少儿英语教学流程精讲
一节完整的小学英语课流程
**Lesson Title:** "Greetings and Introducing Oneself"**Grade Level:** 3rd Grade**Objectives:**1. Students will be able to use basic greetings in English.2. Students will learn how to introduce themselves and others correctly.3. Students will practice listening and speaking skills through interactive activities.**Duration:** 45 minutes**Materials:**1. Flashcards with greeting expressions (e.g., Hello, Hi, Good morning)2. Name tags for each student3. Picture cards of different people for role-play4. Whiteboard and markers5. Audio clips of greetings in English**Lesson Procedure:****Warm-up (5 minutes):**The lesson begins with a 'Hello Song' played on the audio system to create an engaging atmosphere. Students will sing along and wave at their classmates, practicing greetings informally.**Introduction (10 minutes):**- The teacher will display flashcards with different greeting expressions and explain their usage.- Using the whiteboard, the teacher writes down these phrases and models pronunciation.- Students then repeat after the teacher, ensuring correct pronunciation and intonation.**Presentation (15 minutes):**- The teacher demonstrates introducing oneself by saying, "Hello, my name is [Teacher's Name]."- Next, students take turns standing up, picking up their name tags, andintroducing themselves similarly.- After this, the teacher introduces a new concept - introducing others. This is illustrated through a puppet show or using picture cards where the teacher models sentences like, "This is my friend John."**Practice (15 minutes):**- In pairs, students practice introducing each other using the learned phrases.- They also engage in a role-play activity where they meet new 'friends' (picture cards) and greet them appropriately.**Application (5 minutes):**- Students listen to pre-recorded audio clips of various greetings and identify which greeting was used.- Then, they write down the corresponding phrase on their worksheets.**Assessment (5 minutes):**- A quick formative assessment involves students creating their own greeting card with a personalized message inside.- The teacher walks around the classroom checking the cards, providing feedback and ensuring understanding.**Conclusion (5 minutes):**- The class reconvenes for a sharing session where students read out their greeting cards and everyone responds with the appropriate greeting.- The teacher summarizes the key points of the lesson and reminds students about the importance of greetings in social interactions.**Homework Assignment:**Students are asked to greet three family members at home using English and report back to the class tomorrow.