人教版初二语文下册借景抒情之景物描写
八年级借景抒情的优秀作文
八年级借景抒情的优秀作文一篇文章总是有着自己固定的主题的，你在写景的时候也要深化这种主题，通过深化主题把自己的借景抒情进行提升，从而整篇文章更加的精彩。
一起来看看关于八年级借景抒情的优秀作文，欢迎查阅!借景抒情的作文1有人喜欢天上的繁星，皎洁的月色，费尽心思地把它们画出来，用美丽的语言去赞美它们。
然而我却喜欢淡淡的晚霞。
每当傍晚，我都会爬上房顶去观看晚霞。
它如诗如画，令人心旷神怡，流连忘返;它使人忘掉整天的疲劳，完全陶醉在这五彩缤纷的世界里。
开始，天空是一片深蓝色，太阳慢慢往西坠，几片云染成了淡淡的红色。
太阳红红的，放射出五彩的光芒。
周围很亮，房屋，树木，家禽和人，都淋浴在夕阳的柔光中。
这时，太阳已落到树梢了。
它收起了刺眼的光芒，像个害羞的小姑娘，露出了红红的脸蛋。
周围有一束灿烂的光，一圈圈柔和的圆晕。
它旁边的云更红了，象胭脂似的。
过了一会儿，阳光更弱了。
可它的脸更红了，像个大火球似的，向着地面，向着群山，向着河流，放出红艳艳的柔光。
它旁边的云不断地扩展，更换着华丽的锦衣：红的、粉红的、橙黄的……五光十色变化多端。
霎时间，晚霞弥漫了半个天空，像铺开了一幅巨大的，瑰丽的，雄文壮观的天然彩图。
一会儿，天空出现了两条巨龙，在玩着珠子，就像童话中的“二龙戏珠”一样，灵活地蹿来飞去。
玩着玩着，就变得模糊起来。
之后又来了一位姑娘，像童话中的仙女，戴着粉红色的长纱和橙黄色的飘带，挎着一篮子，飘飘悠悠地把美丽的花瓣撒向人间。
天空一会儿像动物的世界，珍禽异兽，各种各样，无奇不有;一会儿像高山峻岭，鸟儿飞来扑去，一时恍恍惚惚的，又像这个又像那个……我的眼睛真是应接不暇呀，看着看着，眼睛模糊了，什么也看不清了。
太阳完全坠入西边的山后。
晚霞也在归巢的鸟声中，人们欢笑声中，收起了最后的一丝光亮。
借景抒情的作文2又下雪了。
今年雪比以往来的早了一些，也许是那些雪花精灵按不住冬天的喜悦，情不自禁地来到人间，顿时把人间装扮成银色的童话世界。
八年级借景抒情5篇
八年级借景抒情5篇八班级借景抒情作文范文5篇1落叶飘过的天空，对于观赏美景的人来说是布满闲情逸致的;对失落的人来说，那是劝慰他们·抚慰他们心灵的环境。
秋天，秋高气爽的季节。
凉快的秋风阵阵的吹，携带着阵阵的微凉，透入人的心中。
满山遍野的高兴声，只有置身于山野中，才可以让那凄凉被人们的欢乐声盖住。
一切的果子都成熟，身上的露珠是历经艰辛的汗水，带给人们是结果后的甜美。
之后，那便是落叶缤纷的场景。
白天，在自己被人们数落后’嘲讽后，走在丛林中，落叶像蝴蝶一样的翩翩起舞，挥洒出孤独与忧愁;又像一艘无舵的船，在大海中迷失了人生的方向，渐渐的落下，认真查找出口的方向。
落下，它的颜色与土壤融为一体。
人们踩上去，只听见悦耳的响声，稍微的在耳边飘过，结束了自己的生命。
曾经他站在粗大的树枝上，同伴们一起装饰自然，迎接早晨“灿烂的明珠”，用以镶嵌绿野大地。
眼前落叶并未遮拦住向前走的路线。
自己偷偷的在这里宣泄出自己全部的心情。
唯有在这里，自己的心灵才可得抚慰。
坐在椅子上，望着眼前的景物，回想自己难过时的场景。
蓝天上的朵朵白云，已经不见了，留下的是那一片蔚蓝的天空，带给人无限遐想。
一切的安静，让自己身临其境。
慢慢的自己自言自语的声音就此变低。
在太阳快要下山的时候，一缕温柔的阳光照在脸上，又重新给我以自信，信任自己，自己肯定能战胜困难，走在那潮湿的土壤上，走在回家的小路上。
在那里乘凉的人们，坐在椅子上，同其他人一起有说有笑的谈论家常。
黑夜在不知不觉中已经覆盖了大地。
一轮明月挂在天上，黑夜衬托着光明的月亮，闪耀着的星星，仿佛有着说不尽的隐秘要告知我们，用完他们各种方式。
皎洁的月光如牛乳一般倾倒在大地上。
落叶纷纷的落下漂浮在小溪中。
孤独的气氛再现，对于诗人来说是布满诗情画意的，对于悲伤的人来说是思想，忧愁的归宿。
远远望去，是初升的太阳。
凉爽的晨风拂过我红彤彤的脸颊，惺忪的睡眼中是一抹病态的慵懒。
叶子渐渐的落尽，那很多的身躯曾经在高处那对生命的渴望。
语文人教版八年级下册景物描写及作用
景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时
间、地点，有时也揭示作品的时代背景。
“两岸的豆麦和河底的水萍所散发出来的 清香，夹杂在水气中扑面的吹来……月色便朦 胧在这水气里。浓黑的起伏的连山，仿佛是踊 跃的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。但我 们却还以为船慢。” 《社戏》
景物描写借景抒情，情景交融 。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密， 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着， 流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境 的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿， 它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵， 也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 宗璞《紫藤萝瀑布》
作者借描写紫藤萝花的生机勃勃，赞美生命的顽强美好，表现 对生命的永恒的感悟。（告诉人们，不能让昨天的不幸把自己压垮， 每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命 的长河中去，在闪光的花的河流上航行。 ）这里的景物描写不但照 应了上文，升华了情感，而且深化了主题
景物描写深化文章主题。
景物描写的作用
2、渲染 的气氛（氛围）。 3、烘托人物的 心情。 4、为下文故事情节的展开作铺垫。 （或：推动故事情节的发展。） 5、预示人物的 命运。
请各位同学在课本中或其它文章中
找出一段景物描写的内容并 分析其作用。
交代故事发生的时间、地点，揭示文章的时 代背景 渲染气氛，烘托人物心情 展示人物性格 推动情节的发展 借景抒情，情景交融 深化文章主题 写了怎样的环境（表），渲染了怎样的气氛 （里），烘托了人物怎样的心情，在升华主题 或文章结构上有什么作用（ “升华” ）
语文人教版八年级下册21.《与朱元思书》之借景抒情
