园林美术课程
六年级美术下册《美丽的园林》优秀教学案例
本案例以问题导向的教学方法，引导学生主动思考、探究园林艺术的内涵。通过提出具有启发性的问题，激发学生的好奇心，培养他们独立思考、解决问题的能力。
3.小组合作，提升团队协作能力
本案例注重小组合作，让学生在讨论、分享中共同进步。小组合作不仅有助于学生之间的相互学习，还能培养他们的团队协作能力和沟通能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结园林艺术的基本知识、绘画技巧和审美规律。
2.强调学生在学习过程中的收获和感悟，引导他们认识到园林艺术的价值和意义。
3.针对本节课的学习，教师提出改进措施和下一步学习建议，为学生指明努力方向。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用所学知识，结合现实生活，创作一幅具有个人风格的园林作品。
4.实践性与人文性相结合，强化环保意识
本案例将实践性与人文性相结合，鼓励学生走进身边的园林，关注自然、关注环境。通过学习园林艺术，培养学生热爱生活、珍惜传统文化的情感，强化他们的环保意识和生态文明观念。
5.反思与评价，促进个性化发展
本案例重视学生的反思与评价，帮助他们发现自身不足，明确努力方向。教师及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。同时，组织学生互评，培养他们的审美鉴赏能力和客观评价他人的能力，促进个性化发展。
4.结合课本内容，设计富有创意的园林绘画作品，激发学生的想象力，提高他们的审美情趣。
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，如：“园林中的山水、植物、建筑如何布局？”“不同园林有哪些独特的审美特点？”等，引导学生主动思考、探究。
2.鼓励学生提问，培养他们的问题意识，充分调动他们的学习积极性。
3.组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，共同解决问题，提高他们的批判性思维能力。
园林美术教学
园林美术教学浅谈摘要:根据园林设计专业学生学习园林美术的目的和用处。
本文作者结合湖南农业大学园林美术课程教学的现状、遇到的问题和课程教学改革的实践,对园林美术课程进行了系统的研究,主要为拓宽园林美术教学的思路,使园林美术课程训练的内容和方法能够更适合园林专业特性、更接近园林专业学习目标。
关键词: 园林美术课程教学现状教学问题课程改革实践园林美术是园林设计本科专业的一门重要的专业基础必修课。
它以研究和认识自然为基础,将自然界中的一切以绘画的形式表现出来,并最终服务于园林设计。
我国农林院校园林设计专业学生学习园林美术课的主要目的是提高艺术素养,培养基本绘画表现能力,为今后的园林设计辅助表达设计意图,形象表现设计效果做好准备。
笔者通过在湖南农业大学对园林美术课程的教学实践,从课程教学的现状、课程教学中遇到的问题、课程教学改革的实践和设想等几个方面作了较深入全面的探索研究。
主要为拓宽园林美术教学的思路,使园林美术课程训练的内容和方法能够更适合园林专业特性、更接近园林专业学习目标。
1园林美术课程教学的现状1.1学生的现状分析由于园林专业学生是理工类招生而非美术专业招生,在进校学习园林专业以前大多数都没有接触过美术,没有绘画基础。
所以学习园林美术课程对于他们来是一个新的尝试,也是一个相对来说比较难的课程。
1.2园林美术课程现开设的现状素描、色彩是美术学习的基础,园林美术课程的教学内容也是围绕着这些基础开设的。
各院校根据其学校或专业的特色,尽管有些差异。
但都包含有透视、素描、色彩和速写等主要的绘画知识。
并将重点都放在学生的绘画写生能力的训练培养上。
目前我校园林美术课程教学内容包括素描、色彩、钢笔风景写生三部分。
并将课程训练的侧重点放在钢笔风景写生上。
课程开设的时间在大一上下两个学期。
