优美的汉字 教案
《优美的汉字》的活动教案
《优美的汉字》的活动教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，知道汉字是由甲骨文、金文等演变而来的。
2. 使学生认识到汉字是一种艺术，感受汉字的美。
3. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的汉字书写能力。
二、教学重点1. 了解汉字的起源和演变过程。
2. 感受汉字的美，提高学生的汉字书写能力。
三、教学难点1. 汉字的起源和演变过程的理解。
2. 学生对汉字美的感悟和书写能力的提高。
四、教学方法1. 采用讲解法，让学生了解汉字的起源和演变过程。
2. 采用欣赏法，让学生感受汉字的美。
3. 采用实践法，提高学生的汉字书写能力。
五、教学准备1. 汉字起源和演变的相关图片和资料。
2. 汉字美的实例。
3. 练习书写汉字的纸和笔。
六、教学内容1. 学习汉字的基本笔画和结构。
2. 分析汉字的美，学习欣赏汉字的美。
3. 进行汉字书写练习，提高书写能力。
七、教学过程1. 引入新课，展示汉字的起源和演变过程的图片和资料。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构。
3. 分析汉字的美，让学生欣赏和感悟汉字的美。
4. 进行汉字书写练习，给予学生指导和建议。
八、作业布置1. 练习书写本节课学习的汉字。
2. 收集一些自己认为美的汉字，下节课分享。
九、教学反思1. 学生对汉字的起源和演变过程的理解程度。
2. 学生对汉字美的感悟和书写能力的提高程度。
3. 教学方法的选择和运用是否得当，是否需要改进。
十、拓展活动1. 组织学生参观书法展览，感受汉字的艺术美。
2. 开展汉字书写比赛，提高学生的书写能力。
3. 邀请书法家到校进行讲座，让学生更深入地了解汉字的美。
六、教学内容1. 学习汉字的基本笔画和结构。
2. 分析汉字的美，学习欣赏汉字的美。
3. 进行汉字书写练习，提高书写能力。
七、教学过程1. 引入新课，展示汉字的起源和演变过程的图片和资料。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构。
3. 分析汉字的美，让学生欣赏和感悟汉字的美。
4. 进行汉字书写练习，给予学生指导和建议。
优美的汉字精彩教案
优美的汉字——综合教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉字的基本结构和书写规则。
2. 培养学生对汉字的美感和热爱，提高他们的语文素养。
3. 通过对汉字的学习，使学生更好地了解中华优秀传统文化。
二、教学内容：1. 汉字的基本结构：笔画、部首、偏旁等。
2. 汉字的书写规则：横、竖、撇、捺、折等。
3. 汉字的美感：字体、布局、笔势等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：汉字的基本结构和书写规则，汉字的美感。
2. 教学难点：汉字的书写规则和美感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉字的基本结构、书写规则和美感。
2. 示范法：教师示范书写汉字，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生自主练习书写汉字，教师点评指导。
五、教学步骤：1. 导入新课：介绍汉字的起源和发展，激发学生对汉字的兴趣。
2. 讲解汉字的基本结构：笔画、部首、偏旁等，并通过示例进行讲解。
3. 讲解汉字的书写规则：横、竖、撇、捺、折等，强调书写的顺序和力度。
4. 讲解汉字的美感：字体、布局、笔势等，展示优美的汉字作品。
5. 示范书写：教师示范书写汉字，学生跟随模仿。
6. 学生自主练习：学生根据所学内容，自主书写汉字。
7. 点评与指导：教师对学生的书写进行点评，给予指导和鼓励。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 书写能力：评估学生在课堂练习中的书写能力，包括笔画顺序、字体规范等。
3. 理解与运用：通过课后作业和课堂练习，评估学生对汉字基本结构、书写规则和美感的理解和运用能力。
