育人案例
小学班主任育人案例【6篇】
小学班主任育人案例【6篇】小学班主任育人案例篇1改革开放以来，中国的大地上发生了翻天覆地的变化，科学技术的进步，竞争机制的引入，一方面使社会物质生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“体谅父母”、“孝顺父母”等传统的美德也在人们的心目中逐渐淡化。
社会上的一些不良风气，正在毒害着青年学生的灵魂，需要引起社会和教育工作者的高度重视，从而共同努力来纠正某些学生的不良行为。
在我任教的本届学生中就曾发生过这样的一个案例：高一学生张同学是一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，因为没有父亲，母亲对他十分宠爱，养成了他任性，急躁的性格。
一天中午，他母亲来校找我反映了张同学学习不刻苦，迷恋游戏机等情况。
我还没来得及找他谈话，晚上回家，他就和母亲大吵了一场，差一点还动了手。
当我从电话中得知这一情况时，十分生气，但冷静下来一分析，觉得批评、发火无济于事，象张同学这样的事例在一些特殊家庭带有普遍性，如何以此为契机，来教育和启发张同学及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。
为此，我首先详细地了解了事情的前因后果。
找张同学进行谈心，一开始张同学振振有词说了许多理由，如母亲唠叨，母亲不给我自由，母亲最近做事丢三拉四等等。
总之，给人的感觉，他和母亲发生冲突，主要原因在母亲。
我耐心听他说完所有的理由后，有针对性地发表了我的看法：一、母亲唠叨，母亲不给你自由，出发点是什么?无非是为了你好，是怕你自控力差而毁了前程;二、母亲年近五十，白天工作很累，晚上还要为你准备晚饭，丢三拉四很正常，她记忆力衰退，需要保养身体，作为儿子，母亲含辛茹苦把你培养到高三，是多么不容易，你想到过为母亲做点什么吗?三、你是重点中学的学生，应该具备最起码的素质，和母亲吵架，并把吵架的责任推到母亲身上，你还象个一中的学生吗?谈到这里，张同学脸上出现了羞愧的神色，头也低下来了。
这时候我知道谈话达到了预期的效果，已开始“入耳”“入心”了。
接着我又找他母亲，帮他母亲分析张同学发脾气的原因：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。
小学班主任育人案例【3篇】
小学班主任育人案例【3篇】案例一：班级众志成城某小学的一年级班级里有一个叫小明的学生，他在班级里和同学相处时总是喜欢发号施令，逞一些小霸道。
其他同学不敢和他发生冲突，班级氛围逐渐受到了干扰。
作为班主任，我决定采取一些措施来帮助小明改正这种行为。
首先，我给小明提供了一个讨论的机会，和他一起谈论他的行为对班级和同学带来的影响。
通过交流，小明意识到了自己的不当行为。
其次，我设计了一系列的班级活动来帮助小明培养合作意识和团队精神。
我组织了一次班级拓展活动，让小明与其他同学共同参与其中，通过合作解决问题，增进彼此了解，培养相互尊重和合作的意识。
最后，我鼓励小明主动帮助其他同学，提醒他要用友善的言语和行动对待同学。
我帮助他制定了一个每天做一件帮助他人的计划，例如主动帮助同学拾起撒落的书包、主动帮助老师扬长避短等。
通过这样的方式，小明逐渐认识到与同学友好相处的重要性，并从中获得了成长和满足感。
随着时间的推移，小明的行为开始逐渐变好，他渐渐成为了班级里受欢迎的同学之一。
班级的团结和和睦氛围也得到了改善，同学们都学会了相互尊重和合作，实现了共同进步。
案例二：班级风采展示某小学三年级的班级里有一个叫小华的学生，他天性懒散，对学习不上进，对班级活动也缺乏积极参与。
作为班主任，我觉得有必要帮助小华改变这种不良状态，激发他对学习和班级活动的兴趣。
首先，我通过和小华的家长交流，了解到小华喜欢音乐。
我在班级里组织了一次音乐比赛，每个同学都可以参与演唱或演奏。
我鼓励小华在比赛中展示他的才艺，帮助他发现自己的优势和潜力。
其次，我及时表彰小华的进步和努力。
在班级评优的时候，我特意提到了小华在学习和班级活动方面的积极表现，并给予了他一个奖励。
