智取生辰纲公开课
智取生辰纲课件公开课
智取生辰纲课件公开课一、教学内容本节课我们将学习《智取生辰纲》这一经典篇章，详细内容涉及：杨志押送生辰纲的过程、晁盖等人的智取策略、双方智勇斗争的精彩对决。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《智取生辰纲》的故事情节，提高学生的文学素养。
2. 分析人物形象，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
3. 通过对故事中智取策略的探讨，激发学生的思维能力和创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：分析故事中的人物形象和智取策略。
教学重点：理解《智取生辰纲》的故事情节，感受文学作品的魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段与《智取生辰纲》相关的影视片段，吸引学生的注意力，引出本节课的主题。
2. 新课内容展示：a. 让学生自主阅读教材，了解《智取生辰纲》的故事情节。
b. 教师对故事情节进行讲解，分析人物形象。
c. 学生分角色朗读，感受故事中人物的情感。
3. 例题讲解：a. 分析杨志的性格特点，以及他在押送生辰纲过程中的作用。
b. 探讨晁盖等人智取生辰纲的策略，以及这些策略的成功之处。
4. 随堂练习：a. 让学生根据教材内容，绘制故事情节的思维导图。
b. 学生互相讨论，分析故事中的人物形象和智取策略。
六、板书设计1. 《智取生辰纲》2. 主要人物：杨志、晁盖、吴用等3. 故事情节：押送生辰纲、智取策略、智勇斗争4. 人物形象分析：杨志、晁盖等人的性格特点及作用5. 智取策略：分析策略成功的原因七、作业设计1. 作业题目：a. 请简要概括《智取生辰纲》的故事情节。
b. 分析杨志和晁盖的性格特点，以及他们在故事中的作用。
c. 请举例说明晁盖等人智取生辰纲的策略。
2. 答案：a. 《智取生辰纲》讲述了杨志押送生辰纲，被晁盖、吴用等人智取的故事。
b. 杨志：忠诚、刚直、有勇有谋；晁盖：智慧、勇敢、善于谋略。
c. 晁盖等人通过伪装成卖酒郎、下毒等手段，成功智取生辰纲。
公开课智取生辰纲教学设计精品课件
公开课智取生辰纲教学设计精品课件一、教学内容本节课选自《中国古代文学作品选》第七章《水浒传》节选“智取生辰纲”，详细内容包括：杨志护送生辰纲的起因、经过及结果；晁盖、吴用等人智取生辰纲的策略与方法；以及故事背后的历史背景和文化内涵。
二、教学目标1. 让学生了解《水浒传》中“智取生辰纲”的故事情节，理解其历史背景和文化内涵。
2. 培养学生分析人物形象、理解故事寓意的能力。
3. 提高学生的文学素养，激发他们对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析晁盖、吴用等人的智谋，理解故事背后的历史背景和文化内涵。
教学重点：把握故事情节，学习人物形象分析，体会作者创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《水浒传》中“智取生辰纲”片段，激发学生兴趣，引出本节课内容。
2. 讲解：详细讲解“智取生辰纲”的故事情节，分析人物形象，解读历史背景和文化内涵。
3. 例题讲解：分析晁盖、吴用等人的智谋，引导学生学习人物形象分析。
4. 随堂练习：让学生结合教材，分析其他人物形象，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论故事中的难点问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计1. 《智取生辰纲》2. 内容：a. 故事情节b. 人物形象分析c. 历史背景与文化内涵七、作业设计1. 作业题目：分析《智取生辰纲》中的人物形象，谈谈你对晁盖、吴用等人的认识。
2. 答案：要求学生结合教材，从故事情节、人物性格、智谋策略等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《水浒传》其他章节，了解更多英雄人物，提高文学素养。
同时，鼓励学生观看相关影视作品，加深对作品的理解。
重点和难点解析：1. 教学难点：分析晁盖、吴用等人的智谋，理解故事背后的历史背景和文化内涵。
2. 例题讲解：分析晁盖、吴用等人的智谋，引导学生学习人物形象分析。
智取生辰纲精品课件公开课
