经济管理专业课程教学方式和学生学习方式的变革与创新研究
职业学院经济管理类专业教学改革探讨
职业学院经济管理类专业教学改革探讨作为职业学院经济管理类专业的教师或学生，我们都深知当前教学改革对于学习质量提升和人才培养的重要性。
随着社会经济的快速发展和不断变化，经济管理类专业所需的知识和技能也在不断更新和完善。
职业学院经济管理类专业的教学改革势在必行。
本文将围绕职业学院经济管理类专业教学改革进行探讨，分析当前存在的问题，并提出相应的解决方案，以期为相关专业的教学改革提供一定的借鉴和参考。
一、当前存在的问题在进行教学改革之前，我们首先要了解当前存在的问题，这样才能有针对性地进行改革。
在职业学院经济管理类专业的教学中，存在以下几个问题：1. 教学内容滞后。
由于经济管理领域的知识和技能更新较快，传统的教学内容和方法已经不能满足现代社会的需求。
很多教学内容还停留在理论知识层面，缺乏实际操作和案例分析的内容，无法帮助学生更好地理解专业知识。
2. 教学方法单一。
目前的教学方法主要以课堂讲授为主，缺乏实践环节和互动环节。
学生的参与度低，难以激发学生学习的兴趣和动力，教学效果不佳。
3. 师资力量不足。
由于职业学院的经济管理类专业发展较晚，一些学校的师资力量跟不上教学需求，导致教学质量参差不齐。
以上问题是当前职业学院经济管理类专业教学中普遍存在的一些问题，需要通过教学改革来加以解决。
二、教学改革的路径针对以上问题，需要采取一系列的教学改革措施，以提高教学质量和培养学生的综合能力。
教学改革的路径主要可以从以下几个方面入手：1. 更新教学内容。
可以邀请一线企业的经理人员或业界专家来进行讲学，让学生了解最新的经济管理知识和技能。
教学内容要贴近实际操作，增加案例分析和项目实践的内容，帮助学生更好地理解专业知识。
2. 多元化教学方法。
除了课堂讲授外，可以引入讨论课、实验课、案例分析、实训等多种教学形式，激发学生学习的兴趣和动力，提高教学的互动性和灵活性，增加学生的参与度。
3. 加强师资培训。
学校可以通过邀请外部专家进行教师培训，提高教师的教学水平和业界实践经验，同时鼓励教师参与企业实习和项目合作，让教师能够更好地了解企业的需求和趋势，从而更好地指导学生。
新商科背景下经管专业教学改革与创新研究
新商科背景下经管专业教学改革与创新研究作者：***来源：《高教学刊》2022年第22期摘要：新商科背景下，语言类大学经管专业教学改革与创新是培养服务现代化社会经济发展人才的诉求，是应对市场竞争和自身可持续发展的需要，也是大学与学科演变的大势所趋。
有效途径主要包括构建跨学科有机融合的课程体系和人才培养机制，建立“三維融合”教学模式，深化“中外融通”教学模式，打造服务国家战略的师资科研团队和人才培养基地。
关键词：新商科;三维融合;中外融通;教学改革中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）22-0135-05Abstract： Under the background of new business， the teaching reform and innovation of economics and management major in language universities complies with the demands of cultivating talents serving modern social and economic development， meets the need to deal with market competition and their own sustainable development， and also conforms to the general trend of the evolution of universities and disciplines. The effective ways mainly include building an interdisciplinary organic integration curriculum system and talent training mechanism， establishing a "three-dimensional integration" teaching