**Reflection:**This lesson plan adheres to high-quality standards by incorporating multiple learning styles such as auditory, visual, and kinesthetic. It starts with a funwarm-up to set a positive tone, followed by clear presentation and explanation. The ample opportunities for practice ensure that students not only understand but can apply what they've learned in a real-life context. Assessment is ongoing throughout the lesson, culminating in a creative homework task that extends learning beyond the classroom walls.The inclusion of technology, hands-on activities, and group work fosters collaboration, communication, and critical thinking, all essential elements of a 21st-century skillset. Moreover, the focus on cultural aspects of greetings helps promote cross-cultural awareness and respect among young learners.By following this detailed, structured yet interactive approach, this English lesson effectively engages primary school students, catering to their diverse needs and promoting language acquisition in a natural, enjoyable way.。
少儿英语公开课教案
、New words: cat rabbit snakeNew sentences: ----what is this? ----It is a、、、、、、T---hello! Boys and girls 、Now first, I' d like to introduce myself to you、My name is He Jin、When I say ' hello everyone!', you should say ' hello Miss He' 、OK?S---OK!T---hello everyone!(show me you hands)S---hello Miss He! (有得学生不会,继续多练习几遍)附注:T---sit up straight! S---one, two(带动作)分组---两组分别给对方组打招呼(复习第一部份)---拍手跺脚及反动作T---(剪刀手势)what’s this?S---剪刀(如果没有学生回答,老师先用汉语说,然后教学生读英语scissors,并领读几遍)T---Now I am dividing you into two groups with this scissors、(手势剪开)You are group apple、And you are group banana、(领读apple 与banana)、Clap your hands、(拍手三下)(老师说拍手,学生做动作,练习两遍)、Stamp your feet、(跺三下脚)(老师说跺脚,学生做动作,练习两遍),练习几遍——做相反动作(即:老师说拍手同学就跺脚)T--- Do you like me?(喜不喜欢Miss He?)Yes or no?S---yes、Now Today Miss he will teach you three words about animal、(我先问大家个问题: 今年就是什么年啊？学生说虎年)Now look at this card、(tiger) ——大小声,横排读,竖排读,挨次学完三个单词,之后复习单词,慢慢露出卡片,哪组反应快加分Step4:分出胜负,奖励sticker、(我们运用全英教学,让孩子们养成用英文思维得习惯,注意老师在说这些话时要用眼神与动作来引导孩子！老师说attention , 引导孩子说Onetwo、注意:这一环节要操练两到三次,让孩子养成惯性。
少儿英语公开课流程
少儿英语公开课流程一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《PEP英语》四年级上册，第五单元第三课时。
本课时主要学习动物类单词和一般现在时态。
学生通过学习，能够听懂、会说、会读本课时的主要单词和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二、教学目标1. 学生能够掌握本课时的动物类单词，并能正确拼写和书写。
2. 学生能够理解并运用一般现在时态进行描述。
3. 学生能够通过听力、口语、阅读等多种方式，提高英语综合运用能力。
三、教学难点与重点重点：动物类单词的掌握和一般现在时态的应用。
难点：一般现在时态的运用和动物类单词的正确发音。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、动物玩具、教学挂图学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 热身（5分钟）教师播放英语歌曲，引导学生跟唱，营造轻松的英语学习氛围。
然后，教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的动物类单词。
2. 引入（10分钟）教师通过展示PPT上的动物图片，引导学生说出对应的动物名称，然后引入本课时的学习内容。
3. 新课展示（15分钟）教师通过PPT展示本课时的单词和句型，引导学生跟读，讲解一般现在时态的用法。
然后，教师邀请学生上台演示一般现在时态的句子。
4. 课堂练习（10分钟）教师发放练习册，引导学生完成相关练习题，检查学生对单词和句型的掌握情况。
同时，教师巡回辅导，解答学生的疑问。
5. 小组活动（5分钟）教师将学生分成小组，引导学生用英语讨论自己喜欢的动物，并运用一般现在时态进行描述。
然后，各小组派代表进行分享。
7. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生课后复习本节课的单词和句型，并运用一般现在时态进行写作。
六、板书设计板书设计如下：动物类单词：catdogpandatigerlion一般现在时态：I like cats.She has a dog.They see a panda.七、作业设计1. 抄写本节课的动物类单词，每个单词写5遍。
答案：cat, dog, panda, tiger, lion2. 用一般现在时态描述自己的家庭成员，并写一篇短文。
超全面小学英语课堂教育基本步骤2021最全面