智取生辰纲精品课件公开课一、教学内容本节课选自高中《语文》必修二第四单元《智取生辰纲》，详细内容包括教材的第12章至第14章，讲述了杨志为保生辰纲顺利押送，与晁盖、吴用等人斗智斗勇的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握《智取生辰纲》的故事情节，理解其历史背景，体会古典小说的魅力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，学会分析人物形象，把握故事主题。
3. 提高学生的文言文阅读能力，积累相关文学常识。
三、教学难点与重点重点：分析《智取生辰纲》中的人物形象，理解故事主题。
难点：如何引导学生通过文言文阅读，深入理解故事情节和人物形象。
四、教具与学具准备1. 课件：包含故事背景、人物介绍、情节梳理等内容。
2. 教学视频：《智取生辰纲》相关影视片段。
3. 学具：文言文阅读材料、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放教学视频，让学生了解《智取生辰纲》的故事背景，激发学习兴趣。
2. 情节梳理：引导学生阅读课文，梳理故事情节，分析杨志、晁盖、吴用等人物形象。
3. 例题讲解：选取一道关于人物形象分析的题目，进行讲解，指导学生分析方法。
4. 随堂练习：让学生根据所学方法，分析其他人物形象，进行课堂讨论。
5. 主题探讨：引导学生从故事情节和人物形象中，提炼出“智取”这一主题，并进行讨论。
六、板书设计1. 《智取生辰纲》2. 人物关系图：杨志、晁盖、吴用等主要人物关系。
3. 重点词语：智取、斗智斗勇、人物形象等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《智取生辰纲》中杨志、晁盖、吴用等人物形象，谈谈你对“智取”主题的理解。
2. 答案：要求学生结合课文内容，从人物形象分析入手，阐述对“智取”主题的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生深入理解故事情节和人物形象，是否达到教学目标。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《水浒传》其他篇章，进一步了解古代英雄人物，提高文言文阅读能力。
重点和难点解析1. 教学内容的情节梳理与人物形象分析；2. 教学过程中的例题讲解与随堂练习；3. 板书设计中的人物关系图与重点词语；4. 作业设计中的题目与答案；5. 课后反思及拓展延伸的深入性。
部编人教版九年级语文上册《智取生辰纲》示范公开课 教学课件
比
第四回 配合饶酒酒贩追夺,
军汉心痒公然反抗,
合
偷梁换柱 伺机下药。 希望都管出面说情。
拼
第五回 赌气不卖假意调解,
内部矛盾逐步升级,
合
欲擒故纵 再次上演。 都管吩咐杨志无奈。
结局
趁火打劫满载而归,
众军如愿喝酒解渴,
避开敌人以 走为上 。 头重脚轻全部晕倒。
尾声 (14)补充说明吴用等人施计过程。
息。公开指责杨志只顾逞辩， 前搬弄是非，说杨志只 先前忍耐的态度，在众
不把人当人。
是吓唬人罢了。
人面前公然斥责杨志，
为众人撑腰。
高潮 (8-12)吴用等人设计引诱杨志一行，众人上当喝酒。
杨志为押送生辰纲采取了哪些具体措施，从中探究杨志的性格特点。
①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞候，得罪老都管； ②减少路途休息：担心军士懈怠； ③扮作商客，改变行辰，选走偏僻山路； ④审察枣贩：谨慎、多疑； ⑤对卖酒汉子高度警惕； ⑥喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
阅读1-7段，填写下表，说说杨志押送团队 的内部矛盾不断激化的过程及作用。
厢禁军
虞候
老都管
矛盾与作用
天热见着林子要去歇息。被 慢走落后，抱怨杨志的 看不惯杨志，看在相公
轻骂重打后逼赶着前行。 安排。被骂后口里不道，面子上“权且奈他”，先
心中不快。
忍耐，并安抚军心。
要慢——要快 要走——要停 要歇——要走
《水浒传》堪称中国白话文学的一 座里程碑。
开端 (1-3)杨志与老都管、虞候及众军汉押送生辰纲出发。
课文1—3段或直接或间接地描写了天气的“热”，尝试找出这些句子来， 体会作者是如何用不同的语言写出天气的“热”的。
第一部分主要交代了怎样的矛盾冲突？有什么作用？ 矛盾冲突：杨志与众军汉、虞候、老都管之间的内部矛盾，表现为 押送途中要慢与要快、要走与要停、要歇与要走等的矛盾。 作用： ①在整个故事中，这是次要矛盾，为后一部分写主要矛盾做铺垫；
公开课智取生辰纲教学设计课件
公开课智取生辰纲教学设计课件一、教学内容本节课选自《中国古代文学名著选读》第十章节，《智取生辰纲》。