mode， deepening the "Sino-foreign integration" teaching mode， building a teacher scientific research team and talent training base that serves the national strategy.Keywords： new business; three-dimensional integration; Sino-foreign integration; teaching reform and innovation当前，世界处于百年未有之大变局，经济全球化遭到前所未有的质疑与挑战，互联网、人工智能等新兴科技手段正在迅速融合到生活中的各个领域和每个角落，使得新一轮经济全球化发展拥有了新动力和新特质。
经济类课程教学模式的改革与创新
经济类课程教学模式的改革与创新摘要：经济类课程的教学模式要与经济类学科的特点相适应，与经济发展和社会进步相适应。
教学模式的改革与创新，首先是教学理念的提升；其次是新型教学模式建构和实施，主要有团队合作学习教学模式和案例学习教学模式；在实施的过程中要着重把握四个方面的关键环节。
关键词：教学模式；模式创新；目队合作教学；案例教学在现实中，由于应试教育的后续影响，长期以来我国许多高校的经济类课程的教学依然围绕教师、教材和课堂三个中心开展，教师以教材为依据，以课堂为中心进行知识的灌输，学生通过课堂被动接受教师讲授的源自于教材的知识。
这种方式导致了教师讲课没有创造性，学生学习没有主动性，教学效果没有务实性。
这种教学模式所造成的结果就是学生在被动、僵化和单调的教学氛围下学习，所获得的知识和提高的能力难以适应社会的要求，从而出现企业渴求经济管理人才与高校毕业生难以适应经济实践活动之间的矛盾。
要改变这一现状，要改革经济人才的培养模式，创新经济类课程的教学模式，使之与经济类课程的学科特点相适应，与经济发展和社会进步相适应。
一、创新教学模式的思路及其基本要求教学模式的改革与创新，首先是教学理念的提升，如果没有教学理念的提升，教学模式就不可能发生实质性的变化。
经济的快速发展，对高校经济类课程的教学提出了新的要求，首先要求现代化的教学理念与之相适应。
本科教学应以素质教育为主，强调四个“基本”，即基本知识、基本素质、基本能力和基本技能。
教学模式的创新就是要将教学方法从传统的“注入知识式”向现代的“探索素质式”转变：教师授课方式由“连续型细节式”向“跳跃型平台式”转变；教学形式由“单一课堂教学”向“多形式的交互教学”转变；教学氛围由“被动、消极”向“主动、积极”转变。
创新教学模式就是要寻求一种重点培养学生创新精神和创新能力的教学模式。
其基本理念是以全面培养学生的创新精神和创新能力为核心，以知识为桥梁，以探究实践为基础，不断深化教学改革，提高教学效果。
高校经济管理类专业改革发展研究
高校经济管理类专业改革发展研究 经济管理类专业在高校中一直占据重要地位，它培养了大量具有独特经济视野和管理能力的人才，为国家经济发展做出了积极贡献。然而，在不断发展变化的时代背景下，高校经济管理类专业也面临着改革的挑战和发展的机遇。本文将从多个方面探讨高校经济管理类专业的改革发展。
1.专业设置与资源整合 高校经济管理类专业应根据当前社会需求和经济形势变化，不断优化专业设置。建立市场导向的人才培养体系，注重培养学生的实际操作能力和创新精神，减少冗余专业和重复培养。此外，高校之间可以进行合作，整合资源，合力打造专业品牌，提高教学水平和科研实力。
2.教学方法与课程设置 高校经济管理类专业课程设置需与时俱进，既要保持经典课程的传统，又要增加前沿课程的引入。教学方法应注重理论与实践相结合，通过案例分析、实习实训等形式，使学生在实践中提升能力。同时，引入新技术手段，如在线教育、虚拟实验室等，提高教学效果。
3.师资队伍建设 高校经济管理类专业需要建立强大的师资队伍，既要有学术造诣，又要有实践经验。需要加强教师培养，提供更多的学术交流和研修机会，鼓励教师参与实际经济管理，增强实践经验。此外，还应鼓励优秀人才加入高校，充实师资队伍，提高教学质量。 4.实践环节与创新能力培养 高校经济管理类专业培养应注重实践环节的设置，通过参与社会实践、企业实习等方式，使学生学以致用，增强实践能力。同时，还应注重创新能力的培养，鼓励学生参与科研项目、创新竞赛等活动，培养学生的创新思维和实际应用能力。