七、课后作业：1. 练习书写：选择几个汉字，按照正确的笔画顺序和书写规则进行书写。
2. 研究汉字：查找一些关于汉字起源和发展的资料，了解汉字的演变过程。
3. 创作作品：结合所学内容，创作一幅以汉字为主题的美术作品。
八、教学资源：1. 教材：优美的汉字相关教材或指导书。
2. 课件：利用多媒体课件，展示汉字的基本结构、书写规则和美感的图片和示例。
《优美的汉字》教学设计
《优美的汉字——大美汉字，魅力语文》教学设计【教学目标】1、语言建构与运用目标：能在具体的语言实践中运用相关汉字知识来阐述汉字之音韵美、形体美、意蕴美。
以形成自己的语言特色。
2、思维发展与提升目标：通过“用汉字之奇”的学习，能够运用汉字形体、构成方面的知识解决语文学习中的实际问题，提高理性思维能力。
3、审美鉴赏与创造目标：通过“识汉字之美”和“设计诗”的创作，提高审美鉴赏水平和创造美的能力。
4、文化传承与理解目标：领略汉字之大美，感悟语文之魅力。
热爱汉字，传承中华文化，增强民族自豪感。
【教学重难点】重点：了解有关汉字的基本知识，识汉字之音韵美、形体美、意蕴美。
难点：学会运用汉字形体、构成方面的知识解决语文学习中的实际问题，即识记字形、理解词义、传承文化。
教学方法讲授、讨论【思考，讨论】好，我们请同学们上黑板来讲解展示。
最后，给大家介绍一种中国古代试体——“神智诗”，它完美融合了汉字音形意三方面的美，我们再来综合鉴赏一番。
【ppt展示】其实在现代，也有一种设计感更强的诗，叫“设计诗”，我们感受一下。
【ppt展示】拓展延伸，综合感悟汉字三美四、用汉字之奇如此优美的汉字可不是花瓶，她还有实用价值。
汉字有什么作用呢？【生思考，齐答】是中华民族文化传承的活化石，承载了中华文明，维护了民族特色。
（沟通交流、传递信息、传承文明）宏观方面，汉字作用意义重大，我们有目共睹。
那么从小的方面讲，对我们高中学生而言，汉字对我们的语文学习有哪些作用呢？汉字的实用价值发挥在哪呢？（一）纠正错别字我们让学习小组梳理了同学们近期默写本中出现的错别字，我们试着从造字法的角度分析该如何避免这个错别字？【学生在ppt上填写】我们发现掌握了造字法，就能根治默写中的错别字。
（二）理解文段词义读文言文时，我们总会遇见陌生的字词，全靠积累，根本积累不完，这时候可以借助汉字的造字法来理解语段，推测词义。
我们来看两个简单的示意。
1、燕王宫永巷中豕出圂，坏都灶。
小学语文《优美的汉字》教案
小学语文《优美的汉字》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，知道汉字是由甲骨文发展而来的。
2. 使学生掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写常用的汉字。
3. 培养学生对汉字的审美情趣，增强他们对中华文化的自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握汉字的基本笔画和结构，能够正确书写常用的汉字。
2. 教学难点：汉字的基本笔画和结构的运用，以及书写的规范性。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括汉字的起源、演变过程、基本笔画和结构等。
2. 学生准备练习本，用于书写汉字。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示PPT，让学生了解汉字的起源和演变过程，激发他们对汉字的兴趣。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构，让学生掌握书写汉字的方法。
3. 示例讲解：教师示范书写常用的汉字，讲解其基本笔画和结构，让学生跟着书写。
4. 练习书写：学生根据所学内容，自行书写常用的汉字，教师巡回指导。
5. 总结评价：对学生的书写情况进行点评，指出不足之处，给予鼓励和建议。
五、课后作业：1. 让学生自主练习书写常用的汉字，加强巩固。
2. 布置作业：让学生回家后，向家长介绍汉字的起源和演变过程，展示自己书写的汉字。
3. 鼓励学生参加有关的书法比赛，提高他们的书写水平。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过PPT展示汉字的起源和演变过程，让学生更直观地了解汉字的发展。