详细内容包括杨志奉命押送生辰纲赴京，途中遭遇晁盖、吴用等人智取生辰纲的过程，以及杨志的失败原因和后续影响。
二、教学目标1. 理解《智取生辰纲》的故事情节，分析人物形象特点，领会作者的创作意图。
2. 掌握故事中的重点词汇、成语和典故，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的思辨能力和合作精神，通过小组讨论，深入剖析故事中的智慧与策略。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析故事中的人物形象，理解智取生辰纲的过程及其背后的智慧。
2. 教学重点：掌握故事情节，学习成语和典故，培养学生的思辨能力和合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《智取生辰纲》原文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一个类似的智取故事，激发学生兴趣。
2. 新课导入：简要介绍《智取生辰纲》的背景，引导学生阅读原文，了解故事情节。
3. 例题讲解：分析杨志、晁盖、吴用等人物形象，讲解生辰纲智取的过程。
六、板书设计1. 《智取生辰纲》2. 人物形象：杨志、晁盖、吴用等3. 智取过程：详细描述智取生辰纲的过程七、作业设计1. 作业题目：（1）概括《智取生辰纲》的故事情节。
（2）分析杨志失败的原因。
（3）从故事中选取一个成语或典故，阐述其意义。
2. 答案：（1）杨志奉命押送生辰纲，途中遭遇晁盖、吴用等人智取生辰纲，最终失败。
（2）杨志过于自信，轻敌大意，未能识破晁盖等人的计谋。
（3）示例：瞒天过海。
意为用计谋欺骗对方，使对方毫无察觉。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，帮助学生深入理解《智取生辰纲》的故事情节和人物形象。
但在教学中，要注意引导学生关注人物心理变化，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《水浒传》中与《智取生辰纲》相关的故事，进一步了解人物形象和故事背景。
《智取生辰纲》年级语文公开课教案
针对这些现象，国家和社会应加强法律和道德建设，完善 监督机制，加大对贪腐行为的惩处力度，维护社会公平正 义。
公众意识觉醒
同时，公众也应提高自身素质和意识，积极参与社会监督 ，揭露和抵制各种不法行为，共同营造一个和谐、公正的 社会环境。
06
课程总结与作业布置
关键知识点回顾
01
02
03
文学常识解题技巧
故事情节解题技巧
注意平时积累，关注与《水浒传》相关的 文学常识，如作者、创作背景等。
认真阅读文本，理清故事情节的发展脉络 ，把握故事的主题和中心思想。
人物形象解题技巧
语言特色解题技巧
注意分析人物的性格特点、行为动机及塑 造方法，关注人物之间的关系和互动。
品味文本中的语言风格，注意方言、口语 等语言特点的运用，分析其对表现主题和 塑造人物形象的作用。
课程安排
本课共分为两个课时，第一课时 为介绍背景、作者及梳理课文， 第二课时为分析人物形象及探究 主题。
时间安排
每个课时40分钟，课间休息10分 钟。
02
文本解读与赏析
文章内容概述
故事情节
《智取生辰纲》是一篇以历史故事为背景的叙事文，讲述了杨志等人为夺回被抢 走的生辰纲而展开的一场惊心动魄的斗争。文章通过生动的情节和人物形象，展 现了智慧与勇气的较量，以及正义最终战胜邪恶的过程。
本文选自《水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背 景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。全书通过描写梁山 好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋 朝征战，最终消亡的宏大故事。
作者简介
施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，汉族，祖籍是泰州海陵 县或苏州吴县阊门（今江苏苏州）。
公开课《智取生辰纲》教学设计课件
公开课《智取生辰纲》教学设计课件教学内容：本课教学内容选自初中语文教材《义务教育课程标准实验教科书》七年级下册第一单元第四课《智取生辰纲》。
本课主要讲述了一个关于杨志和生辰纲的故事，生辰纲是宋朝时期的一项重要的军事物资，掌握生辰纲就等于掌握了战争的主动权。
故事通过描述杨志与生辰纲的智斗，展现了杨志的智勇双全，同时也揭示了当时社会的现实矛盾。
教学目标：1. 能够理解课文内容，把握故事情节，了解杨志的人物形象。