在教学内容方面,根据园林专业绘画的要点,将学习内容都定位在风景这一绘画对象上,通过对园林景观中的各种构成元素逐个训练,教会学生如何观察和表现不同景物的外形特征,运用合理空间组合技巧,感受物象的形体、色调,合理搭配景物。
六年级下册美术教案-第7课 美丽的园林丨苏少版
六年级下册美术教案-第7课美丽的园林丨苏少版一、教学目标1.了解园林的概念与历史背景；2.了解园林在美术中的表现方式；3.了解苏州园林中特色的园林元素，如水、石、植物等；4.学习苏少版画的制作方法，了解版画的特点。
二、教学重难点1.学生理解“园林”的概念与园林在美术中的表现方式；2.学习苏州园林中典型的园林元素，说明设计构思的重要性；3.学习苏少版画的制作方法，理解版画的特点。
三、教学步骤1. 导入本课会以苏州园林作为主要内容，通过介绍苏州园林以及苏州园林的元素来进行教学。
2. 概念解释首先讲解“园林”的概念及其历史背景，引导学生了解园林是优美自然景观和文化及人文精神相结合的产物，也是中国园林美术的基础和代表。
3. 园林元素接下来介绍苏州园林中典型的园林元素，如水、石、植物等，以及如何巧妙地设计构思，使得园林中的每个元素产生协调、连贯、生动的效果。
4. 苏少版本画制作介绍苏少版画的制作方法，主要包括设计构思和版面构图，版画刻制和印刷流程等，通过实际操作让学生亲手制作出一幅版画。
5. 作品欣赏最后，通过欣赏苏少版画作品，让学生了解版画的特点和魅力，感受版画的艺术语言和艺术魅力。
四、教学评价通过本课的教学，学生应该掌握园林的概念及在美术中的表现方式；能够理解苏州园林中特有的园林元素和设计构思的重要性；并能够掌握苏少版画的制作方法和版画的特点，为以后的版画制作打下良好的基础。
五、教学反思通过本节课的实际操作和欣赏，增强了学生的美术素养和审美能力，对于园林中的元素和构图设计有了更深层次的认识和理解，对于苏少版画的制作方法也有了更加深刻的了解。
同时，也体现了本节课的灵活性和实践性，让学生在思考和实践中进行艺术创作和表达，增强了学生的创造性思维和审美意识。
苏州园林美术教案
苏州园林美术教案这是苏州园林美术教案，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
苏州园林美术教案第1篇内容和步骤：一、复习检查，引入新课。
1、提问：苏州园林的共同特点是什么？2、提问：第二段可以分几层？与第一段有什么关系？——两层：（1）（3—6）从小大方面具体说明苏州园林是“一幅完美的图画”；（2）（7—9）从不可忽视的三小处，进一步说明苏州园林“处处入画”。
第一段与第二段是总分关系。
二、讲析第一段（3—6）1、指名朗读第一层：2、指导分析第三段：（1）指名概括段意。
明确说明苏州园林的布局特点，即“不讲究对称”，有“自然之趣”。
（2）提问：这一自然段写法上有什么特色？——作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有发明确的认识。
3、指导分析四段。
（1）指明概括段意。
（2）引导分析说明层次。
4、指导学习五段。
（1）指名概括段意——说明苏州园林花草树木的映衬富有画意。
（2）逐句分析。
（3）提问：这段文字表达上有什么特点？举例说明。
——这段文字以说明为主，也适当插了描写和议论。
说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染起辅助说明作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。
5．学习6段1）指名概括段意。
2）分析：第一段主要用解说方法，突出了巧妙的设计和安排，能给游人以画意实感。
文中的两个“更”字与“多了”与“深了”紧密呼应。
三、指导分析第二层（7—9）1．齐读第三层；2．提问：这一层说明了哪些细部内容？与文章的说明中心是否吻合？3．讨论第7段首句的作用；——这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句在结构上起到承上启下的作用。