2. 运用实践操作法，让学生亲自动手书写汉字，提高他们的书写能力。
3. 采用激励评价法，对学生的书写情况进行评价，给予鼓励和指导，增强他们的自信心。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，让学生分享自己回家向家长介绍汉字起源和演变的过程。
2. 讲解汉字的基本笔画和结构，让学生进一步掌握书写汉字的方法。
3. 进行书写练习，学生独立书写常用的汉字，教师巡回指导。
4. 点评学生的书写情况，指出不足之处，给予鼓励和建议。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
国家一等奖必修一《优美的汉字》教学设计
无论是什么字体的书法都要讲究笔画、结构和整体布局。在笔画上，要讲究运笔、笔画和笔画之间的协调、呼应等；在结构上，要注意左右避让，疏密匀称，做到整个字形的匀称和谐。而书法更讲究的是作品的整体美，一个字要与整幅作品融为一体，而不是凸显自己的美。所以，我认为书法从外形上来说最重要的就是“和谐美”。
《优美的汉字》教学设计
教材分析：
“梳理探究”课是体现高中语文课程改革精神的教材内容，是着眼于未来语文教育而设计的全新内容。与传统课程内容不同，“梳理探究”课要求转变学生学习方式，教学生学会学习，激发创新意识，是提高学生语文能力和素养的重要途径。《优美的汉字》是新人教版普通高中课程标准实验教科书必修一“梳理探究”部分第一课，其主要内容为汉字的起源、形体、构成、文化等知识。开展本课教学工作，不仅要帮助学生从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴，激发民族自豪感和语文学习兴趣，更应注重指导学生探究的方法，培养学生的实践能力和创新精神。
鹏（右形左声）烤（左形右声）裳（下形上声）
花（上形下声）闷（内形外声）厅（外形内声）
活动5【活动】进一步体会和认识汉字的文化意蕴
接下来的“汉字文化”的这部分学习是本课的重点之一，也是难点，所以，之前老师发给了大家一段微课视频和一些材料，帮助大家自主完成《导学案》上的探究题。这些题目，是没有现成的答案的，不知大家完成的怎么样？下面我们就来交流一下。
（2）学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法
（3）养成自觉规范书写汉字的习惯和自主学习的习惯。
3、情感态度与价值观目标：
激发学生珍视汉字的感情和对中华文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
重点难点：
【教学重点】
1．指导学生把握汉字的构成方式，分析汉字的结构，帮助学生总结利用汉字的构成方式来掌握汉字的音、形、义的方法。
小学语文《优美的汉字》教案
一、教案基本信息教案名称：小学语文《优美的汉字》优秀教案年级：小学一年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年2月24日二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解汉字的起源和发展历程。
（2）培养学生正确书写汉字的能力，提高书写美观度。
（3）引导学生欣赏汉字的美感，培养对汉字的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握基本的书写技巧。
（2）运用比较、分析等方法，让学生认识汉字的结构特点。
（3）采用欣赏、模仿等手段，提高学生对汉字美感的感知能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字文化的尊重和热爱。
（2）提高学生对语文学习的兴趣，激发学生主动探索汉字美的欲望。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解汉字的起源和发展历程。
（2）掌握基本的书写技巧，提高书写美观度。
（3）培养对汉字美感的感知能力。
2. 教学难点：（1）汉字的结构特点和书写规范。
（2）对汉字美感的理解和表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展历程以及书写技巧。