2. 能够领会故事中所体现的智勇精神，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 能够运用课文中的知识和智慧解决生活中的问题，提升学生的生活实践能力。
教学难点与重点：重点：理解课文内容，把握故事情节，了解杨志的人物形象。
难点：领会故事中所体现的智勇精神，运用课文中的知识和智慧解决生活中的问题。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：通过展示宋朝时期的社会背景图片，引导学生对宋朝时期的社会矛盾产生兴趣。
2. 引入新课：简要介绍生辰纲的背景，引导学生关注杨志与生辰纲的故事。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解故事情节，了解杨志的人物形象。
2. 学生通过课文内容，分析故事中所体现的智勇精神。
三、课堂讲解（10分钟）1. 讲解课文内容，深入剖析杨志的人物形象，引导学生领会故事中所体现的智勇精神。
2. 通过讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容，提升学生的理解能力。
四、课堂讨论（5分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对故事情节和杨志人物形象的理解。
2. 各组选代表进行汇报，互相交流，互相学习。
五、课堂练习（5分钟）1. 学生根据课文内容，回答相关问题，巩固所学知识。
2. 教师针对学生的回答进行点评，及时纠正错误，帮助学生巩固知识。
板书设计：杨志智勇双全作业设计：1. 请根据课文内容，简要概括杨志的人物形象。
答案：杨志是宋朝的一位智勇双全的将领，他机智勇敢，忠诚正直，不畏艰险，一心为国家效力。
17.《智取生辰纲》公开课课件学习教案
17.《智取生辰纲》公开课课件学习教案一、教学内容本节课选自人教版语文九年级上册第四单元的《智取生辰纲》，详细内容包括：课文阅读理解，分析故事情节、人物形象、环境描写和社会背景等方面。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，分析人物形象和特点。
2. 学习作者运用对比、讽刺等手法，揭示社会矛盾和人性弱点的技巧。
3. 培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力。
三、教学难点与重点难点：分析课文中的环境描写、人物形象和作者的写作手法。
重点：理解故事情节，把握人物形象，学习作者的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《智取生辰纲》片段，激发学生兴趣，引导学生关注故事背景和人物关系。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，梳理故事情节，分析人物形象。
3. 例题讲解：讲解环境描写的作用，分析杨志、吴用等人物形象的特点。
4. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，分享学习心得。
7. 作业布置：布置课后作业，强化学习效果。
六、板书设计1. 《智取生辰纲》2. 主要人物：杨志、吴用、晁盖、公孙胜等。
3. 重点内容：环境描写、人物形象、作者写作手法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析课文中杨志和吴用的人物形象，结合具体事例说明。
（2）从环境描写中找出一个你认为最具特色的部分，分析其作用。
2. 答案：（1）杨志：忠诚、正直、精明能干，但过于刚直，不善变通。
吴用：足智多谋，善于利用他人，具有领导才能。
（2）示例：课文第一段对黄泥岗的环境描写，突出了杨志一行人的艰难处境，为后续故事的发展埋下伏笔。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对故事情节和人物形象的理解较为深刻，但对环境描写和作者写作手法的分析仍有不足，需要在今后的教学中加强引导和练习。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《水浒传》中与《智取生辰纲》相关的故事，了解人物后续发展，提高文学素养。
智取生辰纲市公开课一等奖省优质课获奖课件
研读分析
(3)杨志一行人为何放着宽平官道不走,净找些偏僻崎岖小径自讨苦吃? 智选路径
智藏行踪
智变行辰
智选路径
杨志专心良苦,确保生辰纲安全。
第6页
研读分析
2.杨志为何要这么做?