5.学科交叉与综合能力培养 高校经济管理类专业应与其他相关学科进行交叉合作，拓宽学生的视野，培养跨学科的综合能力。例如，与信息技术、数据分析等学科合作，在经济管理实践中运用新技术手段。同时，还要注重学生的人文素养培养，提高学生的综合素质。
6.与社会需求的对接 高校经济管理类专业的改革发展要与社会需求对接，结合国家发展方向和经济形势，注重培养与实际需求相适应的人才。与企业、政府建立紧密联系，开展专业实训基地建设、校企合作项目，提供更多的就业机会和实践平台。
经济学课程教学的创新探索
经济学课程教学的创新探索【摘要】本文探讨了经济学课程教学的创新探索。
首先重新设定和优化课程目标，使之更贴近时代需求；其次在教学方法上进行创新应用，激发学生的学习兴趣和潜能；运用技术手段提升教学效果；与行业合作开展课程设计，使教学内容更具实践性和前瞻性；最后建立评估体系，为教学质量提供量化数据支持。
通过这些探索，能够提高经济学课程教学的质量和效果，为学生的综合素质培养提供更好的支持。
【关键词】经济学课程教学, 创新探索, 课程目标, 教学方法, 技术手段, 与行业合作, 课程设计, 评估体系, 引言, 结论1. 引言1.1 引言本文旨在探讨经济学课程教学的创新，从重新设定课程目标、应用新的教学方法、运用技术手段、与行业合作开展课程设计以及建立完善的评估体系等方面进行探讨。
通过这些创新探索，可以使经济学课程更贴近实际，更符合学生需求，更有利于学生的综合素质提升。
在本文中，将会详细介绍上述方面的内容，并探讨其在经济学课程教学中的具体应用和意义。
也将结合实际案例和数据进行分析，以进一步说明这些创新探索的有效性和必要性。
希望通过本文的探讨，可以对经济学课程教学的创新方向提供一定的参考和启示。
结束。
2. 正文2.1 课程目标的重新设定与优化课程目标的重新设定与优化是经济学课程教学中至关重要的一环。
随着时代的变迁和社会的发展，传统的课程目标可能已经无法满足当前社会对经济学知识的需求。
我们需要重新审视和界定经济学课程的目标，确保它们能够紧跟时代的步伐，符合学生的需要。
我们需要考虑经济学在当今社会中的地位和作用。
随着全球化的进程加速推进，经济学对于解决各种社会问题和提高社会福祉的重要性日益凸显。
课程目标应该突出培养学生的分析和决策能力，使他们能够在未来的职业生涯中运用经济学知识解决实际问题。
课程目标的优化还应该考虑到培养学生的终身学习能力。
随着科技的进步和知识的爆炸式增长，学生需要具备自主学习和不断更新知识的能力。
职业学院经济管理类专业教学改革探讨
职业学院经济管理类专业教学改革探讨随着经济全球化和市场竞争的加剧，职业学院经济管理类专业教学改革愈加迫在眉睫。
本文从专业设置、教学内容、教学方法等方面探讨职业学院经济管理类专业教学改革的策略。
一、专业设置经济管理类专业包括会计、财务管理、市场营销、金融等方向。
在专业设置上，应根据社会需求和学生素质做出合理安排。
一方面，各专业之间应形成协调发展的格局，避免重复、重叠；另一方面，应根据学生的兴趣和潜力，为其提供多样化的选择。
二、教学内容1. 建立“基本理论、原则与实践相结合”的教学模式，既注重理论素养的培养，又注重实践操作的锤炼。
教师可以借助案例分析、模拟演练、企业实习等手段，提高学生的实践能力。
2. 加强实用性教学，注重专业知识的应用。
例如，对于方案制定、财务分析等实际业务问题，教师可以引导学生体验实际操作，培养学生在实际操作中自主思考、自主解决问题的能力。
3. 关注前沿理论和技术的研究，及时更新教材和教学内容。
教师应注意了解行业发展趋势，及时将最新的管理理论和技术引入教学中，增强学生的创新思维和竞争力。
三、教学方法1. 采用多元化教学方法，提高教学效果。
例如，以演讲、辩论、小组讨论等形式，引导学生参与活动，进行多方位的交流和思维互动，增强学生的思维能力和口头表达能力。
2. 积极开展创新性实践教学活动，增强学生的实践动手能力。
例如，组织学生参与企业实践、模拟经营等活动，让学生通过实践锻炼实践动手能力，提高专业素养。
3. 推广信息化教学手段，提高教学效率。
例如，以网络、多媒体等手段，借助互联网等信息化平台，让学生在线学习，提高学习效率。
综上所述，职业学院经济管理类专业教学改革是应对市场需求和发展趋势的重要举措。