4．小结：——这一段紧紧围绕第一段提出的说明中心，进行了具体说明，是全文主体和重点。
四、讲析第三段（10）1．提问：这段文字是否多余？——这段文字交代说明，是不可忽视的结语。
它.总结了全文给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈愿望，也使行文缜密。
论园林美术课程的调整与改革
入学 后第 三 年应 开设 手绘 表 现课 ，以配合 所 学 的园林 设计 类专 业 课 程 ，因为 表 现技 法 课 的直 接 目的是 使学 生 掌握 表 现技 能 ，它本 身 并 不是 单
纯的绘 画 ，旨在 积 极 引导 学 生认 识 表 现 图 与设 计
两方面能 力 的统一 。这 样 可 以使 学 生 在 注 重技 法
Ｖ１ ３ Ｎ ．５ ｏ． ０ 。
农 业 与 技 术
２１ 年 １ 月 ００ Ｏ
・０ １ － ４
学 习 的同 时 ，加 强 了对 设 计 思维 的重 视 ，从 而更
出色的完成设计作业。
３ 园林 美 术 与 工 艺 美 术 相 结 合
（ 长春市农业学校，吉林 长春
【 要】为 配 林 专 特色 其园 美 课 理 拥 套 型 教学 。 此 深 摘 了 合园 设计 业的 ， 林 术 程 应 有一 新 的 模式 因 ， 入研究 林 术 程的 园 美 课 教
学 内容和教 学方式等方面存在 的问题 ，对其进行调整和改革是意义重大的。
有重 要 的地位 。
《 素描》与 《 平面构成》相结合 的设计素描课程 ， 因为平面构成是对具体化及形态的组合等形式因 素进行抽象 的、创造性 的思考和理性的设计 ，按
照视觉语 言规 律对各 种视觉 因素进行 组织 、结构 ， 从 而达 到启发 思维 、提 高审 美 能 力 和培 养 创造 力 的 目的。它是 对设 计 素 描课 程 的有 益 补充 ，使 学 生 除 了初 步掌握 美 术基 本 知识 和具 备 一定 的绘 画 技 能外 ，还具有 丰 富的构成 思维 能力 和审美 能力 。 这 学期还应 该 同时 穿 插 钢笔 速 写 的训 练 ，为下 一
最新整理高中美术教案中国古典园林建筑艺术欣赏教学设计.docx
最新整理高中美术教案中国古典园林建筑艺术欣赏教学设计中国古典园林建筑艺术欣赏教材：全日制普通高中教科书《美术》全一册教材分析：中国古典园林被誉为“园林之母”，在世界艺术的百花丛中独树一帜。
中国古典园林艺术作为我国传统文化的重要组成部分，作为一种载体，它不仅客观而又真实的反映了中国历代王朝的不同背景，社会经济兴衰和工程技术的水平，而且特色鲜明的折射出中国人的自然观、人生观和世界观的演变，蕴涵了儒、释、道等哲学或宗教思想以及山水诗、山水画等传统艺术的影响，凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧。
可现代的城市提供给我们的是另一种生存环境，学生难以理解古典园林建筑上的巧妙用心，更难体会园林中所追求艺术的审美情趣和文人士大夫“一瓢水一箪食,乐而不改其志”的情怀。
因此，教师要准备更多的资料，找一些更直观的展示园林艺术成就的影片资料，通过声音、画面传递更多的信息，让学生充分了解园林艺术的历史、成就、种类、以及所具有的独特的艺术特色等方面的知识，让学生深入的体会园林的意境、园林艺术追求的审美情趣。
教学目的：1.通过本课教学，使学生对中国古典园林艺术的悠久历史、艺术成就以及丰富的文化内涵，鲜明的民族特色、时代特色有所了解。
2.学会运用正确的欣赏方法游览中国古典园林，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。
3.培养学生热爱祖国继承和弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。
教学重点：1.介绍苏州的私家园林的艺术成就领略其独特的艺术魅力——诗情画意。
2.介绍中国皇家园林的典范——颐和园的艺术特色和艺术成就。