这让小华感受到了自己的价值和成就感，进一步激发了他对学习和班级活动的兴趣。
最后，我鼓励小华参加班级义务服务活动，如帮助老师清理教室、协助同学整理书包等。
通过这样的参与，小华逐渐认识到自己的责任和担当，在实践中培养了自信心和积极性。
好老师育人案例范文
好老师育人案例范文案例一：廉洁教育引导学生正义行为小学语文教师李老师在教学过程中，经常强调道德品质的培养，特别注重学生对正义行为的理解和实践。
有一天，学校举行了一场班级文化活动，要求每个班级负责一个义卖活动，所筹集的资金将用于帮助贫困地区的孩子们购买文具和图书。
李老师希望通过这次活动培养学生们的公益意识和行动力。
然而，在义卖活动开始前一天，李老师接到了一个消息，称班级里的一名学生小明私自将一部分义卖品挪用到自己的书包中，并计划带回家自用。
李老师决定立即采取行动。
第二天，活动开始时，李老师首先集体宣布了活动的目的和规则，强调公平和正义的重要性。
然后，她请班级同学把背包放在一起，并要求小明将他的书包打开展示里面的物品。
小明非常紧张，但李老师保持冷静，用温和而坚定的语气对小明说：“小明，我听说你可能有东西没有放到义卖里，你能否拿出来让大家看一看？”小明面红耳赤，低下头不敢正视李老师和同学们的目光。
李老师并没有责备他，只是耐心地等待他作出决定。
终于，小明鼓起勇气，打开书包，把挪用的义卖品拿了出来。
同学们目睹这一幕后，有的愤怒，有的失望，但也有一些同学上前安慰小明，表示理解和鼓励。
李老师随后进行了一次班会，向学生们解释了小明这次行为的错误之处，以及公平正义的重要性。
她希望通过这个案例让学生们深刻认识到自己的错误，并告诉他们，学会正视并承担自己的错误是成长的一部分。
同时，她也表扬了那些安慰、理解和鼓励小明的同学，让他们成为班级中培养正义行为的典范。
这个案例对学生们产生了积极的影响。
小明也深刻意识到了自己的错误，主动向同学们和李老师道歉，并积极参与了后续的义卖活动。
整个班级在李老师的引领下，形成了关注公益、追求正义的风气。
小明也逐渐赢得了同学们的信任和尊重，成为班级中备受关注和鼓励的学生。
案例二：帮助学生发现潜能，树立信心在中学音乐教师吴老师的教学过程中，她发现班级里有一名学生小芳对音乐特别感兴趣，但由于家庭条件有限，她没有接受过专业的音乐培训。
高中教育育人案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，高中教育是基础教育的重要组成部分，承担着为国家培养高素质人才的重任。
近年来，随着教育改革的深入推进，高中教育越来越注重学生的全面发展。
本文将以一个真实案例，展示如何通过高中教育，激发学生潜能，培养全面发展的人才。
二、案例介绍案例背景：某中学是一所省级重点高中，该校一直致力于实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。
在一次数学竞赛中，该校一名叫小明的学生表现突出，取得了优异成绩。
然而，小明并非数学天才，他的成功背后有着怎样的故事呢？案例经过：1. 发现潜能小明来自一个普通家庭，从小学习成绩一般。
进入高中后，班主任发现小明在数学方面有独特的天赋。
于是，班主任鼓励他参加数学竞赛，并为他提供辅导。
在老师和自己的努力下，小明在数学竞赛中取得了优异成绩。
2. 激发潜能面对成绩的突飞猛进，小明对自己的潜能有了更深的认识。
在班主任的引导下，他开始主动参加各类学科竞赛，并在其他学科上也取得了优异成绩。
同时，他还积极参加各类课外活动，如科技创新、社会实践等，全面提升自己的综合素质。
3. 培养全面发展在高中三年里，小明不仅在学业上取得了优异成绩，还培养了良好的道德品质、心理素质和社会实践能力。
他先后获得了“三好学生”、“优秀团员”等荣誉称号，成为学校的一面旗帜。
4. 持续发展高中毕业后，小明考入了一所名牌大学。
在大学期间，他继续发挥自己的优势，积极参与各类活动，取得了优异的成绩。
毕业后，他进入了一家知名企业，成为了一名优秀的技术人才。
三、案例启示1. 发现学生的潜能：高中教育要关注学生的个体差异，发现每个学生的特长和潜能，为他们的全面发展提供有力保障。
