2023届高考语文复习：诗歌鉴赏之一景物形象
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏景物形象+课件
晚秋夜 白居易
碧空溶溶月华静，月里愁人吊孤影。
花开残菊傍疏篱，叶下衰桐落寒井。
塞鸿飞急觉秋尽，邻鸡鸣迟知夜永。
凝情不语空所思，风吹白露衣裳冷。 宽广夜空明月高悬静寂无声，月光下只有愁人独自徘徊，形单影只。盛开 后渐渐凋零的菊花倚着稀疏的篱笆，枯败的梧桐树叶飘落寒井之上。塞外 飞鸿感到晚秋已尽，急速的由北向南飞去；邻居的鸡啼推迟因为它知道昼 短夜长。积聚着情感不说话，徒然思索着，风儿吹落露珠，打湿衣襟，感 到一阵凉意。
将赴岭外留题萧寺远公院① 刘长卿
竹房遥闭上方幽，苔径苍苍访旧游。
内史旧山空日暮，南朝古木向人秋。
天香月色同僧室，叶落猿啼傍客舟。
此去播迁明主意，白云②何事欲相留？ [注] ①萧寺远公院，南朝古寺，梁代内史萧子云为高僧慧远创建的寺院。 刘长卿因官风严正遭人诽谤而入狱，出狱后贬为潘州南巴尉。赴任前重游该 寺，在院内题诗留念。②白云：梁人陶弘景，辞官隐居，拒绝汉武帝梁武帝 诏他出山，有诗云“山中何所有，岭上多白云”，后竟获恩准。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想 象的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面一般都要答全。 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言 再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造， 语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、 恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情 调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感 伤的情怀” 一般是不行的，如知背景或原因还应答出为什么而“感伤”。
6.首联描绘了一幅什么样的画面？ 首联描绘了一幅在明月高悬、碧空如洗、宁静安谧的环境中，月下人形单 影只、愁思萦怀的画面。 7.这首诗描写了哪些意象？营造了怎样的意境？ 意象：溶溶的月光、凋残的菊花、疏篱、飘零的桐叶、寒井、急飞的塞鸿 、迟鸣的鸡。(写出四个即可) 营造了一种清冷、寂寥的意境。
2023届高考专题复习：古代诗歌鉴赏之景物形象+课件26张
B 读书台。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.第二句中“南湖似鉴开“运用比喻的修辞手法，描绘出南湖平静清澈的特点 。
B.三、四两句通过视角远近、高低的变换，立体式地呈现了西山明净阔大的景 象。
答题模板：
▪ ①这首诗描写了······（具体物象） 的······特征（物象的特征）；
▪ ②·····（具体物象）的特征体现在 ········（具体分析相关语句）
▪ ③表达了诗人········的感情。
当堂练习
中夜起望西园值月上 柳宗元
觉闻繁露坠，开户临西园。 寒月上东岭，泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。 倚楹遂至旦，寂寞将何言。 [注]本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永 州愚溪住宅以西。 ▪ 这首诗通过哪些意象营造了怎样的意境？试作简要 分析。（4分）
④把握景物，体会情感。诗歌对景物的描写体现着作者的情感。分析诗歌 的景物形象，就要注重揣摩诗歌的情感。这是解答赏析诗歌形象题不容 忽视的环节。
答题步骤：
▪ 步骤一：找景物，组画面。
▪ 抓住诗(词)中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原 诗(词)，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美.