. 订线| | |裁. | | | .封| | |裁封.| . 封订. .| |. 学习必备欢迎下载. . . | . 裁| | 裁. | . 课堂教学基本步骤. | . 封| | 词汇课教学基本步骤封. . |一、热身（Warm-up）. | 订. 说唱做演，激情引趣| . . |二、呈现（Presentation）. | 线. （一）话题交流，导入新课| . . . . . （二）情景创设，理解词意. | . 裁（三）句中练习，领读词卡| . | . （四）版式呈现，视听正音. | . 封三、练习（Practice）| . | . （一）跟读模仿，听做强化. | . 订| | （二）游戏巩固，任务落实订. | .四、拓展（Extension）.线| | （一）活动运用，语篇提升线. | . . .（二）总结赏析，情感升华. . . |（三）作业分层，自主拓展. | 裁. 对话课教学基本步骤| | . 封一、热身（Warm-up）| . | . 说唱做演，激情引趣. | . 订二、呈现（Presentation）| . | .（一）话题交流，导入新课.线| | （二）情景创设，理解语意线. | .（三）交际练习，板式呈现. . . | （四）问题视听，整体感知.裁| | 裁. 三、练习（Practice）| . . |（一）跟读模仿，歌谣强化. | 封. （二）游戏巩固，表演生成| . . |四、拓展（Extension）. | 订. . | | . 裁. . || || | | . . . . 订. | |. . .. 封订. 线. .|. 学习必备欢迎下载. . . | . 裁| | 裁.（一）活动运用，任务落实| | . 封（二）总结赏析，情感升华| | 封.（三）作业分层，自主拓展| | . 订阅读课教学基本步骤| . | .一、热身（Warm-up）.线| |说唱做演，激情引趣线. . . 二、呈现（Presentation）. . . |（一）话题交流，导入新课. | 裁. （二）情景创设，交际练习| . . | . 封（三）问题视听，整体感知| | 封.（四）任务跟进，获取详情| | . 订三、练习（Practice）| | 订.（一）自读质疑，练习推进| | . 线（二）优化板式，知识梳理| | 线. | . 四、拓展（Extension）. . . .（一）活动运用，能力提升.裁| | （二）总结赏析，情感升华裁. | .（三）作业分层，自主拓展.封| . 第五部分课堂教学基本步骤操作| . . | . 订词汇课——Let ’s learn | . | .一、热身（Warm-up）（此环节用时 5 分钟）.线说唱玩赛，激情引趣| . （一）歌曲、歌谣中情绪热身| . . .．Let’s sing/Let’s chant/Let’s do．歌曲歌谣、做一做. | . 裁可以运用课本中地Let’s sing/Let’s chant/Let’s do，也可以为选自课外地，或| | 裁.者自编地。
幼少儿英语公开课课件
幼少儿英语公开课课件教案内容一、教学内容二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的日常英语交流。
3. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
三、教学难点与重点重点：掌握日常英语交流的基本表达方式。
难点：正确运用动词时态进行交流。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、录音机、磁带。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用中文进行简单的日常交流，如问候、询问身体状况等。
然后引导学生用中文回答，以调动学生的积极性。
2. 引入（10分钟）教师播放磁带，让学生听第7课的课文。
听后，教师提问学生对课文的理解情况，检查学生对课文的掌握程度。
3. 新课教授（15分钟）教师带领学生学习第7课的生词和句子。
先让学生跟读，然后进行翻译和练习。
在此过程中，教师要注意纠正学生的发音错误。
4. 课堂练习（10分钟）5. 课堂小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）让学生课后复习第7课的内容，并完成课后练习。
六、板书设计请寄张卡片send me a card来见我how are you?七、作业设计1. 请用英语写一封信给你的朋友，内容包括：问候、介绍最近的生活、邀请朋友来玩等。
答案：Dear Tom,How are you? I'm fine, thank you.Please send me a card and let me know your answer.Yours sincerely,Li Ming（1）请寄一张卡片给我是什么意思？（2）来见我是什么意思？答案：（1）Please send me a card means "请给我寄一张卡片"。
（2）Come and see me means "来见我"。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过日常英语交流的学习，让学生能够掌握一些基本的表达方式。
少儿英语上课流程
Ⅵ. Check
目的：正音、 检查孩子学习效果 和老
师授课方式的可行性、 复习、 个个突破……
原则：耐心、灵活、重点 方式：闪卡、听音……
Ⅶ. Summarize
目的：帮助学生梳理知识，使学生对知识掌握更清晰。 原则：简明扼要 方式：中文提问，帮助总结
Ⅷ. Homework
目的：让学生在家复习巩固所学知识，
Potato potato, cook cook cook. Potato potato, eat eat eat. 5. robot: I am a robot, I can walk, ziniu 、ziniu 、ziniu ziniu ziniu.
I am a robot, I can jump, ziniu 、ziniu 、ziniu ziniu ziniu. … … … … … 6. go pee-pee : Oh I want to go pee-pee, go pee-pee, go pee-pee.
1. fingers game : One finger, one finger ,turn , turn, turn, turn to a sausage, yummy yummy yummy. Two fingers, two fingers, turn , turn, turn, turn to a rabbit, jump jump jump. … … … … …
Don’t forget to wash your hands. La la la la la la la. 7. teddy bear: Teddy bear, teddy bear, turn a round………. 8. good morning :Good morning, good morning, and how do you do?