2. 激发学生的潜能：教师应激发学生的内在动力，鼓励他们积极参与各类活动，提升自己的综合素质。
3. 培养学生的全面发展：高中教育要注重学生的德、智、体、美全面发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
4. 持续发展：高中教育要关注学生的终身发展，引导他们树立正确的人生观、价值观，为他们的未来发展奠定坚实基础。
班级教育育人案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国正处于改革开放的关键时期，教育改革也进入了深水区。
在这个背景下，我国教育部门提出了“以人为本，全面发展”的教育理念，旨在培养具有创新精神、实践能力和道德品质的高素质人才。
为了实现这一目标，我校在班级教育工作中积极探索，开展了一系列育人活动。
以下是一篇班级教育育人案例，旨在为我国班级教育工作提供借鉴。
二、案例概述某中学初一年级有一个班级，共有50名学生。
这个班级的学生来自不同地区，家庭背景各异。
在入学之初，班主任发现这个班级的学生存在以下问题：1. 学习成绩参差不齐，部分学生基础薄弱；2. 部分学生缺乏自律意识，上课不认真听讲，作业完成不及时；3. 学生之间的沟通能力不足，团队合作意识不强；4. 部分学生心理素质较差，面对困难容易产生消极情绪。
针对这些问题，班主任决定从以下几个方面入手，开展班级教育工作。
三、案例实施1. 建立良好的班级氛围为了营造一个和谐、积极的班级氛围，班主任首先从自身做起，以身作则。
她每天早上提前到校，整理教室，关心学生的生活和学习。
同时，她鼓励学生互相帮助，共同进步。
在班级活动中，她注重培养学生的团队精神，让每个学生都能在集体中找到自己的位置。
2. 关注学生个体差异针对学生学习成绩参差不齐的问题，班主任采取了分层教学的方法。
她将学生按照成绩分为A、B、C三个层次，针对不同层次的学生制定不同的学习目标。
对于基础薄弱的学生，她耐心辅导，帮助他们提高学习成绩；对于学习成绩优秀的学生，她鼓励他们发挥特长，带动其他同学共同进步。
3. 培养学生的自律意识为了培养学生的自律意识，班主任在班级中设立了“班级公约”，让学生共同遵守。
她还定期检查学生的作业完成情况，对按时完成作业的学生给予表扬，对未按时完成作业的学生进行批评教育。
此外，她还引导学生制定个人学习计划，培养学生的自我管理能力。
4. 提高学生的沟通能力为了提高学生的沟通能力，班主任组织了一系列团队活动。
例如，她让学生进行角色扮演，模拟实际生活场景，让学生在活动中学会倾听、表达和沟通。
优秀教育育人案例(2篇)
第1篇1. 教师个人案例案例描述：某小学班主任王老师发现班上有个叫小明的学生，成绩一直不佳，且经常旷课。
王老师没有放弃，而是通过家访、谈心等方式，了解了小明的情况，发现小明对游戏感兴趣。
于是，王老师鼓励小明参加学校的电子竞技俱乐部，并在俱乐部中担任重要角色，逐渐引导小明将兴趣转化为学习动力。
教育启示：关注学生的个性，引导学生的兴趣，使其在学习中找到自我价值。
2. 教学方法创新案例案例描述：某中学数学老师张老师针对学生普遍对数学缺乏兴趣的问题，采用“翻转课堂”的教学模式，让学生在课前通过视频学习新知识，课堂上则进行讨论、练习和解答问题。
这种模式大大提高了学生的学习积极性，成绩也相应提高。
教育启示：创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
3. 教育项目案例案例描述：某城市开展“梦想课程”项目，通过邀请社会各界人士为学生讲述自己的成长故事和人生经历，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
项目实施后，学生的心理素质、人际交往能力等方面得到了显著提高。
教育启示：开展丰富多彩的教育项目，拓宽学生的视野，提升其综合素质。
4. 教育机构案例案例描述：某幼儿园注重幼儿的全面发展，开设了舞蹈、绘画、音乐等兴趣班，让幼儿在快乐中学习，健康成长。
同时，幼儿园还注重家园合作，定期开展亲子活动，增进家长与孩子之间的感情。
教育启示：关注幼儿的全面发展，注重家园合作，为幼儿营造一个良好的成长环境。