鸟鸣涧 唐 王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入 手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处
从视觉来写： ①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘 出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在 “天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的 空间境界。 ②“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡， 山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好 景色的闲适心情。 ③“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字， 暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。 ④“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰” ，用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸入云的 雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予 了它们以生命和动感。
《与朱元思书》一文所绘景色 真是美极了!读着吴均的文章， 就如同和作者一起游历富春江 一样。读到 “风烟俱静，天 山共色”的时候，我们就会想 象到眼前广阔的视野、明净如 洗的天空，感受到作者阔大的 胸襟以及从容出游的舒畅心情。
读《与朱元思书》，如读一首 好诗，因为它不仅有词采隽永 、音节和谐的诗一般的语言， 更洋溢着清新淡雅的诗情；读 《与朱元思书》，如赏一幅山 水写意，因为它有特色鲜明的 景物，更有明朗洒脱的画意。 总之，该文情景兼美，辞章俱 佳，能给我们以美的享受、心 灵的愉悦。
与朱元思书 吴均
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。 写水的“色”，“清”， “深”
(静景)
急湍甚箭，猛浪若奔。
写水“急” 动景
小结：以上是文章的第二部分。这 部分以简练传神的笔法从静态和动 态两方面描写富春江的异水。水之 清，水之急都突出了“异”之特点 。
夹岸高山，皆生寒树。 负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。 从视觉写
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文教学:借景抒情（景物描写）
教学目标：陶冶法了解景物描写的作用，研读法赏析经典景物描写段落，归类法归纳景物描写的策略，实践作业法进行特定场景中的景物描写。
培养学生写作兴趣，增加写作自信心。
教学重点：景物描写的策略的归纳与实践。
教学难点：对学生发现知识进行归类，对学生完成的作文成果进行精确的评价和指导。
教学手段：多媒体PPT
教学课时：一课时教学过程：
一、导入：
问题式导入：什么是景物描写？记叙文中景物描写有哪些作用？
二、实例回顾:
说说你喜欢哪个写景段落？并请陈述理山。
例1:天空灰蒙蒙的。
也许是因为天气，来图书馆的人也是稀稀落落，好像和天空说好了似的。
例2：江面很平舲，好似一条白色巨龙横卧在这里沉眠。
……江潮还没有来，海塘大堤上却早已人声刑沸。
例3:我们坐的婚车终于到了姐夫家。
大红大红的玫瑰花挤满的彩虹桥，正摆在大门前。
……绚丽的灯光照在婚礼现场，把红毯映得更加喜庆了。
三、名段再读
名段：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑衽；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄烽伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云费里去了。
单是周国的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见跌蚣；还有斑後，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首鸟藤和木莲藤缠给着，木莲有莲房一般的果实，何首鸟有脈肿的根。
……
1•集体朗读。
2.个别品读。
作者景物描写使用了哪些的方法？结合语句分析。
形成板书：（预设）
多种感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉
多种修辞：比喻、拟人、夸张等
讲究用词：动词、形容词、等
四、课堂实践：
实践1：我写名段
语段：渐进故乡时，天乞又__________ T, 风吹进船舱中，的响，从蓬隙向
外一望， ________ 的天底下，远近 ________ 着几个萧索的荒村，没有一些活无。
我的心禁不
住悲凉起来。
1.根据关键词（悲凉），运用所学的方法填空。
2.课堂展示及品评
实践2：我写生活
《感谢你，为我点灯》
要求：选择一处或几处最物进行描写，写出我路上的心境。
（50字左右）
提示：可选景物：野猫、风、月亮、树木、垃圾箱尊；感官、用词（动词、形容词）、修辞手法等洽当应用
例文：又是一个寂卅的晚上，我背着书包快步走在回家的路上。
__________________________ ____________________________________________________________________ o出门补习回来, 再经过一个小时的公交车颠簸，已经是晚上十点了。
__________________________
_________________________________________________________ 我有些害怕，心脏砰砰直跳。
五、课后作业
“情哀则景哀，情乐则景乐”
请选择一处环境进行串联式描写.含着的表达“我”的内心感受。
情境：
爸爸生病住院了。
我不知道爸色得了什么病，只是总看见妈妈偷偷丼眼泪，这让我非常担心。
星期天，我缠着妈妈一定要去医院看看爸爸，妈妈默默地点了点头。
一路上一…… 爸爸住院一个多月了，今天终于可以出院。
一早，我跟着妈妈去医院接爸爸。
已经好多天没见到爸爸了，我真恨不得飞到医院。
一路上……。