变为与学生一起学习的伙伴。
既是学生学习的导师,也是学生学习的朋友。
所以,教师要摆正自己的位臵,在教学活动中发挥应有的主导作用。
历史教师应该以学生学习的参与者和合作者的身份,积极主动地参与、体验历史多元化学习活动的全过程。
在新课程中,教师要有学生意识,一切为了学生的发展,一切为了学生的学习。
新教学模式提倡,教是为了学生的学,所以作为教师不能只考虑教师怎么做,还要考虑学生怎么学。
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主题班会（我的课堂我做主） 第一篇：主题班会(我的课堂我做主) 高效课堂——势在必行 班级：高一（1）班 时间：2011年5月23日下午第三节 地点：本班教室 主持人：班主任 活动目的： 1、激发学生的热情，激活他们的潜能，开启他们的心智，放飞他们的思想； 2、让学生爱上课堂，在课堂上轻松快乐的获取知识和做人的道理； 3、我的课堂我做主，让学生真正成为课堂上的主人。 活动过程： 一、班主任陈述：亲爱的同学们，大家好！目前我们班的课堂气氛比较沉闷，大部分同学都不能积极参与课堂，课上不能积极发言，这对我们的成长是非常不利的，为此举行这次主题班会，让我的课堂我做主，希望通过此次班会改变这一态势。 二、每个小组就我们班现在的课堂问题展开讨论，提出相关意见： 第一组：导学案要及时发和收，要让我们知道我们每天学习的情况怎 么样？哪地方没有学习好？哪地方容易出错误？严禁抄袭。 第二组：每个小组成员要学会合作，取长补短，不能一有什么事就相 互推脱，全部交给组长去做。 第三组：我们班大部分人的基础都不是很好，预习新课能力有限，所 以新课时老师应该多讲几分钟，习题课时就可以交给我们自己来讲，老师只要指点就行。 第四组：不懂的题应该大家分享，每天由一个小组在后面黑板写出昨 天不清楚的题目和知识点，让老师在上课之前利用5分钟进行解说。 第五组：班级加分减分细则要实施，尤其是奖励措施到位，严禁破罐 子破摔。 三、班主任总结：高中新课标提倡学生应该主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力以及交流和沟通的能力。我希望通过这次班会后，同学们上课要有很大改观，能积极踊跃回答问题，积极思考，举手发言，提高学习效率，你们的课堂你们做主。 四、大家一起唱《我爱我的家》结束这次班会。 第二篇：“我的学习,我做主”主题班会 “我的学习，我做主”主题班会设计 教育目的: l．通过这次活动，培养学生上课专心听，；积极举手回答问题；作业认真仔细做，书写规范整洁，不用涂改液，按时上交不拖拉，有错主动来订正等良好学习习惯。 2．通过表扬有良好学习习惯的同学，在班内掀起人人争学习习惯花的热潮，进而形成一个良好的班风和学风。 活动过程: 主持人甲：上学了就要专心学习，养成好的学习习惯，让我们一起唱起《上学歌》开始我们今天的主题班会“我的学习，我做主”。 老师：同学们，那就要有一个好的学习习惯。要养成良好的学习习惯，首先要做到下面几点：上课专心听，不讲话，不搞小动作；积极举手回答问题；作业认真仔细做，书写规范整洁，不用涂改液，按时上交不拖拉，有错主动来订正。 主持人甲：哪些同学是有好的学习习惯的呢 主持人乙：我们看看他们平时的表现就知道了哪些同学有好的学习习惯了。 上课认真听讲，不讲话，不搞小动作；积极举手回答问题。作业认真仔细做，书写工整，按时上交不拖拉，有错主动来订正。 主持人乙：下面请几个同学上台。 主持人甲：你们是怎样养成这么好的学习习惯的呢可以告诉大家吗 （出示儿歌） 主持人甲：请全班同学仔细想一想，再讨论在我们班里还有哪些同学有这方面的好习惯，最好能举个例子。 （四人小组讨论） 主持人甲：好，同学们谈得都很热烈。下面我们就开始，要介绍的同学请举手发言。 主持人乙：刚才大家介绍得很好，原来在我们的同学中有那么多好习惯。下面我们来看一则小品。 （小品表演） 看完小品后讨论谁做得好，谁做得不好。 主持人甲：那在我们自己的身上有没有不好的学习习惯呢，有哪些呢？你以后准备怎么做，也欢迎大家帮助他出出主意。 （学生介绍自己的不好的学习习惯，并说以后的打算。其他同学帮忙建议。） 主持人乙：相信这些同学在自己的努力和大家的帮助下一定会改正坏习惯，养成好习惯的。 班主任总结：希望我们全班同学都能养成好的学习习惯，让我们一起努力吧。 第三篇：我的青春我做主 主题班会 粤秀中学高一三班“我的青春我做主”主题班会 策 划 书 2013年3月 21一、活动主题 我的青春我做主 二、活动背景 作为实习老师，同时也要参加班主任的实习工作。高一三班学生思维活跃，班级凝聚力强。但高一学生心理特点决定了生活、学习上的自我管理、自我督促能力不足。以实习班主任的角度，希望开展一次班会加强学生们自我管理、自我督促，以期帮助学生更加全面、客观认识自己，珍惜青春，快乐成长。 三、活动创意 《我的青春谁做主》作为王宝刚青春三部曲的优秀代表作，探讨了新一代城市青年的迷茫与成长。