5. 教育政策案例案例描述：某地区实施“乡村教师支持计划”，为乡村教师提供培训、职称评定等方面的支持，提高了乡村教师的教学水平和综合素质，从而改善了乡村教育质量。
教育启示：关注乡村教育，提高教师待遇，为乡村孩子提供更好的教育。
这些案例展示了教育在不同层面、不同领域的成功实践，为我国教育事业的发展提供了有益借鉴。
第2篇1. 全人教育案例案例背景：某中学致力于实施全人教育，注重学生的全面发展。
育人策略：- 开设丰富多彩的选修课程，培养学生的兴趣爱好。
高中班主任育人案例4篇
高中班主任育人案例4篇高中班主任育人案例第1篇用爱去感化在我的班级里有个男孩叫谢豪,男,7岁.其父亲和母亲都上班,工作较忙,对其的教育相对要少一些.他上课注意力不集中,非常好动,是一个总让我感到头疼的男生.最让我生气的是,他还是一个麻烦的惹祸精,时不时有同学跑来告状,老师,谢豪又被值周生扣分了. 老师,谢豪他欺负我.在平时的观察中,我发现张天龙平时和同学相处常有磨擦.常因琐事与同学争吵,甚至打架.原因分析:从发现谢豪的习惯问题开始,我就一直很关注他的一举一动.我也采取了不少方法.随着时间的过去,他的习惯仍没有多大的改变.究竟是什么原因让他的行为习惯这样呢？家庭教育存在问题.从与他的家长交谈中,我了解到,谢豪的父母忙于工作,常常很晚回家,无力顾及家庭的其他事.因此,常常顾及了温饱,便忽视了对孩子的习惯教育.育人经过:1、策略,引导.学生不能和同学和睦相处,肯定有其内在的原因.相信每一位学生在做事的时候,必有其内心的想法,谢豪有这样的特点特别的爱动.问题的存在,作为班主任老师尽量帮助其改正.上课有小动作了,请他起来问答问题.如果站起来,回答不出,适当提醒一下,使他的注意力离回到课堂上了.2、鼓励,表扬.针对注意力多动,好惹小麻烦的情况,对其在某方面取得成绩的时候,及时给予表扬,使他感受到表扬带来的荣誉和自信,鼓励他遵守纪律,团结同学.同时还让他在班级里担任个小角色,以便使他能够严格要求自己.3、密切,家校联系.家校的联系对一个学生的教育来说,是很重要的.学校或者是家庭单方面的教育效果,远远比不上两者的结合产生的效果好.所以,一个出色的孩子,必定是家庭教育和学校教育朝着一个方向共同努力的结果.通过在和其父母亲的交流过程中,得知平时教育小孩的责任经常是落在母亲肩上,有时教育还是较严格的,教育的方法不是十分恰当.我就与其父母交换了一些教育孩子的方法,使其父母的教育方法更适合孩子.育人效果:经过一段时间的教育,谢豪已经有所转变,在平时的学习中能够认真听讲,按时完成作业,与同学的摩擦也减少了.虽然没有完全转变成为优秀的学生,但是与他自己比较,已经有很大的进步了.值得高兴的是,谢豪有时还能够主动帮助一些有困难的同学做一些事情.育人反思: 人非圣贤,孰能无过？何况是个7岁的孩子,犯点错误、出点问题是正常的,关键是我们怎么去看待这个问题?面对习惯不好的孩子,教师不要期望一次教育便能使他的行为习惯变好,这需要长时间的教育.而且仅靠单薄的说教也是无法达到目的的,我们既要遵循教育规律,又要创新教育方法.这一切的教育方法都要围绕一个爱字.要让学生体会到你对他的爱,体会到你对他的期望,使他从心里真正转变观念,才能受到预期的教育效果.总之,我们每一个班主任以高度的责任感积极投身到教育教学实践中,加强学习,更新教育观念,牢固树立以学生发展为本的发展观、学生观、教育观；自觉加强职业道德修养,始终做到爱心育人；学习、掌握科学育人方法,不断提高班级管理技能,追求更高的教育艺术境界.只要我们做到勤于思考,勇于实践,不断反思,在丰富的教育实践活动中锻炼自我,发展自我,那么我们就一定能为学生的进步和发展作出我们的贡献,我们也一定能取得我们自身的进步与成功.高中班主任育人案例第2篇不知不觉中自己教任也十年有余了，回想起这么多年的教育路程，真是有悲有喜、有笑有泪。
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处处得留心事事得用心
俗话说“教育无小事，事事教育人”，令我感受最
深的是“处处得留心，事事得用心”。
作为一个副班主任，虽然我在班级的管理工作上没有班