2. 示范法：教师示范书写，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生自主练习书写，教师点评指导。
4. 欣赏法：引导学生欣赏优秀书法作品，提高对汉字美的感知能力。
5. 互动法：学生之间相互交流、讨论，分享书写心得。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍汉字的起源和发展历程，激发学生对汉字的兴趣。
（2）引导学生关注汉字的美感，提出本节课的学习目标。
2. 讲解与示范（1）讲解汉字的基本书写技巧，如笔顺、笔画、间架结构等。
（2）教师示范书写，学生跟随模仿。
3. 练习与点评（1）学生自主练习书写，教师巡回指导。
（2）选取部分学生的作品进行点评，提出改进意见。
4. 课堂小结第二课时：1. 复习导入回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2. 讲解与示范（1）讲解汉字的结构特点，如左右结构、上下结构等。
（2）教师示范书写，学生跟随模仿。
《优美的汉字》教学设计--人教版高中语文必修一
《优美的汉字》教学设计教学目标：1.认识汉字的起源、发展、演变过程；2.掌握汉字结构变化、把握四种造字方法；3.品味汉字之美；教学重点：掌握汉字的演变史及结构发展。
教学难点：把握四种造字方法。
教学方法：合作探究法教学时数：一课时教学过程：一、导入：创设情境，导入课堂。
“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”。
二、预习反馈：检查学生预习情况1.汉字起源发展到今天，经历了哪些阶段？2.汉字在其发展过程中，形成了哪些不同的造字方法？预设：象形——指事——会意——形声（形声字的造字方法？）3.独体字包括哪两大类？合体字呢？三、课堂探究1.自主探究（1）请同学们拿出草稿纸，想象自己是一位原始人，现在要用符号描摹你看见的“山”和“川”。
（2）挑战自我：尝试用很形象的符号描摹“日、月、鱼、鸟、马、鹿”这几个字。
★补充知识：结绳说、仓颉造字（3）在后期数千年的社会经济持续发展过程中，我们从甲骨文过渡到了今天的楷书，数千年的过渡，是怎样的一个历程呢？★生阅读课本69页。
2.合作探究（1）了解汉字演变历程完后，我们看到小字部分《汉字字形演变表》，说说你发现了汉字字形演变的什么规律？得出结论：规范化、简洁化。
（2）那么，汉字从古至今发展了几千年，难道每个字背后都是一个客观实物吗？每个字都是对客观实物的描摹吗？当然不是。
比如说“上、下”这两个字，不仅要形象地表现出“上”，而且得让所有人明白意思。
在这里，象形字的造字方法就要再发展一步了，描摹形象的同时还得具体加上指事性的形体或符号，我们将这种构字方法叫指事字。
♥追问1：同学们预习时课本上还给大家介绍了几种造字方法，是哪几种呢？明确：会意字、形声字。
♥追问:2：哪位同学能给我们介绍一下会意字呢？会意字：把两个或多个意义相关的象形符号组合在一起，构成的字是会意字。
例如：从（一个人紧跟着另一个人）、牧（一个人手拿着鞭子放牛）、本（木字下面加一横，表示树之根本）、休（人依傍大树休息），步（上面是一只脚趾朝上的左脚，下面是一只脚趾朝上的右脚，本义为行走之意）。
初中语文《优美的汉字》教案
初中语文《优美的汉字》教案第一章：汉字的起源与发展1.1 汉字的起源：介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等。
1.2 汉字的发展：介绍汉字的发展过程，如小篆、隶书、楷书等。
1.3 汉字的演变：讲解汉字的演变过程，以及不同字体之间的联系和区别。
第二章：汉字的结构与笔画2.1 汉字的结构：介绍汉字的基本结构，如左右结构、上下结构、包围结构等。
2.2 汉字的笔画：讲解汉字的基本笔画和组合笔画，以及笔画的书写顺序。
2.3 汉字的部首：介绍汉字的部首分类，以及部首的作用和意义。
第三章：汉字的读音与拼音3.1 汉字的读音：讲解汉字的拼音规则，以及声母、韵母、声调的构成和发音。
3.2 汉字的拼音：介绍汉字的拼音系统，以及拼音的书写规则和发音方法。
3.3 汉字的朗读：教授汉字的朗读技巧，以及如何正确发音和停顿。
第四章：汉字的意义与词义4.1 汉字的意义：讲解汉字的基本意义和引申意义，以及字义之间的关系。