在改革过程中，需要注重理论实践相结合、实用性教学、前沿理论与技术更新、多元化教学等方面的策略，切实提高学生的专业素养和竞争力。
高职院校《经济管理基础》课程教学模式改革探索
高职院校《经济管理基础》课程教学模式改革探索随着社会发展和经济全球化的加剧，经济管理人才需求量呈现逐年增长趋势。
高职院校作为为社会培养经济管理人才的重要基地，在学科建设和课程教学方面需要探索新的改革模式。
本文将以高职院校的《经济管理基础》课程教学模式改革为例，探讨高职院校课程教学模式的创新，以期提高学生的综合素质和就业竞争力。
一、课程教学目标的转变传统的经济管理基础课程重视知识的灌输，以考试为目标，忽视学生的综合素质的提高。
随着社会的发展和经济的不断变化，企业对人才的要求也发生了变化，单纯的知识储备已经无法满足企业日益多样化的招聘需求。
因此，课程教学模式要从注重知识量的扩充转变为注重学生综合能力的全面提升，培养实际操作能力和解决问题的能力。
二、课程教学方法的优化经济管理基础课程教学方法过于死板，只能通过上课座谈、听讲、教辅资料和考试来传递知识。
新的课程教学方法要从“知识传授”向“能力培养”转变。
例如，可以加强实践应用环节，通过案例教学、课堂演练以及在实践中反复训练学生的能力。
同时，在课程教学中应通过课前预习、课上授课和课后巩固，动态地让学生掌握所学的知识和技能。
三、课程教学内容的更新经济管理基础课程的传统课程内容包括微观经济学、宏观经济学、会计学、金融学和管理学等方面的知识。
随着信息技术与产业的紧密结合和互联网的普及，企业和社会对人才有了更多的要求和期望，需要学生具有更多的技能和经验，因此需要对课程内容进行更新和扩充。
例如，可以加入互联网营销、电子商务、数据分析等内容来满足市场对人才的需求。
四、课程评估方法的改革传统的评估方法主要是考试和平时成绩，过于注重学生的死记硬背能力。
新的课程评估方法应注重学生的实践能力和创新能力，例如加入课程项目和研究报告等考核方式。
鼓励学生从课程中发掘人才潜力，提高主动学习的能力。
同时，也要建立学适性评价体系，为学生规划专业发展和毕业生就业提供参考。
综上所述，高职院校《经济管理基础》课程教学模式的改革，需要注重课程教学目标的转变、课程教学方法的优化、课程教学内容的更新和课程评估方法的改革。
高职院校经管类专业《经济法》教学改革的探讨
高职院校经管类专业《经济法》教学改革的探讨【摘要】本文探讨了高职院校经管类专业《经济法》教学改革的相关问题，通过现状分析发现目前存在的问题和挑战。
在问题探讨部分，提出了教学内容单一、教学方法滞后等方面存在的矛盾。
针对这些问题，本文提出了改革方向和策略，主张结合实际案例进行教学，加强实践环节，提高学生学习的实际操作能力。
在实施路径和措施部分，介绍了具体的实施方案和教学方法。
并进行了效果评估，分析了改革的成果和不足之处。
在结论部分总结了本文的研究内容，展望未来可能需要进一步深化改革，提出了相关建议和措施，以期能够更好地推动高职院校经管类专业《经济法》教学的改革和发展。
【关键词】高职院校、经管类专业、经济法、教学改革、现状分析、问题探讨、改革方向、策略、实施路径、效果评估、总结回顾、展望未来、建议、措施。
1. 引言1.1 背景介绍经过多年的高职院校经管类专业教学实践，发现《经济法》这门课程在教学过程中存在诸多问题和挑战。
当前，我国经济法体系不断完善，法律法规不断更新，市场经济体制不断深化，导致《经济法》知识体系日益庞大且复杂，教学内容繁杂琐碎，学生难以理解和掌握。
传统的教学方式过于死板，缺乏灵活性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致教学效果不够理想。
随着高职教育的快速发展和社会经济的不断变革，高职院校经管类专业《经济法》教学改革势在必行。
为了提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的综合素质和能力，我们迫切需要对《经济法》课程进行深入研究和改革。
通过对《经济法》课程的现状分析、问题探讨以及改革方向和策略的探讨，我们希望能够找到更有效的教学路径和措施，推动《经济法》教学的改革与创新，为高职院校经管类专业的发展贡献力量。
1.2 研究意义经济法作为高职院校经管类专业的一门重要课程，具有重要的研究意义。