我的青春谁做主？三班的学生必然回答“我做主”。可是如何做这个主？这就需要集体智慧来讨论、解决这个迷惑。 四、活动目的1、加强自我管理意识 2、营造快乐、轻松的班级成长氛围 3、为同学留下美好的青春成长印记 五、活动时间、地点 3月25日下午4：40 六、组织单位 粤秀中学高一三班 七、活动准备 1、实习班主任提前与班主任、班委沟通，确定主题，活动开始前与 班主任达成意见一致。 2、完成活动策划，明晰目标，完成策划方案。 3、道具准备：“青春纪念册”（同学录一本）；相机；卡纸；书签。 八、活动流程 1、【青春寄语】由实习班主任准备的3分钟的“青春”主题演讲开场，该内容侧重于对青春的自我管理和自我教育。 2、【彩色青春】班长到台上，组织大家围绕“青春是可以虚度的吗”“你认为青春最美的是什么”“怎样珍惜这青春”进行讨论。预计用时10分钟。 3、【青春纪念册】各班委协调班长发放“青春纪念册”，让大家下来以后填写对青春的理解和展望。班会后班委收齐交给班主任保管或制作小型展板放于班里。预计2分钟。 4、【恰同学少年】由班主任唐老师和实习班主任对大家的讨论和班会主题进行总结。预计5分钟。 经费预算：同学录一本,20—30元。 注意事项：为确保班会顺利开展，高效进行，实习班主任必须与班委、班主任事先进行良好沟通；班委必须事先把策划方案与班级同学分享，让同学事先准备，在班会上有完美表现。 2012年3月21日 第四篇：“我的青春我做主”主题班会 主题班会：“我的青春我做主”主题班会 【班会对象分析】：刚进入高一学生，互相认识不足。西乡二中学习压力比较大，时间紧迫。正值运动会期间，给学生一个平台放松。 【班会目标】：通过一个个活动，让彼此更加了解，增加同学之间的交流，增强同学之间的感情；通过一个个游戏环节真正达到放松的目的【班会形式】：集体游戏,惩罚活动 【班会时间】：1.5小时 【活动准备】： 1、教室准备：教室布置 2、活动准备：游戏的规则、游戏人员分组、游戏小组取口号队名等，黑板上写上每一队的名称分数。 3、奖品准备：游戏奖章 4、消谴物的准备：点心，饮料 5、主持人：惩罚的游戏，主持人发言稿，一反常态的问题，心心相印试题 6、后勤部（工作人员）：处理现场情况（分发食物、拍摄） 7、抽奖环节 8、游戏规则： 热身游戏： 游戏名称：众矢之的游戏规则：每一组有一个塑瓶子，在小组10个成员中轮流传递。事先告诉大学可以对这个瓶子，打，踢、砸，骂，背，亲，抚摸等，但不能有雷同的动作，等一切动作做完了，主持人宣布让大学把刚才对瓶子做出的动作对自己右边的人做一次。最后一个人对第一个人做。游戏惩罚： 游戏道具：书包 游戏时间：5分钟 游戏目的：高一的学生刚进校不久，各种的不适，学校学业压力，家长压力，自己给的压力等，为了让他们排遗压力，设置这个游戏。通过对瓶子做的动作再对右边的人做，又可以让学生放松下来。 游戏一： 游戏名称：心心相印 游戏规则：每组选两个人进行你演我猜，时间限定1分钟，要求表演的人只能用肢体，表情，叫喊声。不会的可以示意主持人过。 游戏时间：30分钟 游戏道具：PPT，时间限定表。 游戏惩罚：表演节目（除了第一名，其他组均表演一个节目）。节目不能重复，不知道表演什么的，可以选择事先准备好的处罚。 游戏奖励：猜对一个加一分。 游戏目的： 游戏二： 游戏名称：占领阵地 游戏规则：每队出6名成员要求游戏开始后先共同站在一张报纸上，各人身体的任何部位，不得碰地，成功后再撕去一半报纸站，接着再撕去一半„„直至失败，最后以最佳办法能站进最小报纸队为胜。 游戏道具：报纸 游戏时间：10分钟 奖品：得分最高的组每组加5分，第二名4分，第三名3分。并有奖品一份 游戏惩罚：输的最后2组，选择惩罚节目中任意两个进行表演。 游戏目的：通过游戏增进组员间的感情，同时挑战他们面对问题的技巧。 游戏三： 游戏名称：一反常态 游戏规则： 第一关：每一组挑选三个人参加比赛，站成两排，听主持人指挥。参赛者需立即做出与主持人说得相反的动作。比如主持人说举起右手，参赛者举起右手。做错或者反应慢者出局。第二关：最后剩下的两个人进行决节。决赛者回答主持人的话，但必须反着说。比如你是男生吗？男生回答，不是。否则出局。 游戏道具： 游戏时间：10分钟 游戏惩罚：第一关结束，人员最少的组表演节目（两个） 奖品：坚持到第一关的人，每组加5分，最后的胜利者加8分。相应的奖品 游戏目的： 游戏四： 游戏名称：我们都是好朋友 游戏规则：游戏道具：所有的学生代表钱，其中女生代表1元，男生代表0.5元。现在主持人来到菜市场买白菜，一斤白菜0.5元。所有同学围成两个圈随着音乐声向一个方向慢跑。当主持人要买的白菜的价钱，学生立即与邻近的人按所报的价钱抱成一团。最后剩下或者没有及时报成团的受罚。坚持到最后的五个人每人得一份礼物，并给小组加分。 游戏道具：背景音乐《夏日华尔兹》 游戏时间：20分钟 奖品：最后胜利的人，相应的组加5分。 游戏惩罚：没有人员的组，表演两个节目