教学难点：1.对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容，教学时应想方设法克服这一困难，让学生有身临其境的效果。
2.如何让学生体会造园艺术中所反映的古人的自然观、人生观、世界观。
时过境迁，如今我们的生存环境与古人的生存环境相差太多，又该如何去体会这其中的滋味呢？在教学时应想方设法通过多条渠道来激发学生的想象力和多种形式刺激学生的各种感官，让学生有设身处地的体会。
高中美术教案：《园林建筑》
高中美术教案：《园林建筑》一、教学目标1.让学生了解园林建筑的基本概念、特点及其在我国园林艺术中的地位。
2.培养学生欣赏园林建筑的美学素养，提高审美能力。
3.引导学生运用所学知识，创作具有园林建筑特点的绘画作品。
二、教学重点与难点1.教学重点：园林建筑的基本概念、特点及其在我国园林艺术中的地位。
2.教学难点：园林建筑的设计理念、艺术手法及绘画技巧。
三、教学过程1.导入（1）展示园林建筑图片，引导学生观察并提问：同学们，你们对园林建筑有什么印象？2.知识讲解（1）园林建筑的定义：园林建筑是指在园林中，为了满足人们观赏、休息、娱乐等功能需要而建造的各种建筑物。
（2）园林建筑的特点：与自然景观相融合、注重空间布局、富有艺术性。
（3）我国园林建筑的历史与发展：简要介绍我国园林建筑的发展历程，重点讲解园林建筑在我国园林艺术中的地位。
3.欣赏分析（1）展示经典园林建筑案例，如苏州拙政园、北京颐和园等，引导学生分析园林建筑的美学特点。
（2）讨论园林建筑的设计理念、艺术手法，如借景、框景、对景等。
4.实践活动（1）分组讨论：每组选择一个园林建筑案例，分析其设计理念、艺术手法，并尝试用绘画形式表现。
（2）教师指导：针对学生的绘画作品，给出建议和指导，帮助学生完善作品。
（1）学生展示绘画作品，分享创作心得。
四、作业1.结合所学，绘制一幅具有园林建筑特点的绘画作品。
五、教学反思1.时间安排不够合理，导致部分内容讲解不够详细。
2.学生绘画实践环节，个别学生创作过程中缺乏指导，作品效果不佳。
3.课堂互动不足，部分学生参与度不高。
重难点补充：1.知识讲解部分：园林建筑的定义和特点设计理念与艺术手法讲解园林建筑的定义时，可以这样引入：“同学们，你们知道园林建筑和普通建筑有什么不同吗？其实，园林建筑最大的特点就是它与自然景观的和谐共生。
我们来看这张拙政园的图片，大家注意到了什么？”（学生回答）“对，就是那些亭台楼阁与周围树木、水体的完美融合。
高一【美术(人教版)】华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术(2)-教学设计
课程基本信息课例编号学科中学美术年级高一学期秋季课题《华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术（2）》教科书书名：普通高中教科书《美术》必修（美术鉴赏）出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月教学人员姓名单位授课教师指导教师指导教师指导教师教学目标教学目标：学生在赏析图片的过程中识别与解读中国传统园林的类别与风格；能够掌握基本的比较方法，表达自己对园林的感受；感受和认识中国传统园林的魅力，并能够对其进行形式美法则的描述、分析和评价；能够进行课程的评价，完成自评、互评及相关反馈；比较中国传统园林在文化上的呈现，感受中华民族的源远流长与团结精神。
教学重点：了解中国传统园林的不同风格及其特征。
教学难点：发现、感受中国传统园林中的形式美。
教学过程时间教学环节主要师生活动教师活动学生活动2分钟课堂导入1.视频导入。
播放《园林》纪录片片花。
1）提问：今天我们要一起学习什么内容？你是如何定义它的？2.引出课题。
《华夏意匠——中国传统建筑与园林艺术（2）》。
1.观看视频并尝试回答。
预设回答：亭台楼阁、公园。
2.明确课题。
16分钟课堂新授1.中国传统园林概述。
1）历史①萌芽期：从周至汉。
②形成期：魏、晋、南北朝。
③成熟期：隋、唐、五代。
