冀教版六年级上册心的翅膀课件1
《心的翅膀》PPT2 图文
自学内容:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认读、理解本课生字新词。 3、掌握多音字“折、转、尽、奔”。 4、概括文章的主要内容。 5、理清文章脉络，划分层次， 概括段意
3、多音字
“折、转、尽、奔” 。
自学内容: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认读、理解本课生字新词。 3、掌握多音字“折、转、尽、奔”。 4、概括文章的主要内容。 5、理清文章脉络，划分层次， 概括段意。
【说一说】（7分）
展示4、5小题，不要重复前面同学的发言，可 以补充或质疑。
旧的东西其实极好。学生时代喜 欢写信 ，只是 今天书 信似乎 早已被 人遗忘 ，那些 旧的记 忆，被 尘埃轻 轻覆盖 ，曾经 的笔端 洇湿了 笔锋， 告慰着 那时的 心绪。 现在读 来，仿 佛嗅到 时光深 处的香 气，一 朵墨色 小花晕 染了眼 角，眉 梢，是 飞扬的 青春， 无知年 少的轻 狂，这 份带不 走的青 涩，美 丽而忧 伤。
2、补充词语
豁然（ ）（ ） 悠然（ ）（ ） 心急（ ）（ ）
绞尽（ ）（ ） （ ）（ ）失笑 （ ）（ ）大悟
【练一练】
正确、流利、有感情地朗读课文。【导一导】（3分） 回忆本文主要讲了什么？
本文选择了一段没有结局的童话故事作 视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了想 象力透视——同样是续编一个童话故事，成 人给我们匪夷所思的答案，倒是四年级的孩 子们续编了精彩生动的故事。
听这位老友，絮絮叨叨地讲述老 旧的故 事，试 图找回 曾经的 踪迹， 却渐渐 明白了 流年， 懂得了 时光。 过去的 沟沟坎 坎，风 风雨雨 ，也装 饰了我 的梦， 也算是 一段好 词，一 幅美卷 ，我愿 意去追 忆一些 旧的时 光，有 清风， 有流云 ，有朝 露晚霞 ，我确 定明亮 的东西 始终在 。静静 感念， 不着一 言，百 转千回 后心灵 又被唤 醒，于 一寸笑 意中悄 然绽放 。
11.心的翅膀(说课稿)(4)
11.《心的翅膀》说课稿一、说教材《心的翅膀》这篇文章是冀教版小学六年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。
本单元的单元文化主题是“在少年，我要飞翔”，本课的训练重点是激发学生的想象力，体会想象力对每一个人的重要性，体会想象力的美妙。
基于以上的分析，和本班学生学情确定：1、学习目标（1）正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
（2）正确流利有感情的朗读课文，复述课文。
（3）联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
（4）激发想象力，在续编的过程中懂得珍视想象。
2、教学.重难点：品词析句，抓住重点词语理解课文内容，从不同的故事结局，让学生体会想象力的美妙。
课时安排：二课时二、说教法为了突出重点，突破难点我主要采用１、朗读法特级教师于永正老师说：“朗读是学习语文的法宝。
引导学生通过反复朗读，让学生体会面对同一个童话故事，孩子们所表现出来的思维的活跃、语言的生动、想象力的丰富。
本节课两个自然段的教学，虽然都是以读为主，读中悟，悟中读，但两次读又各有不同。
小女孩的故事精彩生动，在引导学生读这段时我着重强调了“跨过、穿过、冲进、转来转去”等词语，让学生想象读。
而那个腼腆的小女孩的更是丰富多彩，我范读的是后故意漏掉了“突然、掸掸灰尘、舔湿手掌、”等词语，引导学生抓重点词，读中体会小女孩故事的精彩。
２、情境教学法。
建构主义学习理论认为“将学生引入一定的问题情境”，“向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境”，对于学生的主动探索、意义建构有重要的作用。
在上课之前我给学生讲了一个故事，这样就有效地激发了学生的想象力、激发了学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
成功是兴趣最好的理由，所以课堂中，我又以鼓励为主，挖掘学生的闪光点，尽量让每一个站起来的孩子都体面的坐下。
有一个孩子感兴趣并一直延续的学习情境作支撑，学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学就变得灿烂和丰富多彩。
六年级上册语文课件-第11课 心的翅膀 课后作业(B组)_冀教版 (共14张PPT)
3．“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”
这句话是“我”由学生的回答引发的感慨，下面的理解正确吗？ 请判断对错。
(1)孩子们有着美好的心灵，他们充满童真童趣，想问题简单，没有依
据。( × )
(2)孩子们虽然没有渊博的知识，没有丰富的经验，但是他们的心是长
ห้องสมุดไป่ตู้
了翅膀的，有着丰富的想象。(
一、 问丈夫。 1．职业：______________ 工程师