少儿英语公开课教案课程
少儿英语公开课教案课程一、教学内容本节课选自人教版《PEP英语》第三单元B部分，内容为故事阅读和单词学习。
故事主题是关于一个叫Lily的小女孩和她的朋友们去公园玩耍，他们在公园里看到了许多动物，并学习了动物的英文名称。
单词包括cat, dog, bird, fish等。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的单词和句子。
2. 学生能够通过故事理解动物的特点和关系，培养学生的阅读理解能力。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高学生的实际运用能力。
三、教学难点与重点重点：单词cat, dog, bird, fish和句型的学习。
难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、录音机等。
学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，然后带领学生唱一首英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣。
2. 引入（10分钟）教师向学生介绍本节课的主题，展示图片和卡片，引导学生说出动物的名称，为新课的学习做好铺垫。
3. 新课学习（15分钟）教师播放故事录音，让学生边听边跟读，然后讲解故事内容，让学生理解故事情节。
接着，教师带领学生学习单词cat, dog, bird, fish，教会学生正确的发音和书写。
4. 课堂练习（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行回答。
例如，教师出示一张图片，学生要说出图片中动物的英文名称。
5. 情景剧（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生根据所学内容，编写一个关于动物的小剧本，并进行表演。
这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的团队合作能力。
教师对本节课的内容进行简要回顾，强调单词和句型的正确发音和运用。
六、板书设计教师在黑板上板书本节课的重点单词和句型，并配上图片，方便学生理解和记忆。
七、作业设计1. 抄写本节课的单词cat, dog, bird, fish，每个单词写5遍。
小学英语课的讲课的大致流程
小学英语课的讲课的大致流程Teaching English in primary school requires a well-structured and engaging lesson plan to keep young learners interested and motivated. In this document, we will outline a general flow of a typical English lesson for primary school students. The aim is to create an interactive and enjoyable learning environment while covering key language skills such as listening, speaking, reading, and writing.1. Warm-up Activity (10 minutes):Begin the lesson with a fun and interactive warm-up activity to engage students' attention and activate their prior knowledge. For example, you can play a game of Simon Says using simple English commands or ask students to share their favorite English words.2. Introduction and Vocabulary (15 minutes):Introduce the topic of the day using visuals, real-life objects, or simple stories. For instance, if the topic is "Animals," show pictures of different animals and elicit vocabulary from students. Teach new words and phrases through repetition and gestures.3. Listening and Speaking (20 minutes):Play an audio clip or use a video related to the topic to improve students' listening skills. Afterward, engage them in a class discussion or pair work activity to practice speaking. For example, ask students to describe their favorite animal or role-play a conversation between animals.4. Reading and Comprehension (15 minutes):Provide students with age-appropriate reading materials such as short stories, poems, or dialogues. Allow them to read individually or in pairs, and then ask comprehension questions to assess their understanding. Encourage students to ask questions and discuss the text.5. Grammar and Language Practice (20 minutes):Introduce a specific grammar point or language structure related to the topic. Use interactive activities such as