④高潮期：宋⑤二次高潮期：明清2）地位影响①世界三大园林体系。
②列入《世界文化遗产名录》3）类型①皇家园林②私家园林2.清代皇家园林。
1）北京颐和园。
①概述。
②一池三山。
③其他景色。
2）承德避暑山庄。
①概述。
②外八庙。
③其他景色。
1.观看图片1）了解中国传统园林的发展脉络。
2）明确中国传统园林的地位和影响力。
3）了解中国传统园林的类型。
2.学习清代皇家园林的知识。
1）学习北京颐和园的相关知识及景色，了解一池三山在园中的运用。
2）学习承德避暑山庄的相关知识景色，了解外八庙是民族大团结的象征。
3.江南私家园林。
1）巧于因借。
2）建筑丰富。
3）山水营造。
4）文人气息。
“拙政”与“网师”。
《园林美术》三个模块教学模式探讨
指导下先 临摹优秀 的景 观效果 图 ，后在外 出写生 的稿子上 上
色 。 钢 笔 淡 彩 画 对 色 彩 的 需 求 ， 要 是 画面 色 调 和 明 度关 系 的 主
表现 ， 细节造型是靠钢笔来实 现的。画面色调对于主题 的传达 有着 至关重要 的作 用。同样 一张钢笔底稿不 同的敷色 ， 其效果 是完全不 同的。 暖色调热烈 、 张扬 ， 冷色调安静 、 清爽 。 加之不 同 的纯度 、 不同的冷暖 、 同的用色面积和不 同的色彩搭配 ， 不 都会 对主题的塑造产生影响 。在色彩 基础 知识理论讲解的 同时 ， 结 合临摹 、 写生 、 创作 ， 做好主题配色练习 ， 只要原理讲透学生们是
风景园林是综合利用科学和艺术手段营造人类美好的室外 生活境域的一个行业 和一 门学科 。风景园林规划 与设计教育家 孟兆祯先生说 ： 园林设计师的天职 ， “ 在于以园林 设计为手段 ， 不 断满足对 自然环境 日益提高的物质和精神方面的综合要求。 所 ”
筑、 山石 、 道路 、 水景等元素组成 的园林景观。 速写风景写生是整
６ Ｊ练 的基础上提高艺术修养 和审美 能力 ，培养学生 的美术 观 ＮＩ Ｉ
察 力 及 鉴 赏 能 力 ，为 造 就 具 有 优 秀 品 质 和 良好 素 养 的 园林 设 计 师 打下 基 础 【 ” 。 与艺 术 院校 相 比 ， 园林 专 业 的 学 生 是 绘 画 基 础 很 弱 的 理 科 生 。另 外 ， 园林 专 业 的 园 林 美 术 课 程 学 时 量 相 应 较 少 。在 学 生 的 绘 画基 础 普 遍 较 差 ， 学 时 数 又 少 的情 况 下 ， 学 显 然 是 不 能 遵 而 教
在素描石膏几何体 的练 习中 ，目的是掌握绘 画造型中的最
“园林美术与制图”课程实施过程及体会
上各准备一台 ［］ ７ － － １ ［］ 作为学习的
学生 分组 ，并 准备 各学 习站 的 内容 。
（ ２ ）教 学过 程 。
２ ０ １ ３年 ６月 中
翎瞄酶嘲
“ 园林 美术与制 图’ ’ 课程 实施过程及体 会
北京市 园林学校 乔程
【 摘要 】 本 文详 细 阐述 了 “ 园林 美术 与制 图”课程 的教 学 目标、课程 设计 、单元划分 、教 学手段 和 学习方法。通过案例介 绍其教 学设计 ，包括 单元教 学 目标 、学情分析、教 学组 织形 式、教 学 实施过程 、 重难 点 的解决 等 内容 ，并在 此基础 上分析 了学生 的成绩 ，总结 了实施 中的体会 与建议 ， 旨在 为 下一轮 的教 学打 下基 础 。
习法是根据本课程的特点决定的。具体如下：
２ ０ １ ３年 ６月中
镧蝴 阳嘲
生 设定 既定 的 目标 ；通 过 校 园绿 地 及 小 品让 学 生 进 行 观察 实 践 。 ３ ． 学 习方 法 。针 对 本 课 程 的教 学 方 法 和 手 段 ，
教学
环节
教师活动
学生活动
课时。
法有任务驱动法、项 目教学法和练 习法，任务驱动
法 和 项 目教 学 法 是 符 合 行 动 导 向教 学 要 求 的 ，而 练
２ ． 教 学 手 段 。在 教 学 过 程 中，通 过 多媒 体 设 备 向学 生 演 示 绘 图方 法 和 细 节 ；通 过 范 图、 范 画给 学 Ｖ－ ｑ［］ 并提供学习