2．动作：“挠了挠头皮”“想了好半天” _______________________________________
3．语言：“这个问题可不好回答。”“我想不出来。” _______________________________________ 呜呼！不知他想象的 4．丈夫的回答令“我”感叹： “___________________ 翅膀在哪里折断了。 丰富的知识使他变得 ___________________”原因： __________________ 心灵枯竭、思想僵硬。 _____________________________________________
二、问同事。
教师 1．职业：______________ “狐狸只好抓紧夜里有限的时间，提高单位 2．语言： ______________________________________
时间的效率，多干掉几只鸡。” ______________________________________ 哑然失笑。 3．同事的回答使“我”_____________________ 原因：
们带给了我们很多的惊喜。同学们，我想你们也一
定为自己插上过想象的翅膀，说给大家听听吧。(不
六年级上册语文课件-第11课 心的翅膀 课前预习冀教版
想不出来 师的丈夫竟“__________”，“我”的同事则以解答
哑然失笑 应用题的方式给出了令人“__________”的答案，而 大喜过望 孩子们的答案却令“我”__________ ，以至于让人由 衷地发出感慨： 孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很 “_________________________________________ 高，飞得很美。 ______________________________________________”
听范读，正字音(微信扫码《点拨》
“朗读音视频”，听范读纠正字音)
读课文，学字词(在课文中画出生字
新词，联系上下文或查《小字典》理解意思， 熟记生字)
1．给下列加点的字注音。 ( hú) ( cuān) 蹿升 ． ( zhì ) 稚嫩 ． ( miǎn tiǎn ) 腼腆 ．． ( jǐn) 尽管 ． ( qī ) 漆黑 ． ( fā) 启发 ．
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
3．写出下列词语的近义词。 盼望——( 期望 ) 大喜过望——( 喜出望外 ) 腼腆——( 害羞 )
查资料，拓知识(查阅关于想象的名言)
抓主题，思问题(带着“核心问题”
“串珠问题”读课文)
抓中心，明内容
根据课文内容填空。
本文选择了一段没有结局的童话故事作开头，对不同年龄、 不同阅历的人进行了一番想象力的测试——身为工程
冀教版六年级语文上册《11.心的翅膀【第2课时】》课件
富的经验，但他们拥有最宝贵的东西，那就是纯洁的心
灵、美好的想象。
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3.三品：作者是通过怎样的方式来表达自己的思想感情的？
作者意在说明“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩， 但飞得很高，飞得很美”。为了把这种情感具体形象地 表现出来，作者采用了对比的方法：同样一个故事的开 头，先生无言以对，同事的回答让人哑然失笑，孩子们
现的异常变化呢？ 有一天，雷奈克缓步从一个花园走过，突然被两个正在玩 跷跷板的男孩儿吸引住了。只见他们一个站在这头，弯着腰， 把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上 轻轻地划着。雷奈克很好奇，就问他们在干什么。一个男孩儿
此事物代替彼事物。
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它左转右弯地在湖边跳了一会儿，然后弹弹身上的
灰尘，舔（tiǎn）湿手掌，心里的高兴劲儿就别提了。 思考：这句话运用了什么描写方法？说明了什么？ 动作描写。
传神地说明了狐狸见到太阳洗
澡感到有机可乘时的兴奋心情。
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它仔细地打量着水中的太阳，然后对准太阳猛然冲
11 心的翅膀
第 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.使用联系上下文及借助词典的方法理解词语的意思。
（重点） 2.激发想象力，懂得珍视想象力的美妙和重要。（难点）
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通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
模式去考虑问题。孩子们则没有固定的思维模式，他们
有的是美好的想象、天真的想法。
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串珠问题：