经济法是现代经济体制的重要组成部分，对于培养学生的法律意识、经济意识和商业道德有着重要作用。
随着市场经济的不断发展和法律环境的日益复杂化，经济法在企业经营管理中的地位和作用日益凸显，因此对经济法进行深入研究具有重要的实践意义。
经济管理类专业教育现状及发展趋势探析
经济管理类专业教育现状及发展趋势探析经济管理类专业教育是我国高等教育中最为重要的学科之一，其涉及到管理、金融、经济、财务等众多领域，对我国经济建设和社会发展发挥着极其重要的作用。
然而，随着我国经济发展的步伐日益加快，经济管理类专业教育也面临着诸多挑战和压力，如何优化专业课程、完善专业人才培养体系、提高教育质量等成为了经济管理类专业教育面临的重要问题。
本文探析了我国经济管理类专业教育的现状及发展趋势。
随着我国改革开放的深入推进，我国经济管理领域出现了巨大变革。
在此背景下，经济管理类专业开始在我国高等教育中得到了迅猛发展。
1978年，国务院规定了全国教育行政部门应当设置并组织管理经济学、工商管理等经济管理类专业，此后经济管理类专业从无到有，并逐渐完善其课程体系，提高教育质量，培养出许多优秀的经济管理类人才。
目前我国经济管理类专业教育已经形成了一套比较完整的教育课程体系，并确定了基础课程和专业课程。
基础课程包括政治经济学、微观经济学、宏观经济学、经济数学、统计学等；专业课程包括管理学、财务管理、市场营销、国际商务等。
除此之外，还存在一些全国性的经济管理类专业考试，如全国研究生经济管理联考、全国工商管理硕士联考等。
经济管理类专业教育的发展取得了一定成绩，但也存在不少问题和挑战。
1. 课程与教学方法的改革随着人工智能技术、信息技术、数字化技术等的飞速发展，经济管理类专业课程需要不断更新和改善，通过引入新的信息技术手段，改善课程质量，增强学生的实践能力和动手能力。
2. 向多元化方向发展目前，我国经济管理类专业课程多集中于市场营销、财务、人力资源等方面，但是对于管理科学、统计学等专业知识的需求也越来越大，未来经济管理类专业课程需要更加多元化，以满足社会需求。
3. 教育教学内容要更注重社会实践经济管理类专业教育离不开实践，未来可能会加大对社会实践的培养，建立一系列针对企业、政府、金融机构等方面的项目实践机制，提高学生的实践能力。
职业学院经济管理类专业教学改革探讨
职业学院经济管理类专业教学改革探讨随着社会的发展，经济管理类专业的教学改革是职业学院教育中的一项重要工作。
随着经济的不断发展和变化，传统的教学模式已经不能满足社会对人才的需求，对经济管理类专业的教学改革进行探讨和研究显得至关重要。
本文将从教育背景、教学模式、实践环节和师资队伍等方面探讨职业学院经济管理类专业教学改革的现状和面临的问题，并提出改革的思路和建议。
一、教育背景随着中国经济的快速发展，对经济管理类专业人才的需求也越来越大。
但目前我国经济管理类专业的教育体系相对滞后，教学内容和教学模式往往不能及时与社会需求相匹配。
职业学院经济管理类专业教学改革亟待进行。
教学模式目前职业学院经济管理类专业教学模式主要以传统的课堂教学为主，学生在课堂上大多是被动接受知识，缺乏实际操作和实践的机会。
这种教学模式难以培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力，不能适应社会对人才的需求。
为了适应社会的需要，应该将传统的课堂教学模式转变为以实践教学为主的教学模式。
增加实践操作课程，培养学生的动手能力和实际操作能力。
可以加强实习和实训环节，使学生在校期间就能接触和了解实际的工作环境和工作方式。
实践环节目前职业学院经济管理类专业的实践环节相对较少，学生很难在校期间接触和了解实际的工作环境和工作方式。
这样就很难满足社会对人才的需求，学生毕业后往往需要经过一段时间的适应期才能胜任工作。
师资队伍目前职业学院经济管理类专业的师资队伍整体水平较低，教学能力和实践经验有限。
这样就很难保证教学质量，培养出合格的毕业生。
为了解决这一问题，应该采取措施加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平和实践经验。
可以通过举办教师培训班、鼓励教师参加实际工作等方式来提高教师的实际操作能力和教学水平，以保证教学质量和培养合格的毕业生。
职业学院经济管理类专业教学改革是当前亟待着手解决的重要问题。