．
准备 在 第 ３ 站和中 间的空组位 置 第 １ 站 电脑 第 ３站
途径指导； 第 ２站 中间的空组 第４ 站 缓 冲站
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学习领域课程标准 一、学习领域定位 《园林美术》是一门专业基础课，具有针对性、实用性、可操作性和提高学生欣赏、审美水平等特点。分概述、绘画造型能力训练、插花及盆景基础知识、欣赏四大部分。园林美术部分主要介绍美术作品鉴赏、素描、色彩，考虑到本层次学生美术基础的状况和后续专业课的需要，本部分从美术作品鉴赏入手，循序渐进地介绍素描、色彩，使学生对园林美术有一个基本的了解，对园林美术的表现技法得到基本的训练。园林建筑制图部分是从园林制图的基础知识讲起，分别介绍造园要素的表现手法、园林设计图，使学生了解了园林制图的相关知识，掌握园林制图基本技能。设计基础这一部分主要讲述设计的理论和构成相关知识，为学生从基础课过渡到专业课做铺垫。
二、学习目标 通过学习《园林美术》课程，要求学生掌握园林美术的基本原理,要求提高学习者的审美意识和造型能力、制图和识图能力，还为学习者以后进一步学习《园林设计》、《绿地规划》打下一定的基础。
三、学习内容 序列 学习情境名称 项目单元名称
1 对绘画基础知识的掌握 1形体及其结构 2形体比例 3透视 2 绘画基础与平面构成 1平面构成 2构图审美 3 素描
1铅笔素描
2钢笔素描 4 色彩
1色彩构成
2水粉 5 手绘效果图
1园林效果图画法
2马克笔与彩铅表现技法 6 雕塑、水景 1园林雕塑 2园林水景
四、学习情境设计说明 1.学习情境划分
序号 学习情境 情境描述 参考学时40／28 1 第一章对绘画基础知识的掌握
了解绘画的种类，绘画的发展，它们之间有区别与联系，开阔眼界，扩大美术知识领域。陶冶情操，提高精神境界，高美术素养和审美能力，为进一步深入学习本门课程奠定基础。
4
2 第二章绘画基础知识与平面构成
掌握绘画透视基础知识与平面构成。 4
3 第三章素描 重点掌握静物素描和风景素描写生的方法步骤，掌握速写的表现方法并培养画速写的习惯，掌握素描、速写的基本知识。
4
4 第四章色彩
掌握静物水粉画写生的方法与基本表现方法 ，风景写生的方法，掌握铅笔、钢笔淡彩的方法，掌握制图的色彩渲染，了解色与光、色彩的分类、色彩的三要素。 4
5 第五章园林效果图
握工具作图的方法， 掌握手绘效果图工具的使用方法，了解制图基本标准的意义和重要性。重点掌握植物图例表示方法；掌握水水、山石、地形、道路的平、立面表示方法。
4
6 第六章雕塑、水景
通过学习水景与雕塑，增强学生的知识积累，培养艺术造诣，创作时有更多的灵感与素材。 4
2.学习情境教学设计 学习情境 第一章对绘画基础知识的掌握 教学时间 第1--4课时
学习目标 了解绘画的种类，绘画的发展，它们之间有区别与联系，开阔眼界，扩大美术知识领域。陶冶情操，提高精神境界，高美术素养和审美能力，为进一步深入学习本门课程奠定基础。 学习内容 绘画种类：国画 油画 版画 水彩画
学习性工作任务 明确绘画种类，了解绘画基础知识。 教学方法 教授法，引导法, 小组讨论总结法 教学流程图 组织教学、讲授新课、课堂讨论、课内小节、布置作业。 教学条件 1、教学媒体：教学课件、多媒体教学设备、网络教学资源等； 2、教学场景：项目现场 3、工具设备：多媒体设备
4、教师配备：专业教师1人
考核方式 课堂平时成绩
学习情境 第二章 绘画基础知识与平面构成 教学时间 第5--8课时
学习目标 掌握绘画透视基础知识与平面构成。
学习内容 1、形体结构2、形体比例3、绘画透视基础知识4、构图知识
学习性工作任务 对绘画的形体结构与透视的掌握。 教学方法 1.启发式教学 2.案例分析教学 3分组教学法 4应用现代教育技术 5现场教学
教学流程图 组织教学、复习提问、讲授新课、课堂讨论、课内小节、布置作业。 教学条件 1、教学媒体：教学课件、多媒体教学设备、网络教学资源等； 2、教学场景：项目现场 3、工具设备：多媒体设备
