二语动机自我系统理论研究

曹洁

【摘要】动机能够促进二语学习者进行有效的学习并提供持久的动力，二语习得动机的研究已经成为二语教学研究的重要组成部分。本文将着重阐述D觟rnyei的二语动机自我系统产生的心理学理论基础及其主要内容。

【期刊名称】考试周刊

【年(卷),期】2013(000)005

【总页数】2

【关键词】二语动机自我系统理论基础

1.引言

自Gardner&Lambert（1959）从社会心理学角度对二语学习者的动机进行研究后，二语学习动机研究已经成为二语教学研究的重要组成部分（杨涛，李力，2010）。尤其自20世纪90年代以来，对Gardner动机理论的争议使二语学习动机研究进入一个多元化时代（武和平，2001）。二语/外语研究心理学派的学者借鉴更广范围的心理学理论，在Gardner等的经典动机模式基础上发展出一些“扩展模式”。其中，英国心理学家D觟rnyei的研究最为引人注目。在梳理本学派传统、借鉴社会文化学派成果的基础上，D觟rnyei（2005）将一些影响重大的二语习得理论与自我认同理论联系起来，提出了二语动机自我系统。本文将着重阐述该理论体系产生的心理学理论基础及其主要内容。

2.二语动机自我系统理论的基础

2.1 可能自我和未来自我导向理论

自我概念一般被认为是通过自己对现实中的自我进行分析而得出的对于自我的