为人慎重 一心想做官,想飞黄腾达,光宗耀祖（自私）
第7页
研读分析
3.既然杨志并非无“智”,那么试分析他失败关键症结在哪里。
第18页
课后作业
1.完成同时练习。 2.课外阅读《水浒传》,感受人 物、情节刻画方法和技巧。
第19页
再见
第20页
社会环境
一方面是指当时尖锐社会矛盾,如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮, 公子王孙把扇摇”;其次是指都管等人对杨志歧视、轻视,如“量你是 个遭死军人”“芥菜子大小官职,值得恁地逞能”,揭示了内部矛盾,交代 了冲突内因,也暗示了杨志不得志于统治者悲剧命运。
作用 小说环境描写,在作品中一方面为推动情节发展服务,其次 则衬托人物性格与暗示人物命运。
第17页
随堂检测
2.对文中引用白胜所唱山歌表示作用了解不准确一项是（ ）B A．山歌点明了故事发生社会背景：不是太平盛世，还暗示了来者不善，使读者更 关心情节发展。 B．山歌是白胜为消除走路寂寞、恐惧而唱给自己听。 C．山歌在结构上巧妙地联络了上下文，成为课文不可或缺组成部分，并引出故事 另一个主要人物——白胜。 D．山歌用强烈对比手法，突出了当初社会尖锐阶级矛盾，是农民反抗心声。
第10页
研读分析
晁盖、吴用等人劫取生辰纲,其“智”主要 表达在哪些方面?
(1)智用天时
(2)智用地利
(3)智用矛盾
(4)智用计策
晁盖
吴用
第11页
《智取生辰纲》公开课 课件
矛盾冲突
次要矛盾：
[杨志与军健、虞候、 老都管的矛盾]
押送生辰纲
主要矛盾：
[杨志与晁盖等 好汉的矛盾]
智取生辰纲
走 快 喝不
与 与 酒许
停慢
喝
酒
与
要
明防[杨志] 喝来人
暗夺[晁盖等人] 扮客商
不许买
买酒喝
放心喝
下迷药
小结： 吴 用 之 智
• 1.智借天时 • 2.智借地利
乔装——稳住对手
• 3.智用计谋 诱饵——佯争酒、佯不卖
小结： 杨 志 之 智
• 1、智藏行踪 • 2、智变行辰 • 3、智选路径 • 4、处处在意
事事留心
人物性格：
精明、谨慎、多智, 非常人能比
分析“失败原因”
（1）天外有天
天怒
——吴用等的计谋用得好，杨志棋差一着。（杨
志之智，更加衬托出吴用之智的高明。）
（2）天无时 ——天气酷热难当
（3）地不利 ——黄泥冈人迹罕至，盗匪出没
特点： 山冈可用来掩护，松树林既可以引诱急欲避暑歇息
的杨志一行人进入,又可以模糊敌人的视线，使他们看不清 松林内的真实情况 (小说中“只见松林里影着一个人”一句 中的“影着”足以说明问题),为下文吴用取药，下药作好了 准备。
（3）智用计谋（人和）
①晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？
扮作贩枣客商，麻痹杨志
ān
施耐庵
（1296——1370）元
末明初小说家，博通古 今，才华横溢，词章诗 歌、天文地理、医卜星 相无不精通，取梁山泊 故事著成《水浒》。
背景链接
杨志本是“三代将门之后”， 得到梁中书抬举，在校场与周谨、 索超比武获胜，被升任为管军提辖 使，“早晚殷勤听候使唤”，并接 下押运生辰纲上东京的重任。这是 杨志人生中“得志”之时，但生辰 纲还未启运，风声早已传出，刘唐 报信，与晁盖商议取生辰纲，吴用 也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙， 公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉决 定齐心协力夺取这批珠宝，并定下 智取之计。