4.2 汉字的词义：介绍汉字的词义构成，以及词语的意义和用法。
4.3 汉字的辨析：教授如何根据上下文判断汉字的意义和词义。
第五章：汉字的书写与书法5.1 汉字的书写：讲解汉字的书写规范，以及书写的姿势和笔顺。
5.2 汉字的书法：介绍汉字的书法艺术，以及不同书法家的风格特点。
5.3 汉字的欣赏：教授如何欣赏和评价优秀的汉字书写和书法作品。
第六章：常用汉字的分类与记忆6.1 常用汉字的分类：根据汉字的用途和特点，将常用汉字进行分类，如名词、动词、形容词等。
6.2 汉字的记忆方法：介绍常用的汉字记忆方法，如联想记忆、结构记忆、音韵记忆等。
6.3 汉字的复习与巩固：讲解如何进行汉字的复习和巩固，以及常用的复习技巧。
第七章：汉字在语境中的应用7.1 汉字的语境理解：讲解如何根据上下文理解汉字的意义和词义。
7.2 汉字的句子运用：介绍汉字在句子中的运用，如主语、谓语、宾语等。
7.3 汉字的阅读练习：通过阅读练习，提高学生对汉字在语境中的理解和应用能力。
小学语文《优美的汉字》教案
小学语文《优美的汉字》优秀教案第一章：汉字的起源与发展1.1 汉字的起源：讲解汉字的起源，介绍甲骨文、金文等古代文字形式。
1.2 汉字的发展：介绍汉字的演变过程，包括小篆、隶书、楷书等不同书体。
1.3 汉字的形成与演变：讲解汉字的构造原理，如六书说，以及汉字的演变规律。
第二章：汉字的结构与笔画2.1 汉字的结构：讲解汉字的基本结构，如左右结构、上下结构、包围结构等。
2.2 汉字的笔画：介绍汉字的基本笔画，讲解笔画的顺序和书写规范。
2.3 汉字的部首：讲解汉字的部首分类，以及部首在汉字中的应用。
第三章：汉字的音韵与意义3.1 汉字的音韵：讲解汉字的音韵特点，包括声母、韵母、声调等。
3.2 汉字的意义：讲解汉字的词义和词性，以及汉字在词语中的应用。
3.3 汉字的组词：讲解汉字的组词规则，以及如何通过汉字组成合理的词语。
第四章：汉字的书法与欣赏4.1 汉字的书法：讲解汉字书法的基本技法，如笔法、墨法、结构等。
4.2 书法作品的欣赏：介绍书法作品的美学特点，讲解如何欣赏和评价书法作品。
4.3 书法实践：指导学生进行书法练习，培养学生的书法兴趣和能力。
第五章：汉字的文化与应用5.1 汉字的文化内涵：讲解汉字的文化背景，如成语、典故等。
5.2 汉字的应用：介绍汉字在日常生活、文学、艺术等领域的应用。
5.3 汉字的保护与传承：强调汉字的重要性和保护传承的责任。
第六章：基础汉字学习6.1 常用基础汉字：挑选一些常用的基础汉字，讲解其结构和书写方法。
6.2 汉字书写练习：让学生通过练习书写基础汉字，掌握正确的书写姿势和笔顺。
6.3 汉字记忆技巧：介绍一些记忆汉字的技巧，如联想记忆、结构分析等。
第七章：常用词汇与短语7.1 常用词汇：讲解一些常用的词汇及其意义和用法。
7.2 常用短语：介绍一些常用的短语及其意义和用法。
7.3 词汇运用练习：让学生通过练习运用所学的词汇和短语，提高语言表达能力。
第八章：汉字阅读与理解8.1 简单文章阅读：让学生阅读一些简单的文章，理解文章的主要内容和意思。
《优美的汉字》教案
《优美的汉字》教案设计富源六中语文组杨波【学习目标】1、掌握汉字的起源、形体、构成的相关知识和文化，欣赏汉字的美。
2、培养学生热爱汉字的情感。
【学习重点】掌握汉字的形体演变、结构和文化。
【学习难点】汉字承载的文化。
【课时安排】1课时一、导入以08年奥运会会徽导入，使学生初步感知汉字的内涵美。
二、汉字的起源和形体演变1.展示一封印第安人奥基布娃部落一个女子的情书，让学生看图，自由说说表达的意思。
教师点三名学生回答，他们的回答可能各不相同，由此引导学生明确：图画表意不具有确定性。
但图画经过重复、简化，形义约定之后，图画就成为图画性文字。
再把它命以约定的读音，就成为文字。
（图片见导学案）教师板书：汉字的起源——图画2.汉字的形体演变汉字就是由图画演变而来，音形义三位一体的文字。
汉字在发展中逐渐成熟。
甲骨文是成熟的汉字。
学生自读教材73—74页，明确汉字的演变都经历了哪两个阶段，各阶段有哪些字体？明确各字体的特点，能区别具体的汉字属于何种字体。
明确：汉字的形体演变经历了古汉字阶段和隶书楷书阶段，古汉字阶段字体包括甲骨文、金文、大篆和小篆，隶书楷书阶段字体包括隶书、行书、草书、楷书。