只有不断地进行教学改革，才能提高毕业生的素质和能力，适应社会的需求。
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经济管理专业课程教学方式和学生学习方式的变革与创新研究
文章指出了经济管理专业课程教学存在的不足，结合新时期和新形势，就教
学方式的变革和创新提出对策，主要包括采用启发式、参与式、互动式、研究式
教学。文章还对学生的学习方式转变进行了探讨，希望能为教师和学生提供参考。
标签：经济管理专业；教学方式；学习方式；不足；变革与创新
新时期，整个社会对经济管理专业人才培养的质量要求越来越高。经济管理
专业学生不仅要具有扎实的理论基础，还要提高知识应用技能，以更好适应就业
市场需要。为顺应这种趋势，教学中应该改变传统的教学模式，推动教学方式创
新，让学生有效融入学习活动，促进知识应用技能和教学质量的提升。
一、经济管理专业课程教学存在的不足
（1）坚持以任课老师为中心。一些任课老师过分强调讲解理论知识，教师
作为课堂活动主体，对基本概念、定理等进行讲解，学生通过做笔记、听课获取
知识。这种方式难以激发学生的主动性，师生间缺乏课堂互动，会阻碍学习效率
和教学效果的提升。
（2）教学方式方法比较单一。忽视采用参与式教学法、合作学习法、探究
式教学法、案例教学法，课堂互动局限于简单的提问和回答，情境教学局限于利
用多媒体技术为学生演示教学情境，教学方式比较单一，难以提高学生的学习效
率。
（3）不利于激发学生的兴趣。由于教学方式单一，任课老师采用以老师讲
解为主的方式授课，整个课堂教学缺乏活力，学生的主动性难以被调动起来，也
不利于激发学生的兴趣。
二、经济管理专业课程教学方式的变革与创新
（1）启发式教学。注重启迪学生思维，善于应用教学案例，采用口头方式
或利用多媒体技术为学生演示教学案例，引入教学情境，启迪学生思维。例如，
学习“新产品开发原则”知识时，“利用资源开发原则”环节可引入某企业利用原材
料优势开发产品的案例。“满足市场需求原则”环节可引入某企业利用当地广阔的
市场开发产品的案例，利用案例启迪学生思维。学生既能掌握所学内容，还能加
深印象，應用所学知识解决实际问题。
（2）参与式教学。引导学生参与教学过程，让他们进入角色，从而更好地
学习知识。例如，学习企业管理知识时，让学生思考为什么要学习企业管理；学
习人力资源管理知识时，让学生思考为什么要学习人力资源管理知识。学生通过
参与教学情境、积极发言和讨论，进入自己的角色，明确学习目标，掌握所学内
容。
（3）互动式教学。重视师生之间、学生之间的交流与互动，对教学内容进
行深入探讨和研究，从而使学生更好地掌握所学内容。学生不仅要积极参与课堂
互动，还要注重课后的交流与互动，通过微信、微博等进行交流，由老师解答疑
惑，大家探讨问题，取长补短，从而有效掌握所学内容。同时通过互动教学方式，
还能帮助学生及时解答疑惑，让学生在学习中遇到的困难能够得到及时解决，从
而有效学习相关知识。
（4）研究式教学。通过自主学习和研究探讨，深化对教学内容的认识。例
如，学习人力资源管理知识后，让学生进行职业生涯规划，根据所学理论并结合
兴趣爱好，制订学习和创业目标。这样做不仅可加深学生对所学内容的理解，还
能提高其知识应用能力。
三、经济管理专业学生学习方式的变革与创新
在教学方式变革与创新的前提下，为提高学生的学习效率，更好适应教学工
作需要，学生的学习方式也要相应转变。例如，采用主动式、快乐式、探究式、
合作式的学习方式，激发学生参与课堂学习的热情，提高课堂活力，让学生自主
探究，合作学习，增进相互之间的交流与互动，从而让学生更为有效地融入学习
活动中，深化认识，促进学习效率的提升。
总之，为弥补传统教学方式的不足，提高经济管理专业教学效果和人才培养
质量，任课老师应该转变传统教学方式，推动教学方法创新，并提高课堂组织能
力，从而更为有效地开展教学活动。学生也要转变学习方式，提高学习效率，从
而促进教学质量和学习效果的提升，为社会培养更多优秀的经济管理专业人才。
参考文献：
[1]滕明兰.财经类院校农林经济管理专业本科实践教学形式创新探索——以
实践课程《农村推广管理实验》为例[J].河北农业大学学报（农林教育版），2014
（6）：86-90.
[2]郭灿章.高等院校经济管理专业课程教学方式的变革与实践[J].教育教学
论坛，2014（48）：118-121.