4、教师配备：专业教师1人
考核方式 1、成果形式：项目设计方案、项目实训成果 2、评价方式：学生自评、小组互评、教师评价的方式，以过程考核为主；
3、考核标准：内容的创新性和风格、尺度的把握，操作的熟练性。
学习情境 第三章 素描 教学时间 第9--12课时
学习目标 重点掌握静物素描和风景素描写生的方法步骤，掌握速写的表现方法并培养画速写的习惯，掌握素描、速写的基本知识。
学习内容 第一节 素描的基础知识 一、素描的概念 二、素描工具 三、构图常识 四、透视知识 第二节 素描写生 一、几何形体结构素描写生 二、静物素描写生 三、风景素描写生
学习性工作任务 对素描绘画的步骤进行掌握。 能够准确的绘制出素描静物。 教学方法 1.启发式教学 2.案例分析教学 3分组教学法 4应用现代教育技术
教学流程图 组织教学、复习提问、讲授新课、课堂讨论、课内小节、布置作业。 教学条件 1、教学媒体：教学课件、多媒体教学设备、网络教学资源等； 2、教学场景：项目现场 3、工具设备：多媒体设备、绘画工具
4、教师配备：专业教师1人
考核方式 1、成果形式：项目设计方案、项目实训成果 2、评价方式：学生自评、小组互评、教师评价的方式，以过程考核为主；
3、考核标准：内容的创新性和风格、尺度的把握，操作的熟练性。
学习情境 第四章 色彩 教学时间 第13--16课时
学习目标 重点掌握静物水粉画写生的方法与基本表现方法 ，风景写生的方法，掌握铅笔、钢笔淡彩的方法，掌握制图的色彩渲染，了解色与光、色彩的分类、色彩的三要素。
学习内容 色彩的基础知识 水粉画 水彩画
学习性工作任务 对色彩的掌握与水粉、水彩画的绘画步骤 在作品创作时如何让把绘画方法与对色彩的正确感觉融入当中。
教学方法 1.启发式教学 2.案例分析教学 3分组教学法 4应用现代教育技术
教学流程图 组织教学、复习提问、讲授新课、课堂讨论、课内小节、布置作业。 教学条件 1、教学媒体：教学课件、多媒体教学设备、网络教学资源等； 2、教学场景：项目现场 3、工具设备：多媒体设备、绘画工具
4、教师配备：专业教师1人
考核方式 1、成果形式：项目设计方案、项目实训成果 2、评价方式：学生自评、小组互评、教师评价的方式，以过程考核为主；
3、考核标准：内容的创新性和风格、尺度的把握，操作的熟练性。
学习情境 第五章 园林效果图 教学时间 第21-24课时
学习目标 重点掌握静物水粉画写生的方法与基本表现方法 ，风景写生的方法，掌握铅笔、钢笔淡彩的方法，掌握制图的色彩渲染，了解色与光、色彩的分类、色彩的三要素。
学习内容 色彩的基础知识 水粉画 水彩画
学习性工作任务 对色彩的掌握与水粉、水彩画的绘画步骤 在作品创作时如何让把绘画方法与对色彩的正确感觉融入当中。
教学方法 1.启发式教学 2.案例分析教学 3分组教学法 4应用现代教育技术 教学流程图 组织教学、复习提问、讲授新课、课堂讨论、课内小节、布置作业。 教学条件 1、教学媒体：教学课件、多媒体教学设备、网络教学资源等； 2、教学场景：项目现场 3、工具设备：多媒体设备、绘画工具
4、教师配备：专业教师1人
考核方式 1、成果形式：项目设计方案、项目实训成果 2、评价方式：学生自评、小组互评、教师评价的方式，以过程考核为主；
3、考核标准：内容的创新性和风格、尺度的把握，操作的熟练性。
学习情境 第六章 雕塑水景 教学时间 第25-28课时
学习目标 通过学习水景与雕塑，增强学生的知识积累，培养艺术造诣，创作时有更多的灵感与素材。
学习内容 水景欣赏 雕塑欣赏
学习性工作任务 能够正确欣赏园林中得雕塑与水景作品。 如何把好的设计构思运用到自己的作品当中。
教学方法 1.启发式教学 2.案例分析教学 3分组教学法 4应用现代教育技术
教学流程图 组织教学、复习提问、讲授新课、课堂讨论、课内小节、布置作业。 教学条件 1、教学媒体：教学课件、多媒体教学设备、网络教学资源等； 2、教学场景：项目现场 3、工具设备：多媒体设备、绘画工具