教师板书：汉字的演变汉字的字形从古汉字到楷书演变途中，遵循象形性减弱，从图形化演变为线条化、平直和笔画减少，结构变简单，书写更快捷,更规范的规律。
快速区别《导学案》“明”的各种书体。
3.汉字隶变之后，结构固定，字体由象形表意变为符号表意，汉字由点横竖撇捺等笔画构成。
于是书法发展起来，成为一门汉字独特的表现艺术，充分展现了汉字的形体灵动之美。
教师板书：汉字的书法学生自由欣赏“马”字的各种书法作品，教师指一到二人说一说感受。
三、汉字的形体构成学生自读教材74页汉字的构成部分，明确许慎在《说文解字》里提出的“六书”说，明确四种造字法的特点，能指出具体汉字的造字法，完成导学案“汉字的形体构成”部分一二题。
教师板书：汉字的构成1.学生自由读文，明确概念。
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《优美的汉字》教案(内含练习) 一、教学目标 学习有关汉字知识，正确识记现代汉语的字形。 二、难点、重点分析 怎样识记和纠正错别字？ 分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构，善于识别错别字。错字指字的笔画没有写对，别字指写“白字”。 造成错字的主要原因有：①因多写笔画而错，如“步”误写为“ ”、“染”误写为“ ”；②因少写笔画而错，如“初”误写为“ ”、“速”误写为“ ”；③因误用偏旁而错，如“淫”误写为“ ”、“抓”误写为“ ”， 造成别字的主要原因有：①因音近而错，如“刻苦”误写为“克苦”、“书籍”误写为“书藉”；②因形似而错，如“针灸”误写为“针炙”、“仓库”误写为“仑库”。 防止和纠正错别字的方法有：①抓字音，记字形。例如“令”和“今”两类字容易相混，可以抓往它们的声母来区分。凡是声母是“L”的都写“令”如“苓”、“岭”、“龄”、“铃”、“冷”、“领”、“邻”，“怜”、“玲”、“伶”等；其他声母的都写“今”如“岑”、“含”、“贪”、“念”、“吟”、“矜”等。同样的道理，有些字可以抓“韵母”来记忆，如“舀”(y3o)和“ ”(xi4n)两类字，凡韵母是ao的，都写“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韬”等；凡韵母是ian的，都写“ ”，如“陷”、“馅”、“焰”、“掐”等。②抓形旁，记字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它们区分开来。“礻”是“示”的变形，古时候“示”旁的字一般同祭祀或祈祷有关系，所以都从“礻”，如“神”“祥”、“祷”、“礼”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“祸”、“福”、“祝”、“禄”等；“衤”是“衣”的变形，所以凡同衣物有关系的字都从“衤”，如“衫”、“袄”、“袖”、“裙”、“被”、“袜”、“衬”、“袱”、“裤”、“褐”、“补”等。③抓类推，记字形。一大批简化字和一部分简化偏旁是可以类推的。例如汉字偏旁“ ”’简化作“仓”，“ ”简化为“仑”。依此类推，凡是用“仓”作声旁的，一律从“仓”如“抢”、“苍”、“沧”，“疮”、“创”等，凡是用“仑”作声旁的，一律从“仑”如“伦”、“沦”、“轮”，“抡”、“纶”、“论”等。掌握这种类推的规律，就不会把“创伤”写成“ 伤”，把“议论”写成“议 ”了。 三、教学过程设计 (一)学习有关汉字知识，形成自己的知识网络。 1．了解汉字的特点。 (1)每个汉字都是一个独立的方块体，写法各不相同，书写以字为单位。 (2)每个汉字都读成一个音节，一个音节写成一个汉字。 (3)汉字是表意文字，也就是说它是形、音、义的统一体。它和语音不发生固定的联系。由于方言的不同，同一个字可以有不同的读音，而且声音相同而意义不同的词或语素往往要用不同的字来表示，这样又形成大量的同音字。 2．熟悉汉字的造字法。 一般说来汉字的造字方法有以下四种： (1)(象形) 象形是用描摹实物形状来造字的一种方法。用这种方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。 (2)(指事) 指事是用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法。用这种方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。 (3)(会意) 会意是把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法。用这种方法造的字叫会意字，如：兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊等。 (4)(形声) 形声是用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法。形，即形旁、形符，表示这个字的意义；声，即声旁、声符，表示这个字的读音。用这种方法造的字叫形声字，如：恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鹅、珠、描等。汉字中绝大多数是形声字。据统计，在现代汉字中，形声字占百分之九十以上。我们学习汉字，主要是学形声字。形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的： ①左形右声——江、村、情、姑、按、编、订 ②右形左声——飘、攻、战、顶 ③上形下声——箕、宇、窝、雾 ④下形上声——货、烈、辜、想、裘、梨、烫 ⑤内形外声——问、闻、闷、辨、辩、阙 ⑥外形内声——园、房、阅、店、衷、病、围 以上六种形式可概括为左右、上下、内外三种关系，其中以“左形右声”的形式占多数，以“上形下声”的形式比较常见。 我国古代所谓“六书”(汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种，叫“六书”)的说法，除了上面提到的“四书”以外，还有“转注”和“假借”。“eq \x(转注)”。就是用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释。如“颠”、“顶”是一对转注字。“eq \x(假借)”，就是借用已有的同音字来表示语言中的某个词。如“豆”，原指食肉用具，后来借作豆子的“豆”，本义消失。这种情况一开始也可以说写了一个“别字”，但流行开来，久而久之，约定俗成，这个“别字”就成了代表这个词的假借字。“转注”和“假借”都是利用已有的字，而没有产生新字，所以，严格地说来，它们只是用字法，而不是造字法。 3．熟悉汉字的字形。 (1)汉字形体的特点。 每一个汉字都是一个独立的方块形体。书写汉字由起笔到收笔叫“一画”或“一笔”。笔画是构成汉字的最小单位，是汉字形体的基本要素。笔画的基本形式是点和线。点和线在汉字里的位置不同，又有一些变体。汉字就是由点(、)。横(一)、竖(丨)、撇(丿)、捺(丶)、提( )、折( )、钩( )等笔画构成的。例如，书法上所谓的“永字八法”，就是指“永”具备上述八种笔画，它体现汉字形体的基本特点。笔画要靠笔顺的有规律的组织，才能形成汉字。笔顺就是汉字的笔画顺序。每一个汉字的写法各不相同，但是它的笔画和结构都是固定的，不能随意增减。例如，高低的“低”，不能写成“ ”；训练的“练”，不能写成“ ”。“杏、呆”，“压、庄”笔画相同，由于结构不同，成了两个无关的字。了解了汉字形体的特点，识字就必须认清字形。 (2)汉字形体的演变。 据郭沫若同志考证，汉字已有六千年左右的发展历史。汉字在这漫长的历史长河中，形体不断的演变，主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。 ①甲骨文：用刀刻在龟甲和兽骨上的文字。这种文字主要是殷商时代的遗物。 ②钟鼎文：(金文)，铸刻在金属器物(主要是钟和鼎)上的文字。这种文字主要是西周时代的遗物。 ③篆书：大篆和小篆的统称。秦朝统一中国后，整理文字，每字规定一种写法，这种字体就是篆书，也叫篆字。秦统一中国后经过简化的篆书叫做小篆。秦创制小篆以后，把原来笔画较繁复的篆书叫做大篆。 ④隶书：由篆书简化演变而成的一种字体。秦末开始通行，汉魏普遍使用。 ⑤楷书：由隶书演变而成的一种字体，是从东汉末年一直沿用至今的通行字体。笔画清楚、平直、结构匀称、紧凑，书写方便。 ⑥草书：为书写便捷而连笔写的潦草的一种字体。广义地说，自有汉字以来，各种字体都有潦草的写法。东汉以后才有“草书”这一字体的名称。 ⑦行书：楷书通行以后，又出现一种介于草书和楷书之间的字体。 汉字形体的演变一般是缓慢的、渐进的、总的发展趋势是由繁难到简易。 (3)掌握形似字。 