fill-in-the-blanks, matching exercises, or sentence construction to reinforce the grammar concept. Provide clear explanations and examples.6. Writing Activity (20 minutes):Assign a writing task that allows students to practice the target language. For example, ask them to write a short paragraph about their favorite animal or create a dialogue between two animals. Provide guidance and feedback during the writing process.7. Review and Wrap-up (10 minutes):Review the main points covered in the lesson through a quick game or quiz. Summarize the key vocabulary, grammar, and language structures. Encourage students to ask any remaining questions and provide feedback on their performance.8. Homework (5 minutes):Assign a small task related to the lesson, such as completing a worksheet or practicing vocabulary at home. Briefly explain the homework requirements and answer any questions students may have.Remember to maintain a positive and encouraging atmosphere throughout the lesson. Use praise and rewards to motivate students and make learning English enjoyable. By following this general flow, you can create engaging and effective English lessons for primary school students.。
少儿英语优秀教案5篇
少儿英语优秀教案5篇少儿英语优秀教案1【活动目标】1、学会新英文单词“eyes”、“mouth”、“nose”和句子“I have a mouth”2、能够手指自己或他人的器官说出英文单词，发音准确，清晰，能熟练说出“I have”句型。
3、能够自信、愉快的用英文表达，乐意学习英文。
【活动准备】1、手工制作的立体画眼睛、鼻子和嘴巴若干个。
2、三个袋子。
【活动过程】1、先用热身引入话题。
进行热身活动“认识我自己”的热身(这个活动包括了全身上下的器官名称)。
2、热身活动完毕后，教师立即引入话题“小朋友们，刚才我们做的热身活动里说到了很多器官，那么小朋友们想不想用英文表达这些器官呢?想不想你呢个用英文来做这个热身呢?”引发幼儿兴趣，接着告诉幼儿今天先学习其中的几个器官，今后会慢慢学习完毕。
3、教师拿出眼睛道具，问小朋友名称。
等小朋友说出后，教师可立即示范英文发音。
教师可示意孩子一边抚摸着自己的眼睛或其他器官，一边大声学习新单词。
4、单词学习完毕后，要用游戏巩固。
请三位小朋友上台来。
教师将道具放入袋子中，请小朋友同时从袋子里取出一样物品，取出物品后迅速念出物品的单词，看谁念得又快又好，可反复换小朋友进行。
5、游戏结束。
教师请小朋友站起来，教师随机念出一个单词，小朋友就要即刻去触摸自己的相应器官，建立起孩子实物和单词的联系，巩固单词。
少儿英语优秀教案2活动设计背景我设计的这个活动是小班上学期的英语活动，对于小班年龄段的幼儿来说，英语是个新鲜事物，他们对此有着浓厚的兴趣，他们喜欢英语单词、律动、儿歌……认识新的英语单词是他们值得骄傲的事情之一。
活动目标1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。
2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。
3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。
活动准备盒子和不透明小袋子一个，苹果、梨、橘子、香蕉的实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，多媒体课件。
教学重点、难点重点：认读单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。
少儿英语启蒙教学教案(优秀4篇)
少儿英语启蒙教学教案(优秀4篇)少儿英语启蒙教学教案篇一活动目标：1、学习单词chocolate ,vegetable , bread, hot-dog, noodles.2、初步理解“Do you like……”的含义，会做出肯定或否定回答。
3、学习用部分单词作句型替换练习。
活动准备：食物图片。
录音机一台，磁带一盒。
活动过程：1、谈话导入。
请幼儿说说自己喜欢吃什么食物。
2、出示图片。
教师范读，幼儿跟读。
教师出示图片，幼儿认读。
教师纠音。
教师读出单词，幼儿找出图片。
3、学习句型和对话。
（1）教师讲解句型，示范读音，幼儿跟读。
（2）播放录音磁带，幼儿模仿跟读。
（3）引导学生进行句型替换练习。
任意出示一张食物图片，请幼儿说出句型。
（4）游戏：yes or no.把学生分成三组，根据教师出示的食物图片，一组幼儿问：Do you like……喜欢吃的幼儿站到yes的那一边，大声说：yes , I do.不喜欢吃的幼儿站到No的那一组，并大声说：No , I don’t.少儿英语启蒙教学教案篇二活动目标：1、培养幼儿对英语的兴趣。
2、复习用英语数数及单词face，学习用英语说出五官并能正确发音。
3、通过游戏促进幼儿交往能力和初步的竞争意识。
4、听懂并理解老师的一些简单英语指令，乐于模仿。
5、初步理解英语单词含义。