学习活动一：小组讨论，归纳总 结常见意象，并且合作制作相关 主题的书签。（5分钟）
要求：主题明确，有诗词，有画面，有色彩。
提示：山、月、江水、梅、兰、竹、菊、杨花、 柳叶、梧桐、杜鹃、鸿雁、莲等
常见意象归纳举例
▪ 松梅竹菊寓高洁， 借月托雁寄乡思。 杜鹃鹧鸪啼凄凄， 梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依， 落花流水传愁绪。 乌鸦燕子系兴衰， 草木仍在人事移。
2024届高考语文复习：鉴赏诗歌景物形象课件
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨， 春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青 布的幌子。 思考：近代·刘永济《唐五代两宋词简析》评价这首词说：“词中鲜明画出 一幅农村生活图像，而末尾二句，可见作者之人生观。”请简要分析。（6分）
(9)
(10) (11)
答案： ①雄浑壮丽 ②壮阔苍茫 ③苍凉悲壮 ④闲适恬淡 ⑤清幽明净 ⑥明丽清新 ⑦萧疏凄寂 ⑧安谧美好 ⑨高远深邃 ⑩淡雅幽远 ⑪清冷幽静
〖即练即悟〗 1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
寻南溪常山道人隐居 刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简 要说明。 答案：
辨色彩
辨别色调的冷暖所体现的情绪，注意色彩搭配所呈现 的效果。
红色、橙色、黄色为暖色，给人们一种温暖、热烈、 活跃的感觉。蓝色、紫色（深紫）为冷色，让人感到凉爽、 安静、沉稳、踏实。
明亮的颜色常用来表现喜悦的情绪。凝重灰暗的色彩 多寄寓伤感幽怨的情绪。
听声响
1、通常诗人以声音反衬宁静。
所谓“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”“月出惊山鸟， 时鸣春涧中”用鸟鸣不仅表现了山谷的幽静，更反映了 山谷的空旷，意境更为深远。
察物象
诗人所选景物往往寄寓着诗人独特的情思，很多 景物都有特定的象征意义。概括画面特点时应注意到这一 点。
寒蝉——悲凉 杨花——飘泊、离愁别绪 梧桐——凄凉悲伤 枫叶芦花——秋凉冷落 落叶——秋意荒凉萧瑟 斜阳——日暮含凄惨之感 西风——凄凉忧愁 月——思乡
2025届高考专题复习：鉴赏诗歌的形象—人物、事物、景物形象+
• 陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象 鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
• 6．友人送别、思念故乡的形象。
• 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
• 7．献身边塞、反对征伐的形象。
• 如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之 情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。
首联：我寄身此地和你隔着云海遥 遥相望，何必因为你要远行又泪湿 衣巾。
颔联：你不辞劳苦充当信使去冒风 雪，为的是要让异族认识朝廷杰出 的精英。
苏辙承认自己的家世第一， 很有可能被契丹君主扣留。 C.苏轼告诫苏辙，作为大国 使臣，切莫以家世傲人，而 要展示出谦恭的君子风度。 D.苏轼与苏辙兄弟情深，此 时更为远行的弟弟担心，希
• 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时 眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。” • 诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧 国忧民的性格。
• 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。
• 如陶渊明的《饮酒（其五）》 中“采菊东篱下，悠然见南山”
展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对 田园的喜爱；
（2）苏轼兄弟情谊
颔联：你不辞劳苦充当信使去冒风 深重，但诗人远在杭
雪，为的是要让异族认识朝廷杰出 的精英。
州，与在京城的苏辙
颈联：你将在沙漠留恋地回望京都 已是天各一方。这次
夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城 虽是远别，诗人表示
春景。
也不会作儿女之态，
尾联：辽国国主若是问起你的家世， 可别说朝中第一等人物只在苏家门
规范。
2025届高考语文专题复习：古代诗歌鉴赏知识点汇总+
二、诗歌的语言
炼字题答题技巧： 1.点明特征：点出词性或情感色彩（有时需要解释 词的含义）； 2.代词入句：把字词意思放入句中进行解释并展开 联想，描述景象。 3.分析意境：分析该字烘托了怎样的意境/点出字 词的情感或手法的表达效果。
三、诗歌的表达技巧