主任付出的多，但也一直积极地配合着。每天早上到校后的
第一件事就是急匆匆地进教室，心里想着：孩子们是不是在
自觉地读书？今天的卫生打扫好没有？有没有同学忘记带
红领巾了？这是我和张老师分配好的，她负责早读，我则负
责一些琐事。今天早上我比往常早一些走进教室，看到读书
班长苏静领着学生们在读书，值日的学生也都在认真打扫卫
生，而且已经接近尾声，觉得很欣慰，孩子们的学习习惯和
卫生习惯已经基本养成了，这使我不禁回想起他们刚上一年
级时候的情景：那时，他们还不习惯小学生活，早上吃过饭
也不知道进教室，而是在操场上玩，每次都要在老师的催促
下才进教室，光是这，我和张老师一直坚持督促了将近两个
星期才让学生有了吃完饭就进教室读书的意识，但让他们学
会自主地打扫卫生就不是两个星期能训练好的了。每天进教
室看到的就是他们或是慢吞吞地收拾书包，或是在教室里跑
着打闹，再或是几个围在一起说这话，愉快地做着自己的事
情，虽然 “叽叽喳喳”声不绝于耳，但心里踏实许多，没
有学生磕碰事件发生。然后又是一个习惯性的动作，扫视教
室，看到桌椅横七竖八，地上也是星星点点的大小纸片，想
着让学生整理吧，大部分学生在家都没做过家务，连扫地都
不会，即使打扫了也不干净，到时我还得再做一遍，还耽误
他们的读书时间，想到这总是自己动手快速将桌椅摆整齐、
掂着笤帚打扫卫生、拖地，教室的面貌有了改变，我心里看
着也舒心。
自开学来，这样的情景几乎天天上演，自然地也成了我
每天工作的一部分了。虽然我也曾对学生们提出过：让我们
大家一齐动手，把我们的“家”装扮得整洁、美丽，但是效
果并不尽如人意。心里知道这些孩子年龄尚小，自理能力有
限，再加上现在哪个孩子不是家中的心肝宝贝呢？他们中又
有几个能够体察大人的辛苦呢？他们面对老师的举动，教室
的脏乱熟视无睹、无动于衷我是能理解的。
后来有一次与朋友聊天，说到：一个家庭中，如果母亲
特别勤快能干的话，那必然会培养出懒惰的孩子来。细细回
想，这话真是不假。感叹之余不禁使我想到：作为老师，如
果总是这样“身体力行”包揽一切，无形中不也同样培养出
一批懒散的学生吗？看来我对他们行为习惯上的过度谅解
与包容是不对的，虽是一些小习惯但也是不容我们教育者忽
视的。没有必要的磨练，这些“雏鹰”将来如何独自翱翔天
际？
后来，我从最基本的整理桌斗开始教他们，把书和练习
本按大小分成两类，大书放左边，小书和练习本放右边，文
具盒放中间，转笔机放小书的里边，每节课下课先把桌面清
理干净，整理好桌斗，把凳子放在桌子下面才出去；早上进
教室先把书包里的书本、文具拿出来，再把书本整齐地摆放
在后面的桌子上；每次放学前，我都让他们提前整理好书包
并在教室外整齐地排好队，当他们快速地排好队时，我也会
竖起大拇指夸赞道：“你们排队进步真大，又快又好，太棒
了！”孩子们个个脸上洋溢着欢喜之情，于是我又话锋一转：
“可是再请大家回头再看看与你们朝夕相伴的桌椅们，他们
的队伍怎样呢？”没有让我等得太久，就从队伍中走出了两
个心明眼亮的孩子进教室去整理起了自己的课桌椅，这时原
先静悄悄的队伍已变得不再安静，更多的孩子也加入了整理
清扫的队伍中。热火朝天的场面结束了，我赞叹道：“太好
了，看来还是你们行，瞧，原先这些不守规矩的桌椅在你们
的指挥下整整齐齐的站好了，把我都比下去了，如果以后桌
椅再不整齐了，你们可要及时帮助他们排排好，好吗？”一
阵热烈的呼应：“好！”
后来，我会趁中午大扫除的时间，手把手教学生扫地，
告诉他们打扫卫生时要从前往后扫，桌子缝里也要扫，随着
时间的推移，我已能在课间偶尔地看到几个孩子主动清扫教
室，虽然只有几个学生，但我相信，星星之火可以燎原，于
是我当着全班同学的面大力地表扬他们，果然，越来越多的
学生参与到了打扫卫生的行列中，现在的我已经不用身体力
行他们就能主动地打扫卫生和维护班荣，我只要在他们打扫
完后验收一下就行了，轻松不少！
有句话这样说：“行为决定习惯，习惯决定性格，性
格决定命运”，今天我和大家交流的并不是在学习上给了学
生多少帮助，但我认为，一个优秀的学生，不光是看他在学
习上的成绩有多么优秀，良好的行为习惯也很重要，只要处
处留心，事事用心，都能对学生积极正面的影响！