形似字是指汉字中那些形体近似、差别很细微的字。因为汉字数量多，形体纷繁，而构成字的笔画都是有限的，所以有些字的形状不免有点相像。这就出现了如“己、已、巳”这类形体相似而意义完全不同的形似字。归纳起来形似字主要有四种类型： ①笔画不同：天(ti1n)——夭(y1o)， 戍(sh))——戌(x&)； ②笔数不同：冶(y7)——治(zh@)， 折(zh6)——拆(ch1i)； ③部首偏旁不同：冠(gu4n)——寇(k^u)， 棘(j0)——辣(l4)； ④笔画相同而安排不同：未(w6i)——末(m^)， 压(y1)——庄(zhu1ng)。 形似字不管怎么相似，总还是有细微差别的。我们只要抓住它们的细微差别，就能区别、辨认形似字： ①辨析形似字，着重识别有细微差别的部分。例如，“人，入”二字都是撇和捺两画，但“人”字撇长捺短，捺在撇下；“入”字撇短捺长，撇在捺下。又如，“庆，厌”二字区别主要在于一点的位置不同，笔顺也不同。“庆”字第一笔是点，“厌”字最后一笔才是点。 ②从字形的结构特点来辨析形似字。例如，“狼、粮、娘、踉”四个字不同的是左偏旁“犬”、“米”、“女”、“足”。这几个左偏旁都是部首字。凡由“犬”字组成的字，大多与野兽有关，如狼、狐、獾等。凡由“米”字组成的字，大部分与粮食有关，如粮、籽、粉、糕等。凡由“女”字组成的字大多与女性有关，如娘、妇、奶、姑等。凡由“足”字组成的字，大多与脚有关，如跟、趾、跑、蹬等。由此，可利用字形结构特点来区别字形，理解字义。 ③在运用中辨析形似字。例如，“辛、幸”，可组成艰辛、辛苦、干辛万苦，幸福、幸运、幸灾乐祸等词语，当然也可以用来造句。这样把字的音、形、义结合起来运用，在具体的语言环境中辨析形似字。 ④编短语、歌诀、顺口溜辨析形似字。例如，有人为辨别“戴、栽、裁、载”编成“去掉田字不是戴，买棵树木拿去栽，要做衣服就去裁，叫辆车子把货载”一类的顺口溜取得了比较好的效果。也有人编“中间点撇仔细辨，有言来争辩，种瓜长花瓣，青丝扎成辫”之类的顺口溜来辨别易混的形似字，效果也不错。 实践证明，只要我们积极思考，在认字的时候，仔仔细细地读，在写字的时候规规矩矩地写，养成严肃认真、一丝不苟的良好识字习惯，就能避免读错、写错形似字。 (二)典型试题解析。 例①下列汉字笔画数不全相同的一组是： [ ] A．瓦长片毋 B．瓜乌凹辽 C．廷岌祁丞 D．延孜舛尧 (1991年全国题) ②下列汉字起笔(第一笔笔画)不全相同的一组是： [ ] A．门为必党 B．卅草左成 C．丸长兆丹 D．君书丑民 (1991年“三南”题) 解析： 此例考查笔画和笔顺的辨析。例①考查笔画数的辨析。一个字有几笔，难点是要分清连笔，因为连笔只能算一笔。A项四个字都是4画，B项都是5画；C项都是6画；D项的“延”、“舛”、“尧”三字是6画，“孜”是7画。因此答案为D。例②考查笔顺，它是从起笔为突破口进行考查的。考查笔顺，关键是要掌握笔顺的规则。A项的“门”、“为”、“必”的起笔为“点”，“党”的起笔为“竖”；B项的起笔都是“横”；C项的起笔都是“撇”；D项的起笔都是“折”。因此。答案为A。 例③下列词语中加粗的字词字形、解释全都正确的一组是： [ ] A．赔偿(归还) 延宕(拖延) 消(除去)声匿迹 舐(舔)犊情深 B．遐(远)想 瞻(注视)目 戮力(合力)同心进退维谷(比喻困境) C．勘(校订)误 缀(停止)学 匪(不是)夷所思 蛊惑(迷惑)人心 D．睿(有远见)智 濒(接近)临 桀骜(倔强)不驯 否(贬斥)极泰来 (1995年全国题) 解析： 这道题把字形、字义结合起来考查。做这类题目，除了认准字形外，还可以从词语本身的意义去推断书写是否正确。A项中“消”应写成“销”，“消”意为消失，如烟消火灭；“销”有除去、消除之意，在这个词语中，声音和形迹不是主动自觉的消失，而是指主动隐藏起声音和形迹，不公开出现之意，因此要写“销”。C项中“缀”应改为“辍”，这两个字读音不同，意义也不同。“缀”读“zhu@”，意为装饰或组合字句篇章；“辍”读“chu^”，停止之意。D项中“否”与“泰”相对，读“p!”，指坏运气，整个词意为坏运气到了尽头，好运气就来了。一定要从词语本身去考虑，这个字在本词语中到底应该怎样读，是什么意思，防止读错写错理解错。本题正确答案是B。 (三)能力训练。 1．辨析形似字，下面词语全对的一组： [ ] A．精神涣发, 精神焕散, 换然一新