1.一读：读课文，弄清面对同一个故事的开头，工程师丈夫、 同事和孩子各是怎样展开想象的？ 工程师丈夫说想不出来。同事说，狐狸只好抓紧夜里
《心的翅膀》PPT(上课用)2
【做一做】（分）
、我会近义词 盼望——（ ） 依然——（ ） 启发——（ ）
计策——（
） 疲劳——（
）
、近义词。 、我会反义词
漆黑——（
狂奔——（
）有限——（
）腼腆——（
）疲劳——（
）
）
、补充词语 豁然（ ）（ ） ） 悠然（ ）（ ） 笑 心急（ ）（ ） 悟
绞尽（ ）（ （ ）（ ）失 （ ）（ ）大
【议一议】（分） 要求： .四人一组，组长组织成员发言，统一 意见。 .组员要完善自己的答案。
自学内容： 、面对同一个故事开头，大人和孩子们 各有怎样的表现？你从中悟出了什么？ 、表达爱了作者怎样的情感？ 、本文运用了哪些写作方法？
【说一说】（分） 、声音洪亮，大胆展示自己的观点。 、不要重复前面同学的发言，可以补充或质疑。
自学内容： 、面对同一个故事开头，大人和孩子 们各有怎样的表现？你从中悟出了什么？ 、表达爱了作者怎样的情感？ 、本文运用了哪些写作方法？
【想一想】（分） 要求： .细读课文，边读课文边勾画相关语 句，并在课本上用铅笔作出批注。 .把不明白的做出标记。
自学内容： 、面对同一个故事开头，大人和孩子 们各有怎样的表现？你从中悟出了什么？ 、表达爱了作者怎样的情感？ 、本文运用了哪些写作方法？
【讲一讲】
、面对同一个故事开头，大人 和孩子们各有怎样的表现？你 从中悟出了什么？
狐狸总是在夜里干坏事， 它盼望着黑夜长长的，可是每 当公鸡鸣叫时，白天就来到了。 狐狸以为是公鸡把白天叫来的， 就在一个漆黑的夜晚，把公鸡 咬死了。可公鸡死了以后，白 天依然到来，于是狐狸……
）工程师的表现：没有想象。抓住“
冀教版小学六年级语文
心的翅膀
《心的翅膀》2 精选优质课件
【讲一讲】
1、面对同一个故事开头，大 人和孩子们各有怎样的表现？ 你从中悟出了什么？
狐狸总是在夜里干坏 事，它盼望着黑夜长长 的，可是每当公鸡鸣叫 时，白天就来到了。狐 狸以为是公鸡把白天叫 来的，就在一个漆黑的 夜晚，把公鸡咬死了。 可公鸡死了以后，白天 依然到来，于是狐 狸……
同样一个故事的开头，先生无言以 对，同事的回答令人哑然失笑，可孩子 们的回答却使我大喜过望。相比之下， 孩子们那天真美好的想象显露无遗。
【做一做】
一、课文内容我知道
《心的翅膀》选择了一段没有结局的
作视点，对
、
的人进行了一番想
象力透视——同样是续编一个童话故事，身为
工程师的丈夫
，我的同事
，倒是四年级的孩子们使我大喜过望，续编了
或是说，只有他才能使我们的血液流动，促进心脏的呼吸，只有他才能使我们活在这个世界上，我们要读好书、好读书、读好书把冰
3、多音字“折、转、尽、奔” 心的言论铭记在心。
从长篇巨著到微型小说，我逮到一本就读一本。 书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，透过对他们的学习，发现对自己有用的东西。 就拿一片名叫《一头幼鲸》的故事来说吧！ 古今中外有成就的人，到与书结下了不解之缘，并善于从书中汲取营养。 我听了当时眼掉下来了，那钱是父亲帮人扛石头一滴血一滴汗的积攒起来给我上学用的。 二、读书开阔人的视野
1）工程师的表现：没有想象。抓住 “呜呼！不知他想象的翅膀在哪里折 断了。他可是受过高等教育的呀！” 结合词句“挠了挠头皮”“想了好半 天”让学生感悟：丰富的知识不仅没 有提高工程师的想象能力，反而减弱 了，起初他并不是完全没有想象力的 人，只是在成长的过程中一味追逐知 识，让知识埋葬了自己的想象力。
六年级上册语文课件-第11课 心的翅膀 课后作业(A组)冀教版
然后对准太阳猛然冲去。结果，它只在水里扑腾了 几下便被淹死了。” 我说：“你太棒了！”她只是腼腆地一笑。
孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，
飞得很美。
1．结合上下文，解释下面词语。 害羞的样子 腼腆：_______________________________________ 借代 的修辞方法，实际 2. 选文中“小眼镜”运用了______ 戴眼镜的小学生 。【方法】 上这是指__________________
3．结合课文内容想一想，这篇课文的中心句是哪一句，
请抄写下来。 孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高， _____________________________________________ 飞得很美。 _____________________________________________
Байду номын сангаас
