【六年级作文】我的课堂我做主

【六年级作文】我的课堂我做主篇一：我的课堂我做主作文告别了曾经死气沉沉的校园，告别了死板的学习方式，迎来了活跃的课堂、充满了智慧的校园。

现在的课堂有它自己的风格，课上，我们积极发言，大胆提问。

以不同的方式理解，新的学习方法打开了禁锢我们思想的枷锁，让我们成为课堂的主人，真正感受到课堂的快乐。

记得那是一节班会课。

课上，老师让我们一组一组讨论演讲稿。

每一组围成一个圈。

我借着空闲之际，探头张望了一下四周吵闹的同学们，四处光顾的老师。

顺便听着我们组的女生都演讲稿的声音，那声音宛如天籁之声啊。

忽轻忽重的，很有女演讲大师的气概。

这节课是多么热闹啊，有的小组大声朗读，有的小组唱起了歌，有的甚至还手舞足蹈的……说话声，拍手声在耳边回荡。

我们组更是厉害，一位男生边讲边莫名其妙地哈哈大笑起来，逗得我们其余的人跟着笑。

这是多么欢快的一节课啊！呀！到我了，我收回了目光，笔直地站了起来，认真地表演着我的才艺。

老师站在一旁笑得直不起腰来，还用手不停地擦眼泪。

走到另一边，继续重复刚才的动作。

看来老师也融入到我们地活动中了，也跟着我们一起哈哈笑。

是啊，在这样充满欢乐地课堂上，我们可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀。

可以用自己热情的态度，迎接分分秒秒，让我们不再拘束，不再为死一般寂静的课堂叹息，让我们大声呐喊：“我的课堂我做主！”篇二：我的课堂我做主作文上课是学生们的家常便饭。

从小到大，我上过许多程序式的课，而给我留下千丝万缕的便是那一节突如其来的课——上学期，也记不清是哪一天。

原本我们这些童心泛滥的小大人正沉醉在欢声笑语中，可老师如太阳雨般突如其来的话，让我们惊慌了好一阵——校长居然要给我们上作文课！怀着紧张和些许兴奋，我们这十几个人三三两两地来到这“课堂”。

校长似是早早站在讲台上，我坐在位子上，紧张地玩弄着鼠标。

这时，我突然一个激灵，猛地想到，校长一半都是很严肃又严格的吧？我又不住慌了起来。

可校长接下来的一节课让我改变了这陈旧的观念。

校长先是威严地“赫”了一声，教室里立刻安静下一大半。

我不安地抬眸看着校长，仿佛身后又一群野狼在追赶一般。

可谁想到这时，校长突然急刹车一改之前的严肃，微微笑眯眯地点起名后，又交代起这节课的内容。

看着校长如此亲近的样子，我悬着的心垂下来，继而埋头苦干起来。

我盯着电脑里学长们的作文，不禁在心里赞叹他们的文笔。

而正当我在九霄云外徘徊时，校长悄悄拿起小棒，不轻不重地在讲台桌上敲击。

一开始许多人都没反应，可当校长“诶”了一声后，同学们纷纷抬头盯着莫名其妙地校长，我也不例外。

只见校长装作一副很失望的样子，嘴里念到：“你们的反应力太差了，我棒一敲，就说明我要讲话了，你们就要抬头看着我啊！”看着校长一副活生生的孩子样，我不禁在心里狂笑起来，没想到校长也如此好玩！“我以后棒一敲，你们就要抬头看着我昂。

我们现在在来试一次，你们都先低头看电脑。

”我们都主动跟校长玩起这“敲棒小游戏”。

校长在讲台桌徘徊几圈，突然轻快地敲击桌面。

这下有了准备的我们纷纷抬起了头，一个没漏。

校长这才露出满意地微笑，让我们继续鉴赏作文。

在这课堂插曲后，校长时不时开个小玩笑逗笑我们，时不时又一副威严的样子让我们安静。

可当他讲起课来，却又是另一副样子。

校长随意动着鼠标，嘴上淡如风云的语气，又熟悉地授课。

特别是校长那句“写作文其实很简单，就是把你想写的写下来，在进行细微的调整和修改，这就是作文”没错，只有多看多读多练多写，才能写出好作文。

做其他事也是如此，只有“多练，多刻苦”才能有收获。

这堂课不仅让我看到了不一样的校长，更是让我欢笑，让我懂得了道理。

没错，课堂就是这般神奇的地方，通过实践与老师的指引，找到无数隐藏的宝藏，我想这也是“课堂”的意义吧。

篇三：我的课堂我做主作文以前，对于大家来说是一件十分枯燥的事情。

现在，我的课堂我做主！告别了死寂，告别了沉闷，告别了“镇压”似的课堂，我们在课堂上尽情允吸着知识，用自己独特的方式吸收着老师所说的所有知识。

课堂上不用约束性似的坐得端端正正，只要用自己喜欢的方式听课。

课堂上，我们不懂的就提出来，老师会详细的讲给我们听，不用再“浑水摸鱼”似的。

现在开始，我的课堂我做主！朗读课文，欣赏句子，往往是我们最头疼的。

生怕一回答不出，就会遭到同学们的嘲笑，所以，没有人敢自己举手。

现在，同学们争先恐后得发表自己的理解，生怕错过了一次机会，也不管准不准确，只要将自己的想法表达出来就是好的。

其实，大家说的都不赖，瞧！句子生动，扣住了主题，还用上了比喻拟人的修辞手法。

大家不在像以前那样将声音压在喉咙底，而是放声的朗读，宛如天籁般的声音，十分有感情。

“下面请同学们跟着自己的组长进行讨论。

”老师话一说出，教室里热闹起来。

大家都围成一群又一群，激烈的讨论着。

我和自己的组员们讨论着，一会儿说着组规，一会儿想着组名，一会儿谈论小组的目标……老师也没有闲着，一会儿走到那组给点意见，一会儿在那组当旁观者，一会儿又像个“组长”似的“命令”着。