(1)表达方式 ①记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展和变化过程。例:“田夫荷锄至, 相见语依依。”(王维《渭川田家》) ②议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 例:“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”(元稹《菊花》) ③描写 a.侧面描写。通过描写被描写对象周围的事物,使其更鲜明、突出。 b.正面描写。采用各种表现手法直接描写所要描写的对象。
古诗词常见意象及其含义
5.草： （1）生生不息，象征顽强的生命力。 野火烧不尽，春风吹又生。——白居易 （2）用草木繁盛反衬荒凉、偏僻，抒发盛衰兴亡的感慨。 国破山河在，城春草木深。——杜甫 （3）报春信使，用来抒发爱春、惜春之情。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易 （4）寄托离别愁绪，表达思乡怀人的情感。 离恨恰如春草，更行更远还生。——李煜 6.杨花（柳絮）：飘忽不定，用来寄托离愁别绪，多见于游子思 归，好友相别。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。——李白
孤故
帆人
远西
影辞
碧黄
空鹤
尽楼
，，
孤帆远影碧空见花
长三
江月
天下 际扬 流州
古代诗歌鉴赏知识点汇总
。。
一、诗歌的形象
诗歌的形象分为:人物形象与物象（意象）。
人物形象包括： 1.诗人形象：举杯邀明月，对影成三人。(《月下独酌》) 2.主人公形象：巧笑倩兮，美目盼兮。(《诗经》)
物象（意象）包括： 1.自然景物形象：大漠孤烟直，长河落日圆。《使至塞上》 2.客观事物形象：墙角数枝梅，凌寒独自开。 (《梅花》)
2023届高考语文复习-诗歌鉴赏专题之景物形象+课件22张
即诗人自己
人物
（偏重抒情的诗歌）
形象
诗 歌
B.作品中特定人物形象（偏重叙 事的诗歌）
界中的万物，成为诗人描摹歌
物诗)
借以
咏的对象)
表达
主观
感情 景物
的载 体
形象
意象(山川草木等客观物象) 诗歌中浸染了作者感情的东西
（偏重写景的诗歌）
荣的景象。
3分
答案二：词的上阙描写了农村生活的景象：田间桑树已长出新
芽，邻居家的蚕卵孵出幼蚕，黄犊在山坡上吃草、鸣叫，夕阳
斜照，林中乌鸦归巢。通过这些景象表达了作者对田园生活的
热爱。
3—4分
“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”意境属婉约类， 凄清冷寂。早上醒来，不见情人，但见杨柳稀疏，晓风习 习，残月斜照，整个画面显得孤独冷清，表达了词人与情 人分别后的凄凉伤感之情。
请找出诗中的意象,归纳意境特点. 葛溪驿 王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。 病身最觉风露早，归梦不知山水长。 坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。 鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
意象：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等
意境：衰残、凄凉的秋景
抒发情感：抒写了作者的旅愁乡思。
新晴野望——王维
注：尘垢：尘埃。 意象：开阔的原野、明净的空气、河边渡头 、城门 楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦 意境：清新明净、秀丽、明朗 抒发情感：爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
意 境： 意境：
【答题范式】 描图景＋点氛围＋析感情 （景——境——情）
【答题套路】 这首诗描绘了（ ）画面，营造了一种（ ）的氛围，
抒发了作者（ ）的感情。
阅读下面一首诗，完成后面的问题。 蜀相 杜甫
2025届高三一轮复习：诗歌鉴赏之赏析形象
鉴赏人物形象题
答题“三步骤”
第一步：概括形象特点。
借助“四角度”，采用总体特征（两三个词）＋身份（如少女、劳 动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、爱国 者、诗人等）的格式，一句话概括人物形象特点。
第二步：具体分析形象。
结合具体诗句或抓重点词语，融入表达技巧，通过翻译诗意，具体 解说上一步的识别依据。
【答题步骤】 ➢ 第一步，找关键词句，理解形象含义。
“云海相望”是兄弟两人天各一方，一在朝廷，一在杭州。“更沾巾” 是巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”。 ➢ 第二步，用精炼语言，概括形象特征。
可以概括为：重情、旷达、洒脱。 ➢ 第三步，指出形象的表达作用和艺术效果。
诗人寄居他乡总是与兄弟隔着云海遥遥相望，但诗人不会因为兄弟远 赴异国就落泪沾湿衣襟。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象； 对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象； 对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。 从考查题型来看，高考主要从以下3大角度命题：
鉴赏人物形象、事物形象、景物形象
诗歌中的形象
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 零落成泥碾作尘，只有香如故
【答题思考4角度】
2.