4．请用简洁的语言概括“小眼镜”和小女孩续编的故事。 狐狸非常愤恨太阳，跑到山顶，想吃 “小眼镜”：__________________________________ 掉太阳，结果跳下悬崖而被摔死。 ______________________________________________ 狐狸想偷袭在湖中洗澡的太阳，结果跳入湖 小女孩：______________________________________ 中被淹死。 ______________________________________________ 5．读了选文，你从中得到了什么启示？ 我们要珍视想象力，想象力很重要，不能因一味 ________________________________________________ 地追求知识、积累经验而泯灭想象力。 ____________________________________________
心的翅膀
心的翅膀 教材分析： 《心的翅膀》这篇文章是冀教版小学六年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。本单元的文化主题是在“少年，我要飞翔”，本课的重点是激发学生的想象力，体会想象力对每一个人的重要性，体会想象力的妙。
教学目标： 知识与技能： 1．正确认读3个生字，掌握7个要求会写的字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3．联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
4．理清文章脉络，理解课文内容，了解不同身份和经历的人对于故事的不同续编产生的原因。
过程与方法： 1．通过读文，了解先生、同事、学生们的续编情况以及产生这种情况的原因。 2．引导学生续编故事，放飞学生的想象力。 情感、态度与价值观： 激发学生的想象力，使他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。 重难点分析： 本文中包含多个含有“然”字的成语，可以抓住相关契机，引导学生理解识记。根据相关的教学契机，引入关于想象力的名人名言。
本文与学生的生活经验贴近，文本内容的理解较容易达成，所以，结合课文内容，联系实际，发表对同一个故事出现不同的续编情况的原因的分析是理解的重点。而对于想象力的珍视和根据故事进行想象力的训练也是尤为重要的。
教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时 一、游戏铺垫，激趣导入。 1．教师课件展示波浪线、圆、三角等图形。课件展示 2．学生发挥想象，说一说这些图形像什么？ 3．教师过渡：同学们的思维真是活跃，想象力丰富呀，这就是你们拥有的财富呀。不信，走入《心的翅膀》一课，看看吧。 二、初读课文，读通文本。 1．教师指名读课文，学生思考课文讲了一件什么事。课件展示
激发学生的阅读兴趣，开发学生想象智力，发展语言表达能力。 2．学生用简练的话说说故事的内容。 三、熟读课文，复述故事。 1．同桌合作读文，注意交流文中的生字的写法和生词的意思。 2．学生用自己的话复述课文内容，教师引导学生抓住关键词句。 3．抓住关于“然”的成语进行相关成语的理解和延展性识记。 让学生整体把握文章的内容，并学会概括故事内容。
六年级上册语文教案11心的翅膀冀教版
六年级上册语文教案11心的翅膀冀教版教材剖析：«心的翅膀»选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人停止了一番想象力的透视异样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫想了好半天竟想不出来，我的同事想了想后那么以解答运用题的方式给出了令人哑然失笑的答案，倒是四年级的孩子们使我事与愿违，续编出了精彩生动的故事，以致于让人由衷地收回慨叹：孩子的心是长了翅膀的，虽然稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
教学要求：1. 正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2. 正确、流利、有感情地朗诵课文，复述课文。
3. 联络上下文了解奥秘兮兮、哑然失笑、事与愿违、绞尽脑汁、心急如焚等词语的意思。
4. 激起先生想象力，是他们在续编故事的进程中懂得珍爱想象。
教学重点、难点：重点：抓住重点词句，体会孩子们的思想生动、言语生动、想象力丰厚，激起先生的想象力。
难点：激起先生想象力。
课前预备：搜集有关想象力的故事及名人名言，感受想象力的重要性。
教学进程：第一课时一、故事激趣导入：谁能讲一讲有关想象力发明的故事？可见想象多么的重要，想象就要给心插上翅膀，才干在想象的天空里自在自在地飞翔。
我们一同走进«心的翅膀»，体会这个故事带给我们的深深的思索。
二、熟读课文，全体感知课文，1.自读课文，留意读音。
2.指读课文，指点字音、字形。
蹿的读音、策与束区别.3.理清层次，围绕一个童话故事有那些人停止了想象？三、复述课文，谈自己的感受。
1.提示：面对同一个故事的扫尾，成人和孩子各是怎样展开想象的？小组先说一说。
2.指名复述3.谈自己的感受〔孩子的想象力比成人更丰厚〕四、默读课文，画出你最有感受的词句，写一写你的看法想法。
第二课时一、指名复述课文二、孩子的想象力比成人更丰厚这一观念怎样表达的？结合课文内容，联络自己生活实践，宣布看法，和同窗讨论讨论。
三、全班交流，重点研读。
1.身为工程师的丈夫学问渊博，有智慧，竟：挠了挠头皮，很仔细地说，不好回答、想了好半天，想不出来。