活动内容：学习单词nose、mouth、eye、ear活动准备：face课件、五官卡片〈用来拼图〉、娃娃脸纸〈用来粘贴五官〉、音乐磁带等活动过程：一、开始部分引出主题1、用英语问候师：Hello，boys and girls幼：Hello，Miss Li师幼共同唱〈good morning 〉2、复习单词师：今天老师再来给小朋友变个魔术，〈点出课件face〉，Look，whats this？幼：Its face师：Yes，〈教师模仿face〉：“I am a face，nice to see you”幼：“nice to see you too”师：Oh，very good 。
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幼少儿教学流程
Greeting & Dividing
教 学 目 标
Warm up Revision & Lead in Presentation
Practice
Output & Check
原则：讲求课堂效益
打招呼及分组
热身环节
导入及呈现环节 单词教学环节 功能句型教学环节 输出检测环节
Greeting & Dividing
PS：学习需要分层次 整体感知仿说学说认读 朗读自由表达书面表达 复习需要体现出梯度 单词：听说读写 句型：答句（肯/否）替换问句
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歌曲、律动 拼写游戏 练习题 听写 替换练习 角色扮演 情景创设
3. Leading in新课导入
概念： 把学生引入特定的英语语言 环境之中,即导入。导入作为 课堂活动第一个重要的教学 环节,其心理任务主要在于激 发兴趣和情感,产生学习动机。 PS： 时效性、目的性、针对性 趣味性、直观性、启发性 导入类型
打招呼：
通过问候、口语交 流等形式让学生尽 快安静下来，进入 到学习的状态；同 时转换到英语思维 模式。
分组：
• 对学员进行分组，尽量设 定与课程相关的竞争机制 ，使学生迅速进入PK状态 ，同时有效帮助后续课程 的学习。 • PS：从本环节开始就紧扣 教学新知进行设计，目的 讲求课堂效率】
1. Warm up(热身)
• 游戏对教学内容的突破性和针对性不强 • 对学生能力的培养单一，课堂操练以突破 单词的发音为主 • 对教学内容不熟悉，感觉千头万绪无从下 手；对教学目标不明确，备课时较少使用 到教辅资料，如练习册、试题、考纲等
陷入僵局的教学流程
Greetings: 3Sentences Good afternoon, class. Long time no see. Nice to meet you. Warm up：3Questions How are you? + How’s the weather? + What day is today? Revision：TPR---sunny/rainy/cloudy/windy + weather song TPR---Monday/Tuesday/……/Sunday + week song Words: Input Practice Output Read after me + High and low voice + Magic fingers
• 义：
5. Practice操练
新句型在教授后要变换形式进行 操练，以使学生达到熟练掌握 的效果。 操练可以用多种形式，如：砍蛇 游戏，high and low voice, ask and answer, I do you say等。
6.Output 输出
概念 • 输出 输出分为口头、笔头两种， 课堂上多半是以口头为主， 输出时遵循先集体再大组最 后个体的原则 • 检测 对单个学生进行英语语言学 习综合能力各项的检测，以 评价结果来指导课堂教学的 开展 输出检测形式
房县昂立幼少儿教学流程及教法 2014.12
情感态度 学习策略 语言技能 语言知识 文化意识
Listen and draw
Are they easy?
• headache • stomachache • toothache
How about these ones?
Tip 1 请找准语言 教学中的真 正难点所在 • ㄑㄧ • ㄈㄟ • ㄌㄨㄣ ㄔㄜ ㄐㄧ ㄔㄨㄢ
概念：
通过歌曲、律动等形 式调动学生的情绪，使 整场气氛积极活跃，达 到后期轻松教学之目的。 PS：热身环节尽量紧扣 教学新知进行设计，目 的讲求课堂效率
热身形式
• Songs • Chants • Oral English • 。。。。。。 【请您补充】
2. Revision复习
目的： 旧知复习引入新知 常规旧知复习 复习的形式
• 听说能力 简单对话、6-9句的自我介绍 Make a Survey • 认读能力 认读课本、阅读英文小故事 • 书写能力 四会单词抄写、听写、默写 写小短文、写英文贺卡 • 答题能力 解题思路、答题技巧
7. Check 检测
运用游戏活动或直接点名的方式快速而有 效的检测到全班2/3左右Ss的掌握情况。
到底什么是小学阶段的教学难点？？
Dictation
Tip 2 以终为始地 设计教学 将课堂效益 最大化
ㄔㄜ ㄈㄟ ㄑㄧ ㄔㄨㄢ ㄐㄧ ㄌㄨㄣ
听写带给我们的启示？？？
学习金字塔是美国缅因州的国家 训练实验室研究成果，它用数字 形式形象显示了：采用不同的学 习方式，学习者在两周以后还能 记住内容（平均学习保持率）的 多少。它是一种现代学习方式的 理论。最早它是由美国学者、著 名的学习专家爱德加· 戴尔1946年 首先发现并提出的。
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旧知导入 板书简笔画 竞争机制 直观教具 歌曲律动 游戏活动 课件视频 情境创设 手偶对话
4. Presentation呈现
概念：
运用实物、图片、声音、 TPR、多媒体等方式神秘而 有趣地引出单词的——“音、 形、义”。 PS： 输音时绝对不允许 Ss跟读。
以 “apple” 为例 • 音：['æ p l] • 形：apple
① 检测只能是单个（S）。 ② T通过给出单词音、形、义任意部分来测试Ss对另外任意部分 的掌握情况。注意：若T给出提示部分与学生反馈部分相同则 不称之为production。
听课中发现的教学问题
• 教学重难点把握不到位 [What do you do on Sundays? I go fishing.] • 教学手段单一，以机械的语音操练为主 [What color is it? It’s red/yellow/blue/purple.] • 课堂教学中多存在游戏堆砌现象，游戏缺乏 对学生的启发性，仅具有趣味性 [I have Chinese this morning. English/math/ music/art/PE]