赏景物（意象） ，分析形象。
要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析 形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人 物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径 ”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场，热爱自 然的隐者形象”。“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山 。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。”描写边塞风光 ，渲染战争气氛；情景交融，表现了士兵内心的悲苦 之情。
【教考衔接（诗人自身形象）】
2025年高考语文古诗词考点梳理：鉴赏古代诗歌形象之景物形象(意象、意境)
鉴赏古代诗歌形象之景物形象（意象、意境）考点解读景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物，如湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类。
诗人在抒发主观情感时，往往借助这些自然景物或人文景物，这些承载主观感情的客观事物，就成了“意象”，它是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一；而多个意象构成“意境”。
一、意象（景象）（一）意象的含义诗人表达思想感情时,往往采用寄情于物的方式,通过描写具体而生动的形象,把复杂而深刻的内心情感投射到客观的物象上,使思想感情——“意”和客观的物象——“象”相互交融,相互渗透,相互统一,从而构成了“意象”。
意象是渗透着诗人情感的客观物象,它既是情的物象化,也是情景交融的形象。
鉴赏古代诗歌的形象,就是拨开意象的“迷雾”，见到思想感情的“天日”。
（二）常见意象的特点和寓意1.松柏——松柏生长环境恶劣，经寒不衰，枝干坚韧，具有一种凛然正义的品质。
在文人笔下，松是坚贞、孤直和高洁的象征，古人常通过咏松来表现自己对高风亮节的赞美和追求。
如李白《赠韦侍御黄裳二首（其一）》：“愿君学长松，慎勿作桃李。
”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
2.竹——本固性直、心空节贞。
葱茏绿竹代表正直谦虚、坚贞高洁的品格或象征隐士君子。
如苏轼《于潜僧绿筠轩》：“可使食无肉，不可居无竹。
无肉令人瘦，无竹令人俗。
人瘦尚可肥，俗士不可医。
”3.柳——“柳”者，“留”也。
柳枝依依，缠绵悱恻，古人常借柳抒发送别怀人的离愁别绪。
如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”（王维《送元二使安西》），表达了分别时诗人对友人的眷恋。
又如“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》），在杨柳依依的岸边，词人的离别之情油然而生。
4.梅——最先开放，傲霜斗雪，敢为人先，不畏权贵，是君子。
如宋代陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。
”诗人抓住梅花最先开放的特点，歌颂了梅花不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。
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高考诗歌鉴赏之-------景物形象
考试说明：鉴赏诗歌的形象
景物形象：指写景诗或杂诗中的一般景物，它承载了作者
的主观感情如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城等
一、题型1
提问方式：这首诗所描写的物象的特点是什么？。
变式提问：这首诗写了什么样的物象？营造的是一种什么样的氛围？作者借它表现什么？
二、考题回放
例一．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
（5分）
题李世南画扇①蔡肇②
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。
[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。
②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。
曾任吏部员外郎、中书舍人等职。
③瓮：这里指水瓮。
④坞：地势周围高而中央低的地方。
这里指山坞。
请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。
这样一幅画面呈现出什么样的气氛？
答：画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺
庙等六种景物。
描述出一至二种景物的，给1分；三至四种景物的，给2分；五至六种景物的，给3分。
答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。
这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。
例二．阅读下面两首古诗，然后回答问题。
（6分）
齐安郡中偶题暮热游荷池上
杜牧杨万里
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
（1）这两首诗描写的都是_____时刻的景色，均以荷与_____为诗歌的主要意象。
答：傍晚西风
（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
答：拟人表现手法。
前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。
后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
三、答题步骤：
例三：阅读下面一首诗，然后回答问题。
山行
杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
简要分析诗中的景物描写。
答：诗中写了小路、人家、白云、红叶，构成了一幅和谐统一的画面。
（步骤一）但这些景物有主有从，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛的，起铺垫和烘托作用。
（步骤二）在对景物的描绘中，充满着作者对枫叶的赞美之情和诗人豪爽乐观的精神风貌。
（步骤三）
四、小试身手：
1、阅读下面两首宋词，然后回答问题。
春日书事张耒
虫飞丝堕两悠扬，人意迟迟日共长。
春草满庭门寂寂，数棂窗日挂空堂。
春日朱熹
胜日①寻芳②泗水③滨，无边光景一时新。
等闲④识得东风面⑤，万紫千红总是春。
注释泗水：河名，在今山东省泗水县。
两首诗在表达上的主要特点同时借景抒情，描写的景物各有什么不同？各自抒发了作者什么样的感情？
答：张诗中描写的景物萧疏破败枯寂，借此抒发了万事落空，心灰意冷的哀伤凄婉之情；朱诗中描绘了色彩缤纷，生机盎然的美好春光，抒发了一腔愉悦轻快的得意之情。
2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
田家
欧阳修
绿桑高下映平川，赛罢田神笑语喧。
林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。
注：赛：旧时祭祀酬报神恩。
（1）.这首诗的四句恰似四幅图景，如果每幅图景用一个字去概括，分别是_______、_______、________、________。
答：绿满平川、春祭笑语、雨歇鸠鸣、初日繁花。
（2）.这首诗虽然描绘了四幅图景，但却反映了田家生活的情况和作者的心情，请说说这首诗所表现的气氛、情调和作者的观感。
答：全诗情景交融，欢快明朗，描绘了浓浓的春意、勃勃的生机，表现了田家生活的热烈，兴旺的气氛，同时也表现了作者与民同乐的态度。