原来一人一人的发言，老师给每个人提意见，变为了大家一起讨论，焕然一新的上课法，大家都十分感兴趣。

平淡的课堂变得精彩了，让我们不再拘束，不再沉默，不再为死一般寂静的课堂叹息。

它让我们真正明白了什么是“我的课堂我做主，我的人生我把握！”“这节课由同学当老师，给大家讲课。

”老师这一声给大家带来了欢呼声。

当老师的那位同学，缓缓走上台，有些害羞的上着课。

虽然，没有老师们讲的生动，但是每一次话音落下，都会响起一片掌声。

因为，这是大家第一次，听同学上课，所以格外高兴。

“不是由老师上课？”虽然没有老师讲的那般详细，却令同学们都十分专心。

这颠倒的课堂，是由我们做主的，没有老师的约束。

我的课堂，我做主！不让课堂总是在枯燥中流逝，让课堂摆脱乏味，走向精彩！篇四：我的课堂我做主作文一个个音符，组成了一首美妙的曲子，我们的课堂由一朵朵灿烂的小花，组成了一个美丽的大花丛。

现在，上面有朵与我们一样的小花，在讲台上讲着自己做的课件。

这是一次新的体验，老师在座位上听着，变成了与我们同等身份的“学生”，而在我们小花中的佼佼者正如老师一样，教导着我们，同学们纷纷多起了十二分的精神，有了浓厚的兴趣课堂变得充满活力。

因为不是专业的老师，讲台上的“小老师”难免会出现一些小失误，但正是这些小失误，让我们的课堂洋溢着生机。

在讨论问题时，以小组为单位，在进行讨论，我们小组的成员都各抒己见，互不退让，那是一场激烈的讨论，最后，在经过讨论下，一个答案就“新鲜出炉”了。

这是聚集了我们小组所有成员的智慧的结晶。

出来的劳动成果每个人都有份，回答中的每一个字，都是我们几个大脑中综合出的结论。

每个小组都要轮流发表自己小组的看法，到我们组时，没有人站出来回答，一个同学从座位上被迫地举起手，勉为其难地站起来，发表了我们小组的看法。

说到不妥的地方，我们也会偷偷提醒，好不容易回答完，总算松了口气。

我们暗暗窃喜，觉得回答还不错。

每组发表看法之后，讲台上的“老师”，用鼠标点出答案，我们都认真地看着，听他讲解，顿然恍然大悟。

在形形色色的回答中，我们也发现了每个小组的想法都是独特的，但有一点是相同是，都是经过讨论、反复商议才得出答案的。

在这堂特别的课堂里，我们不仅增长了知识，也发现了小组的团队精神是多么重要。

作者：杨贝若外国语602班辅导老师：郑英姿篇五：我的课堂我做主作文在这六年中，我们的小学课堂生活五彩缤纷，有着别样的意义。

在明媚的阳光下，我们陆续的来到那熟悉已久的校园，来到那书声琅琅的教室。

刚走到走廊，就有好戏上演了，由于开门人来得较迟，男同学一个个企图从教室的窗户那爬进去，“嘿！有老师。

”听到老师两字，那个爬窗的同学连忙左顾右盼，咦，老师呢？这时，他才反应过来——受骗了。

这下他可恼了，又有些谨慎，又爬了上去，“哎哎哎！你干什么？”哎呀老师真来了，他也不怕，硬着脸爬了进去……门开了以后，我们各自走到座位上，书本摆放整齐后，有的扫地，有的写作业，还有的尽讲废话，教室里就有了这“三派”。

过了一会，柴老师便走了进来，教室里顿时就静了一会儿，又吵了起来，他们捧起书本，在书本底下窃窃私语。

“叮铃铃，叮铃铃！”随着铃声的呼唤，迎来了早读课，老师坐了下来，我们都拭目以待，等着老师的发落，“好，现在开始和同桌互背昨晚的课文。

”瞬间教室里每个同学都东摇西晃，琅琅的读书声盖过了老师，盖过了下课铃声。

下课喽，组长忙着收作业，同学们则跑着出去玩，可时间像流水一去不复返，上语文课，朗读课文，赏析句子，同学们争先恐后地展示着自己对课文内容的理解，生怕自己错过了每一次机会。

你看，他们说的多好，句子生动有趣，扣住主题，还用上了拟人排比等修辞手法，不过答错也行，毕竟也动过脑筋嘛！老师不在时，我们还是独立自主，就像怀特森先生要求的那样要独立思考，独立判断，老师有时风趣幽默，课堂上活跃，有很多人踊跃举手。

有时我们能在活跃中得到知识，懂得做人的道理。

老师，您就是我们的母亲啊！时间流逝飞快，六年小学光阴已快结束，我的课堂我做主，课堂上的一桩桩往事我们却牢牢记住。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。