人教版九年级化学 2.2 氧气 说课稿

2.2 氧气

尊敬的各位评委老师，大家好，我是XX号考生，我今天的说课内容是人教版九年级化学X册X单元课题X：XXX（板书）接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法和学法以及教学过程等方面进行说课。

一、教材分析

教材分析是上好一堂课的前提条件。我先说说对教材的理解。

氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它作为学习物质性质和结构的起点，为后面碳和碳的氧化物的学习提供了一个合理的思维模式。

化学是一门以实验为基础的学科，学习化学的初期，主要培养学生的观察能力、语言表达能力，本课题的实验较多且现象有趣，能够引起学生兴趣并激发学生自主观察和描述的动机。在整个九年级化学实验的教学中，本课题衔接了化学实验的基础知识，又培养学生学习化学变化必备的能力。

教材的主要内容为氧气的物理性质、氧气的化学性质、化合反应和氧化反应的概念

二、学情分析

接下来谈谈学生的实际情况。合理把握学情是上好一堂课的基础。

学生对氧气的性质有了一定的了解，而且九年级的学生具有强烈的好奇心，喜欢探索新事物和感受感官的刺激，加上本节课试验较多，学生具备了学习的主动性和积极性。

三、教学目标

根据以上对教材和学情分析以及课程标准，我确定如下教学目标：

（一）知识与技能

1、知道氧气的物理性质。

2、理解氧气的化学性质；正确表示化学反应的文字表达式。

3、认识和识别化合反应、氧化反应。

（二）过程与方法

通过创设问题情景，使学生学会运用观察实验等方法获取信息，学会用比较、归纳、概括等方法对信息进行加工，

（三）情感态度与价值观

激发对化学学习的兴趣，体会学习化学的方法，培养环保意识。

四、教学重、难点

根据以上分析和教学目标，确立重、难点知识：

重点：1、氧气的化学性质。2、化合反应和氧化反应的概念。

难点：碳、硫、铁与氧气反应的现象的准确描述。

五、教法和学法

选择有效的教学模式和教学方法是取得良好的教学效果的保证。新课程改革强调“以学生的发展为本”，大力倡导“自主学习、合作学习和探究学习”的科学学习方法，为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用，本节课主要采用自主学习与合作探究相结合的方法，重视实验现象的观察、分析、讨论，使学生在教师有意识的引导下，主动参与课堂，充分调动学生学习积极主动性。

六、教学过程

接下来，我将具体的说一说教学过程。我将从课堂导入、启发引导探究新知、归纳总结、课后作业、板书设计几个方面加以说明。

（一）课堂导入

谜语“看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了”，很自然引入本节课的内容氧气。

意图：活跃课堂气氛，集中学生注意力。

（二）自主学习，了解物理性质

1、展示一瓶氧气，让学生从色、态、味方面描述物理性质，并指导学生如何闻氧气的气味。

2、学生自主学习课本33页第一自然段，进一步了解氧气的物理性质。

3、师生共同总结：无色无味气体,不易溶于水,密度比空气大,及三态变化特点(板书)

意图：通过观察描述、自主学习，培养了学习能力，有加深了对物理性质的记忆。

（三）实验探究，掌握化学性质

1、安排学生实验：2个学生共同完成“带火星木条在氧气中复燃”的实验

并引导学生得出结论：氧气能够支持燃烧—助燃性（板书）

意图：培养合作学习能力，激发兴趣。

2、教师演示实验：

（1）教师演示完成碳、硫、铁丝分别在空气中和氧气中燃烧的实验。

（2）在每次演示实验中，引导学生对现象进行认真观察并描述。这是本节课的难点，因为学生刚接触化学，方法、能力都有所欠缺。故老师要鼓励学生大胆表达，然后告诉学生应从哪些角度去观察描述，对回答优秀的学生予以口头表扬，同时补充描述不全的现象，纠正表述错误的地方，从而突破难点。

意图：培养学生的观察能力、语言表达能力，以及掌握学习化学的基本方法。

（3）其中，在硫的燃烧试验中，告诉学生SO2有毒，是污染物，集气瓶中可事先装入少量水，吸收SO2，防止污染，培养学生的环保意识。

（4）在铁丝的燃烧试验中，提出以下问题让学生思考并讨论：

①为什么用砂纸打磨铁丝？

②为什么将铁丝旋成螺旋状？

③为什么待火柴快燃尽时再伸入集气瓶？

④伸入铁丝时为什么从上往下缓慢伸入？

○5集气瓶为什么事先装少量水？水能用其他物品代替吗？

意图：通过探究锻炼学生的逻辑思维能力，培养探究意识，激发学生探究的欲望。

（5）提出问题：通过木炭、硫、铁丝在空气和氧气中燃烧现象的不同说明了什么？—①氧气的性质比较活泼②燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关

意图：培养学生分析解决问题的能力。

（四）归纳总结，引出概念

1、让学生自主完成35页表格，自己总结归纳出三个化学反应的共同特征，然后引出

化合反应和氧化反应的概念。

2、为了强化学生对两种反应的认识，迅速掌握概念，我将进行反馈练习：列举不同的反应表达式，请学生判断。

意图：经过，学生就可迅速抓住两种反应的基本特征，快速分辨反应的类型。

（五）课堂小结

学完本节课，及时的进行课后小结有利于学生理清思路，巩固所学知识，这时我会采用小组竞赛的方式，让学生总结出本节课的主要内容，加深学生对知识的印象。

（六）布置作业

完成36页1、2、3题，进一步巩固和熟悉所学知识。

（七）板书设计

一、氧气的物理性质：

⑴无色无味的气体。

⑵密度略大于空气。

⑶不易溶于水

二、氧气的化学性质：

⑴助燃性

⑵氧化性

（1）碳+氧气 二氧化碳 （2）硫+氧气 二氧化硫 既是化合反应，又是氧化反应 （3）铁+氧气 四氧化三铁

七、教学反思

1、 将部分演示实验改为学生实验，创设合作学习的情境，能够增强学生的学习兴趣。

2、 通过师生互动和学生的探究学习，解决了铁的燃烧实验中的一些问题，培养了学生

分析解决问题的能力。

3、 在硫燃烧的实验中，渗透了环保的理念。

4、 本节课还需要注意：学生可能观察现象不全面，描述现象不具体，知识点记忆不牢

固，需要教师及时处理。

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